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《再塑生命》教案
教学目标：
1、掌握课文内容、思路及作者的思想感情.
2、探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示.
3、探讨课文题目的含义.
4、让心灵接受一次“爱”的教育.
打开课本之前,我们先做一个小游戏,试着走进聋哑人的世界.请每个桌南面的同学戴上耳机,看大屏幕；每个桌北面的同学用事先准备好的方巾蒙住眼睛,听声音,不能说话,告诉同桌,你看到或听到了什么.（大屏幕显示）
同学们,世界是美丽的,我们可以感觉到阳光的色彩斑斓,花儿的婀娜多姿,鸟鸣的婉转动人.但还有一种人,他们生活在没有色彩,没有声音的世界里,他们的生活方式就是“瞎子猜字”,对于他们来说,能生存下来已需要足够的勇气,而要出类拔萃,有所成就,那简直便是一个奇迹.今天,我们便要走进一个奇迹,共同见证一个奇迹的诞生时刻.让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界.
二、资料助读
1、19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒.
——马克·吐温
2、美国著名女作家.
一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧夺去了她的视觉和听觉,从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊.日,对海伦来说是她一生中最重要的一天.这天,家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文.安妮教会她写字、手语.然而,一个人在无声、无光的世界里,要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能,但是,海伦克服了常人难以想象的艰难,夜以继日地刻苦学习,从未放弃努力.
3、莎莉文老师将人世间美好的思想情操,隽永深沉的爱心,像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命,以无私的爱重塑了她的生命.海伦深深地感激自己的老师,她说：“假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师.”
4、假如给我三天光明,第一天,我要看人,他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天,我要在黎明起身,去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天,我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去,寻找作为一个正常人的所有感动……当永恒的黑暗再次向我袭来之时,我才感到我丢下了多少东西没有看到,然而,我的内心充满着甜蜜的回忆——在黑暗中寻找光明,给无望世界带来希望：海伦•凯勒自传出版100周年纪念版
三、 阅读课文,整体感知
1、利用工具书扫除字词障碍
搓捻 繁衍 迁徙 觅食 企盼
2、整体感知课文,了解文章结构.
同学们,本篇文章的题目是＜＜重塑生命＞＞,请大家快速浏览课文,让我们一起来见证“重塑生命”的历程：
回答要求：要求学生先用自己的话进行概括,然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读,体味语言.
①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船,课文第4自然段)
②光辉的起点： ________(相识,课文第5自然段)
(背景幻灯片展示莎莉文小组把我抱在怀中的图片)
③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字,课文第13自然段)
(背景幻灯片展示莎莉文小姐叫我识字的图片)
④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然,课文第14自然段)
(背景幻灯片展示海伦和莎莉文小姐在树上的图片)
⑤生命的升华：生命中拥有了______(爱,课文第39自然段)
(背景幻灯片展示莎莉文小姐紧紧搂住海伦的图片)
四、阅读赏析,积累优美语句
（1）“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外.”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程.
(2)“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面,以“利爪”形象说出.
(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”,作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感.
五、学生质疑,合作探究.
问题1、同学们,刚才我们大家一起见证了“重塑生命”的历程,那么同学们现在对“重塑生命”是怎样理解的呢?
问题2、同学们,“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗?举例说说.(引导学生分析海伦学习“怀”和“水”的区别段落,讨论海伦再塑生命成功的因素.)
六、各抒己见 互动共享
爱是什么?爱在这里.（指着心）
爱就是花的香味吗?不是.
爱是不是太阳?是太阳吗?
爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩.你摸不到云彩,但你能感觉到雨水.你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜.没有爱,你就不快活,也不想玩了在这些”爱“的讨论中,说得有道理吗?你又是
如何理解“爱的定义的”?
小组交流“爱”是什么?
七：教师寄语
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰.
苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊.
— 巴尔扎克
顺境中的美德是自制,逆境中的美德是不屈不挠. — 培根
七：课后延伸
海伦是世界上有名的残疾成功人士.请同学们联系自己的阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛卓绝的努力,而取得成功的残疾人的事迹.
温馨提示：
1、人,最宝贵的是生命,生命对每个人来说仅有一次,这仅有的一次生命应该怎样度过呢?……”
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪．双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年.
2、失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量
3、几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》. ———————————————————————————————— 《再塑生命》 海伦·凯勒
教学设计:聚星中心校
孔令琨 一、教学目标
1、了解海伦·凯勒一生的传奇事迹,学习她好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神.
2、体会莎莉文老师富有爱心的高超教育艺术.
3、欣赏品味本文充满诗情画意的写法和优美的文字语言. 二、教学重难点 体会莎莉文老师富有爱心的高超教育艺术. 教学课时：
2课时 第一课时 温故导入
由杏林子〈生命、生命〉导入
请学生介绍海伦·凯勒,教师补充她一生的传奇. 《假如给我三天光明 —— 海伦·凯勒自传》简介：
假如给我三天光明,第一天,我要看人,他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天,我要在黎明起身,去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天,我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去,寻找作为一个正常人的所有感动……当永恒的黑暗再次向我袭来之时,我才感到我丢下了多少东西没有看到,然而,我的内心充满着甜蜜的回忆——在黑暗中寻找光明,给无望世界带来希望：海伦·凯勒自传出版100周年纪念版.
20世纪,一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界,她——海伦·凯勒,一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个度过了生命的88个春秋,却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子.
然而,正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像.
创造这一奇迹,全靠一颗不屈不挠的心.海伦接受了生命的挑战,用爱心去拥抱世界,以惊人的毅力面对困境,终于在黑暗中找到了人生的光明面,最后又把慈爱的双手伸向全世界. 作者简介： 海伦·凯勒一生一共写了14部著作.《我的生活》是她的处女作.作品一发表,立即在美国引起了轰动,被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”,出版的版本超过百余种,在世界上产生了巨大的影响. 二、整体感知 欣赏课文录音《再塑生命》,初步感知本文诗情画意的内容和优美的语言文字. 理清本文的段落结构（自然空行的间隔分开） 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书,原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三个部分.这篇课文的主线十分清晰,跪求！！乡村满艳！！完整版 邮_百度知道
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