不用种子也能繁殖吗_百度文库
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不用种子也能繁殖吗
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植物的一生1-3课时教案
浙​江​教​育​出​版​社​出​版​,​本​人​亲​自​整​理​的​,​很​有​用​的
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植物种子的萌发
作者：区级管理员
第一课时& 教学设计
教材及学情分析:
本节课主要内容是了解、认识双子叶植物和单子叶植物种子的结构，教材要求学生通过观察去了解、认识种子的结构。在日常生活中初中学生对植物的种子应该不陌生，学生应该接触过很多种植物的种子，但认真去观察种子结构的同学并不多，因此在学生观察时教师应多强调观察的方法。
教学目标：
（一）知识目标
& 描述大豆和玉米种子的结构。
（二）能力目标
&&& 通过观察种子的结构学生学会自主、合作、探究的学习方法，培养自己的观察能力。
（三）情感态度与价值观
通过学习本节内容激发学生克服困难、努力学习、珍惜生命的情感。
教学重点：
描述植物种子的结构。
教学难点：
观察植物种子结构的方法。
教学方法：
动手操作法、观察法、多媒体教学法等。
教学准备：
1、教师准备：（1）、培养皿、放大镜、牙签、碘液等。
& &&&&&&&&&&&&&&（2）、有关种子结构相关课件。
2、学生准备：（1）预习本节课内容。
&&&&&&&&&&& （2）浸泡24小时的大豆种子和玉米种子。
教学课时安排：
教学过程设计思路：
&&& 本节课采用“创设情境、导入新课——分组观察、探究——知识小结、拓展”的教学模式，其中：
创设情境、导入新课：先播放植物种子克服困难萌发并长成幼苗的课件，激发学生的学习兴趣。
分组观察、探究：2人一组分别先观察大豆种子的结构，了解大豆种子的结构，再观察玉米种子的结构，了解玉米种子的结构，由此推广得出双子叶、单子叶植物种子的结构，并进行分析比较。
知识小结、拓展：在学生观察、探究了解了植物种子的结构后教师让学生进行简单小结，同时教师对种子能萌发的条件进行简单的引伸。
教学过程：
一& 创设情境、导入新课
师：同学们请看大屏幕。（播放种子萌
发并长成幼苗的课件。）
师：让我们为种子具有顽强的生命力而鼓掌。
提问：小小种子为什么具有如此大的能&&&&&& 力，突破种种阻碍萌发、生长？种子内部到底有何结构？今天我们就来探究这一问题。
二& 小组合作、探究新知
布置：1、请同学们先花1--2分钟时间预习本节有关种子结构内容。
&&&&& 2、阅读后要求学生观察、探究大豆种子的结构。（要求严格按照课件中要求的方法、步骤进行，在看课件的同时教师进行讲解，其中教师要巡视、指导，强调纪律、强调安全、观察后提问）
问题1：大豆种子的内部结构名称分别叫什么？
认真看、仔细听
学生鼓掌。
学生思考。
学生认真阅读教材内容。
学生在学习了观察方法、观察步骤后每2人一组去观察、探究大豆种子的结构。
激发学生学习兴趣
培养学生阅读能力、获取信息的能力
一、种子的结构
1、大豆种子的结构
&&&&&&&&&&&&&&& 2、玉米种子的结构
问题2：胚根、胚芽、胚轴、子叶和称叫什么？
问题3：大豆子叶有什么特点？子叶几片？
问题4：对于种子本身而言，这些营养物质有何作用？
操作：教师结合课件详细讲解有关大豆种子各结构名称及功能。
教师引导、归纳、总结：向大豆这样具有两片子叶的植物叫双子叶植物（出示大豆种子的结构示意图课件。）
师： 大豆种子的结构和功能我们了解了很多，下面我们再来观察并了解另一种植物种子——玉米种子的结构和功能。
布置：要求学生观察、探究玉米种子的结构名称和功能。&
学生以观察、探究活动小组为单位，认真思考，积极回答。
了解并知道大豆种子各结构名称及功能。
每2人一组：首先取一粒浸软的玉米种子，用刀片将其从中央纵向剖开，在剖面上滴一滴碘液，观察各部分的结构；然后，在放大镜下，用解剖针轻轻挑起胚的两端，认识胚的组成及各部分的位置关系；最后对照玉米课件结构图理解玉米种子各部分的功能。
培养分析问题、解决问题的能力
&&&&&&&&&&&&&&&& &培养学生动手能力
教师提出问题（出示课件）：
&&&& 想一想：
问题1：玉米种子结构与大豆种子结构是否相同？
问题2：玉米种子中有无向大豆种子有两片肥厚的子叶？如有子叶几片？
问题3：玉米种子萌发需要的营养物质储存在哪？
师生小结：玉米种子的结构有哪些？
（教师出示胚的结构课件。）
引申：胚能发育成新的植株。
提出问题：所有种子都能萌发吗？（出示课件中的动动脑内容。）
教师引问：像玉米种子这样具有一片&&& 子叶的种子叫————
教师小结设问：我们已学习了以大豆为代表的双子叶植物种子结构和以玉米为代表的单子叶植物种子结构，同学们 能否对大豆和玉米种子的结构作一比较？
（出示大豆和玉米种子结构比较课件。）
三& 课堂小结
教师让学生总结本节课的内容。（出示课件：谈一谈，通过本节课学习，你学会了哪些知识？）
教师重放种子萌发成幼苗的课件，并让学生有感情地朗读课件上的文章。
四& 布置作业
1、当堂练习（课件出示）
2、预习下一节课内容。
学生认真思考、积极讨论、回答。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
学生回答：胚、胚乳、种皮，其中胚包括胚根、胚芽、胚轴、子叶。
学生认真思考、积极总结并回答。
师生：单子叶植物
学生努力思考、认真总结
学生回答、教师指导
学生齐声朗读----------
培养分析问题、总结问题能力
锻炼总结、语言表达能力
对学生进行情感教育
板书设计：
I.&&&&&&&&&&&& &&&植物种子的萌发
一、种子的结构
A.&&& 大豆种子（1）种皮：保护
&&&&&&&&&&& （2）胚：子叶、胚根、胚芽、胚轴，是新植物幼体
B.&&& 玉米种子（1）种皮：保护
&&&&&&&&&& （2）胚：包括子叶、胚根、胚芽、胚轴，是新植物幼体
&&&&&&&&&& （3）胚乳：储藏营养
教学反思：
本节课有让学生动手操作部分——用手搬开大豆的两片子叶和用牙签挑开玉米种子的胚，这是观察的第一步，也是后面内容能成功进行的前提。因此上课时应重点要求同学们规范操作，同时应强调观察的方法。
&&& 本节课有让学生动手操作部分——用手搬开大豆的两片子叶和用牙签挑开玉米种子的胚，这是观察的第一步，也是后面内容能成功进行的前提。因此上课时应重点要求同学们规范操作，同时应强调观察的方法。
&&& 本节课采用创设情境导入新课------讲授新知------归纳.小结的形式进行.其中在讲授新知时主要让同学们先预习教材,然后让同学们观看带来的大豆和玉米种子并了解种子的各部分结构及功能,最后让同学们归纳总结本节课所学习的教学内容.
&&&& 本节课教学中在让同学们自己操作观察大豆种子的结构时老师如果先示范给同学们看后再让同学们去操作效果肯定好些,另外在教学中在讲解大豆种子结构时时间用长些,重点讲,然后导出玉米种子的结构这样学生是否更容易接受.总之,教学中还有很多问题需要改进,需要以后更加努力。
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植物传播种子的方法有很多
植​物​传​播​种​子​ ​介​绍
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你可能喜欢《多种多样的植物》教学设计
& 《多种多样的植物》教学设计
监利县黄歇口镇大兴小学&&
【教学目标】&&
植物可以分为开花植物和不开花植物。
不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
过程与方法
知道分类是研究生物的基本方法。
用自己确定的标准给植物分类。
情感、态度、价值观
认识到植物是多种多样的。
能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
【教学重点】&&
知道分类是研究生物的基本方法。
能用自己确定的标准给植物分类。
【教学难点】&&
理解植物是多种多样的。
【教学准备】&&
教学用幻灯片，不同种类的植物图片，植物实物
【教学过程】
一、引入：
1.同学们，在三年级的时候，我们已经学习过了植物，而且在校园内观察过植物，在我们周围也有许多的植物，你能说说你都在哪些地方见过哪些植物呢？
2．学生交流记录本上“课前调查”部分。
3.看来同学们认识的植物还挺多的，今天老师也给大家带来了许多的植物图片，我们一起来看看吧。（课件展示课本上出现的11种植物及一些其他植物。课本上的大叶黄杨纠正为海桐。）
4．看了这么多植物，你有什么感受？
5.学生谈感受。（板书－多种多样的植物）
二、如何认识这么多的植物。
1.提问：世界上的植物大约有40多万种，我们怎么样科学的去认识他们，记住他们呢？
2.学生思考交流。（根据已有的科学经验，他们会想到分类的方法）
3.你们认为给植物分类的标准是什么？就按照你们的标准给书本75页上的这些植物分分类吧！把分类方法和结果填写在记录本上。只要求写编号，不要求写名称。如果除了这种分类方法以外，你还有别的分类方法的，请写在第54页。
4.学生给记录本上的植物分类。
5.你是按什么标准给这些植物分类的呢？向大家介绍一下吧。
6.学生汇报分类结果。（教师板书学生的分类标准）
三、观察开花植物和不开花的植物。
1、这是大家的分类标准。这么多的方法说明同学们一直在动脑筋思考着，真不错。而科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类，例如，他们根据有没有花将植物分为两大类：开花植物和不开花植物。如果请你按这个标准来分类，你能区分吗？谁来试一试？
2.学生按开花和不开花给植物分类。
3.质疑：这些分类正确吗？（学生可能会将海桐，小叶黄杨，小叶女贞、雪松、圆柏、牛筋草分为不开花植物。）
4.我们曾经在三年级时养过凤仙花，哪位同学来回忆一下凤仙花是由哪些部分组成的？（学生思考：根、茎、叶、花、果实、种子）
5、我们就将类似于凤仙花这样的植物称之为开花植物。（展示小叶黄杨，小叶女贞、雪松、圆柏、牛筋草等的花）这些植物都是开花植物，只不过雪松、圆柏等植物的花为隐性花，不太明显，所以我们很少看见。
6.哪些是不开花的植物呢？老师就和你们一起来分享不开花植物的魅力。（课件展示苔藓、蕨类、藻类等不开花植物的图片）
7.仔细观察一下不开花的植物，看看有哪些特点？记录在记录本上。（实物展示：海带、蕨类，以及开花植物）
8.学生交流不开花植物的特点。
9.阅读课本76页的资料（或课件补充）。
四、课后延伸。
我们已经知道了世界上的植物可以按多种方法来分类，也知道了科学家对植物是怎样进行分类的。自然界多种多样的植物不仅给带我们美的享受，而且它们珲不断地制造氧气供人类呼吸，我们应该爱护植物、多了解植物。课后请同学们课后进一步地观察，不开花植物的生长环境有什么特点？
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