江山中学创建省一级特色示范校自评报告（一）_评估材料_特色立校_浙江省江山中学
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江山中学创建省一级特色示范校自评报告（一）
浙江省江山中学
创建省普通高中一级特色示范学校
自& 评& 报& 告
根据《浙江省深化普通特色高中课程改革方案》精神，对照《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》、《浙江省普通高中特色示范学校评估手册》和《省一级特色示范学校评估用表》，结合学校的实际情况，开展了自查自评工作，现将我校自查自评情况汇报如下：
一、学校概况
1737年（清乾隆2年），江山知县宋云会在尊经阁前创办了官办文溪书院，后建成清朝江山最大的书院。1905年（清光绪31年），知县李钟岳奉命将文溪书院改名为县立江山中学堂，开始了江山的近代教育。1938年7月，在抗日烽火中，现代江山中学的前身“江山县中学生暑期补习学校”接纳了一批涌入江山的外地青年才俊和外出求学困难的江山学子，在这传承了200余年“县学”的文脉之地开始开班办学。解放前，全校师生历经坎坷，甚至校舍、仪器皆被日寇焚毁，被迫四迁校址，然全校上下艰苦奋斗、薪火相传、弦歌不绝。1943年学校改称江山县立初级中学，1947年改为江山县立中学。1955年8月，奉省教育厅指令改称校名为“浙江省江山中学”，列为金华地区重点中学。1969年6月，与江山新一中（今江二中）合并，改称为“江山县城关中学”。1978年下半年，与江山一中分开，复称江山中学，启用县委颁发的“浙江省江山中学”印章。1981年5月，被列为浙江省80所重点中学之一。1987年5月，被列为全省28所可向全国重点大学免试保送新生的重点中学之一。1997年7月，被省教委命名为浙江省一级重点中学。1999年10月，通过省教委的复评，成为全省首批通过一级重点中学复评的33所学校之一。
2005年1月学校实现整体迁建。新校园占地350亩，建筑面积近8万平方米。校园内“文溪”小河将整个校园自然分为教学区与生活区。新校园拥有两个标准田径场、一个有3000观众席的体育馆，建有20个篮球场、排球场，是衢州市青少年乒乓球训练中心；艺术楼内拥有1300平方米的演出大厅，有音乐教室、画室、动漫教室等专用教室。三幢教学楼屹立在夕香湖畔，总有72个教室、30个教师办公室和3个会议室。科技实验图书楼内建有22个标准实验室、图书馆、卫星电视、学生电视台、网络中心等。生活区拥有8栋设施齐全的学生公寓和可同时容纳3000师生就餐的4个食堂。
原省教育厅厅长侯靖方两次到江山中学，称江山中学是“最漂亮、最有品位、最有特色的学校之一”。
2013学年有50个教学班，2156名在校生，其中高一年级18个班级719名学生，高二年级16个班级702人。现有教职员工206人，其中专任教师179人，有高级职称的97人，中级职称的56人。学校迄今培养了4名特级教师，拥有省优秀教师、省教坛新秀、省普通高中新课程专业指导委员会专家组成员、省师德楷模、省课堂教学一等奖获得者、省名师培养对象、省春蚕奖获得者、省“青少年英才奖”获得者、衢州市名师、衢州市学科带头人、衢州市教坛新秀、衢州市师德楷模、衢州市优秀班主任、江山市拔尖人才、江山市名师、江山市学科带头人等优秀教师70多人。学校具有聘请外国文教专家的资格，迄今已有17位外籍教师来校任教。
江山中学秉持“人文、和谐”的办学理念和“团结、进取、勤勉、求实”的校训，倡导“情、理、方、格”的教风、“明礼、笃学、善思、敏行”的学风和“优秀是一种习惯”的校风，继承和发展深厚的文化传统。在长期的办学过程中，逐渐形成了学生“三自”教育、教育科研、学科竞赛、体育教育、心理健康教育等教育亮点。
“三自”教育蔚然成风。关注学生个性发展和全面发展，关心学生的身心健康。数十年来，学生“三自”教育已成为学校特色发展亮点之一，并创新性地成立了学生“自管会”，独立于学生会和团委。“三自”教育――自学、自管、自理：自学，让学生学会自我学习、主动学习，做学习的主人，在主动学习中培养良好的学习习惯；自理，让学生能自我生活，具备独立的生活能力，做生活的主人，在自理中培养良好的生活习惯；自管，让学生管理学生、自己管理自己，做自己的主人，在自管中培养良好的品行习惯。
学科竞赛硕果累累。近年来，已有20多人在信息学、数学、物理、化学、生物等竞赛中获得全国一等奖、浙江省一等奖。尤其是信息学（计算机）奥赛，已有20余名学生入选国家冬令营集训队或者夺得全国一等奖，被全国青少年信息学奥林匹克联赛组织委员会评为全国青少年信息学奥林匹克联赛“优胜参赛学校”，填补了多项衢州市空白；在2012年全国信息学（计算机）奥赛中再次夺得5个全国一等奖；从2008开始至今，就包揽了衢州市信息学竞赛的第一名，2008年、2009年、2012年均包揽衢州市一半以上的一等奖名额，在2012年全国信息学（计算机）奥赛中再次夺得5个全国一等奖。2008年浙江省高中化学竞赛，7名参赛学生全部获奖，其中3名学生获得省一等奖，囊括衢州市前三名；2008年浙江省首届大中学生英语电视大赛，徐霁D获省第四名；在2009年、2011年浙江省高中英语口语大赛中，祝瑜D、毛帑分别获得一等奖；2009年的浙江省高中数学竞赛中，6名学生夺得一等奖，囊括衢州市前三名，并有3名学生进入全省前50名，学校还获得全国数学竞赛优胜集体奖的荣誉称号。
体育教育传统强项。早在1992年，原国家教委在全国29所高校中进行学生体能测试，表扬了全国10所中学，江山中学是其中一所。在2010年浙江省第14届运动会上，我校运动员共夺得3枚金牌、两枚银牌的好成绩：其中周康同学在18岁男子100米决赛中以1068的成绩夺得该项目金牌，并打破了保持12年的衢州市最高纪录；毛建锋同学获举重男子甲组52公斤级金牌，这是江山市近20年来青少年部获省运会第一枚金牌，也是江山市开展举重项目以来夺得的省运会第一枚金牌；江山中学健美操队也夺得啦啦操比赛金牌。目前健美操运动已经成了江山中学的特色活动之一，校健美操队在2012年全国啦啦操联赛中获得三个项目的金牌，在浙江省首届女子体育节中获三个项目金牌。学校为浙江省体育特色学校、浙江省群众体育先进集体、浙江省阳光体育后备人才基地，多次荣获浙江省体育业余训练先进集体、浙江省学校施行《国家体育锻炼标准》先进单位，多次被确认为浙江省体育传统项目学校。
和以往的“县学”一样，江山中学培养的是江山市最优秀的人才。仅从抗战时期的校龄算起，江山中学就已有两万八千多名毕业生。他们中有：中国“甲肝疫苗”之父、中国科学院院士毛江森，中国工程院院士徐元森，英国皇家内科学院院士、美国心脏学院、胸腔学院院士姜必宁、中国“变性医学”之父何清廉等国内外一流的科学家，有浙江省副省长毛光烈等政界要人，有《人民日报》原副总编郑梦雄、《人民政协报》原副总编汪东林等报界名人，还有新时期军人楷模范匡夫将军，以及享誉一时的影视名演员何晴……现在，生活在海内外的江中校友中知名教授就有500多人。八九十年代的后起之秀更是蓬蓬勃勃，充满生机。
学校先后获得了全国图书馆管理先进集体、全国计算机竞赛优秀参赛学校、全国数学联赛团体优胜奖、全国勤工俭学先进单位、中国西部教育顾问单位、浙江省文明单位、浙江省绿色学校、浙江省教育科研先进集体、浙江省首批现代教育技术实验学校、浙江省社会科学普及示范基地、浙江省社科普及工作先进单位、浙江省体育特色学校、浙江省群众体育先进集体、浙江省阳光体育后备人才基地，浙江省体育业余训练先进集体、浙江省学校施行《国家体育锻炼标准》先进单位，浙江省体育传统项目学校、浙江省中小学示范性实验室、浙江省首届青少年科技创新设计大赛一等奖、浙江省基层党校示范点、浙江省卫生先进单位、浙江省“五四红旗团委”、衢州市首批名校、衢州市拥军优属先进单位、衢州市“依法治校示范校”等数十项国家、省、地、市级荣誉。
二、学校特色发展思路
1941年，浙江省教育厅根据省督学金学俨的视导汇报，发布第131号训令，称江山中学“学校各项布置整洁，校长周仁贵任事热心，教员十四人实有合作和进取精神，各科成绩订正周祥，无稍积压，国文讹正矫正仔细，女生家事成绩优良，均堪嘉许”。后经几任校长和全体教师的传承发扬，于上世纪八十年代中期，由校长王石坛老师、书记姜寒松老师和资深教师们共同提炼出江山中学的校训――“团结、进取、勤勉、求实”，团结为先、进取为上、勤勉为本、求实为核。在上个世纪90年代初提炼出了“人文、和谐” 办学理念。经数十年的积淀、总结、提炼而成的校园文化之魂至今仍然与时俱进。
（一）总体思路引方向
江山中学秉承“团结、进取、勤勉、求实”校训和“人文、和谐”的办学理念，以人为本、尊重教师、尊重学生。践行“优秀是一种习惯”的校风，倡导“情、理、方、格”的教风和“明礼、笃学、善思、敏行”的学风，以人为本、尊重教师、尊重学生，尊重知识、尊重规律，以“搭建一个学生素质拓展平台、打造技术教育和健美教育两个系列、凸显‘三自教育’育人传统、注重学生全面发展”为特色发展思路，提出“培养健康、自立、科学与人文素养和谐发展的江中人”的课程培养目标。
（二）五大战略保发展
江山中学是一所百年名校，文化积淀深厚，人才辈出，拥有一支优秀的教师团队，预想全体江中人通过几年的努力，要让学校变成校风校纪严明、师德师风高尚、教育质量上乘、优秀人才辈出的书香校园、文化校园、幸福校园，成为学子读书的圣地、教育科研的基地、校园文化的胜地、人文精神的高地，真正把学校办成优秀的省一级特色示范学校，这是学校未来几年的发展目标与愿景。为实现这一目标和愿景，学校提出了五大战略：
一是严谨治校战略，要严明师生风纪、科学规范管理、弘扬浩然正气、合力振兴江中；
二是质量立校战略，要秉持质量立校，力助教师成功，促进学生成才，要让人民满意；
三是名师强校战略，要致力培养名师，打造名师团队，教研造就名师，名师成就名校；
四是科研兴校战略，要提升教学质量，促进教师成长，培养学生创新，丰盈学校内质；
五是文化润校战略，要传承优秀文化，注重内涵提升，崇尚人文精神，铸造学校灵魂。
（三）课程体系强特色
2012学年，江山中学适时规划深化课程改革方案，着手制定了《浙江省江山中学课程方案》，明确了“搭建一个学生素质拓展平台、打造技术教育和健美教育两个系列、凸显‘三自教育’育人传统、注重学生全面发展”为特色发展思路，以“培养健康、自立、科学与人文素养和谐发展的江中人”为课程培养目标，确立了构建“多元选择、差异发展、激发潜能、快乐成长”课程体系。该课程体系以国家规定的必修课程为主干，辅以四大系列“人文系列、创新系列、自立系列、健康系列”和九大领域“人文关怀领域、古道文化领域、国际视野领域、知识拓展领域、创新实践领域、三自教育领域、社会实践领域、炫舞青春领域、健身修养领域”的选修课程体系。&
课程体系图
三、创建成果与体会
（一）先行探索助推课改深入
2006学年，浙江省开始进行新课程实验，根据新课程实施意见，课程改革实验区实行“国家课程、地方课程、学校课程”三级课程管理体系，“学校课程”即校本选修课程。江山中学积极响应新课改意见，发动广大一线教师开发开设选修课程，主动探索选课模式和走班上课，走在全省的前列。
1.积极开发选修课程
2006学年第一学期，当时学校制定了校本选修课程的培养目标：培养“会做人、会生活、会学习、会创新”的“四会”江中学生，开始发动高一年级教师开发校本选修课程，当年就成功推出了近50门校本选修课程。截止2012年6月，江山中学自主开发的校本选修课程达196门，加上已经有近30年开课历史的《语文阅读》选修课和2001年开始由外籍教师开发的《英语口语》选修课，共开发出校本选修课程198门，课程涵盖知识拓展、职业技能、兴趣特长和社会实践类，涉及人文、科学、艺术、体育、职业技能等。六年来，经学生选课，最后实现成功“走班”授课的校本选修课程达143门次，其中：2006学年有32门校本选修课程成功授课、2007学年有20门、2008学年有24门、2009学年有23门、2010学年有22门、2011学年有22门。
2007年12月，《江山中学校本课程的开发与实践研究》案例获得浙江省一等奖。
2.主动探索选课方式
江山中学在省内率先开发成功“校本课程志愿填报录取系统”软件，并向全省推广使用。该软件的开发和推广工作被评为江山市2012年学校十大亮点工作之一，2013年9月，获得衢州市首届教育创新奖。
2006学年，江山中学一边推出近50门选修课，一边积极探索选课的方式。经过多年的摸索与实践，江山中学探索出“三三一”选课方式，即学生三次选课、三个志愿、一次补报。普通高中的实际是学生不可能分散自由选课，一般由学校组织按班级依次到机房选课。为保选课公平和学生选课的满意度，规定学生可以根据个人喜好和规划，选择3门课程作为选课志愿，并且第一志愿优先录取；这次选课不成功，还可以再次补报3个志愿，最后结合省选课平台上完成最后选课。最大限度地满足学生选课需求。
2009年10月，浙江教育报刊总社社长董惠铭、舟山市教育局高中处处长方军、省教研室胡勤、诸暨中学校长潘国权等领导来校考察新课程实验工作时，对江山中学选课软件的开发、使用和已经取得的阶段性成果给与很高的评价，认为是目前省内第一款开发较为成功的选课软件，并建议向全省推广。2010年7与，课题《选课系统软件的开发与实践研究》立项为浙江省现代教育技术实验学校规划课题(第一批)重点课题课题，2012年9月结题。在省教研室和衢州市教研室的关心下，该软件开始向全省免费推广使用，目前已经有长兴中学、龙游中学、常山一中、义乌中学、余杭中学、苍南中学、瓯海中学、柯桥中学、云和中学等数十所学校开展合作，其信息技术组老师在此选课软件基础上进行二次开发或直接使用该软件选课。
3.率先施行走班上课
自2006学年开始，学校陆续制定了《江山中学校本课程实施方案》、《江山中学校本课程开发方案》、《江山中学走班管理制度》等一系列制度，后来还制定了《选修课管理手册》。在开发和实施上，由全体一线教师参与，在每学年第一学期完成选修课程的开发（包括规划、编写课程纲要等）和选课指导，并完成学生选课工作，在第二学期的每周周一下午的第3、4节课“走班”上课。经过多年的探索，学生“自主选课”和“走班上课”、教务“排连课”的模式获得了成功，成了省内普通高中最早开展“走班”上课探索的学校。
2012年5月8日，在宁波举行的“浙江省深化普通高中课程改革选修课程建设第一次现场会”上，作为全省5所重点中学代表之一，江山中学就选修课程开发、实施、走班管理和选课软件的开发使用等作了典型经验介绍。目前，这一经验已经在省内很多学校推广。
（二）搭建平台拓展学生素质
“多元选择、差异发展、激发潜能、快乐成长”的课程体系，促进各个层面学生在快乐学习中获得能力的发展和个体的成长。江山中学成功为学生搭建了一个素质拓展平台――“学生素质拓展中心”：学校充分发挥新校区资源优势，将整栋艺术楼建设成为“学生素质拓展中心”，这在普通高中学校是非常少见的。“学生素质拓展中心”容纳了17门特色课程、7个兴趣活动室和5个学生组织。推行“导师工作室”模式，即指导老师布置好自己的教室，投资配备相应教育教学设施，然后学生自主选课、走班学习。这里既是选修课程成果集中展示中心，也是学生素质发展中心、学生能力拓展中心，是一个激发学生潜能、促进学生快乐成长的场所，整一栋楼就是学生发展的“梦工场”。
2013学年，学校在科技楼打造了“第二素质拓展中心”，《平面设计》、《学生电视台》、《走进神秘的心理世界（心灵氧吧）》、《VB小软件开发》等选修课程开始入驻。
（三）开发课程培育学校特色
2012学年第一学期，围绕“四大系列、九大领域”的选修课程体系，学校积极挖掘校内外资源，开发开设各类选修课程，经过校选修课程评审委员会的评审，整合了自2006年以来开发的198门校本选修课程，并开发出一批新的选修课程，引入校外选修课程16门，最后有138门选修课程列入了开发目录，其中知识拓展类68门，占49.2%；兴趣特长类23门，占16.7%；职业技能类32门，占23.2%；社会实践类15门，占10.9%。2012学年第二学期，学校课程评审委员会从中选出了76门课程提供给高一年级学生选课，其中有12门是校外职业技能类选修课，占76门选修课程的15.8%。
2013学年，学校新开发了35门选修课程，调整了原138门课程中的3门课程，共有170门选修课程列入开发目录，其中知识拓展类82门，占48.2%；兴趣特长类27门（含校外课程5门），占15.9%；职业技能类46门（含江山中专为我校开发开设的职业技能课程20门、外教1门），占27.1%；社会实践类：15门，占8.8%。经课程评审委员会评审， 2013学年第一学期共有123门选修课程列入高一高二年级选课目录，其中校外职业技能类选修课程共21门，占17.1%。列入高一年级选课目录共80门，列入高二年级选课目录共77门，其中34门选修课程同时列入高一高二年级选课目录。
1.重点打造“技术教育”特色系列
技术教育是我校课程特色之一，是创新系列课程的支柱。我校是省社科普及示范基地，省社科普及工作先进单位，曾作为省普高唯一代表在省社科普及工作会议上作典型发言（温州乐清，2011年7月）。该体系中有技术组开发的省精品课程1门《平面设计》、衢州市精品课程5门：《程序设计与信息学奥赛》、《摄影技术》、《生活中的创新设计》、《电子技术和传感器应用》、《电视节目制作（学生电视台）》，还有一批校级重点课程，如：《数码小电影制作》、《asp与网络数据库》、《多媒体技术与应用》、《flash游戏的开发》、《电子控制技术》等。
《平面设计》课程浙江省首批100门精品课程之一，已有7年的开发实施历史。7年来，选修该课程的学生已经创作出并在校内外展出1000余幅优秀设计作品。目前《平面设计》课程已经与江山浪艺广告公司、江山鸿基彩印包装有限公司建立合作关系，列为《平面设计》课程的校外实践基地；还与江山大昌汽车城建立合作关系，《平面设计》课程学生推出《为民族品牌汽车呐喊加油》系列汽车广告设计作品在大昌汽贸城展出。江山中学教师开发的精品课程教材的封面就是由《平面设计》课程班的学生设计的。
2012年8月9日，我校作为全省7所学校代表之一，在“浙江省深化普通高中课程改革骨干教师培训会（信息技术）”上，《平面设计》课程开发者徐敏老师就课程的开发实施经验向全省信息技术骨干教师作典型经验介绍；2012年11月，龙游县教研室组织全体高中信息技术教师来江山中学交流、学习《平面设计》课程的开发、开设经验，并在龙游各高中学校推广开发。目前全省大多数高中都开设有《平面设计》课程。
《程序设计与信息学奥赛》选修课程是衢州市精品课程，该课程的开发者赵明阳老师是浙江省青少年英才奖获得者、省优质课评比一等奖获得者、全国青少年信息学奥林匹克联赛优秀辅导教师、省青少年科技教育工作优秀科技辅导员、衢州市教坛新秀。信息学竞赛是我校的传统特色。在2000年全国青少年信息学（计算机）奥赛中，浙江省共有6个全国一等奖，江山中学夺得其中的两个，实现了赴京参加全国计算机冬令营的愿望，当时衢州市教育局领导的说：“江山中学圆了衢州人十五年的梦！”，被评为全国青少年信息学奥林匹克联赛“优胜参赛学校”，填补了多项衢州市空白。从2008开始至今，我校就包揽了衢州市信息学竞赛的全部第一名，2008年、2009年、2012年这3年均包揽衢州市一半以上的一等奖名额。80后赵明阳老师手中就已经夺得16个全国信息学奥林匹克联赛一等奖，43个全国二等奖，51个全国三等奖。在2012年全国信息学（计算机）奥赛中再次夺得5个全国一等奖。学校代为江山二中、江山城北中学、江山外国语学校培养信息学奥赛选手。
《电视节目制作》是技术组开发的衢州市精品课程。以此课程和《播音与主持》、《摄影技术》等课程群为依托开设的社会实践类课程《江山中学学生电视台》已走向全省，在2013年10月，在浙江省普通高中社会实践类选修课程教学评比中、《江山中学学生电视台》课程夺得省一等奖。该课程迄今已有14年的活动历史。江山中学学生电视台记者团曾经采访了浙江省委书记李泽民先生、采访了澳门培正中学校长李祥立先生等，先后拍摄、制作、播出了校运会专题片《赛场风云》、校园新闻、一周要闻、专题片《梦想起航》、《文明在行动》、《心灵氧吧》、《野炊纪实》、《高中，你准备好了吗？》等，现场直播了法制教育、国防教育等讲座和科普知识抢答赛、校园辩论赛、十佳歌手比赛等科技文化艺术节专场。现在每周四下午是该课程固定活动时间。学校与江山电视台建立了合作关系，江山电视台已成为该课程的校外实践基地。自2012学年深化课程改革以来、在江山中学“人文、和谐”的办学理念和“三自教育”育人特色的引领下，《江山中学学生电视台》活动已成为学校校园文化活动的重要组成部分，并已发展成支撑学校特色发展的重点建设选修课程之一。
科技创新和电子制作是江山中学技术教育的传统强项，曾获得浙江省科技创新大赛大赛一等奖、二等奖，已有2项学生发明获得国家专利，今年又有一项学生发明专利已经上报，正在审核中。
2.精心培育“健美教育”特色系列
健美教育是学校健康系列课程的重要支柱。我校自上世纪80年代就开始推出健美操社团活动，2012学年，学校开始《炫舞青春健美操》之竞技健美操、《炫舞青春健美操》之大众健美操、《民族舞蹈》、《街舞爵士舞》、《腰鼓》等健美教育课程群，推出多层次的课程，开展学生舞蹈基础、形体训练(普及课程)，啦啦操、健美操（竞技课程）等课程的学习，辐射面广。学校健美操队已经多次获得浙江省健美操比赛冠军。在2012年浙江省首届女子体育节中获得三块金牌；2012年8月，在全国啦啦操联赛中夺得三块全国联赛金牌；2013年6月，在全国健美操联赛中，夺得一块金牌；2013年8月，在全国大众锻炼健美操比赛中再夺4块金牌，在周边地区享有有广泛的美誉。
健美操课程开发小组与学生编排了一套江山中学学生“青春魅力”广播健身操，2013级高一新生已开始使用这套健身操代替传统的广播体操。学校健美操课程团队（教师、学生）指导江山市总工会健美操队参加省总工会组织的健美操比赛获得省一等奖；指导江山市国税局健美操队获得省国税系统广播操比赛获得第二名；周莉、袁坤两位教练指导过龙游中学、常山一中排练健美操节目；两位教练是江山市周家青社区、江山老年大学、江山实验小学、江山实验幼儿园的特聘教练。
3.传承发展“三自教育”育人理念
“三自教育”上世纪80年代提出的学生培养理念，是指“自学、自理、自管”：自学，让学生学会自我学习、主动学习，做学习的主人，在主动学习中培养良好的学习习惯；自理，让学生能自我生活，具备独立的生活能力，做生活的主人，在自理中培养良好的生活习惯；自管，让学生管理学生、自己管理自己，做自己的主人，在自管中培养良好的品行习惯。2007年，学校创新性地成立了学生“自我管理委员会”，简称“自管会”，下属还有“学生膳管会”和“学生宿管会”两个分支，以“自我管理、自我服务、自我教育”为宗旨，开展一系列“学生服务学生，学生管理学生”活动。
自管会干部是经笔试、面试、竞职演讲、考察、公示、学生代表投票等层层淘汰后，完全由学生自己选举产生的。如此产生的干部队伍，不仅工作积极性高，能力强，而且在全体学生中有很高的威信。学校大量的常规管理、群体活动都以这批干部为主协助管理，如卫生检查、课间操、眼保健操、仪容仪表、寝室管理、就餐纪律、行为示范岗、运动会纪律、组织慰问孤寡老人等，并且每次大型活动、会议均留有总结、反思或建议，工作有准则、学期有总结，简直令老师们叹为观止。
新时期的“三自教育”赋予更丰富的内涵，更加关注学生的自主意识、民主意识和公民意识的培养，注重学生自我发展、全面发展和终身发展。开发出一批支撑“三自教育”的选修课程，有衢州市精品课程3门：《业余党校》、《学生干部素质与能力培养》、《提升个人魅力和竞争力，满足职业需求》等，校级重点课程《学生自管会》、《百年江中校史教育》、《语文阅读》、《中学生如何让自己形象更美好》、《我家的经济生活》、《生活中的法律小故事》、《发现母亲》、《学生电视台》、《菁菁校园广播台》之“金点子”信箱等。
经过几十年的发展，“三自教育”已蔚然成风，成了一大特色，其理念与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《浙江省深化普通高中课程改革方案》中的理念是一致的。《浙江教育报》、《衢州日报》、《江山日报》都曾经作过报道，“三自教育”的管理经验已向临近的许多兄弟学校辐射。
（四）教学改革构建“生本课堂”
英语组课堂教学改革成效明显：英语组从2005年至今在《中小学英语》杂志上相继发表《让任务更具可操作性》（被人大书报资料中心全文转摘）、《在高中英语课堂中创设激趣型教学活动》、《课堂导入活动失败的原因及对策》、《一堂书面表达课的教学设计》、《小组合作活动低效的原因及对策》、《让课堂提问更具有效性》（被人大书报资料中心全文转摘）等“生本课堂，活力教学”课堂教学研究论文，其间开出研究性公开课数十节，在本地区产生较大的影响。目前，该组正在进行《运用“导学案”模式提高教学质量的研究》课题（衢州市重点规划课题）研究，即将结题。
生物组“生本课堂，活力教学”研究：生物组所研究课题《双案双反馈教学在高三生物教学中的应用》获浙江省教研成果评比三等奖；课题《“以图促学”教学模式在高中生物教学中的应用》（衢州市重点课题）获衢州市二等奖，相关研究论文《例谈生物教学中图文转换能力的培养》、《例谈中学生物教学中图的合理搭配运用》在《生物学教学》杂志上发表，《培养学生从图表中解读信息》在《中学生物教学》杂志上发表。
四、指标达成情况
根据评估指标的16项标准和55点分解指标，认真逐项进行自查自评，情况说明如下：
第一条：办学指导思想
1. 自评报告与计划总结
学校是百年名校、省一级重点中学，在当地享有良好的声誉。学校坚持全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律、法规和政策，以深化高中课程改革为契机，遵循教育规律，结合本地与学校实际，开放办学，以人为本、强化特色、提高质量，扎实推进素质教育和现代学校制度建设，扎实推进学校多样化、特色化发展。
学校秉承“人文、和谐”的办学理念；倡导“优秀是一种习惯”的校风、“情、理、方、格”的教风和“明礼，笃学，善思，敏行”的学风。确定了江山中学长远发展的目标愿景：江山中学是一所百年名校，文化积淀深厚，人才辈出，拥有一支优秀的教师团队，通过几年的努力，要让学校变成校风校纪严明、师德师风高尚、教育质量上乘、优秀人才辈出的书香校园、文化校园、幸福校园，成为学子读书的圣地、教育科研的基地、校园文化的胜地、人文精神的高地，真正把学校办成优秀的省一级特色示范高中。为实现这一愿景，提出了五项战略：一是严谨治校战略，治校要严明师生风纪，科学规范管理，弘扬浩然正气，合力振兴江中；二是质量立校战略，学校秉持质量立校，力助教师成功，促进学生成才，要让人民满意；三是名师强校战略，学校致力培养名师，打造名师团队，教研造就名师，名师成就名校；四是科研兴校战略，以科研促进教学、提升教学质量，促进教师成长，培养学生创新，丰盈学校戎剩晃迨俏幕笮Ｕ铰裕杏判阄幕⒅啬诤嵘缟腥宋木瘢煅Ａ榛辍
自评：A（明显）
2.课程建设方案
学校秉承“人文、和谐”的办学理念、紧扣深化课改精神、结合学校发展实际，在《浙江省江山中学课程方案》中明确了以“搭建一个学生素质拓展平台、打造技术教育和健美教育两个系列、凸显‘三自教育’育人传统、注重学生全面发展”为学校特色发展思路，以“培养健康、自立、科学与人文素养和谐发展的江中人”为课程培养目标，确立了构建“多元选择、差异发展、激发潜能、快乐成长”课程体系。该课程体系以国家规定的必修课程为主干，辅以四大系列“人文系列、创新系列、自立系列、健康系列”和九大领域“人文关怀领域、古道文化领域、国际视野领域、知识拓展领域、创新实践领域、三自教育领域、社会实践领域、炫舞青春领域、健身修养领域”的选修课程体系，转变育人模式，为每个学生提供适合的教育，促进多层次多样化人才的培养，促进学生全面且有个性的发展。
自评：A（明显）
3. 对特色创建和深化课改的认识与态度
学校高度重视课程改革工作，全校教职工从2006学年开始就开始探索，并随着对深化课改的精神的学习和理解的不断深入，也在改革中不断自我完善和调整规范。
2012学年，学校建立健全了领导组织机构：成立由校长任组长的学校深化课程改革工作领导小组和知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类课程、社会实践类课程开发领导小组，成立了课程开发与建设保障领导小组、课程实施领导小组，成立了选修课程评审委员会、学分认定委员会、学生选课指导中心，分工有序、职责明确，确保课程改革方案的贯彻落实。
自评：A（认识到位、态度积极、状态好）
第二条：发展规划
4. 学校三(或五)年发展规划
围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》、《浙江省深化普通高中课程改革方案》与《浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）》等文件精神，2011年，立足学校实际和办学特色，学校制定了《浙江省江山中学发展规划》，制定了《江山中学发展规划年度分解达成度一览表》，确立了学校的发展目标和思路、未来五年学校的发展任务和保障措施。专家对我校《规划》进行了科学论证，认为《规划》立意具有高视角，理念具有现代性、目标具有标志性，认为《规划》紧扣时代教育改革核心，体现教育改革主旋律，正视学校发展短腿，突出内涵发展、多元化发展意向；论证报告中对于规划中的“整体目标”、“发展目标”和“发展思路”的不足之处予以反思、调整。
自评：A（总体属好）
5. 学校三(或五)年发展规划的实施
制定《浙江省江山中学发展规划》时，配套设计了《江山中学发展规划年度分解达成度一览表》，内容翔实、具体，操作性强，并在2011年、2012年均开展了学校年度发展性自评，及时总结规划目标达成情况，调整规划部分内容。2012年7月，学校制定了《江山中学创建省一级特色示范学校规划》，明确创建目标、理清创建思路、制定保障措施、确定创建阶段目标和要求。
自评：A（总体属好）
6. 学校三(或五)年发展规划实施的评价
学校认真实施特色办学规划，在江山市人民政府教育督导室开展的高中学校发展规划2011年度复评工作获得优秀等级，学校2010年、2011年、2012年在江山市教育局和谐绩效考核工作中均获得“优秀”等级。
自评：A（明显）
第三条：必修课程
7. 必修课程设置
所有必修课程，包括技术、艺术、体育与健康、专题教育等都按照要求开齐开足。依据课程标准，确定必修课程的教学内容，明确普通高中学生必须具有的的基础知识、基本能力和基本素养要求，激发学习兴趣，为学生的个性化学习创造条件，促进学生的全面发展。
自评：A（符合）
8. 必修课的校本化实施
学校对必修课进行校本化开发。具体来说我校主要从以下几个方面进行:
(1)初高中衔接教学
由于初高中知识跨度较大，长期以来，我们发现许多学生一旦进入高中就很难适应，为此我校在高一年级第一学期期初都要进行初高中衔接教学,主要是数学、英语、物理、化学学科，这既是对初中知识的系统回顾，也是为全体同学迈入高中打下坚实的基础。
(2)教研组及备课组进行校本教学研讨
我校历来非常重视对必修课程的校本研讨，每月一次的教研大组活动以及每周一次的备课组校本研讨都是重要的活动载体。
语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物独立组成9个教研组，体育、音乐、美术组成体音美教研组，信息技术、通用技术、理化生实验组成技术教研组。每学期开学初各教研组都要依据《课程标准》、《学科教学指导意见》及本校学生情况制定本学期的校本教研计划，每月一次的教研大组活动，都会在一起探讨高一、二、三年级在教学中碰到的问题，共同探讨科学的策略，增强课堂教学有效性。
各备课组在每学期开学初也要制定备课组的校本研讨计划，确定每周一次的备课组校本研讨的主题，期中包括每周教学中各章节的教学重点、难点及教法的可行性，协调各教师的教学进度，作业使用情况以及青年教师在教学中碰到的实际困难等。通过备课组的校本研讨使整个年级的教学更加协调，加强学科组的凝聚力，增强团队精神，最重要的是使每位教师的教学更加有效。
(3)其他领域的校本化开发语文组通过阅读课增加学生阅读量，拓展学生视野，提升学生的文学素养。《语文阅读》课程的开设已经有30余年的历史，在省内有一定的影响力，2013年11月，长兴中学语文组专门前来学习交流《语文阅读》课程的开发与开设。
地理教研组编写高三专题教程,提高复习效率。
英语教研组编写针对我校学生实际的《单元同步练习-检测》《单元同步练习-语言点》的专题训练题集。
高一、二年级编写寒假作业。
为使我们的学生训练更具针对性，更好地巩固课堂教学效果，我校正在实施的必修课程章节配套训练编写工作。以教研组为单位，选择有经验、教学效果突出的教师成立编写小组，学校对相关学科的训练量进行界定并成立审核小组，同时对编写练习的质量进行监控，每一学年使用后要进行总结更新。
自评：A（总体属明显）
第四条：校内选修课程
9.课程建设规划
学校制定了《江山中学课程方案》、《江山中学选修课程实施方案》、《江山中学校本课程开发方案》等制度，从实际出发，明晰办学理念和发展目标，明确了学校发展特色和课程培养目标，确立课程体系，对必修课程和选修课程的实施作了科学的规划，，目标明确适切，内容务实全面，分解科学合理，措施切实可行，符合学校课程建设实际，符合学生发展需要；建立健全组织机构，明确了保障措施，步骤清晰、路径通畅、措施得当、操作性强、保障有力、可达成度高。
自评：A（①②明显）
10.选修课程体系
2006年以来的课程改革实践，为江山中学深化课程改革打下了扎实的基础，积累了丰富的经验。2012年，随着课程改革的进一步深化，适时规划深化课程改革方案。2012年8月，着手制定了《浙江省江山中学深化课程改革与建设方案》、《江山中学课程方案》等，确定了以“培养健康、自立、科学与人文素养和谐发展的江中人”为课程培养目标，确立了构建“多元选择、差异发展、激发潜能、快乐成长”的课程体系, 重点打造“技术教育和健美教育”的特色课程。该课程体系以国家规定的必修课程为主干，辅以四大系列“人文系列、创新系列、自立系列、健康系列”和九大领域“人文关怀领域、古道文化领域、国际视野领域、知识拓展领域、创新实践领域、三自教育领域、社会实践领域、炫舞青春领域、健身修养领域”的选修课程体系。课程体系符合省深化课改方案要求；紧紧围绕学校特色目标、育人模式展开；在数量和质量方面满足学生多样化、个性化选择学习的需要。
自评：A（①②③符合）
11. 校内选修课程开设的结构(类别)、数量
2012学年第二学期，每周选修课10节（45分/节），占总课时（35节/周）的28.6%。本学期列入选课目录课程76 门，高一学生704人，计9.3人/门(学生数/学期列入选课目录课程数)。开设选修课69门，其中知识拓展类课程22门，占31.9 %；职业技能类课程22门，占31.9 %；兴趣特长类课程18 门，占26.1 %；社会实践类课程7门，占10.1%。
2013学年第一学期，每周选修课11节（40分/节），占总课时（39节/周）的28.2%。本学期高一高二列入选课目录课程数122门，高一高二学生数1421人，计11.6人/门(学生数/学期列入选课目录课程数)。共开设选修课100门，其中知识拓展类课程35门，占35%；职业技能类课程29门，占29 %；兴趣特长类课程21 门，占21%；社会实践类课程15门，占15%。
自评：A（内涵能凸显特色、结构符合省标、数量达到省定上标）
12. 校内选修课及内容的规范性
根据《浙江省江山中学课程方案》，学校十分重视特色课程建设，现已成功开发了一批特色课程，如《平面设计》、《健美操》、《摄影技术》、《电视节目制作（学生电视台）》、《江山中学学生干部素质与能力培养》、《业余党校》、《中学数学建模》、《提升个人魅力和竞争力，满足职业需求》、《走进神秘的心理世界》、《中医养生保健》、《生活中的创新设计》等20余门课程列入省市精品课程与特色课程，完全能满足学生的不同需求。
根据《浙江省江山中学课程方案》，学校选修课程分类恰当，没有必修课复习、练习性质的选修课。
自评：A（评估标准中的①状态健康、比例合理，②无）
13.选修课走班
针对我校的办学理念和办学特色，学校制定了《浙江省江山中学课程方案》、《江山中学走班管理制度》对选修课程的开设管理进行科学设计与规划。
我校选修课程全部实行走班教学与管理。
自评：A（全部走班）
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责任编辑：陈华瑞
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