论证议政会平台：关于学校的津贴是否由一个人制定的。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-07-10 03:07 标签： 不议朝政
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作为一个人教师——学校关系中的教师成长
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硕士学位论文 ◎M^S佃L’Sn瑾SiS 内容摘要 教师是一个具有独立人格的人，具备自我发展的能力，教师的成长只能由
教师自身在特定的教育场景中实现。因此，只有立足于对教师成长现场的把握，
展开实然性的研究，才能够为应然性研究提供事实依据与理论前提。 本研究采用了社会科学研究中目益兴起的质的研究方法。研究对象是成都
市M小学的全体教师。 本研究收集资料的时间从2004年8月至2005年4月，收集资料既采用了
现场观察、深度访谈、调查问卷、实物采集等方式，也借用了网络工具进行资
料收集。 本研究的研究视角充分体现了教师作为一个人的本质特征。人是在对象性
的关系中存在及发展的，教师的成长亦如此。教师栖居于学校，学校是教师成
长的现场。学校关系就是由教师、学生、家长、学校管理者等人有意识的协调
力量和活动的合作关系。作为一个人的教师，其自我发展意识和自我发展能力
都是在学校关系中发展的，这成为我研究教师成长的基本思路。 本研究分别从教师的自我认知、与学生的共生、与同事的同行、领导的引
领、学校文化的浸染、面对外界的审视六个方面对教师在关系中的成长做了阐
述，展现了～个特定的教育场景――M小学教师的成长全貌。 教师的成长是教师自身与外部的人和物相互作用的结果。教师自身需要增
强教师的自我成长意识和能力，而外部的人和物会通过相互作用促进教师的成
长。 关键词：教师；关系中的教师；教师成长；质的研究 硕士学位论文 ◎M^S佃L’Sn瑾SIS Abstract isa Teacher
whohasthe person individual and to personality capacity develop
himself．Teacher shouldbe achieved teacherhimself Development by incertain
educational basedonthe of th
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华中师范大学
硕士学位论文
作为一个人的教师――学校关系中的教师成长
姓名：涂欣
申请学位级别：硕士
专业：课程与教学论
指导教师：郭元祥
座机电话号码
硕士学位论文
◎M^S佃L’Sn瑾SiS
教师是一个具有独立人格的人，具备自我发展的能力，教师的成长只能由
教师自身在特定的教育场景中实现。因此，只有立足于对教师成长现场的把握，
展开实然性的研究，才能够为应然性研究提供事实依据与理论前提。
本研究采用了社会科学研究中目益兴起的质的研究方法。研究对象是成都
市M小学的全体教师。
本研究收集资料的时间从2004年8月至2005年4月，收集资料既采用了
现场观察、深度访谈、调查问卷、实物采集等方式，也借用了网络工具进行资
本研究的研究视角充分体现了教师作为一个人的本质特征。人是在对象性
的关系中存在及发展的，教师的成长亦如此。教师栖居于学校，学校是教师成
长的现场。学校关系就是由教师、学生、家长、学校管理者等人有意识的协调
力量和活动的合作关系。作为一个人的教师，其自我发展意识和自我发展能力
都是在学校关系中发展的，这成为我研究教师成长的基本思路。
本研究分别从教师的自我认知、与学生的共生、与同事的同行、领导的引
领、学校文化的浸染、面对外界的审视六个方面对教师在关系中的成长做了阐
述，展现了～个特定的教育场景――M小学教师的成长全貌。
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