如何提升自己的逻辑思维能力？非常感谢
上学的时候数学就比较差劲，大学的时候就越发的讨厌数学了。毕业之后发现自己的逻辑思维能力较弱：平时公共场所发言就有些语无伦次，写文章的时候也会凸显这个问题，表述的逻辑性不够好。大家有没有好的办法来提高一下逻辑思维能力啊？我自己目前就想到两个办法第一、说话之前多想十秒钟；第二，多看些专业书籍，比如多玩一些逻辑思维游戏。。。还有别的嘛？谢谢了！
10-03-03 & 发布
思维能力强不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。 （1）激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机；二是创造思维能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。” （2）培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。 （3）培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视实验。大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。一般来说，知识结构只是一种“间架”，其中存在着很多“缺口”。这些“缺口”对于非常熟悉这个问题的人，就是一个非常具有吸引力的因素，他不仅有熟悉之感，而且能够对它“似有灵犀一点通”。这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。因此，在当前情境启发下，才会表现出一瞬间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确，有时是错误的。要使直觉思维达到完善，逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此，应把两者结合起来培养，会更有助于创造性思维的发展。
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1、灵活使用逻辑。有逻辑思维能力不等于能解决较难的问题，仅就逻辑而言，有使用技巧问题。何来？熟能生巧。学数学可知，解题多了，你就知道必须出现怎样的情况才能解决问题，可叫数学哲学。总的来说，文科生与理科生差异在此，不在逻辑思维的有无。同时，现实中人们认为逻辑思维能力强的，实际上是思想能力强，并无分文理。而且思想也不是逻辑地得到，而是逻辑地说明。 2、参与辩论。思想在辩论中产生，包括自己和自己辩论。例如关于是主权高于人权还是相反，我认为是保护人权的主权大于人权，不能包括导致国王享用婴儿宴的主权，既必须界定主权，前者有条件成立。导致该认识的原因是有该问题辩论，否则不会去想。 3、坚守常识。其实我很轻松得到关于人权的个人结论，原因是不论大牌专家怎么宏论，我不认同的道理只有一个，我坚守谁都不愿意自己的正当权利被侵犯，除非不得已这样的常识。因为坚守这个常识，就要具体分析主权比如国家保有军队的权利，该权利会在不同情况下要求国民承担不同义务，战时似乎侵犯人权，但这是为每个人安全需要的一种付出，主权必须具有正当性。可见坚守常识及逻辑地得到的结论的重要性。要注意的是，归纳得到的结论不能固守，因为归纳永远是归纳事物的一部分，不可能是全部，它违反部分怎样不等于全部怎样的常识，例如哲学。中国人常常用哲学说明问题，总是从一个一般到另一个一般，所以说而不明，好象不会逻辑思维，谬矣。 4、敢于质疑。包括权威结论和个人结论，如果逻辑上明显解释不通时。
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如何培养幼儿抽象逻辑思维能力？
如何培养幼儿抽象逻辑思维能力？
出处：乖乖网
作者：阿兜
华罗庚曾说：世界是由数和形组成的，无处没有数和形。在幼儿期儿童的思维形式是具体形象思维占优势，抽象概括的能力较差，各种思维应从小开始培养。因为幼儿时期处于迅速发展的时期，幼儿早期表现出的强烈的好奇心和敢于探究摆弄各种物体的特点也成为几年后发展创造力的重要因素。大量的研究和实践证明，早期开发智力、创造力和各种思维的培养对于人一生的发展有着极其重要的影响。针对上述特点在如何培养幼儿初步的抽象逻辑思维能力方面我采取了以下做法：一、乐学，幼儿学习数学的桥梁原本数学就是非常枯燥，难以掌握的一门学科，要使幼儿对其产生兴趣才能更好地掌握知识。首先，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快、有益地自由活动；其次，注重幼儿的主动活动，并应引导幼儿充分活动。《纲要》中也提出：“的活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”主动活动是一种幼儿受自身兴趣和愿望支配的全身心积极投入的活动，在主动活动中，幼儿有一定的目的，能面对困难的挑战，注意力集中，潜力得到发挥。要使幼儿主动活动，活动兴趣的激发是关键，环境的创设是前提。在数学教学的过程中，教师应根据幼儿的实际发展情况，创设最为有效的情境游戏，让幼儿在游戏中发现问题，解决问题，从而获得知识，充分感受探索游戏的乐趣。如：在学习“单数和双数”时，为了激发幼儿的学习兴趣，我布置了一个“智慧宫”，并准备了好多礼物。在我的带领下，幼儿走进了“智慧宫”，接着，我请幼儿根据自己胸前的图形和图形上的数字找座位，谁找对了就可以得到“智慧宫”里的一份礼物。幼儿在不知不觉中开始关注：为什么1、3、5、7、9号排在一起，而2、4、6、8、10号排在一起呢？这样既激发了幼儿的兴趣，又达到了帮助幼儿认识单数和双数的目的。二、通过各种动手操作活动，逐步加强幼儿对数学的兴趣皮亚杰曾说：“儿童学习数学的最佳方法应该是组织和创设一个让儿童能在其中尽其所能，充分发展自己的合适的环境。”幼儿的逻辑数学概念来源于动作，幼儿的具体操作活动就应该成为数学教育中的主导活动，数学操作游戏让幼儿充分地动脑、动口、动手，不但能让幼儿主动获得数学感情经验，调动幼儿的学习兴趣，而且对于促进幼儿思维的发展也具有其他方法无可替代的独特作用。因为幼儿的思维形式主要是具体形象思维，我选择色彩鲜艳、简单明了的数学教具，便于幼儿积极参与制作，同时促进数学教育游戏化、趣味化，实现“寓教于乐”。比如，制作10以内的点子卡片，我为小朋友准备了一些长方形的纸和小蜡笔，让幼儿在上面画点，上课时可以用来做数的分合练习，把枯燥的讲解变成对直观形象材料的直接动手操作，让幼儿从“做”中学，从“玩”中学，既学得有序，又玩得有趣。由于幼儿好动、好模仿，有着极强的表现力，我们可以通过电化教学满足他们的表现欲望。比如，计算识数1~10，通过幻灯片播放1~10幅不同图片，让幼儿跟着图片拿出实物或动手画出自己想表现的事物，这样很自然地满足了幼儿的表现欲，从而培养幼儿动手、动脑能力，达到教学目的，使幼儿通过各种有趣的学具更好、更快地掌握数学的抽象知识，使幼儿的抽象逻辑思维得到发展。三、通过游戏活动，使具体形象思维逐步过渡到逻辑思维游戏是幼儿学习知识的主要途径，也是幼儿最喜爱的活动。数学知识除了通过教学活动来向幼儿传授，还可以通过游戏来传授，幼儿可以根据自己的兴趣选择游戏，使抽象逻辑思维得到发展。我在指导幼儿玩建构游戏时，要求他们在拼搭物体前先要想一想，怎样拼搭会更形象、更美观，以此来培养幼儿的空间想象能力；在幼儿玩跳棋、军棋、象棋时，通过让幼儿掷骰子，请他们比较数的大小等，使幼儿通过此游戏在抽象逻辑思维方面不断得到提高。《纲要》中提出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”四、在一日生活中进行随机教育，提高幼儿的发散性思维在这个五彩斑斓的世界里，包含了大量的数学信息。我经常在体育活动中丰富幼儿的学习内容，如在户外活动时，让孩子们边拍球边数数，手、口、眼并用，除了自己数，还可以同伴之间互相数；套圈游戏可帮助幼儿复习数的形成或相邻数；扔沙袋或飞标时，让幼儿相互比较投掷的远近等。在日常生活中，我会在饭后散步时有意识地引导幼儿观察幼儿园房屋的结构、造型、布局等，使他们积累了空间形体概念；另外，我通过让幼儿平时分发碗、勺、筷、毛巾等，使他们进一步理解和领会数与数之间，物与物之间的一一对应关系等。《纲要》中提出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”周围的一切事物都可以成为幼儿学习的对象，只要我们有意识地引导他们去利用，幼儿就可以从中获得数学的经验，同时还可以运用已学的知识去解释未知的世界，从而享受学习的乐趣。幼儿期通过数学活动对其进行抽象逻辑思维培养，对幼儿智力和创造力的开发起着至关重要的作用，数学活动中幼儿抽象逻辑思维培养不仅在数学方面，在幼儿的求知欲和探索问题的积极性方面都会产生很好的效果。幼儿的生活即游戏，尤其是数学教学必须游戏化。实践证明，只有我们了解幼儿的认知特点，从幼儿实际出发，设计融知识性、趣味性、操作性为一体的游戏化教学活动，才能激发幼儿学习数学的兴趣，提高其自觉性、主动性，使幼儿的数学活动充满无穷的乐趣。我们要从有关幼儿生活的各个环节入手，找出幼儿乐于接受和易于接受的方法。只要我们老师肯用心，就会发现更多、更好的途径及方法来培养幼儿抽象逻辑思维能力。
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怎样才能提高思维敏捷度？
思维的敏捷程度与一个人的逻辑修养、思维习惯及联想能力有直接关系。要提高思维敏捷度，首先要加强逻辑训练，这主要包括读一些逻辑书籍，经常性地按照逻辑要求思考各种问题，逐步养就坚实的逻辑归纳与演绎能力，不断提高逻辑运用的自觉性。其次是培养迅捷高效的思维习惯。它实际上是对逻辑训练的延伸。有三个环节需要认真把握。一是对思维要素的选择，从众多进入脑际的思维素材中迅速筛选出与思维对象直接关联的内容，分出层次，逐级思考，以避免非主导因素对主题思维的干扰，增强思维的直接性。二是涉猎各种事物，进行广泛思考，在不同领域形成思维模块，逐步养成模块思维习惯，提高思维效率。三是养成全息思维的习惯，把与思维对象有关的因素尽可能包含进去，在更加广阔的背景下得出思维结果，防止形成片面认识。其三是加强联想能力训练，让思维具有发散性的特点，在广袤的思维空间，把与思维对象相关联的元素全部囊括其中，自由链接，让思维在腾挪自如、左右逢源的状态中进行。以上三方面的训练，是一个很辨证的依存关系，要用心把握才能悟出奥妙所在，其间必须付出很艰辛的劳动。这也许就是智慧的代价。
，多和会聊的人聊。。
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如何提高思维能力？ 柳传志推荐学习毛泽东
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正和岛　　　　zhenghedao
【上篇】 3月20日，推出的&柳答&&&&是如何炼成的&特辑，有朋友在后台留言说，柳老头回答的恰恰是创业企业的&痛点&问题。我们说好的&&柳答：&总裁是如何炼成的&特辑（下）也如约而至啦！ 如何&静静&调整不适任创业元老？ 问：如何调整不适任的创业元老？调整禁忌有哪些？如何安置他们？ 柳传志：这个问题其实是挺重要的。一起创业的一批人，由于价值观、能力等方面的问题需要进行更换，是必然的。几乎所有的创业企业，都面临着或多或少的变更。联想本身在发展的过程中，核心班子也在不断地调整。现在互联网企业的不确定性这么大，到了一个阶段以后，这种调整首先得看清楚。如果创业者或者企业家，始终基于什么原因而不能调，那这个企业最后是不行的，我觉得这是个铁律。 那怎么调呢？你不能在调动中，乱了公司的业务，弄乱了整个人心。最好的方式，还是通过&扩大会&的方式，让一些新的骨干到班子里来开会研究，人不能太多，也就是三五个人的范围。在这个范围之内，可能其中有一两个是相对比较薄弱的，比如在带领部下的时候就是心软，永远不愿意去批评别人。还有思想上跟不上外边变化的形势，做自己原订的计划，坚决按原来的做，这样的人都是要调的。 调动最好的方法就是，一把手亲自去了解，有哪些好的苗子，一边干活一边看人。比如说三个人的会，&扩大会&扩大到五个人，新进的两位参会的时候，涉及他所在的领域，就让他谈看法，先听听观点怎么样。下次你还可以再扩大到另外的人，给他们机会，慢慢地比较成熟了，你就可以试着更换了。更换的时候，对老同事要说清对他不满意的地方。联想的方式是有话直说，好好说。否则人家摸不透你心里想什么，让人感到君心难测，长期对企业是不利的。你还不如直接说，屡次批评又改不了的话，这个时候你拿别人去换他，他心里也是服气的，这个就是比较合适的降落伞。 你总得去想一些让他觉得比较满意的原因，尽量平稳，拆的方式不要剧烈，让他慢慢走。从长远角度讲，一般只要领导人是将企业利益放在第一位的，是说得出来的，自己是有胸襟的，就可以有话直说、好好说，如果能够做到这个的话，其实换人就会比较平稳。 禁忌就是，第一把手不敏感。跟你一起创业的人，如果价值观并不太一致，实际上有拉帮结派的，当你了再解决这个问题的时候，公司可能就会发生分裂。所以在换人的问题上，价值观一致是很重要的。早点解决这个，也可以有话直说，但就要看你的后手如何了。所谓的后手，就是他万一排除后，你布置的情况怎么样，公司的损失怎么尽量地去减少等，这个禁忌其实跟刚才的那个意思差不多。 当有的人处于一个相当重要的位置，但是他又有非常明显的缺点，在更换他的时候怎么样尽量地减少公司的损失和混乱，这个很重要。当然，如果这个情况被很多人知道了，我就会不顾损失、坚决换他，要不然公司的人心会乱。这里边有属于术的范围，但是归根结底的大道是，你自己本身是不是真的把企业利益放在第一位，你能不能真的以身作则，凭借这些形成魅力，让更多的人跟着你一起干？这些你做不到，那就变成狗咬狗了。 人的性格是不一样的，不是木头，都是活的人。有的人动完以后，他心里头是不舒服的。而有的人很淳厚，觉得你说的话他听，他就要在你这好好工作。大概第一种人还是偏多的。 一般的情况下还是给他一定的条件，挪窝为好，但是不能强来，得跟他谈，问他是不是愿意，等等。用一种软性的方式使他挪开。这个完全是带有艺术性的工作，根据具体情况要采取具体的做法。总之，人从高处往下挪的时候是会不舒服的，能够正确地衡量自己，这样的人也是不多见的，所以在这种情况下，如果业务不受影响的话，能挪最好。 商场如战场，吃了败仗后一把手怎么办？ 问：在逆境中如何带领员工渡过难关？ 柳传志：遇到逆境的时候，也就是暂时打败仗以后，一把手最重要的事，就是得让大家恢复信心，坚定不移。比如说冲锋在前，真有了事情的时候，首先把重大的责任归于自己，从自己身上找原因，即使是那些员工做得不好，该怎么处理的时候都要非常光明正大，使员工觉得，只要你在那，你自己坚决有信心，他们就会跟着有信心。 我觉得，这就是第一把手在逆境中，首先要对事情本身具有正确的态度，打仗总是有得有失，但是一定要能够从自己身上找原因。不要像有的人那样，习惯于把做得不好的情况归咎于下属。即使是下属的错误，你也得将根本分析到自己身上，然后再批评他，逐渐地把他换掉。你越把事情往下推，其实就降低了你的威信。谁都愿意跟这样的领导打仗：打了胜仗立功的时候，先奖励下边的人，打了败仗的时候自己最后撤退。你真的能那么去做，就会使下面的人信服你。 所以，首先第一把手要通过文化等各个方面，让人觉得你说话算话，你是撑得住的。这个是在逆境中，你要认真去反思的，不是光说两句话就完了，你要分析为什么，你有什么责任，要说得合情合理，不是愣往自己身上拉。 犯错后如何调整提升？ 柳传志：复盘是个好方式 问：犯错后如何进行调整和提升？ 柳传志：在逆境中，其实进行批评和自我批评是非常重要的。1994年的时候，由于我1993年一直在香港忙着联想上市，结果国内联想这边出现了大的问题。后来我在海军总医院住院的时候，借着两个多月的时间，我把很多事情理清楚了，跟一些重要骨干挨个谈话。回到公司以后，又连续召开不同层次的座谈会，如果不开座谈会，军心都已经很散了。实际上就是倾听，听取了再集中开大会，开始进行大的变革，等等。这个过程说明了什么呢？说明除了对你自己复盘，开座谈会本身也是一个复盘的过程。 这也有好几个作用，一个是自己能力的提高，另外大家共同来复盘，也是凝聚人、形成文化的一种方式，知道领导人在听大家的意见，而且能够把大家的意见凝练和提升。因为座谈会上，会有不同部门的人，他们从他们的角度看问题，这个时候你可以告诉他们，别的角度是怎么看的，这样大家就会感受到公司的凝聚力，等等。 所以复盘本身实际是一个很好的方式，是你表示担当，得到再学习，同时也是你凝聚大家力量的一个机会。所以在逆境中，自己的心态要理清楚，除了自己默默地思考以外，还要有一种好的形式，让大家能够深刻地认识到我们处于什么位置，我们曾经犯过什么样的错误，我们下面该怎么去调整，等等。 如何提高思维能力，柳老头推荐学习毛泽东 问：总裁如何培养自己的思维方式？ 柳传志：1984年我刚刚办公司时，一共就十多个人。因为大家都是从研究室出来的，没有&上下级区分&这个习惯。会有五六个人围着我跟我说事，常常是我正跟一个人谈着事呢，第二个人就开始插话，第二个没说完呢，第三个就插上来说话，一直说到第五个。后来，我回去认真想过，五个人都谈完了，一个人都没谈清楚，这一上午可能两个多钟头就这么过去了。 这给了我一个启发，我要考虑怎么去找他们、谈什么事，什么事重要，哪些事是我感兴趣的，我来安排时间。 在同样的情况下，这种方式会让我得到提升，就把所有的事&拉条子&，拉出一二三四。如果跟我一样当企业领导人的创业者，五个人谈话、五个人都接待，天天如此，这个公司就毁了。 但是如果没有这五个人这样找我，没有这样的机会，我也得不到反思和磨炼。所以创业者很多人都踌躇满志，认为自己行。是不是真行，确实是要经过磨炼的，要不然的话中国的大公司就把全世界占满了。 不管什么样的人，都是经过不断摔打，经历各种各样的事慢慢地提高的。所以我到底做了点什么事呢？其实我做得比较多的事还是勤于思考，比如那样的事晚上回去我想了，想了以后我觉得是一个很简单的事，说明时间原来是不能被他们占着的。 后来好多书上都写着，要学会分配时间。我创业时没有书这样说过，而且书上告诉你的和你自己得到的体会也未必一样。 我后来是怎么形成的呢？比如说形成管理三要素、总裁怎么炼成的，等等。最开始其实是因为那时我们有一个习惯，在员工从几十人发展到几百人时，每个月都要给员工们讲一次话，关于公司当前所处的位置、该如何发展。 在讲话时我就要去想，现实是什么样，我应该怎么讲。每次做这个准备工作时，实际是对自己的提升。因为你想明白，怎么讲才能让员工听明白，并且给予他们正面的能量，这又是另外一回事。 你屡次这么去做的时候，慢慢地，你就会越来越勤于思考，到后来就会发现自己从对事物的感性认知提高到一定的理性层次。这些东西既存在于实践，自己又说了出来，在实践中去尝试，下次开会的时候就可以明白哪里做对了，哪里想错了，为什么错了，这样慢慢地形成好的习惯。因此，学习能力是创业者能否成功的一个重要能力。 你的追求如果要不断地往高升，你就可能做成大企业。如果追求不提升，企业发展到一定程度把它卖了，你能成为一个有钱人。如果你没有一个目标没有一个追求的话，你就可能什么都不是，你要有很强的意志力，情商要很高，要有胸襟等，这是一个方面。 还有一个就是我经常讲的学习能力，学习能力的一个根本所在，实际就是要勤于思考，勤于从自己本身的状况去思考，去看书，要学会看书。我觉得像你们将来在培养孩子的时候，要让小孩学会爱看书、很快地看，看完以后能够很快提炼出东西来。关键是很多人看完了书以后他说不出来自己到底要什么，看完这个书以后觉得跟自己无关，立刻就扔了。 我觉得看书和从其他企业、其他人那观摩了解情况，能否抓到最有用的信息，和自己相结合，是非常重要的。其实我觉得毛泽东最值得我们学习的地方，是他具体情况具体分析的这种实事求是的打仗方式。所以我们在无论是复盘本身，结合自己的事、看书也好，看别的企业也好，都要跟自己本身有所结合、有所联系，这样的话形成一个习惯以后，自己就会有很大的提高，这是个自然形成的过程。如果有的人永远悟不出这个道理，那他就不能当一个企业的领导者。 如果重返20岁柳传志创业会选什么方向？ 问：在BAT垄断互联网的今天，您作为创业者会选择什么创业方向？ 柳传志：做互联网+这样的领域，比如说互联网跟传统领域相结合，这里边有很多空间。 问：您觉得您40岁创业晚不晚？ 柳传志：要是能让我25岁创业当然更好了。 问：创业30年来您的价值观是什么？有没有变化？ 柳传志：我追求的目标在不断地挑高，核心价值观比如我认为要把企业利益放在第一位，个人的利益融合在企业利益之中，像这些东西是没有变化的。 问：在企业的初创期和高速发展期，作为一把手对班子的日常管理工作有什么不一样？ 柳传志：初期和高速发展期如果有不同，在于初期更缺少资金，缺少核心骨干，业务模式不明确。如果所谓的高速发展期业务模式已经比较明确了，资金比较够了，业务骨干也比较够了，在这种情况下，第一把手还是要不停地注意业务模式的形成，但更多的精力可能要放在人的身上。 因为初期业务模式本身没有得到验证的时候，可能更多的要注意到模式问题。带人的问题虽然始终要注意，但是可以稍微往后放放。所以到了高速发展期，就可以去考虑多带人的问题，同时要有更多的时间勤于思考，考虑企业下一步怎么办。
[责任编辑：wangws]
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