谈谈当代大学生的责任应该具有哪些品德？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-06-24 13:18 标签： 当代大学生的责任
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浅谈当代贫困大学生心理健康发展的对策分析
【编者按】：心理学论文是科技论文的一种是用来进行心理学科学研究和描述研究成果的论说性文章。精品学习网论文网为您提供心理学论文范文参考，以及论文写作指导和格式排版要求，解决您在论文写作中的难题。
摘要 贫困大学生心理问题的产生与社会、高校校园的组织文化环境等各方面有着密切的联系。高校应从提供适当的经济资助与营造良好的校园文化氛围入手，鼓励勤工助学，开展普及性与针对性相结合的心理健康教育，通过多种教育方式来改善贫困大学生的心理健康状况，帮助他们顺利成长、成才。
关键词 贫困大学生 心理问题 自卑感 心理健康教育
随着社会经济体制的转型和高等教育制度改革的不断深化，高校贫困生问题已经成为社会各界关注的焦点。近年来，随着我国高等教育规模的扩大和学生总量的快速增长，高校贫困家庭学生的数量有较大增加。作为大学校园里的一个特殊群体，贫困大学生不仅要承受巨大的经济压力，而且还要承受巨大的学习压力和精神压力，他们不同程度地存在着这样或那样的心理问题，对他们学业的顺利完成和身心的健康发展带来了严重的影响。因此，分析、研究贫困大学生的心理问题，帮助他们战胜困难，摆脱不良心境，培养其自立自强的意识，顺利完成学业，成为祖国有用之才，是高校学生教育和管理工作面临的一个重要课题。
贫困大学生面临的主要心理问题：因生活困难而产生心理落差和自卑感;因学习压力过大而出现心理紧张和焦虑的症状;因人际交往困难，难以建立融洽的人际关系而产生挫败感;因爱情产生的感情问题;自立与依赖心理的矛盾;怯懦、冷漠等不恰当的行为态度等问题。贫困大学生产生心理问题的原因是多方面的，但就目前高校的现实情况来看，主要原因有以下几个方面：①经济贫困是贫困大学生产生心理问题的深层根源;②高等教育体制改革是贫困大学生心理问题的诱发原因，高校招生收费制实行后，加重了贫困大学生家庭的经济负担和贫困生的精神压力。③社会的部分偏见是贫困大学生心理问题的重要原因。④贫困大学生自身心理素质差是导致其心理问题的内在原因。
基于以上当代贫困大学生心理主要问题的分析，笔者提出以下几方面促进贫困大学生心理健康发展的对策和建议：
一、加强对贫困大学生的人生观、价值观教育
外因通过内因起作用，经济上的贫困并不必然引发心理问题。普通特困生和优秀特困生相比，普通特困生的心理健康水平较低，而优秀特困生的心理健康水平与非贫困生相比，并没有显著差异。这说明虽然经济贫困在某种程度上影响了心理健康水平，是导致心理健康水平较低的客观因素，但&经济贫困&是否必然会导致&心理贫困&，关键在于个体的内部认知和心理素质，在于个人如何应对贫困。在应试教育占主导地位的社会大环境下，大学以前的教育阶段人们关注的是升学率，而忽视了学生的人生观、价值观教育及其他方面的教育。因此，高校应有针对性地对贫困大学生进行自尊、自立、自强、自爱教育，使其正视贫困现实，正确认识贫困，正确理解人生的价值和意义，树立战胜困难的信念和远大理想，以艰苦奋斗、自强不息的精神去改变自己的命运。
二、鼓励贫困大学生积极实践，自尊自强
贫穷不是理由。有很多家庭贫困的学生并没有自怨自艾，而是积极进取，比如徐本禹和洪战辉，他们都给贫困大学生树立了光辉的榜样。学校应当加强对贫困大学生的思想道德教育，鼓励他们积极实践、自尊自强。
首先，学校应当鼓励贫困大学生从自己的实践中来增强自尊和自信，教育他们不仅在学习方面努力，而且要积极参加勤工助学活动。勤工助学的意义不只在于能从一定程度上改善经济条件，更重要的是可以使贫困大学生通过实际行动来克服困难，来建立自己的尊严和信心。
其次，要教育贫困大学生从认识上改变对贫困的看法。贫困包括物质上的贫困和精神上的贫困，真正的贫困是缺乏知识、信息和能力。知识就是财富，知识就是力量。不要认为贫困决定一切，要认识到当前的贫困并不意味着一生的贫穷，自己的物质条件虽然不如别人，但自身所具有的如坚韧、勤奋、吃苦耐劳等品德却可能是别人所欠缺的。
再次，要教育贫困大学生懂得，只要自己宽容待人、诚实、大度豁达，别人就愿意与你沟通，愿意与你建立好的人际关系。
最后，要让贫困学生明白，大学校园里人才济济，不要盲目通过单纯追求成绩来满足自尊的需要。学习能力的获得、创造力的发展以及健康人格等都是学有所成的体现。
三、完善心理健康教育体制，鼓励学生进行心理咨询
心理咨询是关注、帮助、提高贫困大学生心理健康水平的重要途径。通过开展心理咨询活动，可以及时疏通贫困大学生存在的心理障碍、心理冲突和心理困惑。作为学校来说，完善心理健康教育体制，尤其需要做好以下四个方面的工作：
1、进行专门研究，建立贫困大学生心理档案，对其心理健康状况进行心理测评，形成针对性强、效果好的心理咨询方案。
2、个别咨询和小组咨询相结合，尤其应发挥小组咨询的特殊优势。因为在个别咨询的情境中，许多求助的贫困大学生常常会认为自己是天下最不幸的人，感到恐惧、无助与失望。所以，通过小组成员间的人际互动，会使贫困大学生发现和自己相同处境的人有不少，从不同的视角、不同的立场去认识贫困，分享经验与感受，降低其孤独感。
3、贫困大学生更应该关注自己的心理状态，关注自己的心理健康水平。当出现心理的各种不良症状时，主动寻求帮助，以提高自己心理健康及适应环境的能力。
4、加强各高校心理咨询机构的建设，完善各种服务设施(如电话、电脑等)，完善各种信息服务网络，发挥学生干部在心理咨询中的作用，对某些贫困生的心理&应激&和个性&异变&及时监测和控制。
四、建设和谐校园环境，维护贫困大学生的心理健康您所在位置： &
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道德情感是人类所特有的一种高级情感，它不仅作为个体品德构成的要素影响个
体思想道德的发展，而且作为人类的心理因素被人们在德育领域所研究和运用。在道
德实践中，道德情感能够指导人们道德认识的获取，调控道德行为的养成，以及强化
道德意识的培养，成为维护社会道德秩序的重要手段。
在现行的道德教育中，尽管人们一直强调既要晓之以理，又要动之以情，但在情
与礼的关系的具体研究和实践中，人们往往重礼轻情。其突出表现在两个方面：一是
普遍把道德认识视为道德发展的主导因素，而把道德情感置于道德认识的从属地位，
以致简单的以为只要晓之以理，就能动之以情；二是更多的关注道德认识对道德情感
的影响，而较少的关注道德情感对道德认识的影响。结果，现行道德教育带有明显的
唯理性倾向，重理性知识的灌输和传授，轻感性体验内化。现实的道德教育实践有失
衡现象，使学校的道德教育苍白无力，处于实效低下的尴尬局面，影响到大学生良好
道德素质的形成。
本文坚持以人为本的科学发展观，提出了关于大学生道德情感培养问题。论文以
当代大学生的道德情感现状的分析为依据，并从社会、学校、家庭三个方面对造成大
学生道德情感素质存在问题的原因进行综合分析，并提出塑造大学生良好道德情感素
质的对策，从而为高校道德情感培养有效途径和方法的探索提供了有益的思考。
关键词：大学生高校道德情感道德实践培养
MoralemotionISanadvancedaffectionforhuman not
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