“一个都不能少观后感”_百度作业帮
“一个都不能少观后感”
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[“一个都不能少观后感”]\x05\x05\x05《一个都不能少》观后感孙红果和孩子们在一起看《一个都不能少》时,我不禁为偏远农村的教育条件感到心寒,“一个都不能少观后感”.破陋的一个教室从一年级到五年级的孩子都有,而且一个老师要从语文、数学到音乐美术甚至升旗都要负责,那些孩子从升旗的旗杆到他们升旗时排列的队伍和他们的敬礼动作.都让今天吃肯德基长大的这些孩子都笑的前俯后仰!张慧科他们的动作是有些滑稽和夸张!可我身边的孩子们都不理解那不是他们的错.那是教育带给他们的和今天完全不一样的一些动作,但我还是一直在为他们坚持升旗那种精神而感动.为60多岁的老教师为了贫困山区小学兢兢业业教学数十载的敬业精神感动.我为一名年龄比我小的多的女代课老师为了找回辍学的学生历经千辛万苦的强烈责任心所感动,观后感《“一个都不能少观后感”》.看着我们舒适的教学环境,有聂校长等一批优秀的领导引领我们,可我们却不动的充分的珍惜这美好的时光和资源,我的视线已被泪水模糊了……我忽然觉得我好象已经来到了这个贫穷山区小学,用自己的力量帮助学校改变了简陋的校舍,用我的知识为孩子们插上了飞向美好未来的翅膀.“一个秘密-----吸引定律观后感”/blog_5f92fb050100wbn5.html“一个在校生的人生感悟-家,N次方的观后感”/blog_7btpi7.html“【转】爱是无可救药的死心塌地——单身男女观后感”/blog_7btp3e.html“【转】天国王朝观后感”/blog_7btp34.html\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05\x05　　〔“一个都不能少观后感”〕随文赠言：【人生舞台的大幕随时都可能拉开,关键是你愿意表演,还是选择躲避.】一个都不能少，让阳光洒向那片阴暗的角落――――――试论师爱与后进生的转变 班级管理反思(八年级下册) - 教学包资源网语文版 - 语文备课中心|中考|高考|教案|试卷|课件|论文|名师公开课优质课视频
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一个都不能少，让阳光洒向那片阴暗的角落――――――试论师爱与后进生的转变 班级管理反思(八年级下册)
一个都不能少，让阳光洒向那片阴暗的角落――――――试论师爱与后进生的转变 班级管理反思(八年级下册)
&&发布时间： 14:45:52
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贾汪建平求知中学&&车玲谁都知道，无论怎么称呼这一类学生，均指在学校中经常违反纪律，或者犯有严重过错的学生，他们的所谓“差”“落后”“问题”常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不尊重教师团结同学，没有集体观念，私欲当头，不完成正常的学习任务。对于这类学生老师是避之不及，打之不能，甚是头痛，如果不能很好的转化这些后进生就很难建立良好的班风。当过班主任的老师深有体会，对于这类学生如果反感他们，对他们怒目一斥，有错就打，有错就罚，反而起不到任何效果，相反他们会变本加厉与你做对，把班级搞得乌烟瘴气。如果多关心他们，爱护他们，与他们成为朋友，反而在无形中感化他们，取得意想不到的效果，这也是我要在本文中讨论的问题：师爱与后进生的转变。教师的爱不是一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。被陶行知先生总结为“捧着一颗心来，不带半根草去。”在当代这个商品经济大潮冲击下人情日益淡薄的社会关系里，师爱日益显得淳朴和伟大。谁都有爱的渴望，爱的需要，与那些品学兼优的学生相比，后进生往往更需要老师的关心和爱护，因为照不到阳光的小树苗生命力不会旺盛，缺少爱的孩子，性格往往孤僻，怪异，他们自暴自弃，内心空虚，惹是生非，造反心重，甚至故意与老师对立，如何教育好这些学生？让他们在爱的沐浴下快乐成长，这才是最好的办法。一、赞美后进生，发现闪光点树立自信心在传统观念中，人们把后进生当成“坏孩子”，说是“朽木不可雕也”、“顽石不化”，其实后进生身上也有老师没有发现的闪光点。由于种种原因，他们身上的优点，积极性，被长期压抑，扭曲，转变为自卑感或逆反心理，造成了他们落后的原因。我们班有个学生，他贪玩好动，不守纪律，易怒多疑，事无大小，只要稍不如意就大发脾气，让老师同学不得安宁，师生对他唯恐避之不及。是什么使一个十来岁的孩子竟恶化到这种地步。经调查，我发现了根源，胡长辈的父母长期在外打工，无暇顾及孩子的学习和生活，孩子一旦出现问题他们往往采取较为简单粗暴的斥骂和惩罚。长期以往，孩子渴望得到父母呵护的心理得不到满足，久而久之形成意志消沉，自暴自弃，恐惧和对抗等逆反心理。找到原因后，我很同情这个孩子，我决定用自己的爱心来帮助这个无助的孩子。我像母亲一样宠爱他，总是给他以鼓励的眼神，课堂上多给他一点微笑，一次机会，一个期待，让他在聆听中感受到关注，在发言中体会到肯定，在犯错时也能领略到宽容，从而心灵上获得满足，继而激发起积极向上的热情。一次，他颇费心机的抄完一课生字词时，特意让我马上批改，并用试探的口吻问我这次作业是否比以前的好，我立即充分肯定他的努力和进步。尽管这次作业的质量还不是太理想，但我还是给评上一个优秀的成绩。他当即情不自禁的表现出无比的兴奋激动。那种受到尊重、信任和支持的快感表露无遗。我也顺势以此为突破，鼓励并启发他进一步发挥潜能，创造更优。我常用“真了不起”“真聪明、真能干”等词语来表扬他，对他的一点点转变我都及时给予肯定，让他在赞美声中看到自己的价值，看到自己的优点，找到自己与其他同学的共同之处，于是他感到自己不再特殊，不在于人格格不入。为了维护他的来之不易的正面形象，他彻底改变了，处处严格要求自己，逐步树立信心，一学期下来他改掉了打架骂人的坏习惯。也能团结同学尊重老师了，学习成绩提高了许多。彻底再掉了后进生的帽子，让老师和同学们刮目相看。那么是什么力量使一个严重无可救药的学生发生了彻底的转变呢？究其原因是师爱起了作用。正如一外国教育家说：“教学艺术的根本不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个人都希望得到别人的认可，在他人的肯定与赞扬声中证实自己的价值，后进生也有值得称道的地方，往往是我们忽略了他们被许多缺点掩盖着的闪光点。要知道，教师一句真诚的赞扬能唤起他们心中久违的自信，给他们前进以莫大的勇气，让他们享受最大的精神快乐。因此，我们教师应该处处留心，善于捕捉，在看是平常的小事上抢镜头，甚至可以小题大做，给后进生一些由衷的赞许，让他们也有获得成功的体验。尊重后进生，讲求平等，恢复后进生的自信心后进生不过是缺乏水分的秧苗，占着污垢的玉石，既有阴暗的一面，又有潜在的闪光点，他们同优等生、中等生一样愿意进步也能成才，也渴望得到别人的认可和尊重。然而因为学习上的落后，或性格上的特异而被老师和同学认为是“笨孩子”“坏学生”，从而无论是在学习或是生活上都被老师和同学另眼相看。费尽心思想弄懂一道题，却被老师好意的否定：“你不用做，你根本做不出来”；一次失手打碎玻璃，却被老师误解是故意损坏公物。这是何等的不公平，何等的伤人自尊。因此我认为教师一定要杜绝这类简单粗暴的做法。教师和学生之间应该建立一种平等友爱的师生关系。所谓平等是说教师应该放下架子，不要因为自己是教师可以凌驾于学生之上，对学生指指点点，我们应该尊重学生，因为即使是最差的学生，他也是有血，有肉、有思想、有情感、有意识的主体，他有权享有别人对他的尊重。孟子说过“爱人者恒爱人，敬人者恒敬人”如果你不先尊重他人又怎么会换来他人对你的尊重，又怎么在学生中树立良好的威信，开展好班级工作。尊重学生可以从以下几个方面入手，在点滴中渗透。在班级工作中我时刻注意一下几点1、不厌恶，不歧视，对优等生和后进生一碗水端平，不因其优秀大加赞扬，集三千宠爱于一身，不因其有缺陷大加贬斥，嗤之以鼻。2、不当众揭丑，要学会尊重学生的隐私，对影响学生名誉和人格的话少说，可以事后个别谈话，摆正利害关系，加以教育。3、不粗暴训斥，冷嘲热讽，不少老师喜爱对学生多次教育仍不见奇效的情况下，便失去耐心，说话失去了分寸，对不听话的学生，有时会言辞过激，一泄“恨铁不成钢”之愤，这样做只有有时人民教师的身份，而学生却听得多脸皮厚了，耳朵硬了，自尊心没了。4、不变相体罚，几乎所有成绩差的学生，都被老师罚超过作业，所有爱捣乱的学生都被发展过墙根，这样做只能增加学生的叛逆心理，动之以情，分献爱心，滋润学生心田，对学生一视同仁，不歧视不贬低，为孩子才华的流露和锋芒的显现创一个理想的环境，尊重学生，理解学生，恢复学生的自尊心。齐心协力营造爱的氛围班主任在教育、转化后进生中起主导作用，但一个人的能力总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的作用，使后进生融入一个团结友爱、融洽和谐的环境氛围中，所谓齐心是指全班同学上下一心帮助后进生。所谓爱的氛围是指班内要有帮助后进生、关心后进生、爱护后进生的良好风气。因此，我们班提出“不让一个同学掉队”的共同责任，并在班里开展各种活动：（1）互助互学的“一帮一”活动，安排绩优秀的同学与后进生同桌，提醒他遵守纪律，专心听讲。课余当小老师，辅导功课，解答疑难。帮助改进学习方法。（2）丰富多彩的课外活动，如:学雷锋做好事，讲故事比赛，知识竞赛，游戏抢答等，使后进生融进欢乐、愉快的集体生活中，并为他们提供一个展示自我，表现才能的大舞台。（3）组织参观访问活动，如：组织学生参观科技博览等。（4）争当“阳光少年”“文明学生”的评比和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中弘扬正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好风气。各种活动展开，使后进生感到班集体的温暖，逐渐改掉自卑的心理和孤僻的性格，培养了同集体一起的自信。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于去爱护学生。”热爱学生是教师最为可贵的职业道德，转化后进生的经验千条万条，奉献爱心是核心，概括我的体会是：璞玉需雕琢，铁杵可磨针；浇树需浇根，育人要育心；转化后进生全靠献爱心；“一心”换“一心”顽石变成金。&车玲
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浙ICP备号-2一个都不能少！
[]　[原创散文]　发表时间：
(家长来访后,反映了某些问题,送走了家长.我有点激动,语言混乱中写下了这许多的文字,尽管词不达意.但我信我自己,也信天:善良永远不会有错.我绝对的不会为了某些私利就丧失了一个教师的职业道德,一个都不能少,我不会让任何一个与我有缘的孩子在这个时候离开学校,绝不!即使被人误解,我也坚持自己的做法!在任何的条件下,三班一个学生也别想离开学校.任何一个人只要离开学校,放弃学习,即使跑到天边,我也会把他找回来:绝对的一个也不能少.)
1998年张艺谋导演了一个很具影响力的电影《一个都不能少》，讲的是水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。高老师见魏敏芝只有十三岁，教不成书，不想要。村长说，找这么一个人不容易，她能给你把娃看住。先让她凑合一个月等你回来再说。
　　水泉小学原先有三四十个学生，每年都有学生流失，现在只剩二十八个了。高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。
　　十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。魏敏芝记住高老师临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始茫茫人海里的寻找……
当时看这个电影的时候，我是真的哭了好几回的。是感动，还是感慨？不知道。可是今天，当我面临这样的选择的时候，我才真的明白了：“一个都不能少，与感动无关，与感慨也无缘，那是一份发于心的责任。”
还有几十天学生就要离开校了，这个时候，家长的心态各不相同，孩子学习成绩好些的家长，总希望班级里越安静越好，不来上学的人越多越好；孩子学习成绩稍微差点的家长就想老师最好把精力都用到自己孩子身上，也好让这样的孩子有机会黑马般的杀出......老师们的心态也是各个不一样......孩子们的想法也是迥然不同的......
唯一只是可是然而当然......无论大家怎么想，无论大家怎么期待，我的想法始终不会改变：一个也不能少。
这个时代是个讲究知识的时代，不再是蛮荒岁月。一个小小的孩子连初中都没毕业，今后的生活该怎么样应对。尽管走掉一个学习成绩差的孩子，我们班级的平均分就会相应的上升，任课教师就能够有更多的机会被社会认同，最现实的就是，年末兑现的时候，就会有多些的银子滚滚的装满腰包。可是的可是，然而的然而，但是的但是......我不能够,我必须让我的学生全部的正常的毕业。即使遭到同行唾弃，即使暂时不能够被全部的家长所理解，但是我必须保证，我的孩子全部的成长在阳光下健康的成长。因为谁家的孩子都是娘生的，谁都有上学的权利。
“一个都不能少，你们谁也别想离开这里，必须上高中。”我在班级高声的宣讲的时候，孩子们静静的听着，没有掌声，但是我感觉到了波涛汹涌，因为我的善良怎么说也应该是一种力量，那些想离开学校去流落街边的孩子应该感觉到我的呼唤是真挚的，我坚信，他们不会离开我，他们会按照我所指引的方向走向高中。
“一个都不能够少”，我们三班必须要全部的完成九年义务教育。
孩子们，谢谢你们，当你们把自己的作业展示在我面前的时候，我真的有太多的感动，是你们实现了我的梦想，我们三班每个人都在学习，没有人放弃自己，正如启迪老师说的：“有点害怕了，时间也太快了，真怕学生会离开我，给三班上课，上不够。”孩子们，这是任课老师给予我们的最大的奖励！
全体起立,用我们善良的心,宣读我们的誓言:“一个都不能少”，用我们的努力实现我们的梦想，忘记昨天的光荣与遗憾......赞(2)
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赫章县教育局关于在全县开展师德师风专项整治年活动的
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赫& 章& 县& 教& 育 局& 文 件&赫教〔号&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& &&赫章县教育局关于印发《赫章县教育局关于在全县开展师德师风专项整治年活动的工作方案》的通知&各乡镇教管中心、县直各校（园）、各民办校（园）：为扎实开展好师德师风专项整治年活动，提高全县教师的师德水平，县教育局拟定了《赫章县教育局关于在全县开展师德师风专项整治年活动的工作方案》，经教育局党组研究同意，现印发给你们，请遵照执行。&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 赫章县教育局&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日&赫章县教育局关于在全县开展师德师风专项整治年活动的工作方案&　　根据国家教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》精神和市、县关于加强师德师风建设的安排意见，县教育局决定在学年开展师德师风专项整治年活动。为确保本次专项整治年活动做到思想统一、目标明确、措施有力、效果明显，着力提升全县师德师风建设质量和水平，特制定本工作方案。一、指导思想开展师德师风专项整治年活动要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，贯彻落实习近平总书记关于加强教师队伍建设的重要论述，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。以师德师风学习教育为基础、以师德师风问题整治为重点、以形成常态化工作机制为关键，做到强化师德教育与整治师德行为、突出阶段治理与形成工作常态、树立先进典型与查纠不良行为的有机结合，整体提升师德师风建设质量和水平；按照习近平总书记提出的好老师要“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有标准”，努力建设一支让党和政府放心、学生信任、群众满意的高素质教师队伍。 二、目标任务以市委、市政府安排的师德教育周活动为起点，按照“树立一批爱岗敬业、作风优良的师德典型，查处一批问题突出、影响较坏的师德案件，教育一批工作不勤、行为松散的干部职工”的工作思路，坚持“先治标再治本，最终标本兼治”的原则，着力抓好师德师风专项整治，增强教师的师德红线意识、法律基线意识和公德底线意识；在师德行为上要树立最高标准和最低标准，将遵守师德规范、学习师德模范、争当好教师作为师德行为的最高标准，引导教师不断靠近；将践行毕节市教师“十个不承诺”、赫章县师德师风“十条标准”和不出现“五类不良行为”作为师德行为的最低标准，不违反规定，不触碰红线，不突破底线。通过开展师德师风专项整治年活动，建立师德师风教育制度、考评制度、监管制度，常态化抓好师德师风建设，着力提升全县教师师德素养和专业水平。三、方法步骤在巩固师德教育周活动成果的基础上，按照学习教育、提高认识，重点整治、规范行为，建立机制、常态监管三个阶段开展专项整治活动。第一阶段：学习教育，提高认识（2014年9月—11月）。以开展师德教育、法律教育、公德教育为重点，抓好思想教育工作，增强教师的师德红线意识、法律基线意识和公德底线意识。县教育局师德师风整治年活动领导小组办公室要结合学习重点，编制学习内容，统一印发全县各中小学（幼儿园）；各中小学（幼儿园）在组织学习中要拟定学习计划，并于日前报县教育局整治年活动领导小组办公室审核后执行。学习教育要做到集中学习和个人自学相结合、文字材料和视频资料相结合，专题辅导和座谈讨论相结合，切忌学习内容单一、学习形式枯燥、学习要求不严，最终流于形式、不见成效。（一）抓好思想政治的学习教育工作1.认真学习习近平总书记关于教育的系列讲话精神。党的十八大以来，习近平总书记多次对教育工作作出重要论述，这些论述内涵丰富、思想深刻，对坚持教育立德树人、保障教育优先发展、推动教育综合改革、促进教育公平发展、提高教育教学质量具有极强的针对性和指导性；习近平总书记于日同北京师范大学师生代表座谈时提出了好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四条标准”，这是新时期如何当好一名教师的基本要求。要通过学习习近平总书记的重要讲话精神，增强广大教师的政治素养和职业信仰，引导教师牢固树立科学的教育观、人才观、质量观和发展观。2.组织观看《苏联亡党亡国二十年祭》、《百年潮·中国梦》《一个都不能少》等视频资料，增强广大教师的大局意识、责任意识和忧患意识，提升对党和国家在政治道路、制度体系、教育方针等方面的思想认同、情感认同和行动自觉。3.要求全县教师要人人熟记《贵州教师誓词》、《贵州教育精神》等重要内容，人人会唱《贵州教师自律歌》，以激发广大教师以教为荣、以教为乐，增强教书育人的责任心和自豪感；要结合“明礼知耻、崇德向善”主题教育活动，引导广大教师学习实践社会主义核心价值观，注重社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的培养，真正发挥“学为人师、行为世范”的模范作用。（二）抓好法律规章的学习教育工作1.重点选学《刑法》、《刑事诉讼法》、《治安管理处罚法》、《交通安全法》、《未成年人保护法》、《物权法》、《侵权责任法》、《劳动法》、《劳动合同法》、《婚姻法》等法律法规摘选，抓好法律知识的普及教育，着力提高广大教师的法律意识，整体提升知法、守法、用法的水平。2.重点学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《校园安全事故处理办法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等教育法律和规章，引导广大教师规范行为、塑造师魂，着力提升依法治校、依法从教的能力和水平。（三）抓好典型案例的学习教育工作1.抓好先进典型的示范教育。一是要以古今中外教育名家为学习榜样，学习他们情操上追求至高境界，品德上追求大仁大爱，学识上追求博大精深，业务上追求精益求精。要学习传承我国古代教育家孔子、孟子、荀子、朱熹、颜元、戴震等人的教育思想；要学习发扬近当代教育家蔡元培、陈嘉庚、黄炎培、陶行知、胡适、吴玉章、叶圣陶、段力佩等人的教育理念；要学习吸收美国教育杜威、捷克教育家夸美纽斯、法国教育家卢梭等人的思想精髓。要通过学习，引导每一位教师都树立一个教育梦想，立志从教育者成长为教育名人，最后成为教育家。二是各中小学校（幼儿园）要组织教师学习《赫章县教育系统先进典型教师事例选编》，集中观看《2014“寻找最美乡村教师”颁奖典礼》等先进典型视频材料；要充分利用道德讲堂这一重要形式，学习宣传本乡镇、本校（园）优秀教师和身边好人好事，丰富学习内容和形式。三是县教育局将通过打造黄训禄、杨胜平、石明警等先进典型，到全县各乡镇开展巡回报告，大力宣传优秀教师的先进事迹。通过先进典型的示范教育，提升广大教师的职业认同、职业情感和职业幸福，引导优秀教师长期从教、终身从教，鞭策广大教师自觉对照先进典型查找差距，做到自我反省、自我完善、自我提高。2.抓好反面典型的警示教育。各中小学校（幼儿园）要认真组织教师学习《毕节市教育系统违纪违法典型案例选编》等反面典型案例，并以座谈形式交流学习心得，深化学习效果。通过反面典型的警示教育，提醒广大教师必须坚守师德红线、法律基线、公德底线，唤醒每一位教师为人师表的良心和良知，增强规范从教行为的自觉性和主动性。（四）抓好深化学习教育效果的有关工作1.规范学习教育工作。要将学习贯穿于整个活动过程，集中学习时间原则上安排在双休日，每周集中学习时间不低于2小时，各中小学（幼儿园）集中学习时间不少于64个学时；每一次集中学习都要精心安排、严格考勤，营造严肃活泼的学习氛围；负责主持学习的人员要认真拟写讲稿、精心设计学习内容和形式，确保学习内容、形式、效果的有机结合；在法律规章学习中，要请司法干部、法制副校长和法制辅导员等进行专题辅导，摘选常见法律常识进行重点学习，辅导学习要做到以法举例、以案说法、生动有趣，避免学习简单说教、枯燥无味；各中小学（幼儿园）要结合围墙文化、走廊文化、室内文化等建设，抓好《贵州教师誓词》、《贵州教育精神》、《贵州教师自律歌》、《社会主义核心价值观》、古今中外教育家简介等内容的张贴布置工作，营造良好学习氛围。2.开展师德演讲活动。县教育局于2014年11月中旬举办全县师德演讲比赛活动，评选出一、二、三等奖、优秀奖若干名，并发给获奖证书；各乡镇教管中心、县直各校（园）也要举办师德演讲比赛活动，并推选优秀教师代表参加全县师德演讲比赛，每个乡镇教管中心推选代表控制在3名以内，每所县直校（园）推选代表控制在2名以内。3.开展学习检测工作。县教育局于2014年12月上旬对学习教育情况组织统一检测，检测采取闭卷考试的形式进行，做到统一时间、统一试题、统一评卷，测试成绩作为教师个人年度考核、绩效考核、评职晋级、评先选优的重要依据。测试成绩在60分以下的（不含60分），个人当年年度考核不得评为优秀等次，2014年下半年绩效考核原则上评定合格三档及以下等次，一年内不得参加评先选优。第二阶段：重点整治，规范行为（2014年12月—2015年7月）。本阶段是确保整个活动是否成功的基础，是保障活动开展是否见实效的关键，要重点做好三项工作：树立一批师德先进典型，查纠一批师德问题教师，查处一批师德突出案件。确保树立典型和整治问题同步安排、同时推进、同见成效。（一）树立一批师德先进典型1.要抓好先进典型的发现和挖掘工作。要通过信息报送、跟踪了解、走访调研、民意测评等方式，在全县各校（园）寻找和发现一批优秀教师，挖掘其先进事迹，师德先进教师要具备“长期工作在艰苦环境、长期战斗在教学一线、长期取得优异教学成绩、长期获得学生爱戴和家长好评”四个基本条件。各乡镇教管中心、县直各校（园）发现、挖掘的师德先进教师数应在本乡镇、本校（园）教师总数的10%--20%之间，并于2015年3月底前将师德先进教师名单和个人事迹报县教育局师德师风整治年活动领导小组办公室。2.要抓好先进典型的培养和引导工作。对于发现和挖掘出来的先进典型教师，要建库进行管理，作为骨干教师的重点培养对象，加强培训和引导，增加其参加培训、获得表彰的机会，让其工作能力、工作业绩、工作精神得到应有的认可，提高其职业认同感和幸福感，鼓励其长期从教、终身从教。3.要抓好先进典型的宣传和打造工作。教师岗位是平凡的，工作业绩是隐性的，教育工作者不追求过多的名利和金钱，但他们需要发现和宣传，需要得到尊重和认可，如果发现和宣传工作不到位，就是对先进典型教师的不敬。必须要尽力发现、全力打造、着力宣传教师中的先进典型，发挥先进典型的带动力、感召力，激起工作活力，激发工作激情。县教育局将通过新闻媒体、报刊杂志、信息简报等载体，宣传打造100名在全县有知名度的师德先进典型教师，打造10名以上在全市、全省有一定知名度的师德先进典型教师；各乡镇教管中心、县直各校（园）要通过道德讲堂这一重要形式，做好本乡镇、本校（园）师德先进典型教师的宣传打造工作。（二）查纠一批师德问题教师1.教师开展自查自纠工作。一是各乡镇教管中心、县直各校（园）要于2015年3月底前，组织教师认真对照《教师职业道德行为规范》、《毕节地区教师“十个不承诺”》、《赫章县师德师风十条标准》和赫章县师德师风“五个方面问题”等标准，逐一对照开展自查自纠工作，全面反思个人的思想言行、精神状态、工作表现与相关师德要求和标准存在的差距，按照尊重实际、态度诚恳、主动认领、有则改之、无则加勉的思想态度做好自查自评工作，并形成自查报告，个人自查问题不少于5条；要针对存在问题，拟写整改清单，抓好整改落实。二是要在师德教育周活动开展的师德承诺的基础上，进一步深化师德承诺工作，要求教师对照相关内容，以书面形式（要用手写）承诺要做什么、不做什么、要努力达到什么标准；要抓好承诺内容的公开公示和监督执行工作。2.单位开展排查治理工作。排查治理要围绕教师的大局意识、责任意识、师德表现、工作业绩等方面进行衡量。各乡镇教管中心、县直各校（园）要要将社会化监督评估纳入教师考核评价的重要形式和内容，在跟踪了解、听取意见、走访学生、民意测评的基础上，按照优、良、中、差四个等次对管辖内教师进行师德评定，并将评定结果报县教育局整治年活动领导小组办公室；县教育局要在全县随意抽查100名教师的师德表现和业绩表现，核查各乡镇教管中心、县直各校（园）的评定等次的客观性和公正性。对师德表现评定为“中”的教师，要谈话提醒；对师德表现评定为“差”的教师，要进行诫勉谈话，并根据情节轻重加大处罚力度。3.组织开展明查暗访工作。县教育局将通过多种途径抓好师德师风的明查暗访，随时查纠教师中的师德师风问题；各乡镇教管中心、县直各校（园）要利用聘请的行风监督员定期不定期地开展监督检查工作，通过明查暗访强化日常监管。（三）查处一批师德问题案件1. 畅通师德师风问题的举报渠道。县教育局设置师德师风问题举报电话（6，9）、举报邮箱（）、接访室等，受理师德师风举报问题，畅通举报渠道，方便群众举报。2. 加大师德突出问题的查处力度。要严格执行教育部关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，坚持有案必查、有责必究的原则，及时、严肃查办有关师德师风的违纪违规案件，做到调查迅速、处理及时、立查立办，并将处理情况通报全县，通过问题查处严肃纪律、树立威信、营造氛围，确保师德师风专项整治活动取得实效。3.强化师德问题查处的结果运用。对存在师德问题被查处的教师，要做好登记备案工作，严格与个人的评职晋级、评先选优、年度考核、绩效考核等挂钩；师德问题严重的，实行“一票否决”，调离教学一线甚至清理出教师队伍。第三阶段：建立机制，常态监管（2015年8月—9月）。要认真总结师德师风整治年活动的经验和做法，建立好师德师风教育制度、考评制度、监管制度，建立长效机制，促进常态化管理。（一）建立师德师风学习教育制度要在坚持师德教育周活动的基础上，结合自身实际，建立好师德师风学习教育制度，在学习时间、学习内容、学习形式、学习要求、学习效果检测及结果运用等方面进行规范。要充分利用政策业务学习、教师专业培训、集中开展教育等方式，选好学习内容，优化学习形式，严格学习要求，抓好师德师风学习教育工作；要长期抓、连续抓，践行好教师职业道德规范关于“终身学习”的要求，推动师德师风学习教育的规范化开展和常态化运行。（二）建立师德师风考核评价制度要进一步建立和完善师德师风考核评价制度，在考评时间、考评内容、考评形式、结果运用等方面进行规范和强化，增强考核评价的客观性、公正性、科学性，实现师德师风考评工作的规范化、常态化。要对教师师德表现进行单独考核，评定等次；要将考核结果纳入教师评职晋级、评先选优、年度考核、绩效考核的重要内容；要将走访家长、学生和开展社会化测评作为师德师风考核的重要形式，逐步进行完善；在审核教师个人申请参加公务员和事业单位人员招考、县内外调动、职称评聘和评先选优等资格时，要将师德考核结果作为必要条件，对师德表现差的教师，一律取消相应资格。（三）建立师德师风监督管理制度加强日常监管是抓好师德师建设的必要措施，要加大监管力度、规范监管行为、发挥监管作用，必须建立好监管制度。在建立监管主体、明确监管目标、规范监管形式、推动监管落实、强化责任追究等方面进行思考和规范；要建立学校强化监管、学生主动监督、家长积极参与、社会广泛支持的监管体系；要在如何发挥监管主体的作用和如何确保监管体系有效运行方面认真研究保障措施，全面保证监管工作的长期性和实效性。四、保障措施开展全县师德师风专项整治年活动是县委、县政府决定的重要事项，对全面整治我县教育系统的师德师风问题至关重要，各乡镇教管中心、县直各校（园）要高度重视和正确认识师德师风整治年活动，严格按照县教育局的要求，精心策划、扎实安排，不走过场、不流于形式，不折不扣地落实好各项活动措施，确保活动过程扎实、活动成效明显。（一）加强组织领导。县教育局成立由局党组书记、局长任组长，班子成员任副组长，相关股室负责人、各乡镇教管中心主任、县直校（园）长为成员的全县师德师风专项整治年活动领导小组，领导小组下设办公室在政工股，由教育局党组成员、副局长郭昌礼兼任办公室主任，教育局机关党委书记吴开富、政工股股长张天赋兼任办公室副主任，加强整治年活动的统筹调度工作；各乡镇教管中心、县直各校（园）要成立师德师风专项整治年活动领导小组，明确人员分工和职责，并制定具有可操作性的实施方案，于日前将活动方案报县教育局师德师风专项整治年活动领导小组办公室（邮箱：）。（二）注重工作统筹。各乡镇教管中心、县直各校（园）要统筹抓好师德师风专项整治年活动和教育教学工作，合理安排活动时间和形式，既要保证活动开展有声有色、有血有肉，又要保证教育教学工作正常运行，做到“两不误、双促进”。（三）强化督促指导。县教育局成立师德师风专项整治年活动指导组，加强对各乡镇、县直各校（园）活动开展情况的督促指导，及时发现和纠正活动开展中的各种问题，确保活动开展取得实效。指导组在工作中要坚持原则，实事求是，不得夸大、隐瞒、虚报基层学校活动开展情况，不得利用工作便利徇私舞弊。（四）严格责任追究。各乡镇教管中心、县直各校（园）在师德师风专项整治年活动中要强化责任落实，进一步细化专项整治年活动各阶段的工作任务，明确相关人员的职责，对职责履行不到位、影响活动开展质量和效果的，要严肃追究相关人员的责任；县指导组在督查中发现的问题，要提出具体意见，限时整改，问题突出的，报县教育局专项整治年活动领导小组研究处理。（五）突出宣传报道。县教育局将通过赫章教育宣传栏目、赫章教育信息平台等载体，抓好全县师德师风专项整治年活动开展情况和师德先进典型教师的宣传报道工作。各校（园）要在校园网站、学生和家长中做好宣传，扩大专项整治年活动的知名度和影响力，让群众、学生、家长关注和支持活动开展，积极参与监督举报师德师风问题，营造良好的活动氛围。&—2—
编辑：李义
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