高中体育会改革吗？像中学体育一样也算高考成绩？_百度知道
高中体育会改革吗？像中学体育一样也算高考成绩？
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单纯的跑步、跳高、投掷将从高中体育课中淡化，取而代之的是更加丰富的教学内容。在小学、初中体育课程改革成功的基础上，今年9月份，高中体育课程改革将在全国四个省区进行试点，体育课将不再以竞技项目为主，而是培养学生对体育的兴趣，促进学生身心发展。
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“中小学体育课不是培养高水平运动员。”华东师大体育与健康学院院长季浏教授首先指出了几十年来中小学体育课程的错误方向。季教授是国家教育部中小学体育与健康课程标准研制组组长，他认为，体育课是面向所有学生，而不是极少数有运动天赋的学生，“以往的体育课树立的是竞技体育的观念，有的项目甚至损害了学生的健康。”
“健康第一”将成为体育课的首要标准，而传统的体育课的名称也变为了“体育与健康课程”。在教学内容和教学方式上，新的体育课将淡化“竞技运动”教学模式，对运动项目教学不再强调技术传授的完整性、系统性，也不苛求每一个动作的细节。
另外，新的高中体育课程中，每年将增加18学时的健康教育课程，老师将向学生讲解传染性疾病包括艾滋病的防治，并帮助学生了解营养学及传统养生等知识。
满足学生兴趣
“体育课太无聊，我不喜欢上体育课。”体育老师经常听到这样的抱怨。新的体育课程改革将注重学生对体育的兴趣，高中学生可以根据自己的条件和爱好选择学习内容，从而形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要，帮助学生树立终身体育意识。
季浏教授说，“以往的体育课内容太单一，没有发挥学生的兴趣。”据悉，新的体育课程内容将包含七个系列：田径类、球类、体操类、水上或冰雪类，民族民间体育类、新兴运动类。像滑板、街舞等时尚运动也将进入体育课。学生可以扬长避短，选择自己适合和喜欢的项目。
为了提高学生兴趣，教学器材也进行了改革。比如篮球架，以往从小学到大学都是同样高度，而改革后将采用升降篮球架，学生根据自己的高度投篮，甚至扣篮，体验“飞人”的感觉。
跑得快≠高分
体育课教学理念的变化带来体育成绩评价体系的变化。跑得快、跳得高并不意味着学生会得到高分。“强调跑得快、跳得高是竞技体育的标准，对于天赋不好的学生，极容易挫伤他们的积极性和自尊心。”季浏教授强调，体育课评价将抛弃竞技体育的评价标准，并采用综合评价标准，譬如把合作精神、意志品质、心理健康纳入评价标准，从而激励学生，树立学生的自信心。
小学、初中阶段的体育课改革经过三年的努力已经基本完成，正在全国的学校逐步扩大。在借鉴小学、初中体育课改革成果的基础上，今年9月启动的高中体育课程改革，首先在广东、山东、海南、宁夏四省区试点。参与改革的老师们相信，体育课将更加人性化，也将更利于培养出身心健康的学生。
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第四部：红烛篇。教师是人类灵魂的工程师，以自己的思想、品德、知识、能力，运用多种手段，对新一代进行系统的教育，促进新一代德智体的全面发展。老师，人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量?? 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 作为洛一高的老师，他们付出了更多的辛勤与汗水，正式因为有这些老师们，一代又一代的学子拥有了更加美好的明天。以学校建校以来的教师为主体内容；第五部：视界篇。以学校的对外交流为主体内容；例如可以重点写国际教育交流中心等，来展现洛一高软实力建设所取得的耀眼成绩。第六部：校长篇（办学篇）。校长作为学校组织的管理者、经营者，校长是师生员工的服务者，更是学校人际关系和谐的促进者。一所学校能否办好、办成功，关键是就在于是否有一个好的带头人――校长。在校长身上应集中体现两个重要特点：良好的个人素质与民主、科学、创新的管理理念。只有一位有着良好的个人素质与民主、科学、创新的管理理念的校长才能让一所学校充满生机与活力。只有充满生机与活力的学校，才能孕育出一支兢兢业业、勤奋刻苦的高素质的教师队伍，才能培养一批具有创新精神与实践能力的高素质的学生。以学校历史上的校长、副校长为主选择出最有代表的校长；第七部：理论篇（一）（不分学科）。以一高教师优秀教案、优秀论文、教学设计、班会活动设计、优质课集锦，以及教师写给教师、写给家长的论著或著述等等；理论篇（二）（按学科特点写）。在洛一高百年建设中，不得不提在其中发挥重要作用的教师团队，洛一高有精英教师团11支，分别在各个学科建设中发挥中坚力量，本系列拟从教师团队出发建设介绍语文教师团、数学教师团、英语教师团、化学教师团、物理教师团、生物教师团、政治教师团、地理教师团、历史教师团、音美信息教师团等的成果；理论篇（三）家校联合治学。家校共建是家庭和学校在教育孩子的方式方法上达成共识，并共同建设一片良好教育环境以为孩子的成功提供最大的指向和服务。这个建设，并不单是习惯上的物质建设，而是要有更多的精神建设、意识建设、理念建设、途径建设和方法建设。家校共建首先阐明了教育下一代的成功仅依靠学校是难以全面成功的，而是要依赖家庭教育才能达到最好教育的效果。从教育目的、教育理念、教育方法、教育途径、教育评价等方面出发，共同完善良好的学生培养计划。理论篇（四） 洛一高网校 。洛阳一高网校成立于2005年3月，网校是洛阳一高优质教育资源的进一步开放与延伸，洛一高网校更是开创了河南远程教育的先河。网校依靠先进的教育理念、一流的教学设施、现代化的管理模式，跨越了时间和空间的限制，为广大的靴子提供了更广阔的交流天地。本系列就网校在线课堂、题萃题库、专题宝典等特色栏目建设分初高中来进行介绍。第八部：成果篇。以一高各时期学生写的各类文章、论著或著述等等；第九部：图片集。风景、人物、事件，各种专题下的洛一高；也可介绍洛一高所进行的大刀阔斧的改革与建设，增设的现代化被套设施等。第十部：以一高的角度探讨洛阳以及河南甚至中原崛起有关创新人才的培养和教育的发展以及成就、成果。每一部分的册数如果10册就是110册，这将是一高甚或洛阳教育历史上的教育资治通鉴，如果资金、时间和人才有限，各主体论述文字以及征集的稿件、图片的数量不够丰富，也可以少写少出；或者，选择其中某一部或者某几部出版110册或者11册。 包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、高等教育、中学教育、《一 高 文 库》(或
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洛一高在哪儿啊？具体一点儿啊．
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洛阳一高建校于1904年，是一所具有百年历史的老校，上世纪曾被北大校长胡适圈为全国二十个最好的中学之一，1959年被省政府命名为首批“省级重点高中”。
目前洛阳一高分东西两院区。总占地面积274亩，合18.2万平方米，（生均占地面积67平方米）；总建筑面积13万平方米，（生均40平方米）；绿化面积9万平方米，（生均33平方米）；东西两院共拥有标准教室126个，配置交互式教学网络系统的多媒体教室60个；装备一流的现代化理、化、生学科实验室15个，标本室1个；仪器药品储藏室5个；实验准备室10个；多功能报告厅7个；多媒体交互式综合教学系统监控室1个；网络阅览室3个；教师、学生阅览室5个，总座位700个；语音室3个，配有全国最先进的天文观测台1座；建有400米标准跑道2个，标准足球场2个，篮、排、羽...
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