导师是我们科研和人生的“总舵手”----中国科学院
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导师是我们科研和人生的“总舵手”
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&&&&一年到头难得见到导师一面；在路上碰到学生打招呼，导师却不知道这是自己的学生……在一般人看来，这可能是不可思议的事情，然而对现在很多研究生来说，这已经算不上什么新闻了。
&&&&近几年，我国在不断地扩大研究生的招生规模，但研究生导师却基本没有“扩招”，导致很多导师一个人要带十几个甚至几十个研究生。导师的精力毕竟有限，让他们像以前只带几个学生那样，从学习、生活等各个方面,一点一滴地去指导学生显然不太现实。导师们很无奈：我只能尽最大努力去指导所有学生。学生更无奈：没有导师的指导，研究生读了跟没读有什么区别？
&&&&在研究生不断扩招、导师有限的情况下，导师究竟能否给学生充分的营养或者说是应有的指导？
&&&&“像我们的导师李灿，他平时也很忙，但是从李老师那里，我们可以学到很多东西，不仅是科研的知识，而且是学习的方法，更加重要的是，我们从他身上起到的表率作用，可以领悟到很多做人的道理。”
&&&&这是日前，记者采访中科院大连化学研究所时，李灿院士培养指导的几位学生对其导师的一致评价。
&&&&关怀因网站无处不在
&&&&“致新来的同学：……新来的同学在确定自己的研究课题之前，先给一段时间(10～15天)与组内同学和老师交流，阅读一些相关的文献，在此基础上提出自己的想法和倾向性意见，然后与导师讨论，根据组内实验条件和承担的项目情况，确定一个自己感兴趣而组内又需要发展的研究方向……大约三个月后在组内作一预开题报告，最后确定下来研究课题……”
&&&& 新学期开始了，催化基础国家重点实验室将迎来一批新同学。这是李灿院士给全体新同学用笔工整写下的一封信，信不是发到每个人手上，也不是李灿院士当面读给大家听的，而是贴在了实验室楼道的“科研与学习角”上，并且发在了“李灿研究组”的网站上。
&&&&点击“www.canli.”网站，便可看到“欢迎光临分子催化与原位表征组!”的字眼。
&&&&“这个网站是李老师与国内外学术界，包括与我们在内的'朋友’进行沟通的一个很好的窗口。”李灿的学生、曾做过这个网站网管的韩涤非向记者介绍。以李灿的名字命名的该网站是2000年、2001年逐步建立起来的，经过几届同学的努力，网站已经建设得比较完善了，主要包括学术板块、新闻板块和文化生活板块三大部分。学术板块主要介绍催化小组的研究内容、发表文章、实验设备、学术奖励、信息资源等情况；新闻板块主要包括最近的相关学术会议新闻、催化组内的新闻、学术活动等；文化生活板块把催化小组举办的各种文化生活情况、李灿院士与学生之间的交流汇聚在了一起。
&&&&“李灿院士鼓励我们办好这个网站，他经常说，现在做科研跟以前不一样了，要建立一个open的科研环境，我们不但要走到外面了解人家，更要让国内外的同行了解我们组，这里作为一个国际化的窗口，就是要把我们的风采展示出来。”韩涤非说，李灿非常关注这个网站，他在实验室的时候，一天访问网站的次数在10次以上，即使外出办事他每天也会打开网站看一看。李灿对学生说的经典语言、推荐给学生看的重要文章，几乎都可以在网站上看到。
&&&&“有了这个网站，李老师对我们的关怀无处不在。”李灿的学生贾国卿说，虽然李灿工作很忙，但是即使不在学生身边，他对学生的关心、与学生的交流都可以通过这个网站得到开展。李灿的小组继成功承办2005年度中荷战略合作研讨会之后，现在又开通了中荷战略联盟子网站，广开言路。
&&&&网站上“毕业及博士后出站人员”赫赫在目。李灿那些已经毕业离所的学生，即便远隔了千山万水，也可以通过这个网站来了解他们曾经工作学习过、曾经朝夕相处的研究组的情况。李灿的学生刘美英说：“我一度被派到国外的美国橡树林国家实验室进修，那时候我几乎在每天中午，都会一边吃饭一边看我们这个网站，好像看校友录一样。每次登录到这个网站，我都有一种'回家的感觉’。”
&&&&方法比手把手地带更有效
&&&&上了研究生后，一般不用像大学本科生那样每天都去上课，也不会有人天天在身边指导，很多学生往往会感觉很盲目，不知道该怎么开展自己的学习和研究，几年的研究生大好时光很容易就在迷茫中挥霍了。
&&&&在大连化物所催化基础国家重点实验室里，几位导师总共带有50多位研究生，作为大家心目中的“总舵手”，要让李灿院士对这50多位研究生每个人进行“手把手”的指导同样不太可能。事实上，对学生进行应有的指导和训练，也并非一定要“手把手”“一对一”地教。教学生找准自己的研究方向，教会学生以科学的研究方法，其实比“手把手”地带更有效。
&&&&从李灿院士致新生的信中就可以看出，他把找准“研究方向”和确定“研究课题”，放到了极其重要的位置。他鼓励学生确定自己的研究方向和研究课题之前，既要跟组内的同学、老师交谈，也要查阅大量相关文献。然后“根据组内实验条件和承担的项目情况，确定一个自己感兴趣，而组内又需要发展的研究方向”。磨刀不误砍柴工，确定好了研究方向和研究课题，学生在今后所要思考的问题，就只剩下如何去把研究课题做好了。
&&&&李灿总是把研究室的学科布局比喻成下围棋，他跟学生聊天时经常讲：下围棋必须眼光远大，别看现在布点的时候有些棋是“闲棋”，好像对未来的作用太遥远了些，其实那都是战略上的布局谋篇，在将来的作用中就会凸现出来。
&&&&每个星期李灿会给各研究小组召开一次组会，每小组一个半月轮一次。他非常重视这个组会，每个星期都会想方设法参加。在组会上，学生会把遇到的问题拿出来供大家一起讨论，在讨论中碰出火花。李灿则会给出指导性的意见。“李老师常常是下了飞机就往会上奔，在机场就打电话让学生等他一下。”贾国卿向记者介绍，有一次李灿从兰州回来已经晚上10点多了，直接从机场赶到实验室给学生开会。有时候他还会饿着肚子，陪着学生开小组会开到晚上11点。
&&&& 在2004年的第十三届国际催化大会上，李灿荣获国际催化奖，并当选为国际催化理事会新一任副主席，是亚洲第一次在国际催化理事会上出任副主席。李灿由于其在催化材料、催化反应和催化表征方法的研究领域中所作的贡献，获得了2005年中科院杰出科技成就奖。而2005年中科院王宽诚博士后工作奖励基金，小组魏春英博士后名列榜上，研究课题为“药物与G—四股螺旋相互作用的激光共振拉曼光谱和时间分辨荧光光谱研究”。
&&&&李灿的催化基础国家重点实验室共有6个研究组，该实验室多年来硕果累累，可谓师尊生亦荣。
&&&&指导学生不仅仅是科研
&&&&“请大家有时间浏览这篇文章。作者心情复杂，印证了'海归派’的一些感受，但无论是否海归，有爱国之心就足矣。”这是李灿院士写在一篇《陈丹青：海归派的羞耻与责任》的文章上的一句话，这篇文章就贴在李灿实验室门口的“科研与学习角”。在这个园地上，还可以看到很多类似的、有李灿笔墨提示的文章。
&&&& “李老师经常给我们提供一些励志的小故事。”李灿的学生刘鹏向记者介绍，这些小故事都是李灿平时看书看到的，觉得对学生有启发作用，他就会把这些文章推荐给学生。学生还会把这些文章放到“李灿研究组”的网上去，让所有浏览这个网站的人都能看到这些励志的文章。李灿甚至会推荐一些自己的书给学生，并且做一个图书“外借单”。
&&&&李灿常说“用生命做学问，用心血写文章”。老师对学生的影响不仅体现在科研和学习方面，教会学生为人处世的道理和做事的方法，才是对学生真正终身受益的。学生王秀丽介绍，李灿诠释的一番话让同学们感触颇深，“我不一定苛求你们毕业后出去都能够成为名教授，但是你们学的做人做事的方法，是必须一辈子都管用的。研究生这几年，不仅科研水平要提升，做人的各方面品行更要提升。”
&&&&“做人要诚恳，做事要认真”也是李灿常说的一句话，而他自己更是这方面的表率。在实验室里，李灿几乎每天都是来得最早、走得最晚。他非常朴素，“那双鞋冬天穿、夏天穿，我几乎都看他穿了两年，数得过来的几套衣服轮流穿”。学生看在眼里，记在心里，无形中受到他潜移默化的熏陶，感慨万分：跟着这样的老师，不用心就会觉得挺不好意思的。
&&&&在“李灿研究组”网站上，可以看到很多李灿和学生一起相伴出游的照片。小组每年至少要组织四次活动，李灿院士都会尽可能参加。比如今年三八节，李灿就把全体女生和女职工召集在一起，给大家讲居里夫人献身科学的故事，也讲他出去开会时认识的一些著名女科学家的成长经历。
&&&&每年春天，李灿还会和学生一起参加踏青活动，“滨城之春，不让江南。春光明媚、万物复苏之际，远足踏青，适值其时。至若春和景明，碧波万顷，波澜不惊，花香徐来，清风畅怀。山清水秀，入目皆景，览物之情，不亦乐乎。”看到小组网站上这样“煽情”的话语，谁能不动心？
&&&&每周还有一次爬山活动，“有一年的冬天北风特别凌厉，户外活动必须穿上羽绒服，我们在李老师的带领下还坚持爬山，上山之后我们才突然发现，这里的风景其实特别好，树上挂满了晶莹的冰锥子，非常的漂亮，我们都惊喜地跳跃欢呼起来。”韩涤非同学说着不由地沉湎其中。
&&&&李灿对学生说，活动可以活跃研究组的气氛，也可以锻炼身体。他本人也会借此机会和学生谈心、探讨学术问题。拿爬山来说，学生有时候觉得累，想偷懒不参加，但李灿再忙再累也会坚持。他的坚持也带动了学生的坚持。“做任何事情都贵在坚持”，是李灿常常教育学生的一句话。
&&&&“李灿老师还在山上和我们一起研究：你看这树叶为什么都是往一个方向歪？还对我们说：你看这小草今天是这个颜色，下个星期再来它又是一个颜色了，它们正在发芽生长!他就是用这种种触目可见的东西，随时启发我们不停地思考。”
&&&&大自然欣欣向荣，各种小草的颜色，既给了学生也给了李灿一道“课外作业”，难道不能给我们的导师们如何培养研究生以些许启迪？
&&&&创造各种机会让学生自信
&&&& 不少学生科研做得很好、文章写得很好，可是往往让他上台一站，面对大庭广众演讲，就因为发怵发懵而不行了。这可能是应试教育的一个“通病”。可是，李灿尤其注重学生综合素质的培养，尤其注重学生自信心的培养。
&&&&刘美英说，有时候国外老师给李灿院士发的E-mail想要某个学生，李灿院士会回信把这个学生的优点很详细地推荐给国外老师。他说，“我们出去是代表中国的。”
&&&&平时，每周开小组会都是非常正式的，每个人都上去作报告，刘美英说：“我刚开始上去的时候浑身都在抖，把字都说错了不说，把河南口音都带出来了，引起人们善意的笑声，可是，现在我们不但可以把PPT做得很漂亮，中英文报告都可以做好。到李灿老师的组里，李老师给我们创造了很好的氛围，我们每个人到毕业时最少会作二十多场报告。现在感觉作报告是家常便饭。”
&&&&“国外的专家到实验室来参观、交流，李老师都会给我们'撑腰’，”贾国卿说，“李老师会给我们提供机会，让我们跟这些顶尖、知名的学者作面对面的交流，他甚至还在国外学者面前夸奖我们的工作做得很好。”
&&&&“我是在山西本科毕业的，当时觉得院士高不可攀，参加外国学术报告更是不可能的事情，”贾国卿说：“李老师给我们创造机会，让学生去参加国际性的学术报告，今天听懂一个单词，明天听懂一句话，慢慢说，就会有长进，我现在觉得自己从一个山里娃，成长为国际化大都市里的一个分子。”贾国卿在说这席话时，自信的幸福感从她眼神中自然流露了出来。
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地址：北京市三里河路52号 邮编：100864导师是我们科研和人生的“总舵手”----中国科学院
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一年到头难得见到导师一面；在路上碰到学生打招呼，导师却不知道这是自己的学生……在一般人看来，这可能是不可思议的事情，然而对现在很多研究生来说，这已经算不上什么新闻了。
近几年，我国在不断地扩大研究生的招生规模，但研究生导师却基本没有“扩招”，导致很多导师一个人要带十几个甚至几十个研究生。导师的精力毕竟有限，让他们像以前只带几个学生那样，从学习、生活等各个方面,一点一滴地去指导学生显然不太现实。导师们很无奈：我只能尽最大努力去指导所有学生。学生更无奈：没有导师的指导，研究生读了跟没读有什么区别？
在研究生不断扩招、导师有限的情况下，导师究竟能否给学生充分的营养或者说是应有的指导？
“像我们的导师李灿，他平时也很忙，但是从李老师那里，我们可以学到很多东西，不仅是科研的知识，而且是学习的方法，更加重要的是，我们从他身上起到的表率作用，可以领悟到很多做人的道理。”
这是日前，记者采访中科院大连化学研究所时，李灿院士培养指导的几位学生对其导师的一致评价。
关怀因网站无处不在
“致新来的同学：……新来的同学在确定自己的研究课题之前，先给一段时间(10～15天)与组内同学和老师交流，阅读一些相关的文献，在此基础上提出自己的想法和倾向性意见，然后与导师讨论，根据组内实验条件和承担的项目情况，确定一个自己感兴趣而组内又需要发展的研究方向……大约三个月后在组内作一预开题报告，最后确定下来研究课题……”
新学期开始了，催化基础国家重点实验室将迎来一批新同学。这是李灿院士给全体新同学用笔工整写下的一封信，信不是发到每个人手上，也不是李灿院士当面读给大家听的，而是贴在了实验室楼道的“科研与学习角”上，并且发在了“李灿研究组”的网站上。
点击“www.canli.”网站，便可看到“欢迎光临分子催化与原位表征组!”的字眼。
“这个网站是李老师与国内外学术界，包括与我们在内的'朋友’进行沟通的一个很好的窗口。”李灿的学生、曾做过这个网站网管的韩涤非向记者介绍。以李灿的名字命名的该网站是2000年、2001年逐步建立起来的，经过几届同学的努力，网站已经建设得比较完善了，主要包括学术板块、新闻板块和文化生活板块三大部分。学术板块主要介绍催化小组的研究内容、发表文章、实验设备、学术奖励、信息资源等情况；新闻板块主要包括最近的相关学术会议新闻、催化组内的新闻、学术活动等；文化生活板块把催化小组举办的各种文化生活情况、李灿院士与学生之间的交流汇聚在了一起。
“李灿院士鼓励我们办好这个网站，他经常说，现在做科研跟以前不一样了，要建立一个open的科研环境，我们不但要走到外面了解人家，更要让国内外的同行了解我们组，这里作为一个国际化的窗口，就是要把我们的风采展示出来。”韩涤非说，李灿非常关注这个网站，他在实验室的时候，一天访问网站的次数在10次以上，即使外出办事他每天也会打开网站看一看。李灿对学生说的经典语言、推荐给学生看的重要文章，几乎都可以在网站上看到。
“有了这个网站，李老师对我们的关怀无处不在。”李灿的学生贾国卿说，虽然李灿工作很忙，但是即使不在学生身边，他对学生的关心、与学生的交流都可以通过这个网站得到开展。李灿的小组继成功承办2005年度中荷战略合作研讨会之后，现在又开通了中荷战略联盟子网站，广开言路。
网站上“毕业及博士后出站人员”赫赫在目。李灿那些已经毕业离所的学生，即便远隔了千山万水，也可以通过这个网站来了解他们曾经工作学习过、曾经朝夕相处的研究组的情况。李灿的学生刘美英说：“我一度被派到国外的美国橡树林国家实验室进修，那时候我几乎在每天中午，都会一边吃饭一边看我们这个网站，好像看校友录一样。每次登录到这个网站，我都有一种'回家的感觉’。”
方法比手把手地带更有效
上了研究生后，一般不用像大学本科生那样每天都去上课，也不会有人天天在身边指导，很多学生往往会感觉很盲目，不知道该怎么开展自己的学习和研究，几年的研究生大好时光很容易就在迷茫中挥霍了。
在大连化物所催化基础国家重点实验室里，几位导师总共带有50多位研究生，作为大家心目中的“总舵手”，要让李灿院士对这50多位研究生每个人进行“手把手”的指导同样不太可能。事实上，对学生进行应有的指导和训练，也并非一定要“手把手”“一对一”地教。教学生找准自己的研究方向，教会学生以科学的研究方法，其实比“手把手”地带更有效。
从李灿院士致新生的信中就可以看出，他把找准“研究方向”和确定“研究课题”，放到了极其重要的位置。他鼓励学生确定自己的研究方向和研究课题之前，既要跟组内的同学、老师交谈，也要查阅大量相关文献。然后“根据组内实验条件和承担的项目情况，确定一个自己感兴趣，而组内又需要发展的研究方向”。磨刀不误砍柴工，确定好了研究方向和研究课题，学生在今后所要思考的问题，就只剩下如何去把研究课题做好了。
李灿总是把研究室的学科布局比喻成下围棋，他跟学生聊天时经常讲：下围棋必须眼光远大，别看现在布点的时候有些棋是“闲棋”，好像对未来的作用太遥远了些，其实那都是战略上的布局谋篇，在将来的作用中就会凸现出来。
每个星期李灿会给各研究小组召开一次组会，每小组一个半月轮一次。他非常重视这个组会，每个星期都会想方设法参加。在组会上，学生会把遇到的问题拿出来供大家一起讨论，在讨论中碰出火花。李灿则会给出指导性的意见。“李老师常常是下了飞机就往会上奔，在机场就打电话让学生等他一下。”贾国卿向记者介绍，有一次李灿从兰州回来已经晚上10点多了，直接从机场赶到实验室给学生开会。有时候他还会饿着肚子，陪着学生开小组会开到晚上11点。
在2004年的第十三届国际催化大会上，李灿荣获国际催化奖，并当选为国际催化理事会新一任副主席，是亚洲第一次在国际催化理事会上出任副主席。李灿由于其在催化材料、催化反应和催化表征方法的研究领域中所作的贡献，获得了2005年中科院杰出科技成就奖。而2005年中科院王宽诚博士后工作奖励基金，小组魏春英博士后名列榜上，研究课题为“药物与G—四股螺旋相互作用的激光共振拉曼光谱和时间分辨荧光光谱研究”。
李灿的催化基础国家重点实验室共有6个研究组，该实验室多年来硕果累累，可谓师尊生亦荣。
指导学生不仅仅是科研
“请大家有时间浏览这篇文章。作者心情复杂，印证了'海归派’的一些感受，但无论是否海归，有爱国之心就足矣。”这是李灿院士写在一篇《陈丹青：海归派的羞耻与责任》的文章上的一句话，这篇文章就贴在李灿实验室门口的“科研与学习角”。在这个园地上，还可以看到很多类似的、有李灿笔墨提示的文章。
“李老师经常给我们提供一些励志的小故事。”李灿的学生刘鹏向记者介绍，这些小故事都是李灿平时看书看到的，觉得对学生有启发作用，他就会把这些文章推荐给学生。学生还会把这些文章放到“李灿研究组”的网上去，让所有浏览这个网站的人都能看到这些励志的文章。李灿甚至会推荐一些自己的书给学生，并且做一个图书“外借单”。
李灿常说“用生命做学问，用心血写文章”。老师对学生的影响不仅体现在科研和学习方面，教会学生为人处世的道理和做事的方法，才是对学生真正终身受益的。学生王秀丽介绍，李灿诠释的一番话让同学们感触颇深，“我不一定苛求你们毕业后出去都能够成为名教授，但是你们学的做人做事的方法，是必须一辈子都管用的。研究生这几年，不仅科研水平要提升，做人的各方面品行更要提升。”
“做人要诚恳，做事要认真”也是李灿常说的一句话，而他自己更是这方面的表率。在实验室里，李灿几乎每天都是来得最早、走得最晚。他非常朴素，“那双鞋冬天穿、夏天穿，我几乎都看他穿了两年，数得过来的几套衣服轮流穿”。学生看在眼里，记在心里，无形中受到他潜移默化的熏陶，感慨万分：跟着这样的老师，不用心就会觉得挺不好意思的。
在“李灿研究组”网站上，可以看到很多李灿和学生一起相伴出游的照片。小组每年至少要组织四次活动，李灿院士都会尽可能参加。比如今年三八节，李灿就把全体女生和女职工召集在一起，给大家讲居里夫人献身科学的故事，也讲他出去开会时认识的一些著名女科学家的成长经历。
每年春天，李灿还会和学生一起参加踏青活动，“滨城之春，不让江南。春光明媚、万物复苏之际，远足踏青，适值其时。至若春和景明，碧波万顷，波澜不惊，花香徐来，清风畅怀。山清水秀，入目皆景，览物之情，不亦乐乎。”看到小组网站上这样“煽情”的话语，谁能不动心？
每周还有一次爬山活动，“有一年的冬天北风特别凌厉，户外活动必须穿上羽绒服，我们在李老师的带领下还坚持爬山，上山之后我们才突然发现，这里的风景其实特别好，树上挂满了晶莹的冰锥子，非常的漂亮，我们都惊喜地跳跃欢呼起来。”韩涤非同学说着不由地沉湎其中。
李灿对学生说，活动可以活跃研究组的气氛，也可以锻炼身体。他本人也会借此机会和学生谈心、探讨学术问题。拿爬山来说，学生有时候觉得累，想偷懒不参加，但李灿再忙再累也会坚持。他的坚持也带动了学生的坚持。“做任何事情都贵在坚持”，是李灿常常教育学生的一句话。
“李灿老师还在山上和我们一起研究：你看这树叶为什么都是往一个方向歪？还对我们说：你看这小草今天是这个颜色，下个星期再来它又是一个颜色了，它们正在发芽生长!他就是用这种种触目可见的东西，随时启发我们不停地思考。”
大自然欣欣向荣，各种小草的颜色，既给了学生也给了李灿一道“课外作业”，难道不能给我们的导师们如何培养研究生以些许启迪？
创造各种机会让学生自信
不少学生科研做得很好、文章写得很好，可是往往让他上台一站，面对大庭广众演讲，就因为发怵发懵而不行了。这可能是应试教育的一个“通病”。可是，李灿尤其注重学生综合素质的培养，尤其注重学生自信心的培养。
刘美英说，有时候国外老师给李灿院士发的E-mail想要某个学生，李灿院士会回信把这个学生的优点很详细地推荐给国外老师。他说，“我们出去是代表中国的。”
平时，每周开小组会都是非常正式的，每个人都上去作报告，刘美英说：“我刚开始上去的时候浑身都在抖，把字都说错了不说，把河南口音都带出来了，引起人们善意的笑声，可是，现在我们不但可以把PPT做得很漂亮，中英文报告都可以做好。到李灿老师的组里，李老师给我们创造了很好的氛围，我们每个人到毕业时最少会作二十多场报告。现在感觉作报告是家常便饭。”
“国外的专家到实验室来参观、交流，李老师都会给我们'撑腰’，”贾国卿说，“李老师会给我们提供机会，让我们跟这些顶尖、知名的学者作面对面的交流，他甚至还在国外学者面前夸奖我们的工作做得很好。”
“我是在山西本科毕业的，当时觉得院士高不可攀，参加外国学术报告更是不可能的事情，”贾国卿说：“李老师给我们创造机会，让学生去参加国际性的学术报告，今天听懂一个单词，明天听懂一句话，慢慢说，就会有长进，我现在觉得自己从一个山里娃，成长为国际化大都市里的一个分子。”贾国卿在说这席话时，自信的幸福感从她眼神中自然流露了出来。
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转载 李灿院士的为人治学之道
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阿拉的崇拜对象:P
导师是我们科研和人生的“总舵手”&&
科学时报& &&&作者：张巧玲　郑千里
& & 一年到头难得见到导师一面；在路上碰到学生打招呼，导师却不知道这是自己的学生……在一般人看来，这可能是不可思议的事情，然而对现在很多研究生来说，这已经算不上什么新闻了。
& & 近几年，我国在不断地扩大研究生的招生规模，但研究生导师却基本没有“扩招”，导致很多导师一个人要带十几个甚至几十个研究生。导师的精力毕竟有限，让他们像以前只带几个学生那样，从学习、生活等各个方面,一点一滴地去指导学生显然不太现实。导师们很无奈：我只能尽最大努力去指导所有学生。学生更无奈：没有导师的指导，研究生读了跟没读有什么区别？
& & 在研究生不断扩招、导师有限的情况下，导师究竟能否给学生充分的营养或者说是应有的指导？
& & “像我们的导师李灿，他平时也很忙，但是从李老师那里，我们可以学到很多东西，不仅是科研的知识，而且是学习的方法，更加重要的是，我们从他身上起到的表率作用，可以领悟到很多做人的道理。”
& & 这是日前，记者采访中科院大连化学研究所时，李灿院士培养指导的几位学生对其导师的一致评价。
& & 关怀因网站无处不在
& & “致新来的同学：……新来的同学在确定自己的研究课题之前，先给一段时间(10～15天)与组内同学和老师交流，阅读一些相关的文献，在此基础上提出自己的想法和倾向性意见，然后与导师讨论，根据组内实验条件和承担的项目情况，确定一个自己感兴趣而组内又需要发展的研究方向……大约三个月后在组内作一预开题报告，最后确定下来研究课题……”
& &&&新学期开始了，催化基础国家重点实验室将迎来一批新同学。这是李灿院士给全体新同学用笔工整写下的一封信，信不是发到每个人手上，也不是李灿院士当面读给大家听的，而是贴在了实验室楼道的“科研与学习角”上，并且发在了“李灿研究组”的网站上。
& & 点击“www.canli.”网站，便可看到“欢迎光临分子催化与原位表征组!”的字眼。
& & “这个网站是李老师与国内外学术界，包括与我们在内的'朋友’进行沟通的一个很好的窗口。”李灿的学生、曾做过这个网站网管的韩涤非向记者介绍。以李灿的名字命名的该网站是2000年、2001年逐步建立起来的，经过几届同学的努力，网站已经建设得比较完善了，主要包括学术板块、新闻板块和文化生活板块三大部分。学术板块主要介绍催化小组的研究内容、发表文章、实验设备、学术奖励、信息资源等情况；新闻板块主要包括最近的相关学术会议新闻、催化组内的新闻、学术活动等；文化生活板块把催化小组举办的各种文化生活情况、李灿院士与学生之间的交流汇聚在了一起。
& & “李灿院士鼓励我们办好这个网站，他经常说，现在做科研跟以前不一样了，要建立一个open的科研环境，我们不但要走到外面了解人家，更要让国内外的同行了解我们组，这里作为一个国际化的窗口，就是要把我们的风采展示出来。”韩涤非说，李灿非常关注这个网站，他在实验室的时候，一天访问网站的次数在10次以上，即使外出办事他每天也会打开网站看一看。李灿对学生说的经典语言、推荐给学生看的重要文章，几乎都可以在网站上看到。
& & “有了这个网站，李老师对我们的关怀无处不在。”李灿的学生贾国卿说，虽然李灿工作很忙，但是即使不在学生身边，他对学生的关心、与学生的交流都可以通过这个网站得到开展。李灿的小组继成功承办2005年度中荷战略合作研讨会之后，现在又开通了中荷战略联盟子网站，广开言路。
& & 网站上“毕业及博士后出站人员”赫赫在目。李灿那些已经毕业离所的学生，即便远隔了千山万水，也可以通过这个网站来了解他们曾经工作学习过、曾经朝夕相处的研究组的情况。李灿的学生刘美英说：“我一度被派到国外的美国橡树林国家实验室进修，那时候我几乎在每天中午，都会一边吃饭一边看我们这个网站，好像看校友录一样。每次登录到这个网站，我都有一种'回家的感觉’。”
& & 方法比手把手地带更有效
& & 上了研究生后，一般不用像大学本科生那样每天都去上课，也不会有人天天在身边指导，很多学生往往会感觉很盲目，不知道该怎么开展自己的学习和研究，几年的研究生大好时光很容易就在迷茫中挥霍了。
& & 在大连化物所催化基础国家重点实验室里，几位导师总共带有50多位研究生，作为大家心目中的“总舵手”，要让李灿院士对这50多位研究生每个人进行“手把手”的指导同样不太可能。事实上，对学生进行应有的指导和训练，也并非一定要“手把手”“一对一”地教。教学生找准自己的研究方向，教会学生以科学的研究方法，其实比“手把手”地带更有效。
& & 从李灿院士致新生的信中就可以看出，他把找准“研究方向”和确定“研究课题”，放到了极其重要的位置。他鼓励学生确定自己的研究方向和研究课题之前，既要跟组内的同学、老师交谈，也要查阅大量相关文献。然后“根据组内实验条件和承担的项目情况，确定一个自己感兴趣，而组内又需要发展的研究方向”。磨刀不误砍柴工，确定好了研究方向和研究课题，学生在今后所要思考的问题，就只剩下如何去把研究课题做好了。
& & 李灿总是把研究室的学科布局比喻成下围棋，他跟学生聊天时经常讲：下围棋必须眼光远大，别看现在布点的时候有些棋是“闲棋”，好像对未来的作用太遥远了些，其实那都是战略上的布局谋篇，在将来的作用中就会凸现出来。
& & 每个星期李灿会给各研究小组召开一次组会，每小组一个半月轮一次。他非常重视这个组会，每个星期都会想方设法参加。在组会上，学生会把遇到的问题拿出来供大家一起讨论，在讨论中碰出火花。李灿则会给出指导性的意见。“李老师常常是下了飞机就往会上奔，在机场就打电话让学生等他一下。”贾国卿向记者介绍，有一次李灿从兰州回来已经晚上10点多了，直接从机场赶到实验室给学生开会。有时候他还会饿着肚子，陪着学生开小组会开到晚上11点。
& &&&在2004年的第十三届国际催化大会上，李灿荣获国际催化奖，并当选为国际催化理事会新一任副主席，是亚洲第一次在国际催化理事会上出任副主席。李灿由于其在催化材料、催化反应和催化表征方法的研究领域中所作的贡献，获得了2005年中科院杰出科技成就奖。而2005年中科院王宽诚博士后工作奖励基金，小组魏春英博士后名列榜上，研究课题为“药物与G—四股螺旋相互作用的激光共振拉曼光谱和时间分辨荧光光谱研究”。
& & 李灿的催化基础国家重点实验室共有6个研究组，该实验室多年来硕果累累，可谓师尊生亦荣。
& & 指导学生不仅仅是科研
& & “请大家有时间浏览这篇文章。作者心情复杂，印证了'海归派’的一些感受，但无论是否海归，有爱国之心就足矣。”这是李灿院士写在一篇《陈丹青：海归派的羞耻与责任》的文章上的一句话，这篇文章就贴在李灿实验室门口的“科研与学习角”。在这个园地上，还可以看到很多类似的、有李灿笔墨提示的文章。
& &&&“李老师经常给我们提供一些励志的小故事。”李灿的学生刘鹏向记者介绍，这些小故事都是李灿平时看书看到的，觉得对学生有启发作用，他就会把这些文章推荐给学生。学生还会把这些文章放到“李灿研究组”的网上去，让所有浏览这个网站的人都能看到这些励志的文章。李灿甚至会推荐一些自己的书给学生，并且做一个图书“外借单”。
& & 李灿常说“用生命做学问，用心血写文章”。老师对学生的影响不仅体现在科研和学习方面，教会学生为人处世的道理和做事的方法，才是对学生真正终身受益的。学生王秀丽介绍，李灿诠释的一番话让同学们感触颇深，“我不一定苛求你们毕业后出去都能够成为名教授，但是你们学的做人做事的方法，是必须一辈子都管用的。研究生这几年，不仅科研水平要提升，做人的各方面品行更要提升。”
& & “做人要诚恳，做事要认真”也是李灿常说的一句话，而他自己更是这方面的表率。在实验室里，李灿几乎每天都是来得最早、走得最晚。他非常朴素，“那双鞋冬天穿、夏天穿，我几乎都看他穿了两年，数得过来的几套衣服轮流穿”。学生看在眼里，记在心里，无形中受到他潜移默化的熏陶，感慨万分：跟着这样的老师，不用心就会觉得挺不好意思的。
& & 在“李灿研究组”网站上，可以看到很多李灿和学生一起相伴出游的照片。小组每年至少要组织四次活动，李灿院士都会尽可能参加。比如今年三八节，李灿就把全体女生和女职工召集在一起，给大家讲居里夫人献身科学的故事，也讲他出去开会时认识的一些著名女科学家的成长经历。
& & 每年春天，李灿还会和学生一起参加踏青活动，“滨城之春，不让江南。春光明媚、万物复苏之际，远足踏青，适值其时。至若春和景明，碧波万顷，波澜不惊，花香徐来，清风畅怀。山清水秀，入目皆景，览物之情，不亦乐乎。”看到小组网站上这样“煽情”的话语，谁能不动心？
& & 每周还有一次爬山活动，“有一年的冬天北风特别凌厉，户外活动必须穿上羽绒服，我们在李老师的带领下还坚持爬山，上山之后我们才突然发现，这里的风景其实特别好，树上挂满了晶莹的冰锥子，非常的漂亮，我们都惊喜地跳跃欢呼起来。”韩涤非同学说着不由地沉湎其中。
& & 李灿对学生说，活动可以活跃研究组的气氛，也可以锻炼身体。他本人也会借此机会和学生谈心、探讨学术问题。拿爬山来说，学生有时候觉得累，想偷懒不参加，但李灿再忙再累也会坚持。他的坚持也带动了学生的坚持。“做任何事情都贵在坚持”，是李灿常常教育学生的一句话。
& & “李灿老师还在山上和我们一起研究：你看这树叶为什么都是往一个方向歪？还对我们说：你看这小草今天是这个颜色，下个星期再来它又是一个颜色了，它们正在发芽生长!他就是用这种种触目可见的东西，随时启发我们不停地思考。”
& & 大自然欣欣向荣，各种小草的颜色，既给了学生也给了李灿一道“课外作业”，难道不能给我们的导师们如何培养研究生以些许启迪？
& & 创造各种机会让学生自信
& &&&不少学生科研做得很好、文章写得很好，可是往往让他上台一站，面对大庭广众演讲，就因为发怵发懵而不行了。这可能是应试教育的一个“通病”。可是，李灿尤其注重学生综合素质的培养，尤其注重学生自信心的培养。
& & 刘美英说，有时候国外老师给李灿院士发的E-mail想要某个学生，李灿院士会回信把这个学生的优点很详细地推荐给国外老师。他说，“我们出去是代表中国的。”
& & 平时，每周开小组会都是非常正式的，每个人都上去作报告，刘美英说：“我刚开始上去的时候浑身都在抖，把字都说错了不说，把河南口音都带出来了，引起人们善意的笑声，可是，现在我们不但可以把PPT做得很漂亮，中英文报告都可以做好。到李灿老师的组里，李老师给我们创造了很好的氛围，我们每个人到毕业时最少会作二十多场报告。现在感觉作报告是家常便饭。”
& & “国外的专家到实验室来参观、交流，李老师都会给我们'撑腰’，”贾国卿说，“李老师会给我们提供机会，让我们跟这些顶尖、知名的学者作面对面的交流，他甚至还在国外学者面前夸奖我们的工作做得很好。”
& & “我是在山西本科毕业的，当时觉得院士高不可攀，参加外国学术报告更是不可能的事情，”贾国卿说：“李老师给我们创造机会，让学生去参加国际性的学术报告，今天听懂一个单词，明天听懂一句话，慢慢说，就会有长进，我现在觉得自己从一个山里娃，成长为国际化大都市里的一个分子。”贾国卿在说这席话时，自信的幸福感从她眼神中自然流露了出来。
看的头晕！ 他真的有这么好吗？ 好 支持:cool: 是我的老乡噻！ :)李灿院士人真的很好 两篇文章：Novel catalysts for advanced hydroprocessing,S. Ted Oyama发表于journal of catalysis(2003年）还有篇：过渡金属磷化物的加氢精制催化性能研究进展，孙福侠、李灿（2005年，石油学报），惊叹这两篇文章如此相似 千里马常有,而伯乐不常有! 两篇文章本来就是做一个课题的，而且是一个催化剂，相似当然是难免的了。
不过好像你并没有仔细读这两篇文章吧！两篇还是有所不同的，尤其是表征方面，Oyama是用的EXAFS而孙福侠用的是IR。
另外，在J. Catal., 228: 298–310 2004那篇文章里面对于孙福侠的工作有进一步的详细描述，这篇才和Oyama的那篇有比较性，不要拿篇英文和中文的比嘛，这篇在制备和表征方面都有自己的特色，你有空可以读读看。
文章链接：/science?_ob=ArticleURL&_udi=B6WHJ-4DM29SK-2&_user=2012742&_handle=V-WA-A-W-WU-MsSAYVA-UUW-U-AAZCWBCBCA-AAZWYAZACA-VWWDVCAC-WU-U&_fmt=full&_coverDate=12%2F10%2F2004&_rdoc=6&_orig=browse&_srch=%23toc%004%%!&_cdi=6852&view=c&_acct=C&_version=1&_urlVersion=0&_userid=2012742&md5=03cae921c4f99e21315fe2
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两篇文章：Novel catalysts for advanced hydroprocessing,S. Ted Oyama发表于journal of catalysis(2003年）还有篇：过渡金属磷化物的加氢精制催化性能研究进展，孙福侠、李灿（2005年，石油学报），惊叹这两篇文 ...
两篇文章本来就是做一个课题的，而且是一个催化剂，相似当然是难免的了。不过好像你并没有仔细读这两篇文章吧！两篇还是有所不同的，尤其是表征方面，Oyama是用的EXAFS而孙福侠用的是IR。
相似应该是在表征、论述上，而不应该是大段的翻译，甚至连语序都不加变化，你也可以看看多少图表原样照搬来的 过渡金属磷化物的加氢精制催化性能研究进展，孙福侠、李灿（2005年，石油学报），
这篇文章本来就是综述性质的文章啊。既然是综述肯定就会引用别人的工作嘛。 Originally posted by mvpworm at
:)李灿院士人真的很好 你认识他本人吗？接触多吗？