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重庆市璧山县青杠初级中学校七年级历史下册第5课 唐朝的对外文化交流导学案 川教版
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&田联宏&&&於为爱&&
701、702、703、704&
时间： 2012 年& 2
2012年七年级下册历史教学计划
长潭中学&&
田联宏& 於为爱
根据国家教育部制定的《九年义务教育阶段国家历史课程标准》（征求意见稿）中要求：“减轻学生负担，降低难度，增强趣味性，生动性和启发性，培养学生的创新意识和实践能力。”同时结合本地本人所教班级对象情况分析，特制定本学期的教学计划：
一、从所教的班级来看：A层次班级大多数同学都能够及格，忧分14人以上；B层次班级的多数同学学习兴趣不浓，成绩普遍不理想，及格的只有寥寥数人。从整体情况看，优生、及格人数在全年级所占比例约为50%，还有相当部分同学处于学困状态，希望本学期通过全体师生的共同努力，同学们能够取得新的进步。
二、教学重点。
1、促督学生熟读课文，掌握从到这段历史，掌握主要的历史事件、时间、人物、结果，从而教育学生奋发学习，为国争光的责任感，从小树立爱国主义思想。
2、每一单元进行一次测试，重点评讲，及时督促学生掌握，对做错的要及时纠正。
3、对优差生的辅导要认真坚持不懈，持之以恒，对各班的优生、差生人数要做到心中有数，星期二辅导优生，星期四辅导差生，这样优生更优，增加优生人数，差生人数从有到无。
三、教学要求。
1、每一课的基础知识都必须要求学生掌握，要求学生从思想上认识的要弄清，培养爱国主义的情感。
2、突破学生的能力培养，培养学生的创新能力和实践能力，培养爱国主义的情感，培养学生的综合分析的能力，从而达到素质教育的目的。
3、要认真检查学生每一课的作业，凡是做错的，一定要及时纠正，杜绝不交作业现象出现。
4、争取在本期期末考试中考出好成绩。
四、教学安排。
每一课2课时，计划14周完成新课，后2—4周进行复习。
第1—2周&&
1-3课；第3-6周&&
4-10课；& 第7-9周& 11-16课； 第10-11周
期中考试； 第12-15周
&17-21课；第16-----期末&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&2012年
&2 &月& 12
&从“开皇之治”到“贞观之治”（课题）
1、知识与能力：了解隋朝的建立和统一的基本史实；简述“开皇之治”“贞观之治”的表现分析其原因。
2、过程与方法：通过讨论秦朝、隋朝两个朝代相似之处，让学生学习运用探究式学习和合作式学习的方法。
3、情感态度价值观：认识国家统一和社会进步安定团结是经济发展的前提条件和重要保障。
教学重点：开皇之治&&&
教学难点：贞观之治形成的原因及政策
课时安排&&&&
主备人教案
&&&&&&修改方案
一、复习导入：
提问：1、秦朝建立时间？都城？建立者？共存在多少年？
2、回忆上学期所学过的主要内容？
二：导入新课
三、新授课
（一）、隋朝统一全国与“开皇之治”（板书）
1、隋朝建立（板书）
⑴、时间、建立者（板书）
⑵、年号、都城。（板书）
提问：1、隋朝建立时间？建立者？
2、隋朝的都城？年号？
2、统一全国：589年（板书）
3、开皇之治（板书）
⑴、原因（板书）
⑵、结果（板书）
（二）、隋朝的灭亡与唐朝的建立（板书）
1、隋朝的灭亡&&&
隋炀帝（板书）
2、唐朝的建立。（板书）
⑴、时间、建立者（板书）
⑵、年号、都城。（板书）
提问：⑴隋朝的起止时间？建立者？
⑵什么叫做“开皇之治”？结果怎样？有何意义？
⑶、隋朝统一的时间?唐朝建立时间？建立者？都城？
四、小结：
五、作业：
1做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
教学反思：
上课专心听讲，课堂气氛活跃，但知识点太多，学生记忆太难。
复习导入：
一、复习旧课，提出问题。
提问：⑴隋朝的起止时间？建立者？
⑵什么叫做“开皇之治”？结果怎样？有何意义？⑶、隋朝统一的时间?唐朝建立时间？建立者？都城？
二：导入新课
三、新授课
（三）、贞观之治（板书）
1、李世民登基（板书）
⑴、时间（板书）
⑵、年号、都城。（板书）
2、贞观之治出现的原因（板书）
3、结果（板书）
⑴、时间&& 627---649.（板书）
⑵、情况：经济发展，政治清明，社会安定，国力强盛（板书）
提问：⑴、李世民登基时间？年号？都城？
⑵、贞观之治出现的原因？时间？结果怎样？
（四）、课堂小讨论。
怎样评价唐太宗李世民？
四、小结：
五、作业：
1做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
第二课&&&&
走向全盛的唐朝（课题）
1、知识与能力：了解武则天和唐玄宗统治前期唐朝的情况；能够概括“开元盛世”的社会现状，培养学生综合分析的能力。
2、过程与方法：通过图片、动手触摸教师提供的模具，使学生学会从图片和模型中感知获取历史知识的方法。
3、情感态度价值观：通过对唐朝前期统治者有关用人的史实的了解，让学生明白用贤则昌，失贤则亡的道理。
教学重点：开元盛世
教学难点：开元盛世形成的原因及政策
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴、李世民登基时间？年号？都城？
⑵、贞观之治出现的原因？时间？结果怎样？二：导入新课
三、新授课
（一）、女皇武则天（板书）
1、简介武则天（板书）
2、评价武则天（板书）
⑴、是中国唯一的女皇帝（板书）
⑵、措施、影响。（板书）
提问：1、简介武则天？
2、武则天称帝时间？年号？
3、怎样评价武则天？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
结合电影《武则天》抽3----5位学生讲故事
学生分小组讨论，然后由各小组长发言，最后由教师归纳总结。
教学反思：
上课专心听讲，课堂气氛活跃，但知识点太多，学生记忆太难。
复习导入：
一、提问：1、简介武则天？
2、武则天称帝时间？年号？
3、怎样评价武则天？
二：导入新课
三、新授课
（二）、开元盛世（板书）
1、唐玄宗即位（板书）
2、开元盛世（板书）
⑴、原因（板书）
⑵、措施（板书）
①、任用贤能（板书）
②、整理财政（板书）
③、发展生产（板书）
④、废除酷刑苛法（板书）
⑤、倡导节俭（板书）
3、结果（板书）
4、齐读《忆昔》.（板书）
提问：⑴、唐玄宗登基时间？年号？
⑵、开元盛世出现的原因？起止时间？结果怎样？
四、课堂小讨论。
怎样评价唐玄宗？
五、小结：
六、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
抽3---5位学生讲一讲唐玄宗的故事。
学生分小组讨论后，再由小组长发言，最后由老师归纳总结
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。武则天、开元盛世的措施，学生容易记忆混淆。
第三课&&&&&&&
科举制度的创立和发展（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况；了解科举制度给隋唐带来的影响。
2、过程与方法：通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况。
3、情感态度价值观：让学生感知制度创新对社会进步的推动作用，认识制度创新是人类社会进步的重要组成部分。
教学重点：隋唐科举制度产生、创立、发展。
教学难点：唐朝科举制度逐渐完善。
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴、唐玄宗登基时间？年号？
⑵、开元盛世出现的原因？起止时间？结果怎样？
二：导入新课
三、新授课
（一）、科举制度的创立（板书）
1、从三国到南北朝，用九品中正制选拔官员（板书）
2、科举制度的创立（板书）
⑴隋文帝废九品中正制，下令“分科举人”（板书）
⑵、科举制度的创立标志（板书）
（二）、科举制度的发展（板书）
1、唐朝是科举制度的完善时期（板书）2、科举制度的基本特征、分类、科目、考试内容、考试程序、录用。（板书）
（三）科举制度的影响（板书）
提问：1、三国到南北朝实行什么选拔官员？
2、科举制度创立时间？当时的皇帝是谁？
3、什么是科举制度的完善时期？当时的皇帝是指谁？
4、科举制度的影响是什么？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
学生默读课文内容，回答问题。
抽3-----5位学生讲一讲有关科举制度的故事。
学生分组讨论科举制度的影响
教学反思：
上课学生思维活跃，能积极发言。但对科举制度的评价有一定的难度。
唐朝的对外关系（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：了解唐朝时各少数民族建立的政权名称以及这些民族现在的名称；讲述文成公主入藏和亲的故事。&&&
2、过程与方法：通过识读唐朝时期边疆各族分布图，弄清唐朝周边少数民族的分布情况，时学生掌握识读地图的方法。
3、情感态度价值观：认识到祖国历史是各族人民共同缔造的，各民族之间的友好交往是我国民族关系的主流。
教学重点：吐蕃的发展与唐朝友好关系
教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：1、三国到南北朝实行什么选拔官员？
2、科举制度创立时间？当时的皇帝是谁？
3、什么是科举制度的完善时期？当时的皇帝是指谁？
二：导入新课
三、新授课
（一）、吐蕃与唐朝的关系（板书）
1、吐蕃的生活环境（板书）
2、松赞干布统一吐蕃（板书）
⑴、时间& 七世纪（板书）
⑵、都城：逻些；建立者：松赞干布。（板书）
3、文成公主入藏（板书）
4、唐与吐蕃的友好关系（板书）
⑴、尺带珠丹求婚（板书）
⑵、唐蕃会盟&&
823年& 拉萨大昭寺（板书）
提问：1、吐蕃生活的地方？是哪一个民族的祖先？
2、统一吐蕃的时间？都城？统一者？
3、尺带珠丹求婚的时间？当时皇帝是谁？对象是谁？
4、唐蕃会盟时间？地点？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
结合电影《文成公主》抽3----5位学生讲故事
教学反思：
上课专心听讲，课堂气氛活跃，但知识点太多，学生记忆太难。
复习导入：
一、提问：1、吐蕃生活的地方？是哪一个民族的祖先？
2、统一吐蕃的时间？都城？统一者？
3、尺带珠丹求婚的时间？当时皇帝是谁？对象是谁？
4、唐蕃会盟时间？地点？
二：导入新课
三、新授课
（二）、唐与南诏关系（板书）
1、六诏的生活环境（板书）
2、南诏政权的建立（板书）
3、皮罗阁被封为云南王（板书）
4、唐朝对南诏政权的影响（板书）
①、政治上（板书）
②、经济上（板书）
③、文化上（板书）
（三）唐与回纥的关系（板书）
1、回纥的生活环境与发展（板书）
2、唐与回纥的友好关系（板书）
①、回纥出兵助战（板书）
②、经济文化交流（板书）
③、册封、联姻（板书）
3、回纥改名回鹘&&&
788年（板书）
提问：⑴、六诏的生活环境怎样？是哪些民族的祖先？谁被封为云南王？
⑵、唐与南诏的关系怎样？
③、回纥是哪个民族的祖先？生活区域？
④、唐与回纥交往有哪些表现？
四、课堂小讨论。
怎样评价唐与吐蕃的关系？
五、小结：
六、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
抽3---5位学生讲一讲唐玄宗的故事。
学生默读课文内容，回答问题。
学生分小组讨论后，再由小组长发言，最后由老师归纳总结。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。但时间多，生字比较多，容易写错别字。
第五课&&&&&&
唐朝对外文化交流（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：了解遣唐使的文化交流活动的情况；中外友好交往作出贡献的代表人物的名字。
2、过程与方法：通过识读有关唐朝长安的历史图片和资料，想象诞生长安的盛况，培养学生丰富的历史想象力。
3、情感态度价值观：通过鉴真、玄奘位完成自己的使命而出生入死，历尽艰辛等史实的学习，培养学生顽强的毅力和百折不饶的精神。
教学重点：唐朝中外友好交往的主题
教学难点：唐朝频繁的外交与今天的改革开放的区别
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴、六诏的生活环境怎样？是哪些民族的祖先？谁被封为云南王？
⑵、唐与南诏的关系怎样？
③、回纥是哪个民族的祖先？生活区域？
④、唐与回纥交往有哪些表现？
二：导入新课
三、新授课
（一）、遣唐使来华（板书）
1、目的（板书）
2、次数、人数（板书）
3、代表人物（板书）
4、作用（板书）
（二）、鉴真东渡（板书）
1、中日交往的使者（板书）
2、贡献（板书）
3、学习品质：不畏艰险，百折不饶精神（板书）
（三）玄奘西游（板书）
1、印度的古称（板书）
2、玄奘西游（板书）
①、时间、目的（板书）
②、路线（板书）
③、贡献（板书）
3、学习品质：不畏艰险、顽强的毅力、百折不饶的精神（板书）
提问：1、日本遣唐使来华的目的？次数、人数？代表人物？有何作用？
2、中日交往的使者是谁？他有何贡献？我们应学习他的什么品质？
3、印度的古称是什么？玄奘西游的时间？目的？路线？我们应学习他的什么品质？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
学生默读课文内容，回答问题。
学生默读课文内容，回答问题。
抽3-----5位学生讲一讲《西游记》有关唐僧的故事。
学生分组讨论鉴真、玄奘的学习品质是什么？
教学反思：
上课学生思维活跃，能积极发言。但对玄奘与唐僧的联系理解有一定的难度。
第六课&&&&
辽、宋、西夏、金的并立（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：了解辽、宋、西夏三个并立政权及基本史实；了解宋辽、宋夏战和关系，理解战和的实质作用。
2、过程与方法：收集岳飞抗金故事，增强学生对岳飞的了解和认识。
3、情感态度价值观：认识到边疆各族人民发展也促进了边疆地区的进步。
教学重点：契丹的兴起与北宋的关系&&&
教学难点：辽、宋、西夏、金多个政权并立状况下的民族关系。
课时安排&&&
主备人教案
&&&&&&修改方案
复习导入：&&&&&
一、提问：⑴、六诏的生活环境怎样？是哪些民族的祖先？谁被封为云南王？
⑵、唐与南诏的关系怎样？
③、回纥是哪个民族的祖先？生活区域？
④、唐与回纥交往有哪些表现？
二：导入新课
三、新授课
（一）、辽、宋、西夏的建立（板书）
1、五代十国时期（板书）
2、辽的建立（板书）
①、时间、建立者（板书）
②、都城、国号、民族（板书）
③、措施（板书）
3、北宋的建立（板书）
①、建立时间、建立者（板书）
②、都城、国号、民族（板书）
③、陈桥兵变（板书）
4、西夏建立（板书）
①、建立时间、建立者（板书）
②、都城、国号、民族（板书）
提问：⑴辽建立时间？建立者？都城？国号？民族？
⑵北宋建立时间？建立者？都城？国号？民族？
⑶、西夏建立时间？建立者？都城？国号？民族？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
学生默读课文内容，结合地图，制作表格（辽、北宋、西夏建立简表）
教学反思：
上课学生思维活跃，能积极发言。但对玄奘与唐僧的联系理解有一定的难度。
复习导入：
一、提问：⑴辽建立时间？建立者？都城？国号？民族？
⑵北宋建立时间？建立者？都城？国号？民族？
⑶、西夏建立时间？建立者？都城？国号？民族？
二：导入新课
三、新授课
（二）、辽、西夏与北宋的战与和（板书）
1、北宋与辽的关系（板书）
⑴、澶州之战（板书）
①、时间、地点（板书）
②、作战双方、主要人物（板书）
③、结果（板书）
⑵、澶渊之盟（板书）
①、时间（板书）
②、内容（板书）
③、影响（板书）
2、北宋与西夏的关系（板书）
①、发动战争多次（板书）
②、议和：1044年（板书）
（三）、南宋和金的对峙（板书）
1、金的崛起（板书）
2、金灭北宋、辽（板书）
3、南宋建立（板书）
4、岳飞抗金（板书）
5、宋金议和：1141年（板书）
提问：⑴、澶州之战的时间？作战双方？地点？结果？
⑵、怎样评价澶渊之盟？
⑶金是我国哪一个民族？生活区域？金建立时间？建立者？都城？民族？⑷南宋建立时间？建立者？都城？民族？
⑸宋金议和时间？内容？影响？
四、课堂小讨论。
怎样评价岳飞抗金？
五、小结：
六、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
抽3---5位学生讲一讲杨家将的故事。
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
抽3---5位学生讲一讲岳飞抗金的故事。
学生分小组讨论后，再由小组长发言，最后由老师归纳总结。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间地点太多，民族名称多，学生容易记忆混淆。
第七课&&&&
南方经济的发展（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：了解经济重心南移的情况以及南移的表现。
2、过程与方法：通过提问、思考、讨论、总结等方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。
3、情感态度价值观：认识到两宋时期南方经济的发展快的主要原因是南方具有相对安定、和平的社会环境。
教学重点：经济重心南移的情况以及南移的表现
教学难点：南方经济的发展的表现和经济重心的南移
课时安排&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：&&&&&&
一、提问：⑴、澶州之战的时间？作战双方？地点？结果？
⑵、怎样评价澶渊之盟？
⑶金是我国哪一个民族？生活区域？金建立时间？建立者？都城？民族？⑷南宋建立时间？建立者？都城？民族？
二：导入新课
三、新授课
（一）、农业的发展（板书）
1、灌溉和耕作技术的提高（板书）
2、耕地面积扩大（板书）
3、作物种植区域的扩大和经济作物的大量栽培（板书）
提问：1、南方农业发展主要表现在哪几个方面？
（二）、手工业的进步（板书）
1、棉纺织业在南方兴起&&&
南宋（板书）
2、制瓷业发展&&
青白瓷（板书）
提问：⑴南方手工业发展表现在哪几个方面？
⑵哪个被称为“瓷都”？主要生产什么瓷器？
&⑶、棉纺织业在南方兴起在什么时候？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
教学反思：
上课学生思维活跃，能积极发言。但对玄奘与唐僧的联系理解有一定的难度。
一、复习导入：&&&&&&
一、提问：⑴南方手工业发展表现在哪几个方面？
⑵哪个被称为“瓷都”？主要生产什么瓷器？
&⑶、棉纺织业在南方兴起在什么时候？
二：导入新课
三、新授课
（三）、商业的繁荣（板书）
1、原因（板书）
2、表现（板书）
⑴、交子（板书）
①、出现时间、地点（板书）
②、目的、名称（板书）
③、影响（板书）
⑵、临安（板书）
⑶、国外贸易：广州&
市砶使（板书）
3、结果：经济重心南移（板书）
⑴、开始时间& 三国时期.（板书）
⑵、速度加快：唐朝中期以后（板书）⑶、定局：两宋（板书）
4、表现（板书）
⑴、农业（板书）
⑵、手工业（板书）
⑶、商业、赋税（板书）
提问：⑴、商业繁荣的原因是什么？表现在哪几个方面？
⑵、交子出现时间？地点？目的？南宋时称为什么？⑶对外贸易港口主要有哪两个？专门机构是什么？
⑷经济重心一直在北方时间？南移的过程怎样？
⑸南移的原因有哪些？
⑹南移的表现有哪些？
四、课堂小讨论。
我国经济重心南移的原因是什么？
五、小结：
六、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
学生分小组讨论后，再由小组长发言，最后由老师归纳总结。
七、教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。知识点不熟。
第八课&&&&
宋代的社会生活（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：了解宋朝社会生活的大概风貌，包括当时的流行服饰、饮食、居住条件、交通工具、文化娱乐，节庆风俗等
2、过程与方法：比较宋代主要民间传统节日的风俗与现在自己家乡传统的节日风俗的异同。
3、情感态度价值观：通过对过去日常生活的了解，能对历史有更加生动直观的认识。
宋代衣、食、住、行情况；、临安的城市生活情况。
宋代衣、食、住、行情况
课时安排&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴、商业繁荣的原因是什么？表现在哪几个方面？
⑵、交子出现时间？地点？目的？南宋时称为什么？⑶对外贸易港口主要有哪两个？专门机构是什么？
⑷经济重心一直在北方时间？南移的过程怎样？
⑸南移的原因有哪些？
二：导入新课
三、新授课
（一）、宋代衣、食、住、行变化（板书）
1、两宋时，城乡居民生活更加丰富（板书）
2、具体表现（板书）
⑴、服装（板书）
①、衣料：麻布（主）---棉布（南宋增多）（板书）
②、服装样式（板书）
⑵、饮食（板书）
①、主食：南方&&
北方&&& （板书）
②、肉食：南方&&&
北方&& （板书）
③、食用油： 南方&& 北方（板书）
④炊煮燃料：（板书）
⑶、居住（板书）
①、住房条件（板书）
②、家具（板书）
⑷、交通工具（板书）
①、陆路（板书）
②、水路（板书）
提问：1、宋代城乡居民衣、食、住、行的变化情况怎样？
2、宋代城乡居民衣、食、住、行的表现在哪些方面？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
抽3---5位学生讲一讲当今家乡的衣、食住、行的情况。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
复习导入：
一、提问：1、宋代城乡居民衣、食、住、行的变化情况怎样？
2、宋代城乡居民衣、食、住、行的表现在哪些方面？
二：导入新课
三、新授课
（二）、城市生活剪影（板书）
1、北宋（板书）
⑴、人口：100万（板书）
⑵、商业活动（板书）
①、店铺多（板书）
②、营业时间长（板书）
⑶、娱乐活动：瓦子& 勾栏（板书）
2、南宋临安（板书）
①、人口：100万（板书）
②、商业活动：“行”& “团”（板书）
③、娱乐活动：瓦舍（板书）
④喝茶、品茶（板书）
提问：⑴、北宋城市生活情况怎样？
⑵、南宋临安城市生活情况怎样？
四、课堂小讨论。
宋代、临安城市生活情况异同？
五、小结：
六、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
抽3---5位学生讲一讲当今家乡城镇生活的情况。
学生分小组讨论后，再由小组长发言，最后由老师归纳总结。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
第九课&&&&
成吉思汗与忽必烈（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：掌握蒙古汗国的建立，元朝的建立统一中国的基本史实。
2、过程与方法：比较唐末到元朝建立时的历史形势，认识到元朝统一中国对历史发展的重要影响。
3、情感态度价值观：认识到元朝统一民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，增强民族团结友好的意识。
成吉思汗统一蒙古各部&&
忽必烈建立元朝及其实施的措施
元朝统一与文天祥抗元的关系
课时安排&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴、北宋城市生活情况怎样？
⑵、南宋临安城市生活情况怎样？
二：导入新课
三、新授课
（一）、成吉思汗统一蒙古（板书）
1、蒙古族的生活环境（板书）
2、12世纪时的蒙古（板书）
3、铁木真统一蒙古干部并建立蒙古汗国（板书）
⑴、时间、地点（板书）
⑵、建立者（板书）
提问：1、蒙古族的生活环境？
&2、统一蒙古的时间？统一者是谁？他被称为什么？
（二）、忽必烈建立元朝和统一中国（板书）
1、蒙古军队灭西夏、灭金（板书）
2、忽必烈建立元朝。（板书）
⑴、时间、建立者（板书）
⑵、都城。（板书）
3、元朝统一中国（板书）
①、灭南宋&&&
②、元朝统一中国&& （板书）
③、文天祥抗元（板书）
提问：⑴元朝建立时间？建立者？都城？
⑵元朝灭南宋的时间？统一中国的时间？有何意义？
⑶、文天祥抗击的是哪一个民族?最后结果怎样？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
抽1—2位学生讲一讲成吉思汗的故事。
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
朗读《过零丁洋》抽1—2位学生讲一讲文天祥的故事。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。学生评价历史人物只从一方面进行。
复习导入：
一、提问：⑴元朝建立时间？建立者？都城？
⑵元朝灭南宋的时间？统一中国的时间？有何意义？
⑶、文天祥抗击的是哪一个民族?最后结果怎样？二：导入新课
三、新授课
（三）、忽必烈建立元朝和统一中国（板书）
4、元世祖改革（板书）
⑴、政治方面（板书）
①、建立行省制度&& （板书）
②、设澎湖巡检司&& （板书）
⑵、经济方面（板书）
①、元世祖重视发展农业（板书）
②、推广棉花种植技术& （板书）
③、兴修水利（板书）
（三）民族关系的发展（板书）
1、原因（板书）
2、表现.（板书）
①、原先进入中原的女真族、契丹族与汉族融合，已成为汉人。（板书）
②、回族的形成 （板书）
3、回族的形成（板书）
提问：⑴、元世祖改革的内容有哪些？有何结果？
⑵、元朝民族大融合出现的原因？有何表现？哪一个民族在这一时期形成？
四、课堂小讨论。
怎样评价元世祖忽必烈？
五、小结：
六、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
抽3---5位学生讲一讲元世祖的故事。
学生分小组讨论后，再由小组长发言，最后由老师归纳总结。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。学生评价历史人物只从一方面进行。
明清专制集权的加强（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：掌握明朝建立时间、地点；清军入关时间。归纳明清军权加强的措施。
2、过程与方法：比较唐末到元朝建立时的历史形势，认识到元朝统一中国对历史发展的重要影响。
3、情感态度价值观：通过比较隋唐科举制度与明清的八股取士的内容的异同，让学生学会正确评价科举制度。
明朝君权加强 的措施&& 八股取士和文字狱
清设军机处&&&&&&&
课时安排&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴、元世祖改革的内容有哪些？有何结果？
⑵、元朝民族大融合出现的原因？有何表现？哪一个民族在这一时期形成？
二：导入新课
三、新授课
（一）、明朝的建立与君权的加强（板书）
1、明朝建立（板书）
⑴、时间、建立者（板书）
⑵、年号、都城。（板书）
2、君权加强的措施（板书）
⑴、废丞相、中书省（板书）
⑵、设内阁协助皇帝决策（板书）
⑶、在地方将权力分散（板书）
⑷、利用厂卫制度强化君权（板书）
（二）、清朝的建立和军机处的设置（板书）
1、清朝的建立（板书）
⑴、后金的建立（板书）
①、时间（板书）
②、都城 （板书）
③、建立者（板书）
⑵、清朝的建立（板书）
①、时间（板书）
②、都城 （板书）
③、建立者（板书）
⑶、清军入关& 1644年（板书）
⑷、顺治帝迁都北京（板书）
2、军机处的设置（板书）
⑴、时间、建立者（板书）
⑵、目的（板书）
提问：⑴明朝起止时间？建立者？
⑵明朝是怎样加强君权？
&⑶、后金、清朝建立的时间?建立者？都城？
⑷军机处设置的时间？目的？影响？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
讲一讲朱元璋的故事。
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
复习导入：
一、提问：⑴明朝起止时间？建立者？
⑵明朝是怎样加强君权？
&⑶、后金、清朝建立的时间?建立者？都城？
⑷军机处设置的时间？目的？影响？
二：导入新课
三、新授课
（三）、明清的八股取士和文字狱（板书）
1、明清的八股取士（板书）
⑴、时间、内容（板书）
⑵、特点、影响。（板书）
2、文字狱（板书）
①、时间、目的（板书）
②、定义 （板书）
③、危害（板书）
提问：⑴、明清的八股取士的时间？内容？特点？影响？
⑵、文字狱出现的时间？目的？定义？有何危害？
四、课堂小讨论。
明清的文字狱有何危害？
五、小结：
六、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
抽3---5位学生讲一讲有关八股取士的故事。
学生分小组讨论后，再由小组长发言，最后由老师归纳总结
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
第十一课&&&&&&
明朝的对外经济文化交流（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：掌握郑和第一次下西洋出发地点、时间，最远到达的地区；分清西洋与南洋的概念。
2、过程与方法：掌握郑和第一次下西洋出发地点、时间，最远到达的地区；分清西洋与南洋的概念。
3、情感态度价值观：通过了解郑和下西洋时期我国造船业和航海业在世界的领先地位，增强学生的民族自豪感。
郑和下西洋
郑和下西洋的意义
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴、明清的八股取士的时间？内容？特点？影响？
⑵、文字狱出现的时间？目的？定义？有何危害？
二：导入新课
三、新授课
（一）、郑和下西洋（板书）
1、目的（板书）
2、郑和第一次下西洋（板书）
⑴、时间：1405年（板书）
⑵、出发点：刘家港（板书）
⑶、路线（板书）
⑷、最远到达（板书）
3、历史意义（板书）
提问：1、郑和下西洋的起止时间？当时的皇帝是谁？目的？
2、第一次下西洋的时间？出发点？路线？最远到达哪里？
3、郑和下西洋的历史意义？
（二）、华侨对南洋的开发（板书）
1、情况（板书）
⑴、唐朝时，有人到南洋谋生（板书）
⑵、郑和下西洋后，更多人到南洋谋生（板书）
2、华侨对南洋的开发（板书）
⑴、人物：农民、手工业者、商人（板书）
⑵、贡献（板书）
提问：1、西洋包括现在哪些地方？南洋包括现在哪些地方？
&2、从什么时候起有人到南洋谋生？主要有那些人？有何贡献？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
讲一讲关于郑和的感人故事。
学生默读课文内容，回答问题。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
第十二课&&&
明清时期的反侵略斗争（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：了解戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战的史实。
2、过程与方法：通过比较戚家军与岳家军异同，分析这两支军队作战勇敢的原因。
3、情感态度价值观：认识到中国人民具有坚决反抗外来侵略的英勇斗争精神，激发学生的爱国主义热情。
戚继光抗倭&& 郑成功收复台湾
《尼布楚条约》的意义
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：1、西洋包括现在哪些地方？南洋包括现在哪些地方？
&2、从什么时候起有人到南洋谋生？主要有那些人？有何贡献？
二：导入新课
三、新授课
（一）、戚继光抗倭（板书）
1、背景（板书）
2、戚继光抗倭（板书）
⑴、台州之战 &&1561年（板书）
⑵、意义（板书）
（二）、郑成功收复台湾（板书）
1、荷兰入侵台湾& 17世纪20年代（板书）
2、郑成功收复台湾（板书）
⑴、时间& 1661年（板书）
⑵、经过：1661年金门出发----台湾海峡---台湾登陆---赤汉城---1662年荷军投降（板书）
⑶、收复台湾& 1662年（板书）
⑷、意义（板书）
提问：⑴戚继光抗倭的背景是什么？重要战役？
⑵荷兰入侵台湾时间？
&⑶、郑成功收复台湾的时间?经过怎样？有何意义？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
讲一讲戚家军的故事。
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
讲一讲郑成功的故事
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴戚继光抗倭的背景是什么？重要战役？
⑵荷兰入侵台湾时间？
&⑶、郑成功收复台湾的时间?经过怎样？有何意义？
二：导入新课
三、新授课
（三）、雅克萨之战（板书）
1、沙俄入侵黑龙江流域：17世纪中叶（板书）
2、两次雅克萨之战（板书）
①、第一次雅克萨之战：1685年（板书）
②、第二次雅克萨之战：1686年 （板书）
3、中俄《尼布楚条约》的签订（板书）⑴、时间、地点（板书）
⑵、双方：中（康熙帝）俄（彼得大帝）。（板书）
⑶、内容（板书）
⑷、意义（板书）
提问：⑴、沙俄入侵我国黑龙江流域的时间？两个据点？
⑵、两次雅克萨之战的时间？经过？
&⑶、中俄《尼布楚条约》签订的时间?地点？双方？内容？有何意义？
四、课堂小讨论。
怎样理解中俄《尼布楚条约》的意义？
五、小结：
六、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
抽3---5位学生读一读《尼布楚条约》的内容和意义。
学生分小组讨论后，再由小组长发言，最后由老师归纳总结。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
第十三课&&
清朝对边疆地区的治理（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：掌握清政府册封达赖、班禅的制度，清政府设驻藏大臣的时间；设台湾府时间；设乌里雅苏台将军的史实。
2、过程与方法：引导学生识读清朝疆域图
3、情感态度价值观：认识到我国统一的多民族国家的巩固是历史发展的主流，应该加倍珍惜今天民族团结，国家安定的政治局面。
驻藏大臣和台湾府的设置
“金奔巴瓶制度”
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴、沙俄入侵我国黑龙江流域的时间？两个据点？
⑵、两次雅克萨之战的时间？经过？
&⑶、中俄《尼布楚条约》签订的时间?地点？双方？内容？有何意义？
二：导入新课
三、新授课
（一）、驻藏大臣的设置（板书）
1、清初册封喇嘛教首领（板书）
⑴、顺治帝册封五世达赖（板书）
⑵、康熙帝册封五世班禅（板书）
2、驻藏大臣的设置（板书）
⑴、时间（板书）
⑵、职权（板书）
⑶、作用（板书）
3、“金奔巴瓶制度”的确定（板书）
（二）、台湾府的设置（板书）
1、康熙帝收复台湾：1683年（板书）
2、台湾府的设置（板书）
⑴、时间、当时皇帝（板书）
⑵、隶属于福建省（板书）
⑶、作用（板书）
提问：⑴清初，清政府采取了哪些措施加强对西藏的管理？
⑵驻藏大臣设置时间？职权？作用？
&⑶、清军收复台湾的时间?
⑷台湾府设置的时间？隶属于哪个省？影响？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
讲一讲藏族“金奔巴瓶制度”的故事。
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
讲一讲施琅收复台湾的故事。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴清初，清政府采取了哪些措施加强对西藏的管理？
⑵驻藏大臣设置时间？职权？作用？
&⑶、清军收复台湾的时间?
⑷台湾府设置的时间？隶属于哪个省？影响？
二：导入新课
三、新授课
（三）、乌里雅苏台将军和伊犁将军的设置（板书）
1、葛尔丹的叛乱（板书）
2、大小和卓的叛乱（板书）
3、乌里雅苏台将军和伊犁将军的设置（板书）
（四）、清朝前期的疆域（板书）
1、清朝的疆域（板书）
2、清朝的我国统一的多民族的封建国家（板书）
提问：⑴、17世纪哪个在沙俄的支持下发动叛乱？清政府设置什么机构来加强对西北和北部的管理？
&⑵、在《清朝疆域图》上找出清朝的疆域？
四、课堂小讨论。
清初，清政府采取了哪些措施加强对边疆地区的管理？
五、小结：
六、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
学生默读课文内容，结合地图，回答问题
学生分小组讨论后，再由小组长发言，最后由老师归纳总结。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
第十四课&&&&&&
封建帝国的危机（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：了解清朝实行的闭关锁国政策及其影响；知道康乾盛世出现的原因及其表现。
2、过程与方法：通过阅读文字资料和图片内容，得出清朝前期经济发展的结论。
3、情感态度价值观：认识到封建社会走向衰落的必然性；认识到闭关锁国的危害。拥护当今的改革开放政策。
康乾盛世&&&&&
闭关锁国政策
清政府实行闭关锁国政策的原因和危害？
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴、17世纪哪个在沙俄的支持下发动叛乱？清政府设置什么机构来加强对西北和北部的管理？
&⑵、在《清朝疆域图》上找出清朝的疆域？
二：导入新课
三、新授课
（一）、盛世与危机（板书）
1、康乾盛世（板书）
⑴、时间（板书）
⑵、表现（板书）
①、农业（板书）
②、手工业（板书）
③、商业（板书）
2、危机（板书）
⑴、时间（板书）
⑵、表现（板书）
（二）、闭关锁国（板书）
1、原因（板书）
2、表现（板书）
⑴、禁止商民出海（板书）
⑵、颁布严格限制外商和国内商民出海贸易的条例和章程（板书）
3、变化：清初实行严厉的“海禁”政策----放宽海禁政策------开放广州、宁波等地作为通商口岸----到乾隆年间加强限制，只开广州一处为通商口岸------形成严厉的闭关锁国政策（板书）
4、影响（板书）
提问：1、康乾盛世出现的时间？有何表现？
2、农业、手工业有哪些表现？
3、闭关锁国的原因是什么？闭关锁国的表现有哪些？清政府实行闭关锁国政策的变化怎样？有何影响？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
学生默读课文内容，回答问题。
学生朗读课文内容。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
第十五课&&&&&
印刷术、指南针与火药（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：掌握雕版印刷术的发明和毕昇发明的活字印刷术；认识中国发明的印刷术对世界文明发展的贡献。
2、过程与方法：通过比较雕版印刷术和活字印刷术，体会活字印刷术的优点的创新性。
3、情感态度价值观：认识到中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。
印刷术、指南针、火药的发明及其向世界的传播
印刷术、指南针、火药的发明对世界影响
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：1、康乾盛世出现的时间？有何表现？
2、农业、手工业有哪些表现？
3、闭关锁国的原因是什么？闭关锁国的表现有哪些？清政府实行闭关锁国政策的变化怎样？有何影响？
二：导入新课
三、新授课
（一）、印刷术（板书）
1、时间、工艺流程（板书）
2、唐朝末年印刷术中心（板书）
3、全盛时期（板书）
4、《金刚经》（板书）
5、活字印刷术的发明（板书）
⑴、时间（板书）
⑵、发明人（板书）
（二）、指南针（板书）
1、司南的发明（板书）
2、北宋时发明指南针（板书）
3、北宋时，指南针开始用于航海（板书）
4、指南针传入欧洲，促进了世界航海业的发展（板书）
（三）火药（板书）
1、火药的发明、过程（板书）
2、火药的运用（板书）
3、火药的外传（板书）
4、四大发明（板书）
提问：1、印刷术发明的时间？工艺流程怎样？唐朝末年印刷术的中心是什么？什么时候进入全盛时期？
2、司南发明的时间？原料？什么时候发明指南针？什么时候指南针开始运用于航海业
3、火药发明的时间？是怎样发明的？火药什么时候开始用于军事什么时候广泛使用？
4、我国的四大发明是指什么？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
学生默读课文内容，回答问题。
学生默读课文内容，回答问题。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
第十六课&&
建筑奇观（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：赵州桥；了解隋炀帝开凿大运河的概况，影响，知道明长城起止点；掌握识别历史地图的基本知识；了解明清皇宫，培养平面和空间概念。
2、过程与方法：观察赵州桥的图像资料，了解它的基本设计原理。
3、情感态度价值观：认识到赵州桥、大运河、长城和故宫体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。
大运河的作用&& 赵州桥和长城的历史地位
赵州桥的结构特点
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：1、印刷术发明的时间？工艺流程怎样？唐朝末年印刷术的中心是什么？什么时候进入全盛时期？
2、司南发明的时间？原料？什么时候发明指南针？什么时候指南针开始运用于航海业
3、火药发明的时间？是怎样发明的？火药什么时候开始用于军事什么时候广泛使用？
4、我国的四大发明是指什么？
二：导入新课
三、新授课
（一）、赵州桥（板书）
1、时间：隋朝（板书）
2、设计和主持者：李春（板书）
3、特点：（板书）
4、历史地位（板书）
（二）、大运河（板书）
1、隋朝的大运河（板书）
⑴、开凿时间、当时的皇帝（板书）
⑵、一个中心、两至（板书）
⑶、走向、全长（板书）
⑷、沟通五大水系（板书）
2、元朝大运河（板书）
⑴、会通河（板书）
⑵、通惠河（板书）
3、作用（板书）
提问：⑴赵州桥建立时间？建立者？有何特点？
⑵隋朝大运河开凿时间？诞生的皇帝？一个中心？两至？走向？全长？沟通哪五大水系？
&⑶、元朝大运河开凿哪两段大运河？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
讲一讲李春的故事。
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴赵州桥建立时间？建立者？有何特点？
⑵隋朝大运河开凿时间？诞生的皇帝？一个中心？两至？走向？全长？沟通哪五大水系？
&⑶、元朝大运河开凿哪两段大运河？
二：导入新课
三、新授课
（三）、明长城（板书）
1、目的（板书）
2、起止点、全长（板书）
3、历史地位及特点（板书）
4、明长城组成（板书）
（四）故宫（板书）
1、修建时间 （板书）
2、北京城的结构（板书）
3、故宫（板书）
⑴、在北京城中所处的地位（板书）
⑵、布局（板书）
⑶、特色（板书）
⑷、历史地位及其价值（板书）
提问：⑴、修建明长城的目的？明长城的起止点？全长？由哪些部分组成？
⑵、北京城修建的时间？结构？故宫在北京城中的地位？有何特色？
四、课堂小讨论。
明长城和故宫的历史地位？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
学生分小组讨论后，再由小组长发言，最后由老师归纳总结。
教学反思：
学生能积极发言，课堂氛围浓。时间太多，学生容易记忆混淆。
第十七课&&&&&&
科学巨著与史学巨著（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：知道李时珍和《本草纲目》对人类医药学的重要贡献；了解《天工开物》是中国古代的重要科技著作；了解司马光主持编写的编年体通史《资治通鉴》。
2、过程与方法：比较《史记》和《资治通鉴》，明确纪传体和编年体的编撰特点，培养学生比较问题的能力。
3、情感态度价值观：学习宋应星、李时珍献身科学的精神和勇于实践的科学态度，培养学生不畏艰难，勇于探索，敢于创新的品质。
明朝两部科学巨著及其作者和《资治通鉴》
对《天工开物》的评价
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴、修建明长城的目的？明长城的起止点？全长？由哪些部分组成？
⑵、北京城修建的时间？结构？故宫在北京城中的地位？有何特色？
二：导入新课
三、新授课
（一）、《本草纲目》（板书）
1、成书时间、作者（板书）
2、领域（板书）
3、特点（板书）
4、成就和影响（板书）
（二）、《天工开物》（板书）
1、成书时间、作者（板书）
2、主要内容（板书）
3、地位：“17世纪的工艺百科全书”（板书）
（三）《资治通鉴》（板书）
1、主编：司马光（板书）
2、体列：编年体（板书）
3、内容：战国到五代1300多年的历史（板书）
4、价值（板书）
提问：1、《本草纲目》成书时间？作者？领域？特点？有哪些成就和影响？
2、《天工开物》成书时间？作者？主要内容？有何历史地位？
3、《资治通鉴》的主编是谁？体例？内容？有何历史价值？
四、课堂小结。《本》、《天》《资》的比较
作者（主编）
五、小结：
六、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
讲一讲李春的故事。
学生默读课文内容，结合地图，回答问题。
教学反思：
上课学生思维活跃，能积极发言。对当天的内容能有一部分学生完全掌握，错别字较少。
第十八课&&
唐诗与宋词（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：结合李白、杜甫、白居易等唐代诗人及其代表作；了解唐诗的伟大成就；通过对苏轼、辛弃疾等宋代词人及其代表作；了解宋词的伟大成就。
2、过程与方法：通过唐诗赏析，进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，理解作品风格及其创作背景，提高学生的分析能力。
3、情感态度价值观：认识到唐宋诗词集中体现了我国古代人民的聪明才智，对祖国和世界文化发展作出了贡献，激发学生的自豪感。
李白、杜甫、白居易等唐代诗人及其代表作&&
苏轼、辛弃疾等宋代词人及其代表作
诗词各流派特点
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：1、《本草纲目》成书时间？作者？领域？特点？有哪些成就和影响？
2、《天工开物》成书时间？作者？主要内容？有何历史地位？
3、《资治通鉴》的主编是谁？体例？内容？有何历史价值？
二：导入新课
三、新授课
（一）、华光万丈的唐诗（板书）
1、唐诗的地位：诗歌发展的顶峰（板书）
2、主要流派和创作方法（板书）
⑴、边塞诗（板书）
①、代表人：高适、岑参（板书）
②、特点：雄伟魄丽的西部乐章（板书）
⑵、田园诗（板书）
①、代表人：王维、孟浩然（板书）
②、特点：大自然的优美与宁静（板书）
⑶、浪漫主义诗歌（板书）
①、代表人：杜甫（板书）
②、特点：关注人民的苦乐与冷暖（板书）
⑷、现实主义诗歌（板书）
①、代表人：李白（板书）
②、特点：大笔抒写豪情壮志（板书）2、成就突出的诗人（板书）
⑴、李白：盛唐（板书）
①、代表作：（板书）
②、特点：（板书）
③、称号：诗仙（板书）
⑵、杜甫：由盛到衰（板书）
①、代表作：（板书）
②、特点：（板书）
③、称号：诗圣（板书）
⑶、白居易：唐朝中期（板书）
①、代表作：（板书）
②、特点：（板书）
提问：⑴唐诗的历史地位？唐诗的主要流派及其创作方法？
⑵唐代最杰出的诗人是谁？他们的代表作有哪些？他们分别生活在哪一时期？有何称号？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
抽1---3位学生朗读高适、岑参的诗
抽1---3位学生朗读王维、孟浩然的诗
抽1---3位学生朗读杜甫的诗
抽1---3位学生朗读李白的诗
教学反思：
上课学生思维活跃，能积极发言。对当天的内容能有一部分学生完全掌握，错别字较少。
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问： ⑴唐诗的历史地位？唐诗的主要流派及其创作方法？
⑵唐代最杰出的诗人是谁？他们的代表作有哪些？他们分别生活在哪一时期？有何称号？
二：导入新课
三、新授课
（三）、宋词（板书）
1、宋词的地位（板书）
2、派别（板书）
⑴、婉约派（板书）
①、代表：柳永、李清照（板书）
②、柳永（板书）
③、李清照（板书）
⑵、豪放派（板书）
①、代表：苏轼、辛弃疾（板书）
②、苏轼（板书）
ⅰ、北宋（板书）
ⅱ、特点（板书）
ⅲ、代表作（板书）
ⅳ、贡献（板书）
③、辛弃疾（板书）
ⅰ、南宋（板书）
ⅱ、特点（板书）
ⅲ、代表作（板书）
ⅳ、贡献（板书）
提问：⑴、宋词的历史地位？有哪些主要流派？主要代表人物有哪些？ ⑵、苏轼、辛弃疾生活年代？词的特点？代表作？有何贡献？
四、课堂小讨论。
唐宋诗词各流派及其写作特点？
五、小结：
六、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
抽3---5位学生朗读李清照、柳永的代表作。
抽3---5位学生朗读苏轼、辛弃疾的代表作。
学生分小组讨论后，再由小组长发言，最后由老师归纳总结。
教学反思：
上课学生思维活跃，能积极发言。对当天的内容能有一部分学生完全掌握，错别字较少。
第十九课&&&&&&
明清小说（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：了解明清小说的成就；理解、分析四大名著的时代特点。
2、过程与方法：通过学习、阅读、分析史料和图片资料，找出四大名著的时代特点，提高学生的识图能力和分析史料的能力。
3、情感态度价值观：学会欣赏中国古典小说四大名著的艺术性，认识在中国及世界文坛中的地位。
四大名著的艺术特色和深刻内涵
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：⑴、宋词的历史地位？有哪些主要流派？主要代表人物有哪些？
⑵、苏轼、辛弃疾生活年代？词的特点？代表作？有何贡献？
二：导入新课
三、新授课
（一）、明清小说（板书）
1、原因（板书）
⑴、商品经济的发展（板书）
⑵、壮大的市民阶层文化生活需要（板书）
2、表现（板书）
⑴、历史小说（板书）
⑵、神魔小说（板书）
⑶、世情小说（板书）
4、&& 代表作品（板书）
⑴、《三国演义》（板书）
①、作者：罗贯中（板书）
②、创作基础（板书）
③、内容（板书）
⑵、《水浒传》（板书）
①、作者：施耐庵（板书）
②、创作基础（板书）
③、写作手法（板书）
④、价值（板书）
⑶、《西游记》（板书）
①、作者：吴承恩（板书）
②、创作基础（板书）
（二）、《红楼梦》（板书）
1、作者：曹雪芹（板书）
2、文学史上的地位（板书）
3、主线（板书）
4、价值（板书）
5、核心（板书）
提问：1、四大名著是指什么？明代小说繁荣的原因是什么？
&2、明代小说具体表现怎样？代表作分别是什么？
3、《三》、《水》、《西》、《红》的作者？成书时间？体裁？创作基础？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
抽4-----6位学生讲一讲《三》、《西》、《水》里的比较熟悉的故事。
学生默读课文内容，回答问题。
教学反思：
上课学生思维活跃，能积极发言。对当天的内容能有一部分学生完全掌握，错别字较少。
第二十课&&&&&
石窟艺术宝库（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：知道敦煌莫高窟、洛阳龙门石窟是我国伟大的艺术宝库；了解乐山大佛是世界上最大的石刻弥勒佛坐像；了解大足石刻是我国晚期石窟艺术的代表。
2、过程与方法：通过学生讲解自己了解的石窟艺术，提高他们的认识能力和表达能力。
3、情感态度价值观：通过对石窟艺术的鉴赏，讲解，体会到其艺术魅力，感受古人的伟大创造力，通过学生鉴赏美的能力，增强对祖国山河的热爱。
莫高窟&&&&&
莫高窟的艺术价值和历史价值
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：1、四大名著是指什么？明代小说繁荣的原因是什么？
&2、明代小说具体表现怎样？代表作分别是什么？
3、《三》、《水》、《西》、《红》的作者？成书时间？体裁？创作基础？
二：导入新课
三、新授课
（一）、莫高窟石窟（板书）
1、地理位置（板书）
2、开凿年代（板书）
3、艺术成就（板书）
4、艺术价值（板书）
5、历史地位（板书）
（二）、云冈石窟（板书）
1、地理位置（板书）
2、开凿年代（板书）
3、艺术成就（板书）
4、艺术价值（板书）
（三）龙门石窟（板书）
1、地理位置（板书）
2、开凿年代（板书）
3、最大的佛龛（板书）
4、三大石窟（板书）
提问：1、莫高窟的地理位置？开凿年代？艺术成就？艺术价值？历史地位？
2、云冈石窟的地理位置？开凿年代？艺术成就？艺术价值？
3、龙门石窟的地理位置？开凿年代？壮大的佛龛？
4、三大石窟是什么？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
学生默读课文内容，回答问题。
学生默读课文内容，回答问题。
教学反思：
上课学生思维活跃，能积极发言。对当天的内容能有一部分学生完全掌握，错别字较少。
第二十一课&&&&&
书法与绘画（课题）
主备人& 田联宏&
1、知识与能力：了解颜真卿、柳公权、赵孟頫等书法家及其书法特点；了解阎立本、吴道子、张择端等绘画大师及其代表作。
2、过程与方法：比较书法中“颜体”“柳体”“赵体”的特点，通过学生比较分析能力。
3、情感态度价值观：体会汉字及经过书法表现后的独特魅力，感受绘画艺术绽放出的夺目光彩，提高学生对艺术的鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
颜真卿、柳公权的书法&&&
阎立本、吴道子的绘画和《清明上河图》
书法和绘画的特征
课时安排&&&&
主备人教案
执教人&&&&&&&&&
复习导入：
一、提问：1、莫高窟的地理位置？开凿年代？艺术成就？艺术价值？历史地位？
2、云冈石窟的地理位置？开凿年代？艺术成就？艺术价值？
3、龙门石窟的地理位置？开凿年代？壮大的佛龛？
4、三大石窟是什么？
二：导入新课
三、新授课
（一）、书法（板书）
1、隋唐时期书法的整体风貌（板书）
2、草书（板书）
①、代表人物（板书）
②、特点（板书）
3、楷书（板书）
①、代表人物（板书）
②、特点（板书）
4、宋代书法：宋四家（板书）
5、元代书法：赵孟頫-----“赵体”（板书）
（二）、绘画（板书）
1、情况（板书）
2、人物画（板书）
⑴、阎立本（板书）
①、画的特点（板书）
②、代表作（板书）
⑵、吴道子（板书）
①、“画圣”（板书）
②、代表作（板书）
3、山水画（板书）
①、时间（板书）
②、特点（板书）
4、风俗画（板书）
5、花鸟画（板书）
提问：1、草书的代表人物是谁？草书有何特点？
2、楷书的代表人物是谁？楷书有何特点？
3、“柳体”、 “颜体”“赵体”分别是谁的字体？他们各自有何书法特点？
4、人物画、山水画、风俗画的代表人物是谁？有何代表作？“画圣”是谁？
四、小结：
五、作业：
做同步练习册
学生默读课文内容，回答问题。
欣赏草书、楷书、颜体、柳体、赵体等书法特点
学生默读课文内容，回答问题。
欣赏吴道子、阎立本、《清明上河图》等画的特点。
教学反思：
上课学生思维活跃，能积极发言。对当天的内容能有一部分学生完全掌握，错别字较少。
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