谁知道伶官传序知识点的思路结构

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-06-18 00:08 标签： 伶官传序 练习
伶官传序导学案及答案_百度文库
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关于《新五代史》和《伶官传序》的文学常识
（ ）、（ ）五代史实，编写两本史书，号（ ）；又运用（ ）论证方法，（ ）”一样，引用《尚书》中的“（
）、（ ），记载了公元907年至960年（ ），论述后堂李存勖得天下和失天下的历史教训，除《新五代史》外，阐明与“（ ），晚年号（ ），还有与宋祁等人合写的《 》，（ ）”语句。作者（ ），卒谥（ ）。《伶官传序》一文运用（ ）论证方法和（ ）论证方法、（ ），著有《 》，字（ ）《新五代史》是（ ）体史书，都是“自然之理”
请在括号中填空。
提问者采纳
号（ 醉翁），晚年号（六一居士 ），都是“自然之理”《新五代史》是（ 纪传）体史书，记载了公元907年至960年（ 后梁），引用《尚书》中的“（满招损 ）、（后周 ）五代史实、（后汉 ），著有《欧阳文忠公文集 》。《伶官传序》一文运用（ 例证法）论证方法和（ 对比）论证方法；又运用（ 归纳）论证方法。作者（欧阳修 ），阐明与“（忧劳可以兴国 ）、（后唐 ），还有与宋祁等人合写的《新唐书 》，卒谥（文忠 ），字（永叔 ），除《新五代史》外、（ 后晋），（谦得益 ）”语句，编写两本史书，（逸豫可以亡身 ）”一样，论述后堂李存勖得天下和失天下的历史教训
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出门在外也不愁《伶官传序》说课稿
各位老师大家好！我是来自05级中文（1）班的XXX，我实习的单位为xxx，实习班级为高二（x）班。在为期两个月的实习生活中，我顺利地完成了语文课堂试教和实习班主任工作，无论是日常的批改作业，指导学生，还是集体听课、监考、改卷，都让我学到了很多。指导老师的细心教导以及学校领导的全力支持，让我很好的完成了此次实习任务，让我深刻地感受到了学习的浩如烟海以及与师生交流的那份乐趣。
今天，在这里，我选择的答辩方式为说课，说课的课文为《伶官传序》。
一、《伶官传序》是人教版全日制普通高级中学语文教材第三册第五单元的第三篇课文，为了适应《大纲》及“新课标”的要求，加之本文是篇自读课文，文意又比较浅，容易理解，而我所实习的班级又为重点班，学生的基础较好，因此，我将本文的教学目标制定为以下内容：
1、掌握本文关键字、词、句的意义及用法
2、学习本文严谨的论证结构
3、理解“满招损，谦得益”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。
二、教学重点、难点：高二阶段正是夯实基础的关键时期，在教学中，应以抓基础为本，因此，我将重点、难点，设置为以下内容：
1、掌握文中的关键字、词、句。这里主要指掌握它们的意义和用法。
2、理清本文的论证思路。因为理解了饿这个也就掌握了全文。
3、本文是篇“传序”，而正文又涉及了很多史实，且叙述较为简略，这就成为了本文学习中的难点，为此要在教学过程中适当地为学生简单介绍一下相关史实。
三、教法学法：
为了适应新课改的要求以及本年级学生的实际情况，我尝试使用了以下教法和学法进行教学：1、诵读法2、导读法3、学生自主学习法4、讨论法
四、课时安排：
两课时（兼一个早读）
早读：安排学生读熟课文，解决字音、字型，预习书下注释，初步理解文意。
第一课时：总体把握全文，理清论证思路，分析第一、二自然段。
第二课时：分析第三、四自然段，了解本文主旨，通过对比分析巩固知识，总结全文。
五、教学过程：
1、导语：我由南宋著名女词人李清照的诗“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东”的诗句引出项羽的事迹，再由他乌江自刎前用“天亡我，非战之罪”总结自己惨败的这句话引出“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的思考，继而引出同样以此为题的《伶官传序》
2、整体感知，具体分析：
由于早读时已经安排学生预习过了这篇文章，因此，导入过后，我采用了导读法让学生带这问题自读课文，这样既利于我教学过程的展开，又排除了学生读书时的盲从性，之后，在采用学生自主学习和讨论的方式，理清了本文的论证思路，在此基础上，又划分了本文的层次结构。
具体分析时，我根据大纲对自读课文的要求及本班学生实际，我采取的方式为学生为主，教师为辅的方式，让学生来翻译课文，在遇到重点、难点或学生讲错的地方时，我在一一讲解，并指出需要注意、重点记忆的内容，并将其写在黑板上，加深学生的记忆。由于我所执教的班级学生具有课堂表现不甚活跃的特点，因此在翻译时为了调动课堂气氛，我采取了接力不定向传递的方式让学生来翻译课文，这就很好地调动了学生的注意力，同时也活跃了课堂。
为了便于学生了解本文涉及的史实，理清思路，掌握全文，我采取以“人物”为线索的方式，为同学简要介绍相关史实。
3、之后借结尾一句，提出问题，作者为什么以问句结尾？深入探讨，归纳总结，引出本文主旨，然后拓展开来，引导学生思考，用史实和自身实际证明“兴亡”规律，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
4、最后在引导学生自主思考，讨论分析在同一背景下创作的《六国论》与《伶官传序》的异同，以此达到巩固知识的目的，加深学生的记忆。
通过课堂教学，总的来说，我已经实践了我的教案，也顺利的完成了我所设置的教学目标以及教学重点、难点，达到了预期的教学效果。
以上就是我的说课内容，我的说课到此结束！
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