足球二级运动员员用力踢质量为0.3Kg的静止足球,使足球以10m/s的速度飞出,假定脚踢足球时对足球的平

以2m/s的速度做直线运动的足球,被运动员飞起一脚踢中,在0.2s内改为6m/s反方向飞出_百度知道
以2m/s的速度做直线运动的足球,被运动员飞起一脚踢中,在0.2s内改为6m/s反方向飞出
求足球被踢中的加速度,和方向,急急急,要带详细过程
提问者采纳
设脚用力的方向为正方向:a=[6m/s-(-2m/s)]/0.2s=40m/s^2.加速度的方向和后来足球运动的方向相同.
谢谢了,有类似的题目,好多的都是给的错误答案
提问者评价
很好,正确
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出门在外也不愁“动能和动能定理”教学设计
日 备&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 检查意见:
动能和动能定理
(1)说出动能的概念,计算物体的动能;
(2)运用演绎推导方式推导动能定理的表达式;
(3)会用动能定理解决力学问题,掌握用动能定理解题的一般步骤.。
(1)计算物体的动能;
(2)推导动能定理的表达式,用动能定理解决力学问题。
&温故知新&法导入新课
问题1:一质量为m的小球被举高h,选地面为零势能参考平面,小球的重力势能为多少?
问题2:若小球由静止落下(不计阻力),重力势能如何变化?减小的重力势能转化成了什么能?
问题3:什么叫动能呢?
本节课我们来学习动能及相关的一个规律。引入课题动能和动能定理
用基本问题引领课堂,既复习巩固了上节课知识(重力势能),又引出本节课课题(动能定理),问题设置梯度化,层层推进,拉齐课堂起点,调动所有学生积极参与,在不知不觉中掌握了知识。
一、动能Ek
1.定义:物体由于运动而具有的能。
问题4:物体的动能大小与哪些因素有关呢?我们先定性地判断一下。请思考并举例说明。
实验探究1:
学生活动:学生用自己的笔(笔尖向下)自一定的高度竖直地掉到手心上,感受一下。同一支笔分高和低两次感受;一重一轻的笔从同一高度两次感受。
实验探究2:
教师演示:让小球从光滑的导轨上滑下,与物块相碰,推动物块做功.
1、让同一小球从不同的高度滑下,可以看到:高度大时小球把物块推得远,对物块做的功多.
2、让质量不同的木块从同一高度滑下,质量大的滑块把木块推得远,对木块做的功多.
学生总结:物体的质量越大,速度越大,它的动能就越大,即质量、速度是动能的两个影响因素,速度大,则动能大;质量大,则动能大。
问题5:动能到底跟质量和速度有什么定量的关系呢?动能的表达式是怎样的?
理论探究:
情景设置:一质量为m的小球从高处由静止下落( 不计阻力),若小球到达地面时速度大小为&。探究小球到达地面时的动能为多少?(选地面为零势能参考平面)
根据势能和动能的相互转化,当小球到达地面时,重力势能全部转化为动能,故EK= mgh,
而h=v2/(2g),代入可得:EK=
2.表达式:
3.单位:在国际单位制中是焦耳(J)。因为1 kg.(m/s)2=1 N&m=1 J。
4.动能是状态量,对于给定的物体(m一定),某状态下的速度的大小决定了该状态下的动能,动能与速度的方向无关。
5.动能是标量。只有大小,没有方向,且总大于(v&0时)或等于零(v=0时),不可能小于零(无负值)。
6.动能是相对量(因速度是相对量),参考系不同,速度就不同,所以动能也不同,一般来说都以地面为参考系。
【例1】关于动能的理解,下列说法正确的是:& (&&&&& )
A、一定质量的物体,速度变化时,动能一定变化。
B、一定质量的物体,速度不变时,动能一定不变。
C、一定质量的物体,动能变化时,速度一定变化。
D、一定质量的物体,动能不变时,速度一定不变。
解题心得:①Ek是标量,无方向;V是矢量,有方向。②要联想到相关的一些物理情境和知识。
接下来,我们来学习与动能相关的一个规律,叫动能定理。
二、动能定理
情景设置:设某物体的质量为m,在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移&,速度由v1增加到v2,如图所示.
学生讨论并总结回答。(一学生板演)
(1)当地面光滑时。
①力F对物体所做的功是多大?
②物体的加速度是多大?
③物体的初速度v1、末速度v2、位移&之间有什么关系?
④结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子?
(2)当地面粗糙,物体受到地面对它的阻力f时。
(3)若地面粗糙,无F作用,物体受到地面对它的阻力f时。
1、内容:合力所做的功等于物体的末动能减去初动能 (也叫动能变化量)。
2、表达式:
3、理解:W合=W1+W2+ W3&&=F合&Scos&
【例2】质量m=50kg的物体,原来的速度vl=2m/s,受到一个与运动方向相同的力F=4N的作用(不计阻力),发生的位移&=2m,物体的末动能是多大?
【例3】一架喷气式飞机,质量m=5.0&103kg,起飞过程由静止开始滑跑。当位移达到s=5.8&102m时,速度达到起飞速度v=60m/s。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍。求飞机受到的牵引力。(注意步骤的规范性!)  
要求:学生应用牛二和运动学公式、动能定理两种解法:  
启发:动能定理解决更便捷。当然涉及时间,还得用牛二和运动学公式。
学生总结:应用动能定理解题的一般步骤
(1)选取研究对象。
(2)进行受力分析,画出受力图。
(3)分析运动过程,确定初、末状态。&&&
(4)确定过程中各力的功(特别注意负功)或合力的功。
(5)确定初状态到末状态的动能变化量。
(6)建立动能定理方程、解方程、作必要的讨论。
1、继续用问题引领课堂,引起学生深入思考,理解动能的概念,并能用公式计算动能,应用运动学公式结合牛二定律推导动能定理,让学生清楚知识的来龙去脉,做到知其然知其所以然。
2、& 学生在问题引领下自主学习,积极性高,练习设计梯度化,定性和定量结合,思考深入,难点得到化解。
练习:足球运动员用力踢质量为0.3kg的静止足球,使足球以10m/s的速度飞出,假定脚踢足球时对足球的平均作用力为400N,球在水平面上运动了20m后停止,那么人对足球做的功为:A、8000J&& B、4000J&&& C、15J&&& D、无法确定
启发:动能定理可以求变力的功。
启发:动能定理可以求曲线运动的问题。
【本节课总结】
1.有关动能的知识,它的表达式,它是标量,也是状态量。
3.由牛顿第二定律和运动学公式推导出动能定理。
4.动能定理中所说的外力,既可以是重力、弹力、摩擦力,也可以是任何其他的力,动能定理中的W是指所有作用在物体上的外力的合力的功。
5.动能定理的表达式是在物体受恒力作用且做直线运动的情况下得出的,但对于外力是变力,物体做曲线运动的情况同样适用。
1、提高练习:从高5 m处斜向上以10 m/s的初速度抛出质量为0.4 kg的小球,不计空气阻力,
求:(1)小球落地时的速度大小。(g取10 m/s2)
(2)若小球落地时速度大小为12 m/s.求此过程中皮球受到空气阻力所做的功.(g取10 m/s2)
2、完成课后习题、学案
一、动能Ek
1、定义:物体由于运动而具有的能。
2、表达式:
3、单位:在国际单位制中是焦耳(J)。1 kg.(m/s)2=1 N&m=1 J。
4、动能是状态量
5、动能是标量
6、动能是相对量
二、动能定理
1、内容:合力所做的功等于物体的末动能减去初动能 (也叫动能变化量)。
2、表达式:
3、理解:W合=W1+W2+ W3&&=F合&Scos&
4、应用动能定理解题的一般步骤
1.动能概念给出较具体形象,学生通过问题层层推进易于理解,但举例不贴近生活。
2.动能定理的推导借助运动学公式和牛二律,推导后及时给出例题,并要求学生用两种方法求解并从中体会哪种方法更方便,但交代有时间问题还是选择运动学公式和牛二律,并未对之否定。
3.动能定理第一节课直接介入曲线运动应用动能定理求解,为什么能用没说清楚。
4.对于不同层次的学生还应具体对待。
请各位遵纪守法并注意语言文明某人发球时将一个静止的质量为0.4kg的足球,以10m/s的速度踢出求:_百度知道
某人发球时将一个静止的质量为0.4kg的足球,以10m/s的速度踢出求:
足球沿草地作直线运动,受到的阻力是足球重力的0.2倍,当足球运动到距发球点20米的队员处时,速度为多大?(g取10m/s*s)
提问者采纳
S=V0*t-0.5*a*t*t20=10*t-0.5*2*t*t算出t后再代入Vt=V0-at
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