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四年级语文上册第四单元复习
10　观潮　　教学目的：　　　1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。　　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。　　　3、学会本课生字新词，会用"逐渐""恢复"造句。　　　4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。　　教学重点：　　　　理解课文中有关"潮来之时"的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。　　教学难点：理解描写潮来时的几个句子。　　教学时间：二课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课。　　　　同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。　　二、引导初读课文。　　　　提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象"潮来前""潮来时""潮来后"的景象，尝试给课文分段。　　　　学生自学，教师巡视指导。　　三、检查交流。　　　1、这篇课文共有几个自然段？　　　2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？　　　3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？　　四、讲读课文。　　（一）读第一段。　　　　1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？　　　　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？　　（二）讲读第二段。　　　　1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？　　　　2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。　　　　3、指名读句子。　　　　4、"人山人海"说明什么？"等着、盼着"说明人们心情怎样？　　（三）讲读第三段。　　　　1、学生自学。　　　　2、交流讨论。　　　　（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？　　　　（2）指导朗读。　　　　（3）师生评议，加深理解。　　　　（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作"一条白线"？理解词语"横贯"。"只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙"这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？"那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来"这句话把江潮比作什么？"浩浩荡荡"说明什么？　　　　（5）指导朗读。　　（四）讲读第四段。　　　　1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？　　　　2、交流讨论。　　五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习旧知。　　二、补充介绍钱塘江大潮。　　三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。　　　　1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。　　　　2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。　　四、巩固生字新词。　　五、课堂练习　　　　1、练习有感情地朗读课文。　　　　2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。　　　　3、练习背诵第三段。　　六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　声　　　形　　　　　　　　　　潮来前　　　　　　平静　　　　　　　　　　　　　　闷雷滚动　一条白线　　　　　11观潮　　潮来时　越来越响　横贯江面　　　　　　　　　　　　　　山崩地裂　白色城墙　　　　　　　　　　潮过后　风号浪吼　漫天卷地　　　　　　　　　　　　　　恢复平静　水涨船高11　秋游景山　　教学目标　　　1．学会本课的12个生字，能读准多音字"累、冲"，理解25个新词语的意思。　　　2．能按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。　　　3．理解本课的主要写作特点，模仿第2自然段写一个总分语段。　　　4．能正确流利地朗读课文，背诵课文第3至7自然段。　　　5．培养学生热爱祖国首都北京的思想感情。　　教学重点与难点　　　教学重点：继续按事情发展的顺序分段。在分段中能找出表示地点的词语作为分段标志，模仿第2自然段写一个总分语段。　　　教学难点：讨论分段和概括段落的主要意思。　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　(一)教学目标　　　1．学会本课12个生字，理解新词；能正确认读多音字"累、冲"；能根据词语选择字义。　　　2．能抓住地点变换的词语进行分段，理解第1段的主要内容。　　　3．感受北京景山公园美丽的景色。　　(二)教学过程　　1．导入新课。　　(1)板书课题：11 秋游景山　　(1)启发式谈话：同学们去过北京吗?是否游览过北京的景山公园?谁能用简洁的语言介绍一下?　　(3)今天，就让我们跟着作者一起走进景山公园，去领略一下那儿的美丽景色吧!　　(4)录音朗读，学生闭目欣赏。　　2．自学生字词，理清脉络。　　(1)投影，出示自学要求。　　①学会本课12个生字，2个多音字，理解新词。　　②轻声读课文，把课文读正确，读通顺。　　③提出不懂的问题。　　(2)检查自学字词效果。　　①指名轮读课文，集体正音。　　②质疑释疑。　　(3)学习按地点转换的顺序给课文分段。　　①作者在景山游览了哪些地方，用"--"在文中划出表示地点的词语。　　②教师点拨："朝西望、向南望、往东看"是作者登上万春亭所看到的北京城的景色，因此把它们归并在一起。　　③讨论分段，说说分段的理由。　　3．学习第1段。　　(1)自由读第1段，思考：在什么时间、地点，看到哪些景物?　　(1)联系上下文理解"红柱黄瓦""映衬""节日的礼花""千姿百态"等词语的意思。　　(3)指名说说这段的主要意思。　　4．作业。　　完成《作业本》第1、3、4题。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　(一)教学目标　　　1．学习课文第2段，理解这一段的主要内容。　　　2．仿写一个总分语段。　　　3．能正确流利地朗读课文，激发学生热爱首都北京的思想感情。　　(二)教学过程　　1．复习。　　(1)听写词语。　　(2)齐声朗读第2段，说说这段的主要意思。　　2．学习第2段，仿写一个总分语段。　　(1)自由读第2段，口头填空：　　我们来到果园里，看到( )。　　(2)投影，出示语段：　　果园里各种果树果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色!　　(3)你从哪里感受到果园里果实累累?　　①用"一"划出具体描写果实累累的句子。　　②反复研读，体会感受到颜色美、果实多、个儿大。　　(4)小结写法：这是一个总分段式。作者抓住果园里水果的颜色美、果实多、个儿大来描绘出果实累累的迷人景色，并运用了比喻、拟人的写作手法。　　(5)仿照第2段的写法，描写一段"夏天果园里果实累累的景象"。　　①夏天果园里会有哪些水果?　　②选择一种水果加以描述。(相互交流、评议、拓展思路)　　③按总分段式写一个语段。　　3．作业。　　完成《作业本》第5、6(1)(2)题。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　(一)教学目标　　1．理解课文第3段，并背诵。　　2．培养学生热爱大自然、热爱首都北京的思想感情。　　(二)教学过程　　1．学习第3段。　　(1)轻声读第3段，思考：离开果园，"我们"来到什么地方?举目眺望，又看到了什么?　　(1)这一段作者是按什么顺序来写的?用"。。。。"圈出方位词。　　(3)激发兴趣：北京城各个方位所展示的景色都十分美丽。同学们可以选择自己感兴趣、所喜爱的一个方位认真研读，感受它的自然美。　　(第4、5、6自然段可根据学生的选读随机安排)　　(4)有感情地朗读第3段，说说这一段的主要意思。　　2．背诵第3段。　　(1)回顾第3段内容，完成(作业本)第7题的"来到万春亭"。　　(2)试背。记住要点(朝西望......向南望......往东看......)　　以《作业本》第7题的填空尝试着背诵。　　(3)指名学生分自然段背--齐背。　　3．作业。　　完成《作业本》第2、6(1)(2)、7题。12　五彩池　　教学目标：　　　1．认识15个生字，学会其中12个；正确读写"腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜"等词语。　　　2．有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。　　　3．理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。　　教学重点：　　　　理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。　　教学方法：合作学习法、情境表演法。　　教学准备：　　　1、五彩池的风光资料片。　　　2、学生课前搜集有关五彩池的资料。　　　3、投影仪；三棱镜。　　课时安排：　3课时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　学习目标：　　学习生字，整体感知课文。　　教学步骤：　　（一）导入　　1．出示课题：五彩池　　2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？　　（二）初读课文　　1．五彩池在什么地方？　　2．作者见到的五彩池是什么颜色？　　3．形成池水不同颜色的原因是什么？　　（三）默读课文，讨论主要内容　　这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。　　（四）指名学生读课文　　（五）自学本文生字、词　　1．正音：　　辉（huī）--瑰（guī）　　凝（níng）--疑（yí）　　2．解词：　　细腻：本文指精细光滑。　　矗立：高耸地立着。　　石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。　　瑰丽：异常美丽。　　折光镜：使通过的光线发生折射。　　漫山遍野：遍布山野，形容很多。　　腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。　　（六）布置作业　　1．本课生字每字组三个词。　　2．熟读课文。　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　学习目标：　　有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因。　　教学步骤：　　（一）学习第一自然段，齐读　　1．传说的五彩池在什么地方？　　2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？　　3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？　　明确：说明五彩的瑶池对"我"有很大的吸引力，"我"从小就非常喜欢五彩池。　　4．作者看到了五彩池，它在什么地方？　　5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？　　明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。　　6．作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这神奇的五彩地又是怎样形成的呢？　　（二）学习2至5自然段，自由读　　1．作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）　　2．从"漫山遍野"、"大大小小"可以看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。）　　3．这些水池有什么特别之处？（在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。）　　4．这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。）　　5．水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。找出比喻句，说出把什么比作什么？　　6．池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？　　7．把这个自然段出现的比喻句读一读。　　8．多可爱的水池啊，多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，可是舀起来看，什么颜色也没有。）　　9．池水的颜色各有哪些？　　10．不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大家想看一看这神奇的五彩池吗？　　11．形成池水显出不同颜色的原因是什么？在文中画出有关句子读一读。（原来池底长着许多石笋--把阳光折射成各种不同的色彩。）　　12．用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。（原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面凝结着一层石粉；③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。）　　13．这就是人间的五彩池，人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽，为什么呢？（因为水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰丽。）　　14．小结：　　作者在藏龙山看到五彩池，他异常惊奇。接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因，都一一作了具体地介绍，不但表达了作者对祖国大好河山的热爱，也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。　　（三）学习最后一个自然段　　1．齐读最后一句。　　2．填空：这句话，一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示传说中的五彩池不在_________，而在_____________。　　（四）布置作业　　有感情地朗读全文。　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　学习目标：　　理清课文叙述的顺序，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。　　教学步骤：　　（一）朗读全文　　1．指名说五彩池的数量和形状。　　2．指名说产生池水不同颜色的原因。　　（二）默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意　　全文分成三段。　　第一段：第1自然段。　　小时候，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。　　第二段：第2－4自然段。　　无数的水池里长着形状各异的石笋，在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色，美丽异常。　　第三段：最后一个自然段。　　美丽的五彩瑶池在人间。　　（三）讨论文中的修辞方法　　1．比喻句：找出比喻句读一读，指名说说把什么比作什么？　　2．第4自然段的修辞方法。（设问）　　（四）总结全文　　1．课文从几方面来介绍藏龙山的水池？　　2．你有什么体会？　　（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖国山河真美丽；④无比热爱祖国的大好河山。）　　（五）板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13 五彩池　　　　　　　　　　　　　　　　　教学点评：　　《五彩池》是一篇描写五彩池美丽景色的精读课文。教师注意课前准备挂图、投影片或有关五彩池的风光图片、视频。课上教师引导学生通览全文，讨论课文的叙述顺序：五彩池在什么地方--五彩池的样子--池水颜色--颜色的成因。然后抓住重点内容，五彩池特点及池水显出不同颜色的成因，采用合作学习等手段，引导学生进行探究性讨论交流，从而感受五彩池的美，体会作者热爱大自然的感情。□　一次游览活动　　一、教学目标　　１、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。　　２、懂得写浏览活动要写清楚人物，浏览的时间、地点，要抓住主要景物来写。　　３、感受自然景物美，培养热爱大自然的思想感情。　　二、教学重点、难点　　重点：能按一定的顺序把浏览活动中见到的景物有条理地写下来。　　难点：记叙时要突出重点、写具体。　　三、教学时间：２课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学目标　　１、初步懂得怎样写一次浏览活动。　　２、能把自己浏览的时间、地点交待清楚，主要景物能具体描述下来。　　教学过程　　１、启发式谈话，明确目标　　本次习作的任务是把秋游活动有顺序地写下来。　　２、组织讨论，明确写作方法　　（１）自学课文，找出本次习作训练的要求。（记一次秋游活动，按浏览的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。注意语句通顺、意思连贯。）　　（２）讨论，怎样才能把看到的景物有条理地写下来　　第一，应该把浏览的时间、地点、人物写清楚；　　第二，浏览中见到的景物，可以按照浏览的过程和地点变换的顺序记叙。　　第三，要有重点地记叙浏览中印象最深的景物。　　（３）结合《秋游景山》来体会写作方法。　　①理出课文中地点变换的顺序。　　走出景山大门果园万春亭　　②课文重点记叙的是哪个景点？是怎样具体介绍的？　　③自然段与自然段之间是怎样自然衔接的？　　３、习作指导　　（１）这次秋游的路线怎样？你打算写哪些景物，理出浏览的地点变换顺序。　　（２）在你印象中，哪一处景物给你留下最深刻的印象，并把它具体描述下来。　　（３）点拨：可以抓住景物的大小、形状、色彩、轮廓、变化、动态和静态等方面的情况进行细致地描写。　　（４）学生进行重点段的描写。　　（５）选择１、２例重点记叙的片断交流，评议生，学生自行修改。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　教学目标　　１、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺、意思连贯。　　２、感受自然景物美，提高爱美的情趣。　　教学过程　　１、进一步明确习作要求和方法　　（１）请学生读一读本次习作要求　　（２）齐读习作方法　　（３）点拨：一般一个自然段介绍一处景物，自然段之间要写好过渡语，感受最深、最有特点的景物要具体写。　　２、当堂书面作文。学生模仿《秋游景山》的写作方法，独立作文。教师指导。　　３、评议、抄写作文。◎　练习３　　一、教学目标：　　　1、能用部首查字法查字典，能熟练地拼读音节，写出汉字；会正确地搭配词语，能辨析"宁静、安静、平静"和"坚定、坚强、坚决"的词义，并在句子中正确运用。　　　2、能把句子写简洁、明白；能照样子把"把"字句改为"被"字句。　　　3、能独立阅读短文，回答文后的问题；能按事情发展的顺序给短文分段。　　二、教学安排：2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时　　教学内容：　　　1、能用部首查字法查字典，能熟练地拼读音节，写出汉字；会正确地搭配词语，能辨析"宁静、安静、平静"和"坚定、坚强、坚决"的词义，并在句子中正确运用。　　　2、能把句子写简洁、明白；　　教学过程：　　1、用部首查字法查字典。　　　○确定部首，再确定除部首外有几画。　　　○查字典，据词定义。　　2、拼读音节，写出汉字。　　3、词语搭配。　　4、选词填空。　　　○"宁静、安静、平静"都是形容词，没有声音。"宁静"一般用在对自然环境和个人心情的描写上。"平静"一般指心情或环境没有波动。"安静"是形容不吵闹或安稳而平静。　　　○"坚定、坚强、坚决"都是形容不犹豫不动摇。"坚定"一般指人的立场稳定，绝不动摇。"坚强"一般指人的意志刚强，不可动摇。"坚决"一般是指人的态度确定，毫不犹豫。　　5、句子训练。　　　○发出动作的人或物只要在句首出现一次，后面的都可以省略，这样能使句子更简洁。　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时　　教学内容：　　　1、能照样子把"把"字句改为"被"字句。　　　2、能独立阅读短文，回答文后的问题；能按事情发展的顺序给短文分段。　　教学过程：　　1、句子训练：　　　○表达一个意思，可以有不同的表达方式。　　　○"把"字句和"被"字句中强调的都是前者。　　2、阅读训练：　　　○阅读全文，了解短文的主要内容。　　　　（）月（）日，"我"在（）为邓爷爷演示（）。邓爷爷看了"我"的演示（）。　　　○按照"演示前--演示时--演示后"的顺序分段，用"//"划出来，并说说各段的主要意思。　　　○默读全文，在文中划出写邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话；把划出来的语句，有感情地读一读。◎　练习４　　一、教学目标　　　1、能根据词语读准多音字"鲜、冲、朝、号"。　　　2、能听写"千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现"6个词语。　　　3、会用"有的......有的......有的......有的......"和"虽然......但......"的句式写句子；能照样子扩写句子，把句子写具体；能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。　　　4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。　　二、课时安排2课时　　三、教学设计　　1、第一题　　　　读准多音字的读音，了解多音字的意思。　　　　新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃　　2、第二题　　　　先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。　　3、第三题　　　　如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的湖水、宽阔的江面。　　4、第四题　　　（1）一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。　　　（2）漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。　　5、第五题　　　　比喻：把大苹果比作胖娃娃。　　　　拟人：海棠果"冲着你微笑"。　　　　夸张："金黄的柿子把树枝压弯了腰"。　　6、第六题　　　（1）下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。　　　（2）我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。　　7、第七题　　　（1）阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的？喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的？　　　（2）交流，反馈。　　　（3）分段，注意表示时间的词"有一天"，"过了几天"　　　　　第一段：（1、2）有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。　　　　　第二段：（3、4）过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。根据课文内容,写一段清楚"生活中,鼓励与批评缺一不可1、照样子，扩写句子。 例：母亲很兴奋。 母亲兴奋得眼睛亮亮的，大声地嚷着。 ①巴迪紧张极了。 _____________________________________________作业帮
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根据课文内容,写一段清楚"生活中,鼓励与批评缺一不可1、照样子，扩写句子。 例：母亲很兴奋。 母亲兴奋得眼睛亮亮的，大声地嚷着。 ①巴迪紧张极了。 ____________________________________________
根据课文内容,写一段清楚"生活中,鼓励与批评缺一不可1、照样子，扩写句子。 例：母亲很兴奋。 母亲兴奋得眼睛亮亮的，大声地嚷着。 ①巴迪紧张极了。 _______________________________________________________________________________ ②巴迪难受极了。 _______________________________________________________________________________ 2、根据下列句子中描述的情境，想象人物的神态、行动。 ①听到自己获得市作文竞赛一等奖的消息，我_______________________________________。 ②我叫错了人，对方用异样的眼光看着我，我________________________________________。 ③拿着不及格的卷子去让爸爸签名，我_____________________________________________。 ④等了半天，他也不来，我________________________________________________________。 3、根据课文内容填空。 母亲“精彩极了”的鼓励使巴迪充满信心，他_________________________________，他_________________________________，他_____________________________________。 父亲“糟糕透了”的批评使巴迪取得进步，他________________________________，他__________________________________，他___________________________________。 可见，鼓励与批评_______________________________。 4、根据课文内容，写一段话说明清楚“生活中，鼓励与批评缺一不可”的观点，可以选用“如果……就……，只有……才……，因此……”等关联词。
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你可能喜欢照样子，扩写句子。例：战士们冲向阵地。
　　在战场上，勇敢的战士们奋不顾身地冲向阵地。
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照样子，扩写句子。例：战士们冲向阵地。
　　在战场上，勇敢的战士们奋不顾身地冲向阵地。
照样子，扩写句子。例：战士们冲向阵地。&&&&　　在战场上，勇敢的战士们奋不顾身地冲向阵地。&&&&1．沙滩上有贝壳。 &_____________俯矗碘匪鄢睹碉色冬姬___________________________________2．同学们打篮球。&________________________________________________3．我到庐山旅游。&________________________________________________4．他们写作业。________________________________________________
提问者采纳
1．在海边，柔软的沙滩上有五颜六色的贝壳。&&2．在操场上，同俯矗碘匪鄢睹碉色冬姬学们高兴地打篮球。&&3．暑假期间，我兴高采烈地到庐山旅游。&&4．在教室里，他们认真地写作业。（答案不唯一）
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