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‘要我安全’变‘我要安全’演讲稿.doc9页
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“要我安全”变“我要安全”
大家好，很荣幸能有机会在这里为大家演讲，但说实话，内心不胜惶恐。
众所周知，我是个彻头彻尾的新人；也是众所周知，我学的是经济，让我讲讲国家政策和磷矿销售的关系，或许我还能瞎掰几句，但是磷矿安全管理？似乎八竿子也打不着。所以，要是我从专业角度来讲这个话题，不仅是班门弄斧，恐怕更是搬石头砸自己的脚。
而且，也有人说，监控室是个没有风险的岗位，或许把风险改为危险更为合适；这话也有道理，这个岗位，更多的作用是保卫他人的安全，是“要你安全”，因此要我从我的岗位上来谈这个话题，也许生拉硬拽也可以扯上些关系，但难免显得矫情不靠谱。
既然这也不行，那也不好，干脆返璞归真，就让我单纯的从这个话题出发，从人性出发，谈几句最直接最真实的感受，只希望我这个行内人的行外话不会显得太过幼稚浅薄。
心理学家马斯洛把人的需求层次划分为七等，从深到浅依次是：自我价值的实现，被人尊重，家庭，事业，小康，温饱和安全。把安全作为最基本的需求应该不难理解：皮之不存，毛将焉附？没有安全，其他的一切不过是“水中月，镜中花”，而且，月缺了会再圆，花谢了会再开，唯独生命无比吝啬，对于任何人，他都只恩赐一次机会。可是，就是这个最基本也最重要的需求，我们往往从字面上把它理解成了最低等。说起安全，大家会想到什么？每天一次的班前会？念经一样的安全宣誓？每月一次的安全培训？还是安全考试？大家印象最深的恐怕是安全考试不达标要罚款这一事实。其实，这也正常，当大家对生命习以为常的时候，所想到的当然更多的是关于金钱和欲望。如果我们都就职于一家普通的企业，这种
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我为什么要安全的演讲稿
09-04-08 &匿名提问 发布
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安全教育演讲稿各位老师、同学们：今天是全国中小学生安全教育日。   今天，我国旗下演讲的题目是《珍爱生命 善待自我筑起思想、行为和生命的安全长城》 我知道，同学们大多会吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈祷顺利、求报平安的歌曲；我相信，同学们都理解“平安是福”、“平安是金”等话语所包含的对生命的思考；我断定，同学们都曾用“平安、健康、幸福、顺利”等吉祥词语对父母、亲戚、同学、朋友表达过良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它历来都是个人、家庭、集体、社会最基本的生命线，更是维系个人享受生活和集体保持稳定的最重要的保障线。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种：食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。在全国各类安全事故中，学校安全事故所占的比重很大。据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡：中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。当前，中小学生中相继出现了不少因思想、心理、行为上的偏差而引发的伤亡事件，暴露出了当前学生在思想上、心理上和行为上具有普遍性的安全隐患。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。“生命”，一个多么鲜活的词语；“安全”，一个多么古老的话题；“幸福”一个多么美妙的境界。同学们：一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天；安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子；这表现出来的就是思想上的安全问题。就如上星期，有好几起同学打架事件，还有球场上发生的事件。篮球比赛本应赛出友谊，赛出风格，可有那么一些同学竟为输赢而大打出手，弄得同学之间关系紧张。不难想象，有了这样不安全的思想，要平平安安地一辈子做好人，那是很难的。再说，一个具有健全体格的人，如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片，天天吸、处处吸，甚至课堂上忍不住要走神，思之想之；深夜里忍不住要越墙泡网吧熬个通宵；如果他过早地迷恋于少男少女的缠绵悱恻，无端寻愁觅恨、疯疯傻傻、痴痴狂狂，甚至争风吃醋结恩怨，冲冠一怒为红颜。这表现出来的就是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为，要踏踏实实地读好书，一帆风顺地读到头，那也是很难的。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一诗中写道：“有的人活着，他已经死了。”我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗？这种“产物”充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会发展长河中的废物，甚至成为危害社会发展的危险物。各位老师、同学们：我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。因此，个人就不仅只是个人。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们共同筑起思想、行为和生命的安全长城，做个好人。只有好人，一生才能平安；祝愿好人，一生平平安安。002随着经济的日益发展，平湖已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗？道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。有专家指出，通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。为加强对中小学生的安全教育，1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，敦促安全教育工作的开展。红灯短暂而生命长久，为了更好地宣传交通安全法规，增强学生交通安全意识，教育部将今年3月28日中小学生安全教育日主题定为“增强交通安全意识，提高自我保护能力”。为了更好地宣传交通安全知识，更好地珍视我们生命，在此，学校向全体师生发出倡议：！
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摘要：在对多个模具企业调研的基础上，介绍了模具企业现有的几种生产组织结构，对其中的递阶式生产组织结构、各管理层之间的相互关系以及需要决策的主要问题进行了分析，指出基于多项目共享资源管理的特征。提出了模具项目管理的原则，可为模具企业的生产组织与管理提供参考。关键词：模具制造；生产组织；项目管理中图分类号：f402．2；1p391．1  文献标识码：b  文章编号：i001——0011—06 l引言
在模具制造行业，企业的规模往往是从小到大逐步发展的。然而，企业的管理者往往依然沿用小规模企业行之有效的生产组织、生产计划与控制方式，当企业的规模发展到一定程度之后，这套惯性思维和行动准则使得他们开始感到有些力不从心。在这种形势下，管理者便有意识地开始探索一些针对大型模具企业行之有效的生产组织、生产计划与控制的方式。基于对多家大中型模具制造企业的调研，与这些企业的生产经营管理者之间的交流，逐步归纳出一些模具企业较典型的生产组织、生产计划与组织的结构类型，并分析了每种结构类型的优点与不足。 2生产组织结构类型
  目前模具企业的生产组织结构主要有两大类，一类是以江浙地区的家庭(单元)—村庄(系统)的生产组织结构(一种网络化制造方式的雏形)，另一类以广东港资与台资企业为主的大中型模具企业的生产组织结构。关于网络化制造方式的分析与综述见文献【1】，而对于大中型模具企业生产组织结构，目前大致可以归纳为以下几种。 2．1集中式生产组织结构
集中式生产组织结构主要适用于中小型模具生产企业(同时在制的模具项目数量不多或模具的制造周期较短)，在这类模具制造企业中，两个重要角色——所有项目的总负责人和所有资源的总调配人，是由同一个人担任的(往往具有执行董事兼生产副总经理的头衔，俗称“总调'')，此人负责为全厂所有的项目配置所有的资源。由于在制的模具不多(项目数量不多)，关键设备数量也不多，“总调，，可以通过报表和现场巡视的方式了解每个项目的实 i啄进展情况，从而对企业的生产全局状况做到心中有数，在各个项目之间合理调配企业有限的关键设备(资源)。一个能力很强的“总调”，往往能够凭人脑同时掌控近百副模具的生产进程。由于所有的关键生产决策都同出于一人之手，且此人具有全局意识和信息，管理的目标不会出现不协调的情况，从根本上避免了管理的“冲突”。但是，随着企业的规模逐步扩大，同时在制的模具数量增多，关键设备的数量不断增加，信息数量和决策的复杂程度大幅增加，仅依靠个人凭人脑进行全局性的决策，已非常人的能力所为。即便功能强大的生产信息管理系统能够及时地将所有信息及时汇总在“总调，，面前。他也难以及时做出正确的决策。这就是这类生产组织结构的根本不足，即该结构只适用于中小型模具企业，生产安排的合理与否将过分依赖于“总调”的个人能力和经验。 2·2递阶协调式生产组织结构
  递阶协调式生产组织结构主要适用于大型模具带0造企业(同时承接的模具项目数量多或模具复杂、制造周期较长，并且所需关键设备多)，例如。具有这类结构的企业在生产繁忙期间，往往同时在制的大中型模具有几百副，现场的不同零件近9万个；q℃加工中心可达50余台，ⅱm设备可达60余台，慢走丝线切割机床可达20台。由于在制的模具项目多，需要设立十几个跟模经理分别负责每副模具的进度。由于设备多，企业不得不将设备进一步划分为若干个专门车间进行管理，这样便形成了电极车间、q℃加工车间、ⅱm车间、大模车间、装配车间等专业化车间。项目与资源管理的权限不可避免地有所分离，必然会导致管理目标的不一致。跟模经理所关心的是项目拖期与否，而各车间主任则关心自己所管理车间的设备使用率是否高。管理目标的差异导致了对资源安排的冲突，为了有效协调这些冲突，就需要专门设立一个生产计划与控制的部门，对全厂的项目和资源统一进行协调配置。但是如何配置各部门之间的权限以及如何协调各 部门之间的协作(建立高效的反馈信息处理和协{机制)，是有一定困难的。根据企业的生产实际，j往难以合理把握配置各部门职权的尺度，因为过』地干预或干预不足都会导致协调效率的低下，从f要么应变能力不强，要么无法有效平抑管理的a突。 2．3分布式生产组织结构
  分布式生产组织结构主要适用于大型模具制进企业，尤其是那些模具项目数量较多的企业。与蔓阶协调式组织结构有所不同，分布式生产组织结利采用比较简单的协调策略，如类似自由市场式的e由竞价策略，动态地安排关键资源在各个项目之阳的配置。只要基准价格定得合适，就可以自然形廊一种有效的均衡，既保证了资源的充分利用率。叉可使得各个项目避免陷入恶性的资源竞争循环中。这种生产组织结构，有助于进一步研究面向服务鲢模具制造系统以及模具制造网格的动态资源配置力式眨】o在不同的模具项目之间，除了共享关键资源的约束之外，彼此关联程度较低，可以方便地将不同的模具项目落实到每个不同的项目组，而项目组内的协调工作可以由项目经理承担。因此，这类结构不太适用于那些项目数量不多但项目规模大而复杂的场合。在对采用分布式生产组织结构的模具企业调研中发现这样一个现象，由于企业对关键性的共享资源使用费率定价过高，使得项目经理尽量避免使用这些设备，宁肯采用效率较低的传统加工工艺方式进行生产，最后的结果是这些设备的使用率低，模具质量不稳定，而项目的总工期却拖得较长。 2·4分散式生产组织结构
  分散式生产组织结构主要适用于大型模具制造企业，这类企业将其生产部门划分成若干个完全独立核算的“小企业”(甚至可以承包给其他人)，每个“小企业”都具有完成整副模具生产加工和装配所需的完整资源(具有生产资源的完备性)。由于基本放弃了各“小企业”之间的生产过程协同，无疑降低了生产运作管理的难度，但关键资源无法做到共享。必须付出关键设备利用率不足的代价。为了避免这些“小企业”之间的恶性价格竞争，往往采用统一接单和统一品牌的经营方式，如类似“某某模具城，，等，由一个外联部(销售部或客服部)专门负责承接客户的订单与报价，设计过程也往往由一个统一的设计中心承担(“小企业”的承包人往往难以承担设计人员的高工资)，而加工生产环节则安排到该模具城中的某“小企业”内完成。为了显示公平，在生产任务的分配与安排上，往往需要建立一套较为合理的生产承包奖惩制度或模具项目竞争激励机制。此外，为了确保品牌质量，也需要建立一整套品牌质量保证体系。这类结构比较适用于那些模具数量较多，而精度要求不高或尺寸不大的情形，典型的如玩具模、橡胶模、吹塑模、普通冲模和挤压模等。在这种情况下，设备的使用率不是考虑的重要因素。   3递阶协调式生产组织中的层次与相应的机制
在上述4种典型的生产组织结构中，运作最复杂的是递阶协调式生产组织结构，下面进一步阐述该结构中各层次的生产组织目标与控制要素。 3．1项目(群)层
从项目经理自身职权的角度考虑。他们更加关注项目的进展情况，为了尽可能地降低项目拖期的风险。额外增加资源的使用代价是很有必要的。但是从总体效益来看，合理利用昂贵的资源比不惜代价地降低项目的风险更加可取.基于共享资源在项目之间动态分配的考虑，企业一般不给项目经理关键资源的统一调配权。除了上述原因之外，在项目执行过程中经常会出现预料不到的突发事件，加上项目任务持续时间难以准确估计(在有些情形下即便可以较准确地估计，但是制定项目计划的时间距离项目加工任务的执行时间相对较长，一般至少两周，甚至2个月以上，误差的积累使得项目经理此时也难以准确估计彼时关键资源的动态负荷)。即便是在项目加工任务不久将要执行时生产管理者发现关键资源不足，还可以将该加工任务进行紧急外协。正是以上原因。使得项目经理制定的项目计划难以充分考虑关键资源的动态约束条件(只能合理假定关键资源的可获得性不存在问题)。但是制定项目计划的目的在于给项目的执行过程制定一个基准，以利于各部门或企业以此为依据进行项目协同。作为各部门或企业间项目协同的指针，项目计划的这一主要职能可使模具的设计和制造过程尽量沿着这个基准进行，以免拖期。在生产实际中。项目计划的作用之一在于将项目中任务的最早开工期和最晚完工期作为一种时间约束，直接施加在生产协调部门的生产管理过程中。
项目计划的变更应当十分谨慎，除非客户需求产生重大变化而导致设计方案的重大变更(这种情况一旦发生，客户往往要追加项目资金并延长项目完工期)，轻率地变更项目计划将导致部门或企业间项目协同机制的混乱。不遵守项目计划或经常变更项目计划是企业经理常犯的错误之一。
在制定项目计划时，难以充分考虑到关键资源的动态负荷情况，难免会在一定的时间段内出现项目总需求大于关键资源所能够提供的最大供给量的情况。此时仅靠企业自身现有的关键资源，已无法满足项目的总体需求。为了不因资源的限制而延误项目的进度，企业往往会设立一个专门的项目(群)总体协调小组，由主管生产的副总经理负责。该协调小组将视企业生产繁忙与否，每周定期召开一两次协调会议，其主要任务在于宏观地把握整个企业的总体生产负荷，及早将部分项目进行外协，以避免日后发生这种资源总体不足的情况o这类决策属于项目资源的早绑定决策，它是一种在项目执行过程开始之前就应形成的决策。除了上述重要的项目资源决策之外，企业的项目(群)总体协调小组还参与模具订单的报价决策，即模具项目的目标规划与制定。 3．2生产部门层
多个模具制造项目共享关键资源的可行性，使得昂贵关键资源的使用效率提高以降低生产成本。组织这些资源高效共享的部门在企业中叫做生产加工部，有些企业称为生产计划与控制部。由于项目计划的制定无法确切地考虑关键资源的实际动态负荷以及突发事件的发生，根据当前的实际情况，为每个即将开工的加工项目配置这些共享关键资源，就是生产计划与控制部门的主要职责。为了保证项目的进度。该部门必须基于每个项目任务完工期的约束，以及动态bom的相关信息(即每类零件的个数以及目前的在制品状态)，确定每个零件每道加工工序的实际开工期，并预计实际完工期。在这一层中，决策的时间标的仅准确到天。
  随机因素的影响往往导致实际执行的结果与生产计划有所出入。为了避免误差的累积，及时消除每日的小出入是十分重要的措施。在实际生产中，消除每日的小误差是通过滚动执行ppc日计划的方式实施的，即将头一天已经安排而尚未执行的任务优先在第二天执行，确保零件上机的时间误差在一天以内。为了应对突发事件，如返修等的影响，需要对资源的安排留有一定的余地，即每日生产所需资源的安排，应按照可获得的最大可行理论值乘以一个系数，该系数取决于实际生产经验和现阶段生产任务的负荷，一般不超过0．9。
  为了保证每日的滚动计划不至于耽误某些任务的完工期，及早进行关键资源的能力预测和生产负荷的均衡是十分重要的。当某些时段生产任务的总需求明显大于企业内部可以提供的最大资源总供给量时，寻求零件外协加工，甚至是工序外协加工是必要的。由于外协势必影响到合作伙伴的生产计划安排，外协的决策应及早作出，以便给合作伙伴调整生产计划留有适当的余地，在实际生产过程中，称之为外协计划的提前期，越是稀缺的加工资源，越是复杂的工序(或持续时间长的工序)，这个提前期就越长。确定外协的过程，实际上是一种将项目所需资源进行中期绑定的过程，就是指在项目的执行过程中，确定在哪个时间段(由最早开工期和最晚完工期所构成的时间窗)内(时间单位是天)。由哪个部门(来自不同的企业，但不是具体到人员和具体设备)来完成这项任务。 3．3车间与班组层
根据生产计划与控制部门下达的日加工计划，车间与班组负责人再制定车间与班组的生产作业计划，将每个零件的每道工序落实到每台设备和每个操作者，这就是所谓的资源迟绑定过程。鉴于事先难以准确估计每个零件的每道工序加工时间，采用资源迟绑定原则和响应性车间调度策略是现实而有效的。在这种情况下，每道加工工序与待加工工件的队列顺序是关键的决策变量。当然在实际生产过程中。需要考虑加工设备的差异、加工准备的提前期。这使得队列顺序的决策变得更为复杂。
  对现场的生产作业计划形成冲击的主要因素是返修性的急件插入。一些车间专门拨出几台设备用于这些返修性急件的加工，不过更为可取的是，将这些临时性的急件插入待加工零件队列中合适的位置，可以提高资源的利用率。有些模具的工程变更将导致大量的急件。不过工程变更往往从设计部门开始。对这类大量占用加工资源的批次性急件，可以预先知道其大致的到达时间，这样生产计划与控制部门就可以做相应的加工能力均衡。
在结束当天的所有加工任务之前，立即反馈当天的加工信息是十分重要的。基于当天的反馈信息，生产计划与控制部门可以比较准确地预计第二天的加工总量，再结合目前的生产需求，确定出第二天需要加工的零件，并预计等待加工的零件需要等待的大致时间。   4模具项目管理的原则 4．1项目分解的原则
根据项目管理的理论，任务分解的基本原则是“责任到人”。分解得过细则无谓地增加管理的难度和工作量，分解得过粗则无法真正做到每个人责任的明确性与可操作性。在模具的设计阶段，除了设计的评审环节和热流道的设计与分析环节外，其他环节往往都由一个人执行，基本上不需要进行多人协同。基于以上的基本原则，在该阶段以设计流程为主线进行任务分解，而不是以产品结构树(零部件类别)为主线进行分解。但是在模具的加工阶段，模具各个零部件的加工工艺路线存在一些差异，对加工设备的要求也不尽相同，客观上就存在着并行加工(甚至是外协加工)的可能。因此模具的加工过程完全可以按照零部件类别，实行多人多设备(甚至是多企业)之间的生产过程协同。为了切实贯彻“责任到人”的基本原则，在模具的加工阶段，项目任务的分解将按照不同的零部件类进行区分，每个类再按照其特定的工艺路线为主线进行任务分解，就具有现实的可操作性。
  按照这样的原则对模具项目中的任务进行分解的另一个好处是，项目的网络图结构与该模具的bom结构之间存在着明显的对应关系。这种对应关系有助于确定项目层进度与部门和车间层生产进度之间的映射关系，从而可以方便地将车间层的实际生产进度反馈到项目层上来，便于企业高层进行生产的宏观能力均衡性决策。 4．2项目规划的原则
在项目的规划阶段，需要确定项目各个任务之间的紧前紧后关联和每个任务的工期和对资源的需求量。任务之间的相互关联性质在同类别的项目之间是彼此相同的，这样基于同样类别项目的历史经验，很容易从项目管理的角度确定这类项目任务之间的最优彼此关联表述。每个任务的工期和对资源的需求量，也可以根据同类项目所对应任务的历史数据统计量进行粗略的估计，并获得一个大致的统计分布。虽然上述信息的获得带有很大的经验性，但是这些来自实际数据的经验性知识往往具有很强的针对性，在实际应用过程中，具有相当大的指导价值。其价值最终体现在这些经验性知识可以不断地进行积累，比如企业可以将项目的类别划分得更加细致。每类项目模板定义得更加明确瞪j随着案例的逐渐增加，每个任务的重要参数的统计规律就愈加客观和准确，对实际应用的指导价值就更大。 4．3制定项目调度计划的原则
在项目的调度计划制定阶段，就是要在现有的资源约束条件下，根据项目的完工期确定项目中每个任务的开工期和完工期。由于模具bom的结构类可以事前确定(包括型腔板、型芯、电极、斜推杆与滑块、标准件、热流道与浇口部件)，可以按照交货期制定模具项目调度方案，回溯地界定每类部件每道工序的最早开工期和最迟完工期。也就是说，项目计划给每类部件与零件的工序作业计划的开工期和完工期施加了一个约束条件。问题是直到设计完成之前，每类零件的总个数是未知的；直到电极设计完成之前(俗称“拆电极”)，电极的总个数也是未知的。基于上述现实情况，为了使得项目调度计划具有柔性，就需要为每个任务的开工期与完工期留有适当的余地。这主要体现在最可能的关键路线上和在重要的关键节点上，如设计评审、装配试模等关键环节留一定程度的时间余量。这类关键节点往往有一些特征，就是汇聚了多条项目路径，结束了前面的项目阶段并开启了后续的项目阶段。将机动时间分段渗透到各个关键工序的完工期中有助于及时调节项目的变化，但是具体的比例则取决于同类项目的历史数据与前期总结的经验。 4．4实施项目监控的原则
  在制定项目计划时，由于各个任务的工期未知(零件类中零件个数与每个零件的工时都无法准确估计)，管理者只能按照类似模具制造过程的历史数据估计各个任务大致的工期。由项目监控的理论可知，项目调度计划是项目监控的基准。随着这些任务开工期的不断临近，其任务工期估计的准确性将逐步提高。基于上述理由，有必要建立一套任务 工期估计的在线更新机制，不断提高任务工期估计的准确性，为下一步决策提供准确的信息。从决策的角度看，项目实施过程的调整实质上是一个多阶段的决策过程。在每个决策点上，需要从总体上考虑下一步资源在各个项目之间的配置，并要对项目的可能风险进行必要的防范。动态地设定项目优先级可能是一个合理的、简单易行的策略。当一个项目的关键任务出现延误时，其非关键任务的优先级可以及时作出相应的调整，以便让出资源确保其他未延误项目的执行。特别需要说明的是，模具项目监控的过程，不仅与企业的生产组织结构有关，而且与企业的生产组织策略有关。   5结束语
在对多个大中型模具企业生产组织方式调研的基础上，从制造系统方法论的角度出发，首先归纳出目前大中型模具制造企业所采用的4种较典型的生产组织结构，分析了每种组织结构的优点与不足，指出了每种组织结构所固有的、本质性的问题。管理层面在企业生产运作时所遇到的各种问题虽表现方式不尽相同，但是归根结底，上述诸多问题只是一两个本质性症结的不同外在表现形式。
  其次，针对大型模具制造企业常见的、复杂的递阶协调式生产计划与组织结构，分析了各组成层次之间的相互关系，明确了各层内部所面临的决策目标、决策变量与上层所施加的约束表现形式，提出了可行的决策协调机制建议。通过以上分析，基本确立了模具制造企业递阶协调式生产组织结构的系统框架。
  最后，根据项目管理的一般性理论原则，结合企业模具项目管理的生产实践，为企业管理者提出了一些模具项目管理方面有益的建议。
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小学生演讲稿-红灯短暂而生命长久 谁不希望有个完整的家？谁不希望自己有婀娜的仪态？谁不希望能够愉快的渡过自己的花季一般灿烂的岁月？这对于大多数人来说是一件并不难的事情，然而这一切对于一个被车祸毁于一旦的家庭来说有多难啊！ 她，本是一个活泼开朗、天真可爱的小女孩，和其它的小朋友一样拥有幸福快乐的童年，拥有灿烂的微笑，可就是在她与同伴过马路的一刹那，就在司机没有集中精力开车的一瞬间，在这触目惊心的一刻，车从她的腿上一下子碾了过去，鲜红的血迹染红了马路，剧烈的疼痛使她晕了过去，失去了知觉，医生对她的父母说：“要命还是要腿!”她的家人为了让她活下去，只好让医生为她做了截肢手术，同时这场车祸的肇事者也受到了法律的制裁。 剧烈的疼痛使女孩从昏迷中醒来，她使劲睁开双眼，朦朦胧胧中女孩下意识地摸摸双腿，顿时眼前一黑，眼泪夺眶而出，大声哭喊道：“爸爸妈妈救救我，我的腿呢?我的腿到哪里去了?我的腿呢?”爸爸妈妈与女孩哭着抱在一起，一家人似乎已经绝望了。顿感天塌地陷，一切变得灰暗。到了该上学的时候，女孩哭着闹着要上学，父母看着这一切，心都碎了。爸爸无奈只好用一个篮球支撑她那娇小的身体，她用两个大木块撑着地面向前费力地挪动。这一幕，使人们流下了心酸的泪水，大家大力地搞募捐活动，社会各界的爱心人士共捐了20多万元钱，在小女孩一家的心里又重新燃起了希望之火。2004年4月“篮球女孩”抵达北京，接受专家系统的免费治疗，医生给她装上了假肢，在她自己不懈的努力下，她终于可以自己走路了，终于可以和小朋友一起玩了，小女孩稚嫩的小脸上露出了欣慰的笑容。虽然小女孩的肢体康复了，可心灵上严重的创伤是无法弥补的。 这些事例昭示着我们：要珍惜生命，珍惜健康，就要遵守交通规则，倘若没有了健康的生命，我们就没有了幸福，没有了一切。生命属于每个人的都只有一次，我们作为小学生，更要珍惜自己的生命，珍惜自己的健康，珍惜家庭的幸福。要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德，当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹；当我们过马路时，多一份兼让与耐心，文明礼让互相尊重不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路；这样我们的人生才会美丽，我们的生活才会多彩，我们才会远离悲伤。 同学们让我们大家一起行动起来吧！大手牵小手，以自己的交通行为，影响周围的人，使我们的社会形成一种文明交通的良好风尚。同时也使我们的生命之花开得更加鲜艳，更加美丽！
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所谓跨文化交际，即不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和信息时所发生的一切。跨文化交际的英语名是Intercultural Communication，早期也称为Cross-cultural Communication。跨文化交际学最先在美国兴起。美国是个移民国家，文化碰撞时有发生。来自世界各地的移民都强调并维护自己的文化，因此形成了美国的多元文化格局。于是跨文化交际引起了美国学者和各界人士的广泛关注。日本也不甘落后，于1972 年在东京率先召开了第一届跨文化交际学国际研讨会，出席人数超过两千。1974年，跨文化教育训练与研究学会(SIETAR，Society for Intercultural Education，Training and Research) 在美国正式宣布成立。我国研究跨文化交际学起步较晚。北京外国语大学著名语言学家胡文仲教授于80 年代初期开始从事跨文化交际学的研究，著作颇丰，目前已经编著出版了《跨文化交际学概论》、《跨文化与语言交际》等多部图书。目前，跨文化交际学已发展成为一门被国际学者们充分重视的集人类学、语言学、心理学、传播学、社会学等为一体的综合性学科 随着经济全球化的加快，新文化产生了。正如你所说的“中西文化结合”，引用palen的话“这样也是一种文化”。其实反过来想也是蛮有道理的--如果我们国家伟大文化跟不上时代的步伐，被淘汰掉也就不稀奇了。我不明白很多人在急些什么（不是这儿的人），正如你所说的我们的前年文化可能在一朝一夕间就完全变成纯种的西方文化（说白了更多的是美国文化）吗？答案显然不可能。但中西文化结合给与我们一个警示：如果我们没有捍卫我们认为有价值的文化的意识，那我们的文化就真的要灭亡了！ 说起我们同胞对西方“不三不四”认识的例子就太多了。我本人在澳洲留学，上学期公车上碰到了2个来澳州培训英语的江苏的大学教师。你说老师说话一般都是有凭有据的，说出来有一定的公信力吧。可其中的一个拽的根什么是地说在这里读大学比在国内读要轻松吧。我乍一听就气得跟什么似的，你说说哪有这么说话的？我平时感报告到凌晨3点时他在干什么？睡觉！他凭什么全盘否认了我作出的努力。没错，每次在学校我们个个看起来很轻松，但如果没有我赶到3点的报告，怎么会有我最终得满分学分？平时吃饭说话大声就算了，为什么等热饭的时候不排排队？我的西方同学们对此怨声载道，由此他们竟然等了半小时都没热到饭！出门在外我真的不想说他们的坏话，因为说他们就好像在说自己，可是不得不说他们真得很没有教养。不过就是一群重当学生的老师，他们凭什么夜郎自大地对这里的现象进行主观的批判。狭隘的老师们！哼！真为他们感到可耻！真是愧为人师，是问像这样的老师能教出什么好学生来？ 希望我们大家能尊重彼此的文化，不要一味地学习“拿来主义”，行动前好好想像有没有冒犯到对方，从而更理性地看待中西文化结合。 语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于我们对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，更有益于培养和提高我们的跨文化交际能力。因此，在日常教学中，我们教师应根据学生的年龄特点和认知能力，采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境之中。一、             加强英汉文化差异的比较不同的民族，不同的文化，人们的思维表达方式也随之不同。学生学习英语时易受母语思维定势影响，说出不够地道的英语。在初学英语阶段，学生知道teacher的含义是“老师”，也就相应地把“王老师”称为“Teacher Wang”。其实，英语中teacher只是一种职业。而汉语中的教师不仅仅是一种职业，而已成为一种对人的尊敬。由于这种文化上的差异，造成了学生的简单理解。殊不知，英语中称呼某人时一般用Mr. , Miss , Mrs.等。因而，在称呼“王老师”时应该用Mr. Wang，Miss Wang或Mrs. Wang较为符合英美人士的习惯。中国人初次见面问及年龄 、婚姻 、收入表示关心，而英语国家人却对此比较反感，认为这些都涉及到个人隐私。如Book 1 Lesson 16中有这样的对话：----“How old are you ?” -----“Ah , it’s  a secret !”。 从这段对话中，要让学生明白：在英语国家, 除了对小孩, 人们不轻易问一个成年人特别是女士或老人的年龄的, 以免冒犯他人隐私权。所以在跨文化交际中我们要避免问以下这些问题:How old are you? Are you married? How much do you make every month? What's your religion? What have you been busy doing? So you're divorced, what was the reason? 等等。英汉文化差异还显著地表现在节日方面。双方各自都有自己独特的节日，中国有the Spring Festival , the Dragon Festival , Mid-Autumn Day 等。英语国家有Valentine’s Day , Easter , April Fool’s Day , Christmas Day等。中西方节日的风俗习惯也很不相同，这在教材中有充分的体现。二、             分析肢体语言的文化意义“肢体语言”同常规语言一样，都属于文化的范畴。我们同别人谈话时，交际的手段不限于语句，我们的表情，手势，身体其他部位的动作，都向周围的人传递着信息。皱眉表示不满，挥手表示再见，这些动作都是交际手段的一部分。因此，要用英语进行有效的交际，在说话时就得了解对方的手势，动作，表情举止等这些肢体语言所表达的意思。如：食指与拇指构成圆圈，表示“OK”；伸开食指和中指表示“胜利”，耸动双肩表示无可奈何等。但由于中外很多肢体语言的含义存在着差别，因而对某种动作理解错了，也会自然而然引起一些意外的反应。如“跺脚”，汉语意义是气愤、灰心、悔恨。而英语意义表示为“不耐烦”。在实际教学中当我们涉及到文学作品时，教师要对人物肢体语言的刻画进行专门的讲解，以便使学生更准确地体会作品中人物的心理变化过程，从而加深对英文作品的理解。三、揭示词汇的文化内涵英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，因此在教学中要注意对词汇内涵的介绍，以防止学生单纯从词汇本身作出主观评价。例如“狗”这个词在英汉两种语言里表义都是一样的，但dog在西方文化中象征着best friend of a man ,所以有love me, love my dog的说法。而在汉语文化中狗是奴仆，是低贱的追随者，故有“走狗”和“狗仗人势”之说。把这种体现文化涵义的讨论在对比中解释，能使学生很轻松地习得相关词语并有效得体地应用。又如peacock在中国文化中是吉祥的象征，人们认为孔雀开屏是大吉大利的。而peacock在英语中的意义基本上是否定的，表示one making a proud or arrogant display of himself（一个洋洋得意炫耀自己的人）。它不强调孔雀美的一面，而强调骄傲的一面。在数词中，英语国家的人们往往认为单数吉利，如one hundred and one thanks (十分感谢，千恩万谢) ，不过“十三”却被视为凶数，楼房的第十三层，常用“12A”代替。与之相反，中国传统文化则认为双数是吉利的数字。四、挖掘对话中的文化信息现行的小学英语教材选材广泛，大部分语篇涉及英语国家典型的文化背景知识，为学生了解外部世界提供了生动鲜明的材料。在对话教学中，我们不但要让学生把握对话的内容主旨，学习语言知识，提高语言技能，还要引导他们随时随地地挖掘其中的文化信息，使学生在习得语言的同时，拓宽自己的文化视野。如在人教版PEP Book2 Unit2中有这样二组对话：A: Hello ! This is Jack , my classmate . This is Jane , my sister . Jack : Nice to meet you !Jane : Glad to meet you !B: Morning. This is Mr Wang , a new teacher. This is Mr Li , our headmaster.W: How do you do ?L: How do you do ?  从这里可以看出介绍二人认识时西方人的习惯与汉语有很大的不同。作为教师，应该进一步让学生从中了解西方人介绍时的一些常识：一般是男士先被介绍给女士，客人先被介绍给主人，资历浅的先被介绍给资历深的，年轻的先被介绍给年老的等等。五、提高口语交际的文化意识日常的口语交际，尽管语言形式比较简单，但其中也存在很多的跨文化因素，对学生而言，真正的困难不是如何正确地发音或拼写，而是在实际中如何恰当地运用。在教学中，教师可结合教学内容让学生改编对话进行表演，使学生身临其境的感受语言和文化，同时注意其中有意义的文化细节，提高对文化的敏感性和意识，这样才能使语言鲜活起来，使学生获得真正的交际能力，避免出现交际中的语用错误。如，《快乐英语》第四册第8课涉及到打电话的内容，教师可引导学生了解英语国家里私人打电话的一般文化规则：1、电话铃响；2、接电话者自报电话号码；3、打电话者要求与某人通话。还要提醒学生打电话的常用语是“This is ××× speaking .”，而不是“I am ××× .”；说:“Is that ×××speaking ?”，而不说:“Are you ××× speaking ?”。六、探究语法的文化形成因素每一种语言都有其独特的语法体系，差异较大。我们不但要探究其逻辑形式与结构的不同，而且要探究其形成的目的因素，才会发现其中所包涵丰富的文化因子。如汉语“一块面包”，而英语说“a piece of bread ”，尽管汉语中没有名词单复数的变化，但在概念上“面包”是一个可数名词。在西方，人们把面包当成主食之一，吃的时候把一块面包切成数片，有时还会在面包上抹上黄油。因而在英语中“ bread ”是一个不可数名词，不能按我们的思维用a bread 来表示。七、利用多种渠道吸收和体验异国文化培养学生的文化意识,教师还应该正确引导和鼓励学生进行具体的语言实践,充分利用一切教育手段，创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围。如可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染。向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解；此外还可组织英语角，英语晚会等，以此加深对文化知识的实际运用。
     我们知道，英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人们进行交流。因此，要想较好地培养学生的文化意识和跨文化交际能力，在教学过程中，我们英语教师就应做到尽可能地去激活学科教材内容，充分利用学生已经掌握的母语文化知识和相应的英语国家的文化知识进行比较和鉴别，让他们通过对比，找出异同，然后加深认识和理解，最终让他们在语言学习和实践中，领会两种语言所表现出来的不同文化的融合，进而加快他们综合语言运用能力的发展和跨文化交际能力的形成。
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“关于义务教育阶段新课程下课堂教学现状、问题及对策研究”课题实施方案一、         课题研究的背景及国内外研究现状1.     课题研究的背景新课程的实施给课堂教学带来了新的气象，如确定了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的“三维”教学目标；以教师传授为主的教学模式正在“裂变”，探究式教学已成为教师的首选；教师对传统意义上的中差生有了更多的人文关怀，构建了平等、民主、和谐、互动的教学关系等。但因受传统教学观念，教学方法、思维习惯以及自身知识结构等多方面的影响，许多问题暴露出来，值得重视并加以改进。
（1）传统的教学理念、教学模式、思维模式仍然左右着课堂教学的方式，影响着新课程的实施。（2）新课程课堂教学，教师的教学设计和教学行为中，忽视了三个问题：a.强将调能力培养，忽视基础知识的掌握；b.强调教学创新，忽视了教学常规要求；c.强调多媒体运用，忽视教师基本功训练。（3）受新课改理念对教师观念及教学形式的影响，越来越多的课堂上出现了形式化的东西，比如学生活动形式化，为活动而活动，失去了活动本身的意义；教学语言形式化，很多的老师在课堂上出现了“你喜欢怎么学就怎么学”“你愿意学哪段就学哪段”“你选择其中一项作业来完成”等等；课堂评价语言同样存在着形式化的倾向，有些老师的一节课上会出现二十多个“很好”，这对发展学生的语言能力不能不说是一个阻碍。（4）教师对教材的认识和使用基于表象，只是作为上课的依托，教学内容的确定，不能活化、精设、拓展教学内容，致使教学肤浅，学生的知识面越来越窄。课堂教学中存在的问题，若能得到又好又快的解决，会给教学带来新的活力与生机，推进新课改向更高、更好的目标迈进。2.国内外研究现状   当前世界各国的教学改革都日益认识到把发现和创造的因素引入课堂的重要意义，不仅使学生掌握摄取知识的方法，还注重使他们具备科学创造的精神修养；不仅使学生“学会学习”，还要“学会研究”。美国出现了一系列行之有效的新型教学方法，如“发现教学法”、“个性化教学方法”、“合同教学法”、“ 能力本位教学法”、“基地经验教学法”等，这些方法有一个共同的特征，那就是竭力打破传统的“教师中心主义”，强调“学”在教学过程中的重要性，让学生在自主学习中建立适合自己个性特征的学习方法。在日本的课堂上，教师的行为特征可概括如下：“激起学生内心深处的学习动机，和盘托出教学设计，凸显活动的目的性，为学生基本能力的“天然”养成费尽苦心，引导学生思维和话题的走向，使讨论焦点化，融入了血液的鼓励性评价，充分关注差异，关键时刻给予特殊的帮助，真心实意营造宽松、安全的氛围”。  改善课堂教学环境，改革课堂教学方式，以提高教学质量和效益，这是世界各国对教学改革的共同追求。在我国进行新一轮基础教育课程改革试验的同时，世界各国也在调整、强调精选适合学生发展需要，具有合理结构、符合时代需要的课程内容，关注学生体验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。二、课题提出的理论依据1.政策依据《基础教育课程改革纲要指出》指出：要改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革这一重要文件的出台，为本课题提供了有力的政策依据。2.素质教育的要求素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质的为宗旨的基础教育。素质教育着眼于学生的创新，因此，转变学习方式，使学生学会学习、学会生存，也是素质教育的要求。3.儿童公平接受教育的要求。面对新世纪的竞争，儿童接受的教育必须是优质的，高效的，利于儿童身心发展规律的。三、课题研究的条件1.学校设施条件  我校是市政府投资1760多万元新建的学校，学校具有完善的教学设施、现代化的教育设备。学校建成了可以容纳200多人的多媒体综合电教室和两个计算机教室，投资120万元新建成了校园网络系统。学校为残疾儿童建造有无障碍通道及专用电梯。2500平方米的塑胶操场和1000平方米的室内风雨操场更为学生提供了广阔的活动空间。 2.组织保障机制 自领题以来，学校领导非常重视，成立了课题小组。课题负责人岳校长有着多年的教育教学和管理经验，曾参与过市级重点实验课题，带领并指导老师完成了课题的研究，取得了一定的成果。葛校长曾负责主持“孩子的教育从良好习惯的培养开始”，实验课题搞得有声有色。教导处两位主任有着丰富的教育教学经验，也曾参与了省市级重点课题的实验与研究，为该实验的实施积累了经验。3.实验教师队伍  我校教师，来自宝鸡市县区19所学校，都是通过全市公开招考选调的优秀教师。多数老师是市级教学能手、教学新秀、骨干教师，他们朝气蓬勃，锐意改革，勇于创新。优良的师资队伍，是实验课题组的中坚力量，保证了课题的实施进程和力度。  4.学生资源 我校学生均属差转生，其固有的学习方式、思维能力等参差不齐，利于教师对实验前期素材的搜集与整理，也便于教师的实验操作。50多人的班额，为教师全面施行教学改革措施、整体提高学生水平创造了最有利的条件。四、课题研究预期达到的目标 1.新课程下改善已有问题的教学设计； 2.新课程最优化课堂教学模式探究； 3.提高教学质量，确保教育科研推动教学质量； 4.整体提高教师教育教学水平和能力，促进教师专业化发展。五、课题研究的内容 1.分析目前课堂教学现状及存在的问题，找准制约课堂教学重建的因素，确立个人子课题； 2.改进目前存在问题的策略研究；3.教师对新课程资源的最大开发、有效利用、全面整合的研究；4.现代教育技术在课堂教学中的合理利用的研究；5.师生双赢、优质课堂的教学模式的研究。六、课题研究的变量 （一）、自变量1.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，挖掘教材中蕴涵的培养学生创新精神和实践能力的教育因素。 2.改革课堂教学模式，积极实行启发式和讨论式教学，教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与能力培养的关系，引导学生质疑、探究、合作，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。3.积极运用多媒体辅助教学，加强实验、实践环节，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。（二）、因变量1.实验班学生与对比班学生相比有显著差异。学生的整体素质的到明显提高，个性得到健康弘扬。2.教师的教育教学观念得到转变，教研意识和能力、教育教学水平得到提高。3.学生的智力因素、非智力因素、人文精神发生积极变化。4.学生无过重的学业负担和心里负担，各个学科都能够协调发展。（三）、无关变量由于本实验为多因素实验，为了归因明确，有必要对无关变量进行适当控制。1.随机确定实验班和对比班并保持相对稳定，中途不得差转学生。2.实验班与对比班的教师教学、教研水平和班主任管理水平等基本相当；实验班与对比班学生来源、知识基础、性格、兴趣爱好等均无较大差异。 3.保持正常教学秩序，不增加课时和额外课业负担，不造成人为竞争气氛，减少人为因素影响。七、课题研究的方法本课题主要采用“行为研究”法，其中包括观察法、调查法、实验法、个案研究法和文献研究法等。八、课题研究周期及步骤第一阶段：准备阶段（2007.7---2007.9）  1.学习收集有关理论资料；2.确定研究课题、研究对象，成立研究组织机构，聘请课题指导专家；3.对课题研究的理论依据和具体实施的可行性进行论证，并撰写试验方案及实施计划。4.申请立项。第二阶段：开题阶段（2007.8---2007.9）1.确立校级重点研究课题、子课题；2.召开开题会，明确课题研究内容，实验教师制定实验计划。第三阶段：实施阶段（2007.9---2008.12）1.     针对所定课题进行调查研究，并对调查结果进行统计分析；2.     个案选择和建档，对重点问题进行探索和研究；3.     分析先期测试结果，全面展开研究工作；4.     研究并解决出现的问题，并对个案进行详细分析，完成阶段性研究报告；5.     制定解决问题的策略；6.     将解决问题的应对策略付诸教育、教学实践中并加以完善。第四阶段：总结阶段（2009.2---2009.5）整理研究材料，对所有材料进行分析，总结研究成果，完成自评自测工作。同时，对研究全过程分析总结，完成结题报告。九、课题研究的预期成果及形式本课题力求形成丰富的、具有较强科学性、实用性的研究成果。实验主要成果如下：1.研究报告。包括结题研究报告、个案研究报告、实验系列报告、调查报告等；2.实验论文。包括课程改革实验体会、实验总结、专题研究、理论研究等；3.改革方案。包括课程实施方案、学校改革方案、学科改革方案等；4.创新性教学设计及课堂教学案例。十、课题研究组织机构
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企业安全生产演讲稿安全是什么，安全是企业的生命，是家庭的幸福，是工作的快乐，是单位的效益；是平安、也是一种幸福，更是一种珍爱生命的人生态度。安全上班，安全回家，会让亲人少一份牵挂，父母多一份宽慰，家庭多一份快乐。 做好安全生产工作，是企业生存发展的基本要求，是事关职工群众生命财产安全，事关企业发展稳定的大事，坚持“安全第一、预防为主、依靠科学、依靠群众”的方针。在实际工作中严格遵守“三不伤害”的原则，确保职工以饱满的热情，努力的工作态度，在各自不同的岗位奉献自己的聪明才智，为企业的发展与辉煌贡献自己一份力量。广大职工群众在生产经营和技改建设活动中牢牢绷紧安全弦，当产量、质量、工程进度和效益与安全发生矛盾冲突时，优先考虑抓好安全工作，别无选择，安全第一。事事处处自觉遵守《安全生产法》，充分发动职工群众与各种各样的不安全行为、现象作斗争，坚决做到一切从安全出发，千方百计杜绝、遏制、消除各种不安全现象；坚持安全生产常抓不懈，让安全生产，我要安全的警钟长鸣。 安全这根弦无论如何不能放松，无情的事实给我们上了一堂堂生动的课。椐全国大钢安全协作会的《全国大钢安全协会成员单位安全生产月报表》统计，7月份上报的33家大型钢铁企业共发生伤亡事故112件，伤亡112人；其中，死亡9人，重伤3人，轻伤100人。一件件安全事故，给本来欢乐、祥和的时光增添了沉重悲哀的气氛，给当事人的家庭造成无可估量的损失，究其事故的原因，都是因为头脑中放松了安全这根弦，认为平时的小小疏忽，不会造成人命关天的后果，所以工作中出现违规操作。只要我们严格按操作规程工作，稍微谨慎一点，这类事故是完全可以避免的。每一个家庭都可以共享天伦之乐。 安全不是生产指标，欠产了可以追回来，可安全是人命关天的头等大事，任何单位只要发生一起安全责任事故，不仅给单位造成经济损失，更严重的是给我们的精神造成严重伤害，安全工作出了人身事故，想弥补的机会都有没有了，人人都为之惋惜。违规操作付出的是生命的代价。因违规操作而造成终生残疾事例有目共睹。除了给自己带来终身的伤痛，更需要妻子甚至孩子的照顾，经济情况也因伤痛支出而每况预下，成为因难补助人员。本来幸福快乐的家庭因你的一次工作失误，却一辈子生活在伤痛带来阴影里。因违规操作而付出了生命的代价，却给活着的人留下了无尽的哀伤，父母失去了年轻的儿子，白发人送黑发人，让白发苍苍的父母在本该安度晚年的幸福生活中如何去承受老年丧子的悲痛，年轻的妻子失去了心爱的丈夫，成为她一生中难以抚平的伤痛，年幼嗷嗷待哺的孩子将终身无法享受到父亲那博大精深的爱。给欢乐祥和的家庭带来了无可弥补的沉重打击。 生命不仅属于你自己。生命属于你的妻儿、你的父母和所有关心你爱护你的同事朋友们。珍爱生命，杜绝安全责任事故的发生，就是给企业、家庭创造的最大财富。 历数以往发生的大大小小的事故，无一不与粗心，疏忽有关，工作中的细心和精心，工作时一丝不苟地执行工艺纪律，严格按操作规程办事，遵守一切规章制度，从我做起，从现在做起，从日常生产工作中的每件小事做起，杜绝违章作业，是生产工作得以正常进行，减少和杜绝一切安全事故的前提。每道工序、每个岗位都不是孤立存在的，因而岗位与岗位、人与人之间存在关相互关心，相互照应的关系。当同事需要帮忙时，当一个同事违规操作时，当有人不遵守安全操作规程时，我们就当时时提醒他“安全责任生产这根弦不能松”。为了您和家人的幸福，时刻牢记安全生产血的教训吧！同事们的这种关心、规劝多了、提醒多了，违规及不安全的举动也就少了。 安全工作关系到我们每一个职工群众的切身利益，关系到千家万户的幸福快乐，同时也告诫我们每一个职工群众“我不伤害自己，我不伤害别人，我不被别人伤害”，与各种各样的不安全行为、现象作斗争，我们的生命才有保证，家庭才有欢乐。 让我们把每一刻都当作生命的起点，珍爱生命、牢记安全，牢记安全，其实就是善待自己，安全是一种责任，让我们肩负起安全预防这神圣的使命，为已为家为他人的幸福欢乐，共同努力吧！ 安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯。让我们永远牢记安全责任，警钟长鸣，高高兴兴上班来，平平安安回家去，让每个欢乐的家庭更加欢乐！
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珍爱生命，平安出行当前，全国道路交通形势十分严峻，每年在车祸中死亡的人数在10万以上，每年有50万人因此受伤，平均每天死亡300余人。鲜活的生命和宝贵的财富由此被无情地吞噬，也给千千万万的家庭带来巨大的损失和伤痛。无数的事实警示我们：安全不是儿戏，生命不能重来！曾经，在一个炎夏里，一个小男孩为了捡一个心爱的小球，不顾一切的直奔马路中央，也许，他还小，单纯的思 想并没想到那可悲的后果，真是不幸，一辆卡车飞奔而来，把他压得粉身碎骨，把他永远压在土地深层，父母的泪犹如倾盆大雨，从天而降，又有谁能够听到他们的呼唤，上天是仁慈的，同情之心油然而生，可又能怎样，只有无可奈何的哀叹，忍受着痛苦，真是可悲啊！一辆载重汽车由于超载以至被滚下那万丈深渊，那轰隆声回响山谷，可那位年轻的司机却抛弃一切毫无声息的走了，走得那样伤感，那样的悲痛。
   亲爱同学们！当你独自肩并肩骑车上街时；当你在马路上嬉笑打闹时；当你横穿马路时，当你在翻跃栏杆时；你是否想过，这样做可能的的结果是什么？安全对我们来说太重要了，尤其对我们学生来说，只要稍微不在注意后果将不堪设想！父母养育我们，国家培养我们，都希望我们能健康成长，我们一定要学会自我保护，注意安全。高高兴兴上学，平平安安回家，要珍爱自己的生命。    安全是伴随你生命始终的一位良师挚友，事故是在你思想打盹时向你偷袭的毒蛇；为了家庭的幸福，生命的安全，使爸爸妈妈放心工作。让我们牢记，生命有了珍爱才更加安全,生命有了珍爱才更加灿烂,让我们珍爱生命，为珍爱生命的人齐声喝彩。    每一个人的生命都只有一次，有了生命的存在，才会成就我们一个个五彩的梦。生命不会失而复得，所以我们应该倍加珍惜，让生命在斑马线上延续吧！
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敏捷面向对象分析与设计思想 万星摘要本文主要讨论以面向对象的方法来构建企业信息系统，对比了面向对象建模与面向过程和数据建模的区别，和使用面向对象建模的动机。本文对于面向对象分析与设计中蕴含的思想进行了一些扩展，讨论了面向对象技术与REST，Workflow，面向服务之间的关系，以及面向对象技术与这些应用的关系。1       引言本文建立在企业级信息系统开发的前提下，不讨论其他类型的计算机系统，这一点要首先声明，因为不同诉求不同领域的计算机工作者总是会对同一问题得到不同的见解，并且争论一些毫不相干的话题。企业信息系统具有以下几个特点：1.         需要处理大量相互关联的数据。这一特点使得信息系统总是与数据库关联在一起，并促成了早期的以数据建模方式开始构建信息系统。数据库专家致力于如何设计数据模型，以使访问高效，不易出错等。这时，管理数据是主要需要解决的问题。这一情况，在现在仍然需要重视。另一方面，这些数据之间具有广泛的联系，复杂的数据模型就像一张大网一样，各个数据彼此参照，因此当添加、改变或移除一个节点时都相当复杂。2.         没有“逻辑”的业务逻辑。业务常常缺乏一个具有严格数学意义的逻辑，往往会因为与某个客户的谈判，临时将催款日期推后几天，而改变了过去的处理逻辑。在企业应用中，正是成千上万的“一次性业务逻辑”导致了开发的难度[Fowler02]。即使是不经常改变的业务，也可能会存在大量的针对不同情况的不同的处理逻辑。企业应用如何能正确将变元与恒元分离开，使得变元独立于恒元进行变化，是构建稳定的信息系统的主要思想。另外，业务流程在某些系统中也是经常会改变的，但是其改变的只是操作序列，而推动业务流转的元模型并未改变。因此，抽象出了工作流引擎。3.         复杂的用户界面。企业信息系统往往会带有一个复杂的用户界面，包含大量的控件，对用户激发的系统事件进行响应调用系统操作。将业务逻辑和用户界面逻辑分开是件非常困难的事情，比如，对于某些数据的筛选，虽然看似是用户界面的一个简单的选择，实际上却蕴含着复杂的业务逻辑。另外，需要支持多种客户端，也是用户界面处理的难题。4.         大量的并发访问。企业信息系统往往是一个多用户并发访问的系统，因此必须做好并发处理，否则就会出现线程争抢，数据库死锁，事务也会因为多种不一致性而失败。5.         存在大量的异构的遗留系统。有的时候不得不面对拯救信息孤岛，整合遗留系统的问题，尤其是在当今已经出现了大量的企业信息系统的时候。因此SOA，REST等技术的出现，成为彻底打破平台束缚，进行异构系统整合的首选。   虽然同属于软件开发，但是信息系统开发与其它软件开发还是有很大区别的，因此，对于该领域的不同方法，面对不同的情况，发挥了不同的作用。面向过程的面对业务处理序列建模，而非业务中固定的实体及其固有行为。而这些业务处理序列会时常发生变化，也会因为一个不可思议的条件而产生细微的差异，导致大量重复的处理代码或者需要不断的需要修改已经稳定发布的代码甚至是模块。比如订单是ERP系统中常见的实体，而处理订单的业务逻辑则各不相同，面向过程没有对稳定的东西建模而对不稳定的东西建模，因此在处理易变的业务逻辑是有问题。数据建模，是对于业务系统中的业务实体进行建模，然而这些数据表缺乏表达业务含义的能力，但是在应用早期，对于业务处理的需求也比较少，这样做是什么问题，就是在今天，如果业务逻辑简单或者很固定，则采用这种方法也是没有问题的。然而，随着业务的复杂性、多样性和易变性，特别是对于同一业务会存在多种不同的处理情况，仅依靠数据建模就不足以完成要求了。三层架构[TK78，Gartner95]是一个清晰的分层架构，也是众多分层架构中最著名的一个。表现层，业务层和持久化层，形成一个单向依赖层模式，也分离了不同的系统处理关注点。虽然不同的理论提出了不同的分层架构，但是我们都可以通过对于三层架构的扩展和细分，去发现其他层次的意义。新的技术带来了新的解决问题的方案，然而已有的经验如何服务于这些新的技术，去解决那些由来已久的问题，或者以传统的方式去解决新技术自身的问题，同样是值得思考的。1.1    对世界建模的三大方法论在对于世界建模的方法论中，主要有三种方法占领了高地，分别是结构化方法（面向过程[Yourdon79]），面向对象范型，和实体关系模型（面向数据范型）。结构化方法强调过程序列，面向对象强调对象交互，实体关系模型强调实体与其间的关系，其不关注业务处理，即只是静态建模。1.2    信息系统与三大范型在开发企业级信息系统过程中，我们都要对于业务中的概念进行建模，无外乎就是业务实体（领域模型），业务操作（业务处理），单据，被统计的数据集，业务实体之间有某种关系（一对多、多对一等关联关系，特化/泛化的继承关系，生命周期同步或异步的包含代表的组合/聚合关系，一方对另一方调用或其他行为的依赖关系），业务操作的序列这些概念，而实体或者对象或者结构体都包含字段/属性/成员变量。而三大方法论只不过是从不同角度观察和描述世界，因为软件不能也不必对于世界进行完整的建模，因此选择有利于项目软件活动的建模方法是必要的，每种方法都各有所长，在过去四十年间，使用各种方法都创建了大量成功的系统和导致了很多失败的项目。简单而言，信息系统主要为了解决业务问题，业务通过一个个促使状态发生变化的操作得以开展，使用结构化方法主要是通过外部力量改变数据状态，而面向对象方法是通过对象自身的行为改变其内部状态（所谓封装的概念）。在这里我将简单分析一下三大方法是如何对上述业务概念进行建模的。在结构化方法中，过程是一等公民，我们首先要知道做事情的一连串过程，经典的分析工具是业务流程图和数据流程图，此方法更加强调数据的结构，是单数还是集合。一个过程就是一个改变实体状态的操作序列。在面向对象中，对象是一等公民，我们主要关注的是对象如何通过向彼此发送消息，支配行为，改变状态。很多面向对象的专著和论文都强调了面向对象建模首先是对行为建模，其次是对数据结构建模，比如责任驱动设计（RDD）[WW89]，契约式编程等。而在实体关系模型中，首先要找到实体，然后确定实体和实体之间的关系。很多开发者都发现E-R图和领域模型图（通常用UML类图表示）很相似，甚至分不清数据模型和领域模型，这是很正常的，因为它们是对同一个世界进行建模。而这些实体/对象都会包括属性，所以某些模型看上去是相似的了，但是这种相似不等于完全相同，所以才会有诸如对象关系阻抗不匹配的困扰。实体关系建模反映了在完成某一业务过程时各个实体以及它们之间的关系的状态快照（SnapShot）或者选择状态快照（限定捕捉某些实体的某些字段以及某种特定组合）。这些快照有可能就是业务过程中产生的单证或者统计数据表中的统计单元。状态（State）这个词在面向对象技术的词汇表中代表的意思是对象属性在某一时刻的值集合。从面向对象的角度来看，开发者需要将这些在刷新（flush）内存之后依然需要保存的状态持久化到数据库中（或者平面文件（flat file）中，诸如文本文件、XML文件之类的），所以在面向对象范型中，数据库只是持久化机制的一种，并非系统的核心，某些顺时状态只需要保存在内存中即可。而以数据库为中心开发的系统，会倾向于将任何状态都持久化到数据库中，比如购物车的不同实现方式，使用面向对象设计可能会倾向于使用Hashmap，而以数据库为中心则倾向于将其映射到数据库中。2       面向对象分析与设计面向对象分析与设计是非常流行的方法，除了流行的设计模式、设计原则和最佳实践之外，其本身的含义则缺乏鲜明的注释，本节以ERP系统为例，试图将其与其他两种方法论视图做一下对比。以另外两种方式对于领域建模的思维来看ERP系统，看到的就是一个个单据的填写与流转（数据流程图），数据库中记录的变化，统计报表。那么业务呢？业务就只是填写单据和生成报表吗？系统所做的工作就只是帮助用户记录填写的数据，或者仅仅就是支持CRUD操作吗？如果以面向对象视角来分析，看到的是什么呢？在一个对象系统中，对象扮演业务领域中的角色，彼此发送消息，完成属于自己职责的任务。2.1    信息系统中一些常见概念在这一节中，主要探讨在企业信息系统中常见的一些概念，在面向对象系统视角下的含义。[单证]单证处理是信息系统的主要功能，某些信息系统对于用户而言就是处理单证，然而就本质而言，某些单证是处理业务的附属品，它们本身没有行为，或者是为了作为执行某种操作的依据（在进行某项业务时所开理的手续，如出库单，合同；进行某项业务时对照信息，如理货单），或者是为了长久记录操作状态以备事后查证（收费凭证）或统计分析，简单而言，他们是为业务而存在的，并非业务本身。这些单据的特点是，其数据都来自于其他领域对象或者纯虚构（为了系统得以运转而虚构出来的对象，而非领域中的对象）[Larman04]，因此它们不是真正的对象。而某些单据，则是领域中的对象，比如计划，其不是其他对象状态快照的简单集合，而是具有行为的对象，它代表的抽象意义是对于未来的安排与决策。[UI]而用户界面是什么？在面向对象分析中，它只不过是用户操纵对象社区的接口，和展示对象状态的接口（或者说是窗口）。另外一个叫做表现层的概念，则又将页面逻辑和应用控制逻辑进行分离。为了隐藏客户端对于对象社区的知晓，简化类型转换和异常处理，经常会使用VO（值对象）[Fowler2002]搜集领域对象中需要展示给用户的状态（如Struts中FormBean）。在分布式系统中，会使用其作为DTO（数据传输对象），如今XML是异构系统的一个选项。使用Delphi，VB等微软平台的工具进行开发时，常会使用数据感知控件构造界面，这意味着不具有一个代表领域概
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