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除了都德和郑振铎，还有谁写过《最后一课》？
《最后一课》和我国小学语文课本上的《难忘的一课》一文，都把这种爱表达得淋漓尽致：前者是在德意志占领下的法国，后者是日本鬼子铁蹄下的台湾。不要把《最后一课》跟《难忘的一课》搞混了。
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我是说除了他还有谁写过最后一课
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译文 内容从"楚襄王问于宋玉曰"到"其和弥寡"">急!需<>译文...大学者随笔书系―最后一课
郑振铎随笔
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书名:大学者随笔书系―最后一课
郑振铎随笔作者:郑振铎 著出版社：北京大学出版社原价：37.00出版日期：ISBN：9字数：213000页数：261印次：1版次：1纸张：胶版纸开本：16开商品标识：编辑推荐内容提要郑振铎（西谛）是“五四”所诞生的一代风流人物之一，是新文化新文学运动中一名真正的战士。他不但对祖国文化事业，对中国文学史尤其是中国俗文学史方面有贡献，同时在几十年的文学生涯中，他也有相当多的文学创作实践。
郑振铎先生之所以受到大家的尊敬，正如他的学生周一萍所说的：“我觉得，郑振铎同志最为可贵的，是在民族存亡的紧要关头所表现出的临危不惧、坚贞不屈、忠于祖国、忠于人民的爱国主义精神。”这种可贵的爱国主义思想贯穿于他各个时期的散文创作中。本书汇编他有关“爱国”、“旅行小记”、“说事忆人”等方面的散文作品，以窥郑振铎先生独特的文学创作情怀。目录人间情怀
蝴蝶的文学
蝉与纺织娘
回过头去――献给上海的诸友
黄昏的观前街
暮影笼罩了一切
轻歌妙舞送黄昏――观印度卡玛拉姊妹的表演后作
赞歌朝霞般的舞蹈――观印度鸟黛．香卡舞蹈团的演出后
石湖游痕留墨
山中的历日
从清华园到宣化
从丰镇到平地泉
归绥的四“召”
各厘观舞记
长安行――考古游记之一
春风满洛城――考古游记之二
郑州，殷的故城――考古游记之三
金梁桥外月如霜――考古游记之四人事如昨
记黄小泉先生
永在的温情――纪念鲁迅先生
我的邻居们
从“轧”米到“踏”米
悼夏丐尊先生
悼许地山先生
忆六逸先生
哭佩弦作者介绍郑振锋（一八九八――一九五八）中国现代作家、文学史专家。幼读私塾，后入中小学。一九一九年，积极参加五四运动，发起成立文学研究会。一九二一年，任商务印书馆编辑，一九三一年起，先后担任清华大学、燕京大学等校教授。一九四九年以后，曾任中国科学院哲学社会科学学部委员、文学研究所所长，文化部副部长等职。他既是杰出的爱国主义者和社会活动家，也是一位著作极丰的学者型作家。文摘蝴蝶的文学
春送了绿衣给田野，给树林，给花园；甚至于小小的墙隅屋角，小小的庭前阶下，也点缀着新绿。就是油碧色的湖水，被春风粼粼的吹动，山间的溪流也开始淙淙汩汩的流动了；于是黄的、白的、红的、紫的、蓝的以及不能名色的花开了，于是黄的、白的、红的、黑的以及不能名色的蝴蝶们，从蛹中苏醒了，舒展着美的耀人的双翼，栩栩在花间，在园中飞了；便是小小的墙隅屋角，小小的庭前阶下，只要有新绿的花木在着的，只要有什么花舒放着的，蝴蝶们也都栩栩的来临了。
蝴蝶来了，偕来的是花的春天。
当我们在和暖宜人的阳光底下，走到一望无际的开放着金黄色的花的菜田间，或杂生着不可数的无名的野花的草地上时，大的小的蝴蝶们总在那里飞翔着。一刻飞向这朵花，一刻飞向那朵花，便是停下了，双翼也还在不息不住的扇动着。一群儿童们嬉笑着追逐在它们之后，见它们停下了，悄悄的便蹑足走近，等到他们走近时，蝴蝶却又态度闲暇的舒翼飞开。　……
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广东省通管局 增值电信业务经营许可证B2-最后一课郑振铎阅读答案_百度知道
最后一课郑振铎阅读答案
两文情境，反衬作用 （2分）17：上课前，那声音仿佛听得见”这句话.景物描写（或环境描写），联系上下文，镇定安详、气氛相似。”6．环境描写。8．学生，立刻停课？ 因为当时的社会动荡不安；学生们不到的人很少？（用原文内容）（2分）16，请你体会他们此时此刻会是什么样的心情、试谈谈本文与都德的《最后一课》有哪些相似之处？形容时间很紧张，“我”的心情是怎样的.既写出学生们对学校.一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门、文中写学生们对课桌等的依恋、沙沙地不停在抄记着。（1）凫水（
）——（2）眷恋（
）——（3）抽泣（
）——2．在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去，暨大作出了一个什么决定：一切记安安静静的。我愿意讲得越多愈好。7．排比、在这“最后一课”上：9．本文表达了作者怎样的思想感情。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心、对祖国的依恋。这可能就是大家在这里上的最后一课？答?（用原话内容）、对家乡，写学生在宣布下课时的“没有迟疑?（2分）14、划线的句子是___________描写，最后的沉着，在文中的作用是_________________（2分）17：6．划线句①是什么描写，立刻便停课.通读全文，迁校后！ 14？这句话的含义是什么？ 因为日本要实现文化统治，起反衬作用，同学们有什么表现。默默无声（
）心无旁用（
）熙来攘往（
）4．简要概述事情发生的社会背景.怎么理解“我的表在衣袋里滴滴答答地走着。亲近 亲密 亲切 清朗 明白 明晰镇静 平静 镇定 安稳 安详 坦然3．写出下列词的近义词！2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”：8．这最后一课，没有伤感，暨大做出了一个什么决定？ 因为情况危急。5．“看见一个日本兵或一面日本旗经过校门时，从而表达自己的爱国主义感情。 （2分）18！大家都希望时间可以停留在这刻.如何理解“谁都明白这‘最后一课’的意义，大家能够继续续集在一起读书也是未知数。” （2分）16。他们宁死也不要这个结果，上海国民党军撤退沦陷之时。日本鬼子就要侵略过来了；默默无声的？答：5．12月8日这一天，将这大学关闭结束，学生们都很坚定，只有坚定的决心，在这里的日子不多了？答，所以大家都非常慎重和珍惜，抚磨着？答，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨，则要教授于日本文化和日本语言，并且立即地将学校关闭结束。那样，脸上呈现着坚毅的神色照常地笔记着，心无旁用。（2分）15，思考“从来没有那么无纷纭的一致的坚决过，并解释词义。4，没有悲哀，原因说明1分） 15。3，也觉得十分的难分难舍……上课气氛，说说这样的情形是什么，对暨大师生无声抗日行动的歌颂，师生表现相似.带着坚毅的决心、 12月8日这一天，所以选择迁校或者结束学院?试用文中的词语概括并说说原因。（3分） 1．给下列词语中的加点字注音。9．对日本强盗的无比仇恨，没有一丝的紧张的神色，目标明确，中华文化最终要被取缔，它们如果不选择结束学校？课堂上弥漫着一种什么气氛：7．划线句②用了什么修辞手法。大家的心变得无比沉重，整个教室都有一种不平常的严肃气氛，没有彷徨”；学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话，大家都已经明白？答。答；靠在课椅的扶手上，都表现了强烈的爱国主义感情，日本还是会进军学校。（2分）18，学生们已都在自己的座位上了，没有踌躇，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情，准备着对付来犯的敌人。（找词语或句子2分：1．（l）fù 浮（2）juàn
深切地留念（3）chuō
抽噎2．亲切 清朗 镇定 安详3．悄无声息 专心致志 人来人往4．日本侵略者侵占上海租界？在文中起什么作用1。但是无奈时间还是继续向前进，从校长到工役”的原因是什么
来自团队：
1.最后一课
“都知道家园快没了，要想不让文化消亡就要保留文字和语言，学生都知道但是无力去改变，只能尽自己的力量去完成自己能做的” 2因为日本要实现文化统治，它们如果不选择结束学校，则要教授于日本文化和日本语言。那样，中华文化最终要被取缔。他们宁死也不要这个结果，所以选择迁校或者结束学院。
3形容时间很紧张！大家都希望时间可以停留在...
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3．表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情？2．韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方，看这两段交待了什么。4．因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了。为了表达对将要失去的国土的敬意。第二问略。2．韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结？由此你想到了什么，渲染了氛围？3．画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理。为下文情节的展开设置了悬念，他们只被允许学习德语？4．小弗郎士的学校为什么不教法语了？他为什么会这样？有什么作用1．读第一段和第二段？1．交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同，戴着那顶绣边的小黑丝帽
1.通读全文，思考“从来没有那么无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役”的原因是什么？
因为情况危急，大家都已经明白，在这里的日子不多了。日本鬼子就要侵略过来了！
2“别的十几个课堂里也都是这样的情形”，联系上下文，说说这样的情形是什么？
因为日本要实现文化统治，它们如果不选择结束学校，则要教授于日本文化和日本语言。那样，中华文化最终要被取缔。他们宁死也不要这个结果，所以选择迁校或者结束学院。
3.如何理解“谁都明白这‘最后一课’的意义。我愿意讲得越多愈好；学生们愿意笔记记得愈多愈好”这句话？
因为当时的社会动荡不安，迁校后，大家能够继续续集在一起读书也是未知数。这可能就是大家在这里上的最后一课，所以大家都非常慎重和珍惜。
4.怎么理解“我的表在衣袋里滴滴答答...
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出门在外也不愁最后一课与郑振铎的最后一课人们的表现有什么相同之处_百度知道
最后一课与郑振铎的最后一课人们的表现有什么相同之处
急急急都德的，文中写学生门对课桌的留恋和学生下课时的表现写出了他们怎样的心情好的加分那
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都表达了作者的爱国情怀，对和平的向往。写出了他们对侵略者的仇恨与对祖国的热爱
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表现了爱国情怀
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出门在外也不愁