教室里有二十个黄球花属’一百三八个红球;要使红球的个数是黄球花属的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-09-07 05:40 标签： 黄球花属
巧设问题 促进发展
巧设问题 促进发展
提问是小学数学课堂教学的重要手段,是启发学生思维的主要途径。但有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，达不到预期的效果。那么，如何设计课堂提问，提高教学效率呢？不久前听的“用分数表示可能性的大小”一课，给了我很多启示。片断一：用几分之一表示可能性的大小师：盒子里有一个红球和一个黄球，从中任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？生1：摸到红球的可能性是1/2。生2：一共有2个球，红球1个，摸到红球的可能性是1/2。（经教师的引导，学生说出了思考过程）师（追问）：任意摸一个球，摸到什么球的可能性也是1/2？（学生已能完整的说出思考过程）师：再加一个白球，任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？（生答略）师（追问）：都是任意摸一个球，为什么摸到红球的可能性就不一样了呢？生3：因为球的总数发生了变化。师：任意摸一个球，要使摸到红球的可能性是1/4，最少加几个球？什么颜色？生1：加1个白球。生2：也可以加1个其他颜色的球。生3：只要不是红球都行。……片断二：在练习中掌握可能性的大小出示题目：师：请大家独立连线。（全班交流）师：任意摸一个球，摸到红球的可能性分别是多少？（生答略）要使摸到红球的可能性尽可能大一些，应在几号袋里摸？ 生1：第2个口袋。因为第2个口袋里红球个数最多，摸到红球的可能性就最大。生2：我不同意她的说法……师：你能举个例子来验证吗？生2：比如一个口袋里有4个红球和4个绿球，另一个口袋里有5个红球和6个绿球。在第一个口袋里摸到红球的可能性是4/8，而在第二个口袋里摸到的可能性是5/11，4/8＞5/11。（教室里顿时响起了热烈的掌声）生1：在我刚才说的方法中加个前提——绿球的个数同样多，我的想法就是正确的。……反思：一堂师生入境、有声有色的好课，总离不开精彩的善问活答。好的课堂提问应该做到以下几点：一、恰当把握提问的时机古人云：“不愤不启，不悱不发。”提问时机的把握是否准确，直接影响着学生思维的训练。课堂提问要问在学生“应发而未发前”，使学生始终处于一种对知识的积极探求状态，直至到达“理解”的彼岸。上述案例中教者在教学新知的关键处，学生理解的疑难处，精心设计问题，巧妙点拨引导，把课堂一次次推向了高潮。如片断一中：“都是任意摸一个球，为什么摸到红球的可能性就不一样了呢？”学生在研究了前几个问题后，心中有了一定的意会，在学生想说而说不出来的时候，教师适时提出了问题，引导学生比较总结，发现其中的规律，把学生的思维引向求知的新天地。二、巧妙铺设提问的梯度好的问题要建立在学生原有知识经验的基础上，位于学生的“最近发展区”。俗话说：“跳一跳，摘果子。”教师要设计精彩的“问题链”，巧妙铺设提问的梯度。片断一中教师设计的五个问题，环环相扣，层层递进，不断激发了学生深层探究的欲望。第一个问题让学生初步认识摸到红球的可能性是1/2；第二个问题是对第一个问题的巩固，让学生用完整的语言表述自己的思路；第三个问题是在第一个问题的基础上稍加变化，让学生理解可能性是1/3的情况；第四个问题是对第一、第三个问题的比较，总结球的总数不同，摸到红球的可能性也就不同；第五个问题既是在原先基础上的延伸，又是一个变式。这样，学生的思维也一步步地深化了。三、适时调整提问的策略课堂教学是一个动态的生成过程，对教材的重难点，可用层层深入的提问；对学生思维的转折处，可用启发式提问；对学生出现的错误，不妨变换形式采用反问……片断一中，教师多次层层深入的追问，进行适度的挖掘，让学生深刻地理解问题。片断二中，学生完成练习题后，教师提问：“要使摸到红球的可能性尽可能大一些，应在几号袋里摸？”这一提问，立即引起全班学生的兴趣，纷纷讨论。一个学生说：“可以从个数上去判断，红球个数多，摸到红球的可能性就大。”面对学生错误的答案，教师没有及时纠错，而是抓住这一机会立即反问。正因为有了教师灵活应变的问题，才有了这两位学生精彩的发言，为学生营造了创新的思维空间。四、精心锤炼提问的语言教师的课堂提问语言是学生思维的润滑剂、催化剂。要想有效的提问，促进学生的思维，必须精心锤炼提问的语言。首先，提问的语调要抑扬顿挫，感情丰富，这能引起学生的注意。其次，提问时要善于用一些准确精炼的短句，让学生听清楚提问的内容和要求，切忌含糊其辞、模棱两可，最好不时用一些风趣幽默的语言去提问。本案例中，教师的声音亲切柔和，感情丰富，语言精炼，提问后有一定的停顿，留给学生充分思考的时间，促进了学生思维的发展。总之，我们要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的重中之重。如何优化课堂提问，最大限度地启迪学生的思维，[1] [2] 下一页
三、教学改革： 教学改革是职业学校发展的突破口。学校的专业设置应始终紧跟市场需求与时俱进，采用诸如“定单式”、“校企联合”等多种培养方式，建立骨干专业结构体系，逐步实现专业与市场的“零距离”对接。针对不同专业课程，推行模块教学，学生在完成专业基础课学习的基础上，可根据个人兴趣、特长及就业形式进行选修，（如计算机专业）以拓宽职业适应面。学校逐步对实习基地进行调整与改造，按照企业实际状况设计和布置，实训期间模拟企业管理模式运作，使学生获得实际工作的感受和经验。 “生动——主动——互动——活动”这一人才培育模式，是我们在开展教育科学研究和教育教学活动的实践中逐步探索和总结出来的，简称“四动”育人模式。其理论支撑是自我发展需要。孩子们虽小，也如同成年人一样，他们有各种各样的心理，同时也产生了各种各样的需要。当需要获得最大的满足时，他们就能够放开手脚，展示自我的主体力量，走向自我超越和潜力的自我实现。其实践意义，生动的丰富多彩的校园文化生活能唤起学生主体主动投入与参与的热情，师生在合作交流中，情感、思想、态度、行为的相互碰撞与推动，活动使学生产生了情绪的体验，同时促进了学生的提高发展。小学 ...袋子里有三种颜色的球红球与黄球的比是2：3黄球与蓝球个数的比是4：5已知三种颜色球共105个黄球有多少个如题_作业帮
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袋子里有三种颜色的球红球与黄球的比是2：3黄球与蓝球个数的比是4：5已知三种颜色球共105个黄球有多少个如题
袋子里有三种颜色的球红球与黄球的比是2：3黄球与蓝球个数的比是4：5已知三种颜色球共105个黄球有多少个如题
红：黄＝2：3＝8：12黄：蓝＝4：5＝12：15所以 红：黄：蓝=8:12:15所以黄球数量＝105/(8+12+15)*12=36个
根据题中所给的关系
设黄球X个， 红球2/3X个，篮球是5/4X个，
X+2/3X+5/4X=105袋子里有三种颜色的，红球与黄球个数的比是2:3，黄球与蓝球个数的比是4:5已知三种颜色的球共105_百度知道
袋子里有三种颜色的，红球与黄球个数的比是2:3，黄球与蓝球个数的比是4:5已知三种颜色的球共105
子里有三种颜色的:5已知三种颜色的球共105个:3，黄球与蓝球个数的比是4，红球与黄球个数的比是2
提问者采纳
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来自：作业帮
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出门在外也不愁口袋里有两种颜色的球，红球和黄球个数的比是5：3。 ①：红球个数是黄球的几分之几？ ②：如果黄球有_百度知道
口袋里有两种颜色的球，红球和黄球个数的比是5：3。 ①：红球个数是黄球的几分之几？ ②：如果黄球有
红球个数是黄球的几分之几？②：如果黄球有15个口袋里有两种颜色的球，红球有多少个，红球和黄球个数的比是5：3。①
提问者采纳
1、红球个数是黄球个数的三分之五2、15*3/5=9 红球有9个
那红球个数占总数的几分之几
红球占总个数的八分之五
提问者评价
太给力了，你的回答完美解决了我的问题！
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