做课题研究的方法“趣味英语”怎么做？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-06-07 20:10 标签： 做研究 英语
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《高中英语趣味阅读系列研究》课题研究阶段计划201012
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安化县梅城镇完小举行微型课题“小学英语单词趣味教学的研究”研讨活动
发布时间：
&&& 12月9日，安化县梅城镇完小举行影子教师与指导教师微型课题“小学英语单词趣味教学的研究”研讨活动。6位影子教师、湖南第一师范学院实习教师，来自南金乡跟踪交流的3位领导，部分行政领导、3位指导教师参加了此次研讨活动。
&&& 研讨中，大家从“趣味做法”、“教学理念”、“趣味案例”三个方面畅所欲言。影子教师刘乐说：“用‘四化’进行英语单词趣味教学，即要直观化、音乐化、活动化、语境化。”指导教师俞波说：“英语单词教学更要讲究生活化，做到教学生活化，生活化教学。”
&&& 在讨论困惑时，老师们就“游戏玩腻了，如何保持学习兴趣”、“转变教学方式，提升学生单词认读能力”进行研讨。对于前一个问题，影子教师李浩说：“课堂上要注意动静结合，要不断生发新游戏，要多样游戏结合。”对后一个问题，殷明智老师说：“我们可以采用任务型教学法，基于教材并活用教材，通过听音、辨音和吟唱语音歌谣，引导学生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中的长音发音规则；通过巧用手指拼音法、拍桌子打节奏拆音和分类对比等训练活动，让孩子观察、体验感知o-e与o在单词中发音的不同；给学生提供相关发音的绘本去阅读并表演，让孩子在做中学，体验学习的快乐。”学校教务处陈凌辉主任提出小学英语课堂教学要讲究方法：词汇教学方法、对话教学方法、语音教学方法。
&&& 语言学家富兰克林曾说过：“Tell me, I Show me, I Involve me, I will understand.”愿我们转变教学方式，真正把课堂还给学生！正如教科室主任夏永恒所言：英语教学，我们坚持四个不要：不要以教师练代替学生练！不要以集体练代替个别练！不要以教师讲解代替学生练！不要以个别学生练代替集体练！
&&& 这次研讨活动，是一次“聚焦实践，共享智慧”的活动！(安化县梅城镇完小 夏永恒 供稿）& 上传我的文档
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高中英语趣味阅读系列研究课题研究阶段计划(2011 - 溧阳市光华中学(1)
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增强初中英语教学的趣味性
上传: 祝菊香 &&&&更新时间： 11:57:37
要想学好一门语言，没有好的办法和兴趣当保障，是很难完成的，这是大家的普遍感受。学习本族语言如此，学习英语更是如此。但是如果采取有效教学，便可事半功倍，取得良好效果。增强教学趣味性可以说就是一种好方法。 中学生这个年龄段的特点是：爱说爱动，自我表现欲望强烈，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，把学生纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上具有学习的积极性和主动性。目前，各地中学英语教学质量普遍不好，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。从某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持始终，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：&兴趣是最好的老师。&因此，我认为，趣味教学的核心问题是：构建和谐融洽的师生关系；创造轻松愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师素质不同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的基本面和所要追求的效果是相同的。下面就实际教学中的一些成功做法，笔者浅谈一下英语趣味教学，以期引起大家的兴趣，共同探讨这个问题，进而推动中学英语教学。 一、构建和谐融洽的师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何构建和谐融洽的关系，对完成教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生&亲师性&较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，愿花大功夫学好这门课，因而成绩显著。正所谓，亲其师而信其道。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或干脆不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，发动学生，通过组织各种有趣的活动和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是一位可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说学生的缺点不可批评，可以听之任之。但要注意批评的方式比批评本身更重要。要让他们自尊心不受伤害，人格不受侮辱，要让他们从内心感到教师的批评是对他们诚挚的关爱和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式中，总是教师&一言堂&，课堂上总是教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有发言权，没有表现机会，更谈不上什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致&两极分化&，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。依据新课程改革意见，教师是教学活动的组织者和引导者，为了做到这一点，教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方文雅，言吐要简洁，语言要纯正流利，书法要规范漂亮，版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象，要&寓教于乐&&动静结合.&学用结合&&师生配合&。一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 三、教学方法要灵活多样。引起兴趣 教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学阶段的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这要求教师要付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。 教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而再进行单词组句比赛等等，这比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，根据不同体裁和内容，在不同阶段可采用模拟对话，扮演角色，粗讲故事，概述大意，改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。教语法要注重举一反三，注意延伸。例如，学习助动词d0，就引导学生总结现在分词doing，过去式did，过去分词done这三类情况，达到事半功倍的效果，并及时以陈述句、否定句、疑问句的形式进行训练。学生学习兴趣和效果必定大增。 四、注重课内外相结合。巩固效果 外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周上几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级或全校进行。其目的是丰富学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。以上是本人在日常教学中的一些实际做法，也是围绕新课程改革开展的一种积极探索，还有一些需要改进和提高的地方，希望能在今后的交流、学习实践中逐步解决。
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