江华二中吧_百度贴吧
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江华二中学子的网络交流地！
我是湖南农业大学毕业的学长，现湖南农业大学自考本科火热报名中，有高考考的不理想的同学可以来校咨询报名。湖南农业大学是一所国有公办的一本院校，
这年头不能谈恋爱了，都实行强奸了
支持中央反腐！！！！！！！
有联系方式不
二中放假了吗？
总分685.5可以进二中么，不用看钱。
之前水过，相信大家都知道一些我们步步高暑期辅导班哈 今天晚上就到江华了 步步辅导班辅导班正式启动了 现在我们需要招做兼职的学弟学妹三到五名 工作
只要你填志愿填了二中就进得，现在都是普高的了。
我想任性一回，可以么
没错 这就是真相
，高考快迅1:省市示范高中二本上线人数如下——永州三中187 永州二中143 永州八中3 东安一中330 东安耀祥17 道县一中373 道县二中14 宁远一中337 宁远
谁知道高三有一个很高很爱打篮球的男生，总感觉他像李荣浩。他球服号码是23号，通学生，很喜欢他，有谁告诉名字？orQQ？
待我成为创新的学妹我一定要找一个长的帅，体贴，学习好，会打蓝球，玩魔方的学哥不过分吧#
自从上次说了咱大二中帅哥多后，好多吧友都说@陈安村 是咱大二中男神。还鼓励男神爆照，来一张吧@陈安村
其实进了大学，我才发现大二中好多帅哥
以前看到他简直喊打喊杀的，现在居然那么多人去看他发的帖子
我决定流浪天涯
请问各位学长学姐，612.5我可以进二中么
如题，求告知～
要是我的话，我就不考虑了，换换换~~
妈那个喝啰，老子好不爽，你妈那个臭逼！
至尊宝：曾经有一份真挚的感情摆在我的面前我没有珍惜，等我失去的时候才追悔莫及，人间最痛苦的事莫过于此，你的剑在我的咽喉上刺下去吧，不用在犹豫
她考了多少分知道得麻烦给我说一声重谢！
#a(pic, xxxxxxxxxx,399,399) 把以上格式中x部分换成自己的qq号，把#号后边字母a删除，系统自动生成图片
有二中学弟学妹今年高考填了广西钦州学院的吗？有的请联系学长qq
走错了路，要记得回头；爱错了人，要懂得放手。人心都是相对的，以真换真；感情都是相互的，用心暖心。别去打扰那些已活在你记忆中的人，也许这才是最
美术生进来看看～
我和这边几个负责人商量了一下，决定要长期用兼职的同学，大概会用十天左右。 工资计算：五十元工资+二十元餐补费=七十元 基本上和我们这边的老师是一
二中高二 廖书乐。应该蛮多人认识吧 亲们 顶起吧 要加精 轰动贴吧界。
中考分数592可以去二中吗
唉唉看到你们补课好羡慕
二中今年招生分数线多少
就尚存我一家了吗？
江华手串小王子。。刚出的料。。总共7条！不知道小二中的。有懂的么
爆下班级[SMILING FACE WITH OPEN MOUTH AND SMILING EYES]
去店子买点吃的 刚好上课 吃的果断被班主任缴了
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文本预览：
学年上期高二历史期末试卷分析
宁化二中 巫扬兴
学年第一学期宁化二中高二历史期末测试试卷以现行教材、新课程标准、省学科指导意见为命题依据，结合我校高二年级历史教学的实际进行命题，没有涉及删减或阅读内容。分值设置与以往试卷相同，总分为100分。但本次试卷的一个特点是对所有学生进行分层次考察，5班为实验班，采用三明市统考卷，6、7、8班为普通班，根据学生情况自主命题。这一学期我担任了7班的历史教学，本次命题由张元封老师负责，巫扬兴老师审核。作为高二期末试题，试卷难度适中。下面从命题思路、数据分析、学生存在的问题及教学建议方面加以具体分析。
一、命题思路
1．注重基础，贴近教材
作为基础教育改革重要组成部分的普通高中历史新课程，在内容的选择上坚持基础性原则。即使是能力考查型试题，也是以基础知识为依托。因此，本卷命题选取基础知识和主干知识来考查。所考试题基本都是学科主干知识，主观题在设问及评分标准上也尽量做到依托教材、落实历史学科知识，让学生有话可写，不会让学生出现无从下手的感觉，试卷这样设计目的在于引导学生重视课本的阅读，以夯实基础。
2、运用新情境，突出学科特色
在新课程改革背景下，当前命题趋势是既要求题目新颖活泼，形式多样，力求避免呆板机械；同时，又不是为形式而形式，要能够体现历史学科特点。所以本卷命题充分考虑到这一点，通过提供多种不同形式的历史材料，如诗歌、图片、日记、对联、俚语、网络资源等，构建新的历史情境，并在新情境中考查学生基础知识的掌握和历史学科能力（如通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力、历史知识的迁移运用能力、从材料中提取有效信息能力、创新能力等等）。
3、关注现实，贴近生活
纵观近年各地高考文综卷历史试题，命题者着力考查与社会热点、焦点、人们普遍关心的重大问题等相关联的或能建立联系的知识，进而引导高中学生树立现代意识，关注人类命运、国家前途和世界发展，拉近历史与现实生活的距离。依据这一命题趋势，本卷在命题中不回避热点，关注现实，贴近学生生活实际。
二、学生成绩数据分析
（一）学生成绩总体分析
5班采用三明市统一考试试卷，平均分为71.37，及格率为94.74%，优秀率21.05%，总体成绩相当不错；678班自主命题，平均分为59.94，及格率55.05%，优秀率4.59%，我所任教的7班平均分为59.41，及格率52.27%，优秀率9.09%，基本上达到了预期的目标。
（二）试题分析
选择题题目形式活泼，基本上都以设置新情境的形式出现，体现了新课程理念。考查的内容多是主干知识，以基础题为主，所以总体难度不大，学生得分率还是不错的。但主观题答题情况就不如意了，审题不清、答题技巧欠缺、基础掌握还不是非常扎实是失分的主要原因。
三、学生存在的普遍问题
1、审题不清
时间、概念混淆，对同性质或相近似的历史事件的异同比较训练不足。审题中抓不住关键性字词，阅读材料，理解、归纳能力欠缺，不能从材料中提取有效信息，导致理解偏差，答非所问或漏答，失去不该失去的分数，上文已述，这里不再赘述。
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【资兴一中】高二毕业会考普及下考室号。看有没有和你一个考室的
我先来吧。
我考室号27。座位号1号。
好吧。我09 05号座
这个简单 会考有什么好怕的 可以看别人的 话说我去年会考的时候把头转过去看……别他妈的听那些说买瓶水或者口香糖什么的给市立的，没必要，一般人都会给你看的~满分就是60分，当年我只有数学没过，数学就写了选择题，结果错了一个！！只有58分，但补考就更简单了。我会告诉你们我拿了3张卷子来抄答案？
33号　　　我需要戒烟　　　--来自安卓客户端
30考室的12号
有没有大神
爱怎么抄就怎么抄，实在抄不到就写满，这样也有分。
怎么就没27的。
一中的靠不住，除了每个班的前几，别人还盼望着抄你的了
40的有木有
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为兴趣而生，贴吧更懂你。&或自有经纬胸中绕（续5）
十　承担工作重任　
1992年下期，我担任了语文教研组副组长，着重协助组长抓常规教学和教学改革等工作。虽然是副组长，可能是由于能力和知名度的关系吧，到外面开会、参加活动一般都是我出面。主管业务，可是扎扎实实的事情。组织业务学习、安排教学、开展教研活动……都成了我的工作范围。我能够有计划地组织教师进行教学理论和业务知识的学习，营造学术研究的氛围，提高其理论素质和业务水平；带领和引导教师做好常规教学和教学改革的提高工作，通过一些行之有效的教学活动，促进教学水平和教学质量的提高；抓好第二课堂的活动的开展，活跃语文教学气氛，发挥学生个性特长，取得好的成绩。
有一件事，是出乎意外的。前边说的那位老教师，就是语文组长。他跟另外一位老教师一个年级教学。
一个学期的期中考试，成绩统计出来。这位老教师向副校长反映说，组长私自改了分数。副校长巧妙地安
排我去调查，情况确实如此。从这件事上，我又从另一方面看出组长的薄弱点，也给自己敲了警钟。
后来，我接受湖南师范学院副教授陈果安的邀请，分别同组内的两位老师参加了《高考作文应试要诀》和《应试记叙文导写》的编撰工作。前者我承担的内容是“第五章　行文的诀窍”（二），后者我承担的内容是“第四章　变式应试记叙文的写法　第五节　编写　把握中心融会贯通”。这两本书分别于1993年3月由贵州人民出版社和1993年9月由中国地图出版社出版。另外，受山东的邀请，我还参加了《中学作文写作概论》的编写工作，承担的内容是“第十章　议论文的写作”。此书1994年由中国社会科学出版社出版。在此以后，我还参加了1995年9月由天津教育出版社出版的《“校园采风”丛书之一—中学生优秀作文选评》的编写工作，收入了我的学生的几篇文章——《春之雨》（黄炫钱）、《歪狗的故事》（李健）、《眼睛》（郑益茂），作了点评。
《高考作文应试要诀》的主要内容是：怎样把话写通，怎样把话写生动，怎样写得像议论文。这是行文阶段的又一个重点。共分六节：要写得像议论文，要防止堆砌论据，把话写通，把话写生动，行文（语言）讲评，行文（语言）训练。
《应试记叙文导写》的主要内容有：在高考或中考作文中，往往会遇到这样一种试题：题目中提供一段、几段材料，或是一幅、几幅图画，要求你根据这些材料或图画，写成一篇记叙文。这种作文的方式，即我们讲的编写。一、编写的含义及特点。二、编写的类别。三、编写的要点—1、吃透教材，领会要求。2、把握中心，展开想象。3、重新组合，自成一体。
这些年，是我对作文教学的探索极具成果的岁月，也是我对语文教学研究颇有进展的日子。从参加编写《山茶花》开始，我就有意识地对语文教学，特别是中学作文教学进行着不懈的探索研究，并得到机会充分展示。这大概算得上我的一个黄金时期吧。此时，我已经进入高中语文教学的自由阶段。形成了自己的教学风格，即“培养习惯，促进自学，启发诱导，融会贯通”。在语文教学领域，有了话语权。
苏霍姆林斯基说：“教师要传授给学生一分知识，他的头脑里就要有十分的知识储备。”这就是注意自身知识修养的广度和深度。正如俗语所说：要交给学生一杯水，自己就要有一桶水的储备。教师讲解习题，学生满足的不仅仅是答案所涉及的知识内容，而要讲清与此有关的多方联系。不仅要使学生知其然，还要要使学生知其所以然。有时讲课打破原定计划，虽然有些问题还带有讨论的意味，但却把学生的积极性和热情调动起来了，确实把课上活了。高三的复习课，也应该是这样。如果不发挥学生的主动性，而由教师越俎代庖，这样的课表面上安之若素，实际上是死气沉沉，没有一点现代课堂的气氛，没有一点生动活泼的韵味。&&&
民间蒸酒，也是有些意味的。从我中年进入大学学习后，岳父、岳母就开始蒸酒，补贴家用。其工艺流程，比较讲究。煮酒饭，最好选用糙米。要先烧开水，再倒米下锅。煮得爽爽的米饭，让其冷却，放进缸里，撒上酒饼粉或酒曲粉，搅拌均匀，用手压紧。中间留一杯子大的酒窝，盖上麻袋。一个多或两个对时以后，掀开麻袋。嗬！酒窝中就溢满了酒，清清的，透出浓浓的香味。忍不住舀起一点来尝。哈！甜甜的，醇醇的，真有劲，真够味。然后，舀上一瓢清凉的水，泼在缸里酒糟面上。等到过了一段时间，酒糟凉下来的时候，装进坛内，再加上一些清凉的水。酒娘继续发酵。过了10来天的时间，端出来倒在锅里蒸。蒸气凝聚，从导管里流下来的就是香喷喷的酒。喝进口，浓郁、清冽、醇香。&
教师的精神：于漪说：我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满着献身精神。&&第斯多惠说：真正的教师不是把经过千年来劳动建成的大厦指给学生看，而是要引导他们对建筑材料进行加工，和他们共同建筑楼房，并交给他们建筑之术。
&我的生肖是属“牛”的，有一首诗《&牛》这样说：
脊背长不出驼峰，就做一片移动的土地。思想在额头上发芽，锋芒比石硬。终生都是一件外衣，全由风搓雨洗，为了温暖，也为了抵御。世世代代要说的话，都闪在身后的犁尖上。祖祖辈辈踏开的花，全埋进泥土里。大风中的蝴蝶，在你眼里飘成一片轻薄的纸。季节无论怎样轮回，也无非是草黄草绿。你用长长一生，咀嚼两种颜色，就像品味一个哲理。多少明朗的夜晚，有月光泻进两眼深潭，浸出来，一丝一缕，都是人间光辉。
日，学生冯明方的散文《冯河哟》获全国中学文学社团研究会与湖南大学日本语言文化交流中心研究所国际文化交流中心联合举办的全国首届校园中、英文作文大赛二等奖：&&&
地壳的一次创举，造就了你——萌渚岭脚下的一条清悠清悠的缎带。如一位神秘而又不幸的瑶家少女，遍体鳞伤，背负着千般苦涩的历史，怀揣着千种辛酸、万般哀愁，步履艰难，蹒跚而来。
你开始小心翼翼地打量这个世界，这个陌生而又绮丽的世界。你惊奇地发现，穿着银饰口叮铛作响的瑶服，裏缠着沉重头巾的瑶姑已不多见。取而代之的，是一群群衣裙似蝉翼翅膀一般飘摇的少女。她们踏着后跟尖尖、精亮的皮鞋，笃笃笃地从你身旁擦肩而过，却几乎没人注意到你！
你感到困惑，你感到诧异，乃至你感到从来都没有过的悲哀！
可是你的悲哀、你的苦闷并不为人们所察觉。
于是，你开始低下头来打量自己：衣裳是铜钱一般厚的家织布，衣襟绞着简单的花边，粗糙而昏暗；一双红红的绣花鞋，你曾一度舍不得穿，而现在已经是磨得露出了脚趾头。
于是，你开始热辣辣地盯着服装店。店里那些洁白的粉红的淡黄的浅绿的蝉翼翅般的飘若的衣裙——它们使你眼放异彩。
于是，你开始傻愣愣地揣摩鞋店里那些乳白色的清黑色的后跟尖尖的亮皮鞋——它们使你不禁跃跃一试……
终于，有一天，你经不起自己的怂恿，拿出所有的私房细软，换到了你梦寐以求的东西。然后，你气喘吁吁地跑进深闺，脱下那铜钱般厚精布衣裳，一把扯下那缠了一圈一圈的黑油油的头巾，拔下那别在发髻里许久许久的灰暗的银钗，还有脚下那一双磨出涸眼的绣花鞋，连同妆台上那把断了许多齿儿的木梳，那面长满锈迹的铜镜，一古脑儿塞进了那个脱得只剩下些许红漆的板箱。最后，“咣铛”一声，让一把足够有几两重的铀锁给重重地锁上了。
然后，你马上梳洗，梳洗你那盘在头上不知有多久的油发。先用胰子，然后用香胰子，再洗发波。直到一盆盆的水由墨黑变成灰黄变成清香脉脉地透明。
美美泡了个温水澡，你穿上了蝉翼翅般的衣裙，套上了精巧的高跟皮鞋，肉色的半透明丝袜没过了膝盖。
有点羞涩的你轻盈地旋转了几圈，偷偷窥视穿衣镜中身材窈窕的那一位。哎呀！你惊讶得不敢相信：那就是我吗？如何这般楚楚动人？你双手抚住发烫的脸，可是你很快又从指缝中仔细往她身上瞧……
岁月依旧，时光勿需倒流也不会倒流。一个春夏秋冬过去了，另一个更妩媚多姿的春夏秋冬又如时到来。你不再是昔日脸孔腊黄、身体削瘦的你；你的所有伤口早已经痊癒；你的眼睛更加清澈更加黑白分明，你的干瘪的胸脯已经十分丰满十分挺拔。一头清丝缕缕的秀发，如瀑布一般，柔柔软软地披在你的酥肩上，幽香脉脉。
难怪现在人们常称你是涔天河的天使，因为你是那样的美丽、温柔。
（然而，你也深深地知道，要想青春永驻，不仅仅是在于美化自身，更重要的是美化这个世界。只有将自己奉献给这个世界，为这个世界添彩，你才会更加艳丽动人。
于是，为了你心中那个信念得以升华，为了胸中那面艳阳得以延续，你不敢裏足停留，更不忘追求。你已走向下一个更有新意更富魅力的世纪，脚步轻盈而又执著。黑发飘飘，撒在你身后的，是一串串银铃般悦耳动听的欢笑，一串串散发着20世纪末气息芬芳、隽永的歌声……）
好遐想的你，还想用熟悉用陌生象编织八宝被一样编织来日的生活。你期待着：
苍翠的萌渚岭旁，一条迂回曲折的碧色画廊之间，一艘游轮划波而上。两条柏油公路，在两岸的浓荫中间时隐时现。公路上两条装扮古雅的板凳龙，披着金光，在翠柏碧沙间穿梭，时而只露一爪半鳞，时而从绿荫中窜出，跃入河中，就像两条活蛟龙，在水面腾浪摇波，紧紧护卫在游轮两旁。
彩带飘逸的甲板上，一群游客紧围着你——一个重着瑶装、身姿窈窕的导游小姐。一双双黄的白的棕色的黝黑的手，捧着黄澄澄的多角粽子，偏着头饶有情趣地咬上一口，然后闪动着他们的黑眸蓝眼，又迫不及待地等着一个“盘古开天是何年”的神话雅说，从你的樱唇中徐徐吐出。
之后，你让那群襟飘带舞的瑶家姑娘，在甲板中央、碧波之上，随着幽远的唢呐声，拍起了长鼓，将盘王当年的盛大庆典，再度一浪一浪地排来……
青山碧碧，绿水幽幽，你凝视着河面水柳相戏的波纹，吟着萌渚岭的隽永，唱着自身的芬芳……
括号里的文字，是原稿的结尾，着重议论；我给他指出，是否换用形象性的描述内容，表现出一定的想像力。他不负嘱托，一下就改用了括号后面比较理想的结尾。
中学语文教学大纲调整，主要有两个方面的内容：根据党的十一届四中全会的精神，加强思想政治教育；降低难度，减轻学生负担。这是从全国基础教育的实际出发，特别是从广大农村教育的实际出发而作出的重要改革。国家教委1986年制定的《全日制中学语文教学大纲》试行了三、四年，无论是学生，还是教师，都感到有些要求过高的问题，教科书也存在多、难、深的毛病，因此就有必要通过适当的调整来进行。这个调整意见正好解决了这个大问题。执行新的调整意见，对我们中学语文的教学将是一种新的考验。
作文教学，历来是语文教学当中一个极为困难但又极为重要的环节。学生的语文素质如何，往往从一篇文章中就可以反映出来。对于作文教学的改革，也仁者见仁，智者见智，有这样或那样的做法，也有这样或那样的意见。北京师院附中周玉荣就试验了一种五分钟口头立意的训练，即约占用每堂语文课的头五分钟时间，主持人演说可供大家思考分析的材料。之后，即刻请同学们发表看法，最后主持人小结。提供的材料内容形式不限，以大家有话可说为宗旨。教师适时简要评论。武汉建筑工程学校周发榜也找到了一种独具效果的作文训练法—故事接龙，即在命题时提供一篇文章的上半部分，让学生续出下半部分。上半部分裸露的多少取决于作文目的与要求。一般来说，裸露部分即“龙头”应对整个故事的发展和结局有制约与暗示的双重作用，续接部分即“龙尾”相当于“下回分解”，在山重水复疑无路之间向读者展现柳暗花明又一村。这两种训练方法，都是切实可行的，前者着重于议论文，后者着重于记叙文，都是作文思维训练的具体形式。当然，作文训练应根据年级的不同要求和学生的实际情况随时变换形式。如果把某一种形式当作模式，也可能使学生失去新鲜感。在某一个时期，某一个阶段，这样坚持一段时间，达到预期的目的，也就必须要变换一下这种形式了。
当教师的唯一心愿，是我们教育出来的学生能有所成就，能够为祖国和人民争光，能给现代化建设作出贡献。因此，我们再辛苦，再劳累，也心甘情愿，任劳任怨。当然，这中间也还得讲究好的教育方法，追求最佳的教育效果。我们的教学改革，最终希望的，还是能多出人才，早出人才。
裴斯泰洛齐说：教学的主要任务不是积累知识，而是发展思想。黑格尔说：“传授知识和培养人才是同一的。更确切地说，两者是教师的统一活动的不同方面。传授知识不能简单地归结为使学生接受现成的真理，培养人才也不应满足于使学生仅仅掌握既定的准则，学生的思想和感情、头脑和心灵都必须经过指导，即培养学生进行自我创造活动的才能。
读书，一是博览，一是精读。不管是文科、理科的书，都要涉猎、浏览，不知何时就有用。所以，我想，连一些医学的书籍，也要有计划地阅读一些。喜欢的书，可以读几遍、几十遍。读的遍数多了，就容易吸收，容易受影响。《四书全译》读第一遍，也要象《诗经全译》、《楚辞集注》和《鲁迅全集》一样，读好多遍。读书贵在学以致用。这个“用”，包括修身养性、提高业务水平、经常动动笔头。对一些情辞兼美的古今名篇，要舍得花工夫熟读；并把其中的成语、典故、名言、警句，经常有意识地在讲话和写作时恰当地运用，逐渐达到“出口成章”、“落笔生花”的境界。“学不干时身更贵，书期供用老弥勤。”让王元化的这两句格言作为读书的座右铭吧。
休息也有学问。如果你坐着工作疲劳了，走着走着就能消除疲劳；开会时说着疲劳了，听听别人的意见就能消除疲劳；看书时眼睛疲劳了，出外看看绿色的草坪和树木就会解除疲劳；脑力劳动和体力劳动交替进行，更是驱走疲劳的好方法。这叫变化性休息。如果观近，就以视远为休息；开眼动神，就以闭目养神为休息；聊天争论久了，以沉默为休息；久处红尘闹市，以暂住僻静之处为休息；久动者，以静休息；久静者，以动为休息……这名之为对抗性休息。劳累了，可以赏赏花，跳跳舞，打打扑克，听听音乐，这是娱乐性休息。如走累了，可用热水洗洗脚；思考累了，按摩按摩天柱、太阳穴；体力劳动累了，可以捶捶肩井、腰眼，这叫医疗性休息。当然，未劳先息更是上策；工作、休息的方式更要注意。&
从高一学生开始，进行速写、速读训练。作文当堂完成，文章在规定的时间内阅读完毕。选择这两个项目的训练，主要是根据语文教学改革的形势和要求进行的。学生作文，一般给足60分钟，完成800字。阅读训练，以每分钟300字为起点，逐渐加大阅读量；最后达到每分钟800—1200字。速读训练的方法是：注意力高度集中，排除干扰；不出声，不动唇，不心诵，让文字符号由眼睛直接输入大脑；不逐字阅读，一瞥即一个短语或几个短语，减少眼停次数，尽力扩大视幅；迅速抓住阅读材料的题目、关键词语、中心句，有重点地进行。训练过程为：阅读课文，计算字数和时间；做“思考和练习”，根据答案，计算得分；全班统计，检查效果。例如阅读课文《一个好树种—泡桐》，大约1500字，使用时间是4—5分钟，练习完成后检查。从结果可以看出：课文浅的，学生快速阅读后一般能自行消化、理解，掌握基本内容；课文深的，还需要一定时间的思考和琢磨。快速阅读训练的好处是：改变学生懒散的读书习惯，集中注意力，加快阅读速度；训练学生识记的能力，养成边看、边记、边想的习惯；加强学生的分析和应用、概括能力。经过速读和速写训练，学生反映良好。这样的训练，改变了过去一些学生读书不抓紧时间、不高度集中注意力的不良倾向，有了一定的紧迫感；也改变了过去一些学生写作拖拉、不讲求速度的做法，能进行快速构思、快速写作了。不仅如此，从初中进入高中，在学生的人生道路上，是一个大的转折。如何趁着这个机会，培养他们正确的学习态度和良好的学习习惯，确实是任课教师的重要工作。
１９９２年全国中学文学社团研究会在张家界市举行后，开始出版会报《中学文学报》。从创刊号（1993年第1期）发表我校文学社员莫虎的诗《秋之夜》起，期分别发表我校文学社员罗年玉的小散文《家乡晨景》和盘登峰的诗《托起太阳的人》。1994年全国中学文学社团研究会一届四次年会继续选举我为理事。1997年第2期是“湖南江华一中山泉文学社专栏”。第1版有我的研究论文《一股取之不尽的源头活水——指导学生挖掘地方素材初探》——设计作文训练序列，激起学生利用地方素材的兴趣；剖析作文情状，引导学生对地方素材进行加工、改造；学习作品样榜，指导学生加深对地方素材的本质认识。第2版有介绍山泉文学社的文章《问渠哪得清如许&&
为有源头活水来——记湖南江华一中山泉文学社》，后面是社员习作。
我觉得，无论是县委、县政府，或是学校党支部、行政提出“稳定一中”的要求和口号，从主观的想法来说，可以理解；但从实际情况考虑，确实比较困难。为什么？我觉得要办好一个学校，关键在于师资、学生的来源。既然是地区重点中学，委派的教师，必定是县内最好的；选择的学生，也必须在县内优先。但最近一、两年来，随着县城的搬迁，造成一、二中互为相反的情形：二中从一中选教师，一中则从区、乡中学选教师；二中从湖南师大、湘潭大学的毕业生中选教师，一中则从吉首大学的毕业生中选教师；二中录取的学生和一中录取的学生入学成绩基本相同，有时二中甚至比一中高。在这种情况下，一中保“重点中学”的牌子，能够“保”得吗？能够“稳定”下去吗？毋庸置疑，这只不过是说说而已罢了。
学生的作文，要根据材料，确立角度。因此，材料作文的论点提炼就显得特别重要。要让学生明确从材料的实际出发，提炼出正确的观点，是写好材料作文的关键；学习运用正确的方法对所给的材料进行全面辩证的分析，精确领会材料的实质，提炼最佳观点，确立文章中心。要让学生弄清材料作文的组成、范围和类型。&
《&往事》：
还记得那一片蛙声吗& 还记得那一池星星吗&
只是回首时& 我无法打捞& 那夜掉在水里的月亮
篱边的菊花开了又谢& 我真傻&
为你，我一生& 在水银深处美丽自己&
等待你来叩门& 秋天越来越深
但我的心依然碧绿& 无论怎样&
想起从前和今后& 都令我一片深情
一个人的修养，是从各方面表现出来的。无论是在学校，还是在家庭、社会上；无论是对教师、学生，还是对妻子、儿女；无论是处理大事，还是面对小事，随时随地可以见出。乌鸦申斯基说：“教师的人格，就是教师的一切。”加里宁也说：“教师一方面应当是学识很高的人，另一方面是无尚诚实的人。”孔子更说得好：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”因而，教师的修养，比其他任何人，更要来得彻底，才能无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。
&&语文教学一半是科学，一半是艺术。所谓科学，是说它遵循着铁一样的规律；所谓艺术，是说它具备着水一样的灵活。教学艺术，对教师而言，在多姿多彩的课堂中，主要是“导演”的艺术。因而，一种设置，一处题解，一个分析，一组比较，一则板书设计……都是教师采用不同的方式在有限的时间里引导学生积极主动地思考、领悟、发现、创造。为了这一切，每上一堂课，设计一个环节，都应该不惜精力和时间，反复钻研，直至痴心着迷。
单元教学的关键在于总体设计。单元教学的优势和特点，诸如教学的整体性、知识的系统性、训练的序列性、能力的综合性、课型的多样性等等，都体现在单元教学的总体设计的构思中。
《&山村》：
裸露岩石般的脊背& 任阳光流淌的山村&
是扶犁的父亲了&
我的童年知道& 门前的大山是一头老牛&
拉着山路的纤绳& 留下一个生病的秋天&
而今大山累了& 套在肩膊上的岁月&
已被我的伙伴们& 踩出比蝉曲还好听的变奏
山茶花一样含苞的姐妹& 溜出外婆传给妈妈的故事&
在星星眨眼的河边& 把中篇小说里的对话&
和泪水酿出的笑声& 藏在青蛙新填的押韵&
青春期的包谷林& 拔节成披长发的村姑&
当又一位连衣裙& 被大学录取通知书娶走&
留下镰刀和背篓的思念& 我和十八岁的哥儿们& 第一次失眠了
山村没有做过的梦& 悄悄从电视天线上流来&
每一家的屏幕& 都是年轻人的向往& 都是父辈看不懂的事情
站在田埂上的山村& 和我包谷粉一样芬芳的诗一起&
走进朦胧的初恋& 把与山外神奇的约会&
编成彩色的童话& 从贴着花喜鹊的窗口&
播放中国的故乡&
又闻到桂花香了，淡淡的，却又那样撩人，那么沁人心脾。随着微风吹过，香味渐渐浓烈一阵一阵的。我仿佛饱尝酒的严酽，又仿佛置身香的渊薮……每年，桂花都要轮番地开放两三次，从中秋前开始，历时一个月左右。我开始感到奇怪，为什么桂花香味闻到不久即没，没了一阵子又浓烈了呢？几年以来，我都注意着，果真如此。我很想爬上树去看个究竟，又觉得不方便。留在我心中的桂花树，有三处：湖南师范学院零陵分院校门进去的走道旁，吉首大学办公楼的左侧，加上我们学校的走廊边。每当桂花的香味飘荡，我的心底里就会涌起在这些地方学习的诸多回忆，看到我人生路上前进的步伐……
注意学生的细微变化，适时地给予教育和鞭策，养成良好的习惯。
备课确实是要下工夫的，要拿出自己的东西来。几天的时间，我读着第三单元的课文（散文），心里在琢磨一个问题：这个单元的两篇讲读课文—朱自清的《散文二篇》、巴金的《灯》究竟要给学生讲些什么？直到这两天才理出头绪。《散文二篇》讲作者对景物的精雕细刻，《灯》讲作者运用的象征手法。这些内容实际上也是遵照课文的重点和难点来的。当然，朗读的训练是其教学的重要环节，我也可以趁机深入读读《朗读学》。
花了整整四个月的时间，才读完《四书全译》。全书共500多页，用去120天，每天只是读四、五页。但我觉得，读经典著作，必须这样。每段文字，每篇文章，初看一、两遍是不能很好地悟出其中的根本内容的。既要领会原文，又要对照翻译琢磨，是得用工夫的。自此，就在我读书的历史上，填补了一个空白。也就是说，第一次系统地读了一遍《四书》。我觉得，我国的思想、文化传统，迄今为此，确实还是以《四书》为正宗的。即使是经过五四运动，再加上新中国成立这么多年，新的思想、文化已经占了统治地位，但仍不可低估《四书》对我国思想、文化的传统影响。所以，认真地把四书五经等经典著作啃下来，也为弘扬祖国的传统思想和文化打下基础，作出贡献。
语感，作为语文教师，经常论说到。叶圣陶在关于文艺作品的鉴赏的文章里也谈到“训练语感”的问题。但对于语感的概念、关于语感力、语感的特性，语感训练的内容，有了一些辨正的内容。语感，就是指阅读中对书面语言的感受；语感力是指长期的语言规范的运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感悟、领会语言文字的能力；语感带有间接性、整体性和经验性；语感训练的四项基本内容是分寸感、畅达感、情味感和形象感。语感训练的方式和途径是：充分利用语文教材中现有的语感训练材料，把语感训练作为一项重要的教学内容贯穿在阅读教学中。所以，在语文教学中，要形成自己的风格，必须把某些感性的东西上升为理性的内容，把某些随意性的行动变成为自觉。&&
高中一册语文的补充教材，选文的题材广泛，体裁有议论文、说明文、记叙文、杂文等。记叙文中又包括游记、专访、通讯、报告文学等等。在讲授这些文章时，一定要结合前面学习到的各类体裁的文章知识，发挥学生的主动性，把知识上升为能力；同时，加强思想政治和国情教育，充分充分利用选文中的材料，使学生的意识形态得到升华。学习补充教材，还应继续进行速读训练，要求学生在扩大视幅的基础上，加深速读时的理解度，进一步提高阅读效果。
在高一语文教学中的作文序列训练，进入到描写的专题训练阶段。我强烈地感觉到，学生写记叙文，中间如果没有一定的描写，就如同树木没有枝叶、人体缺少血肉，只是一具干枯的躯干，当然不能生动感人。所以然，高中学生写记叙文，描写既是基本功，也是提高质量的重要途径。描写的专题训练主要有三个：景物、场面和人物描写。读着学生带有描写文字的文章，我高兴地给其中的描写内容划上波浪线，把突出的片断摘录下来，选好文章让学生共同欣赏……
日，是毛泽东主席诞辰100周年纪念日。学生吴华光的《啊，毛泽东》一诗在湖南省纪念毛泽东主席诞辰100周年的《红太阳》征文大赛中荣获二等奖：
你告别了梦幻的童年&&&
告别了苍茫的青山&&&
告别苛刻的父亲&&&
慈祥的母亲&&&
心中向往已久的梦
你上下而求索&&&
寻找一条属于中国的路&&&
挺身走在探索者的前列&&&
你始终不渝的努力&&&
是我们至今的榜样
你力挽狂澜&&&
拯救中国革命&&&
指引我们走向光明&&&
轰隆隆的炮声&&&
你走过来&&&
你走过来&&&
你永远走在队伍的前头&&&
迎来解放的新中国
社会主义的祖国&&&
起家于一穷二白&&&
你沉勇的走过了非凡的日夜&&&
你当之无愧——人民的救星&&&
在去年的高考中，我任教的高三文科班的语文成绩在地区13所重点中学中名列第六名。
《往事》：
还记得那一片蛙声吗&&还记得那一池星星吗&&只是回首时&&我无法打捞&&那夜掉在水里的月亮
篱边的菊花开了又谢&&我真傻&&为你，我一生&&在水银深处美丽自己&&等待你来叩门&&秋天越来越深
但我的心依然碧绿&&无论怎样&&想起从前和今后&&都令我一片深情
《献给师长》：
如果在边远的乡村&&有一柱红烛的光明&&那是您的火种&&点燃它透明的烛芯；&&如果在璀璨的星空&&有一颗闪光的星星&&那是您您的汗珠&&凝成它闪光的生命；如果在汹涌的海上&&有一名无畏的水手&&那是您的信念&&铸就它不屈的灵魂
李白是盛唐时期的伟大诗人，一生的大部分时间正当玄宗、开元、天宝期间。社会经济和文化高度发展，知识分子比较普遍地富于进取精神。但到了玄宗后期，统治集团的腐朽性日益增长，各种社会矛盾逐渐激化，终于爆发安史之乱。李白的诗歌，也无疑地烙下时代悲剧的印记。李白从小广泛地阅读各种书籍，接受古代思想家多方面的影响；学习剑术，颇有任侠之风；常与一些隐者道士来往……这一切，都溶进了他的诗篇中。儒教气息并不浓厚的家庭，道家、纵横家思想和任侠作风的影响，对于作者豪放不羁的气质以至诗歌纵恣奔放独特风格的形成，很有关系。在诗体建设方面，李白的七言古诗贡献特别大。
李白的古、近体诗中，有很大一部分是送别和赠送诗。后者的含量最多。从卷九到卷十二，一眼看去，连续不断。如《赠孟浩然》、《早秋赠裴十五仲堪》、《游栗阳望瓦屋怀古赠同旅》等等。这些赠诗，有的歌颂其人的学识品德，有的抒发朋友之间的真挚感情。如《赠孟浩然》：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。”不仅画出孟浩然活生生的形象，也写出其“高山仰止，景行行止”的品格即人格。又如《赠崔咨议》：“騄骥本天马，素非伏枥驹。长嘶向清风，倏忽凌九区。何言西北至，却走东南隅。世道有翻覆，前期难预图。希君一剪拂，犹可骋中衢。”用比喻的手法，写出自己对崔咨议的赞扬与期望。
压膜版《中学写作概论》的封面突入我的眼帘。角下，“中国社会科学出版社”的字眼引人注目。拿着这本书，我久久地凝视着。启功先生的书名题字，工整的楷书，娟秀而又遒劲极了。这本书是我接受山东省中专语文教学研究会菏泽分会的田军锋邀请编写的，我撰写的是“议论文的写作”一章的一至四节：议论文的含义和特点（议论文的含义、议论文的特点——说理性、逻辑性、思想性），议论文的三要素——论点、论据（类型——理论和事实，要求——准确、典型、新鲜）论证（逻辑方法：归纳推理、演绎推理），议论文的立论（方法——归纳法、演绎法、例证法、反证法、类比法、对比法、引证法、喻证法）和驳论（方法——反驳论点、反驳论据、反驳论证），议论文的结构（类型——并列式、对照式、层进式、总分式）和语言（特点——准确性、鲜明性、概括性和生动性）。写好议论文的关键在于有正确的观点、充实的证据和严密的论证。此书原计划由北京师范大学出版社出版，想不到后来改由中国社会科学出版社出版。
《红楼梦》原名《石头记》。作者曹雪芹少年纨袴，饱读诗书。青年狂放，虽曾上过宫学，却不受封建礼教拘束。据说：“不得志，遂放浪形骸，杂优伶中，时演剧以为乐”（周汝昌《红楼梦新证》）“素放浪，至衣食不恰。其父执某，钥空室中，三年，遂成此书。”其一、二回为“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀”、“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”。宝玉在冷子兴眼中，是聪明、淘气的。但宝玉常说：“女儿是水做的骨肉，男子是泥做的骨肉，我见了女儿便清爽，见了男子便觉浊臭逼人”，则是新奇的创见。
《红楼梦》第三回是“贾雨村夤缘复旧都，林黛玉抛父进”，后半部分选入高中语文课本。这半部分以林黛玉的视角，描写了贾府的环境，交代了贾母、王熙凤等人，宝黛相会，一见如故。正如哈斯宝评说的：文章有拉来推去之法，已用在本回。所谓拉来推去之法，好比一个姑娘想捉一只蝴蝶作耍，走进花园却不见一蝶，等了好久，好不容易看见一只蝴蝶飞来，巴望它落在花上以便捉住，那蝶儿却忽高忽低、忽近忽远地飞舞，就是不落在花儿上。忍住性子等到蝶儿落在花上，慌忙去捉，不料蝴蝶又高飞而去。折腾好久才捉住，因为费尽了力气，便分外高兴，心满意足。为看宝黛二人的姻缘而展开此书，又何异于为捉蝴蝶走进花园？一直读至本回，何异于等待蝴蝶儿飞来？”林黛玉进荣国府，想这次可要见到宝玉出场了，不料又从贾母说起。写了邢、王二夫人、李纨、凤姐、迎春三姊妹，还有贾赦、贾政，宝玉仍未出场，这又何异于巴望蝶儿落在花上，蝴蝶偏偏忽高忽低、时上时下地飞来飞去，就是不落在花儿上？忍性等到宝玉出场，急着要看宝黛相会；不料宝玉却挺身而去，这与忍性等到蝶落花上，慌忙去捉，不料蝶儿高飞而去，又有何异？使读者急不可耐，然后再出场，才能使他们高兴非常，心花怒放。呵，作者的笔是神是鬼？为何如此细腻工巧？
《红楼梦》四、五回：“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案”、游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”。其中第四回后半部分选入初中语文教材。这两回的主要内容是：贾雨村补授应天府，薛蟠与冯渊争买英莲，冯渊被打死。雨村欲拿薛蟠，当日葫芦庙小沙弥、如今雨村门子阻其发签，说出薛家乃“护官符”上之“雪”。雨村听门子之计，徇私枉法。贾母怜爱黛玉如宝玉；宝钗来后，人多倾向之，黛玉不忿；宝玉视其如一，略偏于黛玉；二人因亲密反生口角。贾母等去宁府赏梅。秦氏领宝玉到她房中安歇，梦中观看“金陵十二钗”正册、副册及“又副册”。读完第一至第五回，也就读完了全书的“序幕”或“缩影”，第六回才开始展开故事情节。
《红楼梦》第六回是：“贾宝玉初试云雨情，刘姥姥一进荣国府”。宝玉与袭人说及至警幻所授云雨之情，强袭人同领警幻所训云雨之事。“自此宝玉视袭人更比别个不同，袭人待宝玉更为尽心。”刘姥姥进荣国府，是写得淋漓尽致的。本是乡下的老婆子，进城难，进荣国府当然也就更难：不住乱幌的“秤砣般一物”，她不知是什么，有甚用；一阵香扑了脸来，如“在云端里一般”；满屋中耀眼争光的物品，使她“头悬目眩”；见到“面目清秀，身材俊俏”的贾蓉，她“坐不是，立不是，藏没处藏”
……这样从心理、感觉、动作等方面写出刘姥姥初进荣国府的情景，初步刻画了她的形象。
湖南师范大学附中特级教师邓日关于《中学语文分科教学六年的实验报告》值得一读。他把语文教学改革实验分两科进行：一是阅读课，二是作文课。语文基础知识放在阅读课内，集中时间教学。按照“分科独进，各成体系，相互照应，注重自学，提高能力，发展智力”的原则改革教材教法。其实验的总目标是探索提高语文教学效率的途径和规律，克服语文教学中少慢差费的现象，比较全面迅速地提高学生听说读写能力，以适应社会主义现代化对人才培养的要求。教学改革实验不能是短期内的事情，也不能是出自某个小小目标的需要，而应该高瞻远瞩、高屋建瓴，把它放在时代的需要这个大角度上来考虑。才能有远大的方向，深刻的目标。教学改革实验也不能是在某一个小范围内的小打小唱，而应当从根本的方面来着手，例如改革教材、教法，建立教材体系、改革教法体系。当然，这样的实验要考虑条件允许，不能建在“海市蜃楼”上。
&&公开课，上来上去，成了一种形式，乃至成了一种负担。所以，我上公开课，就想突破形式的框架，去掉负担的束缚。实实在在的上，讲到哪，就让教师听到哪。面对着学校领导和教研组内的教师，还是按原定的进度讨论《廉颇蔺相如列传》这篇课文后面的练习，指导学生做文言文词语的积累。由于其中的一段文字翻译有一定难度，启发用去一定时间。有关文言文词语的积累的工作没有很好完成，就下课了。过后仔细考虑：临阵沉静，没有打乱教学步骤；虽然花了时间让学生讨论练习，也还值得。同事评论，意见不一。不过，我从其中却得到启示：当时把难度大的翻译暂时搁置，顺着前面的三个练习，转入文言知识积累的问题，就令人瞩目了。
《视野》：国旗，升起在学校的天空&&稚嫩的目光&&唰地穿过上课的铃声&&凝成一团早春的风&&托着五星红旗徐徐上升&&每个学生的眼中&&都有一面旗帜将视野染红&&每个学生的眼里都有一方天空&&一方属于学生们的天空&&天空很大很大&&刚刚发芽&&芽根儿，是那东方的一泓日影&&刚刚长根啊—一线线晨光&&从睫毛上发源&&颤栗着&&扎进草长莺飞的季节&&季节之外的宇宙星辰&&是呀，这儿的天空很大很大&&容不得一粒灰尘污染&&国旗正在徐徐上升徐徐擦拭&&天空，便在五星的光辉里变得透明
&&作文《在课外阅读的小天地里》，写作的目的是了解高一学生的课外阅读情况，进一步训练学生记叙的能力。要求为：记叙在课外阅读中的几件事，反映课外阅读的现状和乐趣；可以写自己，也可以写别人；可以写一个人，也可以写几个或一个小组、班级。两节课完成。一收上来，批阅一组，喜悦之情洋溢在眉梢。有的学生写出自己和同学阅读的热情和兴趣；有的学生叙述自己从小阅读，防止污染的独到经历；有的学生抓住课间十分钟同学的争论反映出阅读的见解；有的学生则从入迷—懊悔的前重后轻的心情袒露中见出自己课外阅读的足迹。
论文《分知识点进行单元教学》发表在《江华教育》创刊号。&&
论文《提前进行速读训练，培养良好阅读素质》定稿。不仅有收获的喜悦，还有心灵深处的思索：正如做饭离不开米一样，写论文也必须有理论和实践的材料。作为一位教师，他不应该是教书匠，而是教学的实验者。要从教学实验中出材料，从教学实验中出论文。高一的语文教学我主要做了两个训练：快速阅读，快速作文。这两者坚持下来，取得明显效果。这次我撰写的论文，只是其中一个方面的内容—快速阅读；另一方面的内容—快速作文，也必须动手撰写论文，由感性的经验上升为理性的认识。班主任工作要过细，语文教学工作也要过细。&
江华瑶族自治县教育教改成果报告会举行，参加交流的文章共28篇，内容包括教育、教学的各个方面、各种学科，报告人员有中小学中的教师、干部。我的论文《快速阅读，事半功倍》获二等奖。
有些课程的设计，是有可能不同于一般的程序的：一般的课程，都是上课之前仔细地准备好；但在我的教学实践中，有些课程却是临到上课时突然冒出新点子，就把原来的准备全部推翻，上起来也就显得轻松愉快。例如有一节课，讲授的是第二单元的第一课时。按原来的准备，是通读课文，包括单元的基础知识短文、阅读和写作的训练内容。但这样是否有些落俗套、呆板、单调？想到这，上课时突地冒出下列设计：学生用8分钟快速阅读《讲讲实事求是》，用3分钟完成“思考和练习”四，然后抽一学生写上黑板，辩明正误；学生用5分钟快速阅读《〈农村调查〉序言》，用5分钟完成“思考和练习”四，然后指名学生讲析、讨论；学生用4分钟快速阅读《当说必说》，然后划分段落层次，拟出结构提纲，与上一单元《基础知识》短文中的分析对照。
和我一起从吉首大学进修回来的同学，大部分已改行从政：张珞一马当先，进入县团委任副书记；刘波到了县委宣传部，是副科级的新闻干事；王福生就任于县政府办公室副主任；吴冯飚在县文联当副主席；叶燕波在县教委办公室任副主任……这基本上是组织的需要和安排，当然，有的也免不了一点个人因素在起作用。这也只是分工的不同。正如县教委教研室主任兰中伍说的：这是一种机遇。如果让你去当县委办公室主任，你不也当得下吗？我觉得，他的这番话说得客观。所以，根据我本身的情况，也就安心于从教了。搞业务，不是也有其奔头吗？&
母亲去世五、六年了，父亲也逝世两年多了。每当工作之余，或是儿女们在身边欢笑之时，我都会不知不觉地想起他们的形象。母亲的慈祥，父亲的强硬，竟然那么和谐地遗传到了我的身上。这些年来，我总想写一点文字，纪念这两位老人，倾吐心中的怀念之情，但终究未能如愿。给他们分别作传？写点悼念散文？亦或写诗？虽然还未形成文字，但我仍在思索……
北京师范学院出版社出版的《高中作文指导工作大全》是一套具有完整训练体系的作文参考书。正如“说明”中讲到的，“本书紧扣教材单元教学意图，精心设计的每一次作文和修改训练均与教材的每一次作文相配合。同时，又补充了许多文体的作文训练，诸如广告、海报、书刊评介、演说词、随笔等，旨在增加作文方式，提高学生的作文兴趣，使每次训练落到实处。”
全校的班级歌咏比赛，出乎意料。我所在的班不仅以独特的服装—每排一色，各排交叉—显出特色；而且唱得整齐；下场时也一个一个地很有秩序。得到已经唱过的班次中的最高分。原来，服装都是班干部借来；具体组织，也是他们在起作用。
文学社游览。吃过早饭，天阴阴的。我和另一位指导教师，同着文学社的学生去游览。首先进入大圩著名的川岩。看上去，有其壮观景象。石岩上边，犹如一座厅堂的顶部，宽敞轩峻，成圆弧形延伸到地。中间一条河流穿过，裸露斜形河面。按照这种势态，究竟名为“川岩”，抑或“穿岩”，看来可以斟酌。我们在&
前面的坝上照了相，才走进去。淌过河水，进入岩中。可惜这座岩只是外观壮美，空旷的内部，连仅有的一些石笋，也被人为地打掉。呆了20来分钟，出来向右走去，到得四方岩前。这座岩横在不远一座挺拔的石山前面，石山颇有点秀丽之态。但这岩前却象一个极为普通的石洞洞口。往前走进100来米后，就颇为引人入胜了：岩中石景，极有层次感，一层一层地向里推进，一层一层地向下深掘，不象一般石岩呈平坦或梯形状。第一层石岩稍向上凸，左边平斜，右边则矗立着几尊异石：或搭连似桥，或直立如笋，或葡伏如枕。过去向下凹入一层，由一条伏着的龙形石领衔，形成各式各样的图案。中间注满清澈的水，象玲珑剔透的翡翠；前面的岩顶上缀着一根莲花状的石蕊，中间空阔，四周洒下断断续续却又滴滴嗒嗒的水来，似筛子过滤似的。前边耸出一座坟样的石崖，右面又有一尊斜出。再往前边一走，崖底深得有些骇人。又往直走，仍是这样……我们一行10多人，从进入这座岩起，就有一股好奇猎胜的心理。岩中石状，却也有这种势态：或呈鳄嘴前探，或象石柱挺立，或似老猴带小，或现鹰鹞原形……在其中翻腾了近两个小时，直到火筒要熄，时近下午三点，仍余兴未尽。出得洞来，只见各人身上沾泥带水，颇有点顽童劣女意味。相互顾看，发出会心的微笑。
赤峰市教育学院副教授李敬尧“语文导学式教学体系”以叶圣陶的语文教育思想为依据，吸收国内外近年来语文教育成果，总结自己30多年中学语文教学与教研工作经验的基础上，于1984年提出。这种以培养学生的自学能力、教会学生学习为目标的新型语文教学体系，值得琢磨，值得研究，值得学习。如何继承和发展我国优秀的传统教学思想，批判和摒弃“注入式”等一系列有悖于现代教学思想的教学方法，已经迫在眉睫。李老师的“语文导学式教学体系”在落实叶圣陶的“教是为了不需要教”的总体教学目标和培养听说读写能力，实现“自能读书，自能作文”的教学任务和“教学如导儿学步”的教学本质等都是迄今为止的一种最优化的教学体系。无论从它的“预习”、“提问”、“讨论”、“历练”、“评改”的教学基本程序看也好，抑或要学生“参与、分析、比较、演绎、归纳、涵咏、体味、整饬”“举一反三”的学习方法也好，还是其它方面的内容也好，都是我们力所能及而又必须这样做的。我应该在原先某方面有点教改尝试的基础上，参照这种体系，走出一条有自己特色的语文教改之路，进行全方位的教学研究，求取教学的根本改观。
为找学生进了瑶山，其体味是不平常的。
层层叠叠的山，郁郁葱葱的树，构成了瑶山壮丽的美。高高矗立的山，是瑶民轩峻的脊梁；青翠挺拔的树，是瑶民旺盛生命的象征。他们祖祖辈辈，从古至今，就生息繁衍在这山中，这林间。弯曲的山间小道，是他们的鲜活的血脉。傍山蜿蜒的溪涧、河流，是他们源源不断的血液。我们乘车跼跼颠跑在一直向上的山路中，有说不出的感受，是崇高？是伟大？抑或是艰苦？是辛劳？
瑶山，这就是瑶山。每天攀山超岭，植树育林这就是瑶民的劳作？行走于高峰峻岭，奔忙在山中林间；背着竹篓，居于木屋，这就是他们的生活？他们感到幸福，洋溢着欢笑，有无限的快乐。那屋前的摩托，遍布瑶寨的自来水管，高居山巅的电视转播台，不就是他们走向现代生活的象征么？
我疑惑了，瑶家的生活，是苦涩？还是甜蜜？
我猛然间产生一个欲望，写一篇关于班主任工作的论文。拿起笔来，一个题目就跳了出来：管是为了不需要管。这是从叶圣陶的“教是为了不需要教”的关于语文教学的思想演化而来的。我觉得，做班主任工作，也跟从事语文教学一样，其最终目的还是达到“管是为了不需要管”，也就是进入到自我教育、自我管理的境界。
“写作整体化教改”这个口号提得好！写作整体化教改，就是用系统论的观点，从整体上认识写作教学的宏观运行机制，全面探索写作教学内部各要素的辩证关系，对写作教学系统进行科学的整合和建构，以实现写作教学整体优化的理想目标。它要求严格遵从教育科研的基本方法，从搜集第一手实验数据和调查研究做起，对教育结构和教学过程中的各种要素和变量作科学的测量和分析，进行理论概括，逐步建构起写作学科教育科学体系。这一体系将包括写作教育学（基础理论）、写作教学论（应用理论）和写作教学法（应用技术）。&
学生作文的速度训练，是至关重要的。从90届学生高一年级开始，就坚持这方面的语文教学工作。两年下来，对于提高学生的作文能力，有明显效果。这届学生一进校，我就在作文速度方面提出要求：课内当堂完成。大作文二课时，字数600个以上；小作文一课时，字数300个以上。这一下子，就改变了学生过去拖拖拉拉的作文情况。他们一进入作文情境，就像打仗一样，抓紧时间，集中精力进行。开始，有的学生不能完成，经过一段时间训练，也就逐渐能完成了。大作文两堂课之间不休息，目的是不打乱作文中的连续思考，也争取时间完成。这下一步训练过后，接下来是增加作文字数—小作文400个，大作文800个。&这样逐步增加，当然没有多大困难。但效果在于养成快速作文的习惯，不只是增加字数。如有一位女学生，有一定的写作能力，但作文时往往不能按时完成。我就明确地向她指出这个弱点，敦促她必须在规定的时间内完成作文。不久，她果真做到了。而且，逐渐地在一课时内已经能写完1000字的作文，质量仍是较高。&&
令人欣喜的成绩，我任教的学生两届语文高中毕业会考，及格率均为100％。其中前一年是理科，后一年是文科。基本经验是：注重基础，培养习惯，发展能力。
&阅读教学怎样进一步地取得良好的效果？《语文学习》1993年第二期的三篇文章分别从不同的角度谈到这个问题。《关于建立阅读教学新体系的探讨》主张进行阅读教学的总体改革，以培养学生的阅读能力为纲，组合训练单元与目标。在此基础上，提出具体的结构：以“螺旋形”的结构训练学生边认读、边理解、边吸收的能力；将此结构纳入“朗读—研读—速读”三级训练体系。《学生与作者、教师的平等对话》提出，&
从阅读意义上说，作者与读者是平等的；从教学意义上说，教师与学生也是平等的。阅读教学的首要任务在于通过学生与作者、教师的多声部的平等对话，以掌握作品的完整意义。在课堂内友好合作的具体环节是：活化教学目标，深化作品意蕴，强化阅读体验。由此培养阅读能力，形成阅读习惯，让其在课余时间自由发展。《浅说语文教学艺术氛围的创造》指出，教学艺术氛围是指笼罩在课堂上的特殊气氛和情调。蕴含在教学艺术氛围中的主要特征是：认知性、形象性、思辨性、情感性等。这些教学艺术氛围的创造，应根据教师自身的修养、爱好和具体的教学条件，精心设计教学程序，优选教学方法，发挥教育机智，富有个性特色。这些见解无疑对我是有帮助的。
高中毕业会考后，随即进入高考复习的紧张阶段。各班剩下的学生只有40人左右。这些学生当中，大部分下狠心努力学习，奋勇拼搏。但个别的学生却是不想学，而又不得不留下的。还有个别学生是有些学科基础较差，怕考不上大学。针对这种情况，必须根据不同的对象特点做具体的深入、细致的工作，特别是入围一、二类的学生，更是不能随便对待。要时时注意他们的思想、生活和学习表现，留心其哪怕是一点点细微的变化，随时解决要解决的问题。要强调学习纪律，也不要过分地以此束缚学生的手脚。调动他们最大的学习积极性，是根本的工作。
承接地区教科室邀请编写的1994届高三语文三轮复习的一套试题，已进入定稿阶段。编写试题对自己来说无疑的是一次锻炼和提高。要编写得好一些，就得去深入钻研教材。相对于平时的钻研，还要着力一些。
县委、县政府的有关领导，敲锣打鼓、热热闹闹地把嘉奖令的牌匾送到我们学校，以表彰去年我们学校的学生在高考中取得的好成绩、作出的大贡献。&
对学生的现代文阅读的强化训练，还是初步获得一定的成效。在历年的高考中，语文试题的现代文阅读部分，学生的得分率都不高，平均分不到50％。客观地分析其原因，一是这类试题有一定的难度，二是学生的阅读能力毕竟低，三是有些问题需得研究解决。学生阅读能力低，是平时教师讲得过多，学生得到的训练少；有时训练的目的不够明确，或落实不够；对学生的要求不太严格，随意性较大。因而，在高考前的现代文阅读的强化训练中，必须以学生的活动为主，必须有明确的训练目标，必须对学生要求严格。在阅读训练中，要以高考的考纲为纲、考点为目，以有效的习题为蓝本，以历年高考的题型为标准，分专题进行，分文体评析。
最近听了一些年轻教师的课，引人注目。他们的上进心强，刻苦钻研，虚心向老教师学习，教学水平不断提高。有个别年轻教师有些个人想法，经过引导，也逐渐消除。上《春》的课，模仿一些优秀教师的教案，采取图文结合的方法，赢得好评；上《小石潭记》的课，着重于文言知识的传授，写景文字的欣赏，令人称赞；上指导学生写读后感的课，意在集中精力，解决这一文体的写作问题，不乏好的设想……上课，评课，两者的结合，不仅对执教者本身，而且对全教研组教师的课堂教学的改进，都将有深远的影响。
《教师的天堂·仙境》：
在生活中，读书无疑是教师的一块天堂、一方仙境。但除此之外，美的享受还可有这有那，还有另一块天堂、一方仙境。
不信，你听：那是美妙的音乐欣赏。虽然不是夜深人静的小楼独居，也不是咖啡厅的霓虹舞女作伴；但看着电视，收听电台广播，每每一曲古代的《春江花月夜》、《二泉映月》，或是现代的流行歌曲、TV电视歌曲的演唱，还是外国的贝多芬、莫扎特的小夜曲，都会令人进入或喜悦、或忧伤、或欢快、或悲凄、或轻松、或紧张，或千军万马、或独骑一只……的动人境界，“余音绕梁”，如醉如痴。
不信，你看：那是奇特的图画享受。虽然不是置身于那堂堂的画室，也不是进入那多姿多彩的画的世界；但面对着一幅幅令人沉思的《思想者》的雕塑，一尊《维纳斯的微笑》的画像，抑或一卷《外国山水》的画簾，还是一块《江山如此多娇》的壁画，你都仿佛体味到那形象的逼真，那韵律的流动，那精神的挥洒，那意境的升华……使你迷恋得“三月不知肉味”。
不信，你再琢磨：在那教学之余，你和一些同事操起棋盘，杀一盘“将军”；你和一些朋友，谈论国事家事，
侃一回“大山”；你和妻子儿女，说一会笑话；或者你单独挥毫，写下那一行行草书、行书……这其中又能使你的各方面兴趣提高到一个新的境界，使你的精神上升到一个新的极点，甚至使你的身体也获得一种新的力量……
再不用说那拿手的好戏—“爬格子”，也不用说那体力消遣—健美运动，更不用说挥汗荷锄的养花种菜……
这块块的天堂，这方方的仙境，能不广阔无垠，能不高深莫测么？
转眼到了１９９５年下半年开学。在不经意之间，学校让我担任了办公室副主任。
学校办公室工作的特点是：政策性，自觉地把学习和掌握党和国家的方针政策当作自己的基本功，力求能够掌握政策的精神实质，在工作中不断提高自己的政策水平；服务性，为领导在工作中创造方便条件，以便提高工作效率和质量，准确、深刻地领会每项工作的目的和意义；综合性，凡是学校领导抓的工作，办公室都要了解、辅助；被动性，起辅助作用，在被动中争取主动，依据例行程序把服务工作做在前面；机密性，严格执行保密制度，档案管理注意安全。
我能够比较准确地领会上级党委、政府和学校党支书、校长对于学校工作的意图，自觉地把学习和掌握党和国家的政策当作自己的基本功；能为领导在工作中创造便利条件，提高工作效率和质量；能认真地了解各方面工作的情况，研究问题，及时提供意见；能主动组织和参加学校各方面的会议，做好对外联系的工作；能严格执行保密制度，做好档案室升级的各项工作；能够竭尽全力地发挥助手、参谋的作用。
这项工作，是助手、参谋：发现问题，确定目标；帮助领导选优评估；在实施决策中做好控制；日常工作咨询。说杂不杂，说不杂也杂。真正干起来，从时间上说，还真有些支配不过来。好在校长对我的工作了解得非常清楚，把一些其它的方面安排给其它处室的人做了。
我还兼任学校党支部纪检、监察委员，也是学校校务会成员。所以，这个助手、参谋的工作也就比较繁重。
&此前，小女儿凌云从湖南中药中专学校毕业。回到县里，分配在白芒营医院工作。现在已经是药剂师，调到县人民医院了。
当办公室副主任还不到一年，校长就打电话给教育局人事股，说为什么还没有去掉前面的“副”字。我亲身听到这个电话，才知道他是如何关心我了。我想，我之所以得到他的青睐，大概是与我的负责精神有关吧。一次，校长出差去了，学校里发生了一件事。星期一的班会课，按规定，是让班主任主持开展活动的。
有的班却不是这样，移做它用了。我去看了一下，是教导处的一个副主任不以身作则，自己占用上课了。我当面指出了其做法的不妥。校长回校后听到反映，说：“就是要这样能干事的人。”
我刚上任没几天，贝校长调往二中。由邓副校长代理校长。当县委常委、县委办公室主任王明生来宣布这个决定的时候，我也在场。但不知什么原因，这个“代”字拖到了１９９６年年底，县政府才正式下文任
命他为校长。邓校长是个实干家，说也说得，做也做得。他经常对我说：“作为一个领导干部，就是要能够办事。”因此，他每次出外，就把学校工作交给我，并指示说：“能够处理就处理，必要时可以跟支书商量一下。”
担任办公室主任一年以后，学校有的老师中就传下这样的话：支书要……当副校长，校长要……当副校长。这反映出学校领导层各自的地域观念。支书是岭东人，想提拔个当地人当副校长；校长是岭西人，也想提拔个当地人当副校长。这种地域观念，不仅在我们学校，就是在县里，也有反映。１９９６年１２月，学校高三年级教师到蓝山二中交流。办展览的事，学校早有考虑。此次邓校长特地把我和书法老师盘承举要了去。在蓝山二中，邓校长指着那里的李副校长对我说：“李副校长就是由办公室主任提拔起来的。”言下之意，我深有体悟。在那里，教务处一位副主任跟我谈心时说：“老师中传说你要当支部书记。”对这，我还是第一次听到。他又说：“如果我们的主任不能当副校长，他占着位置，我这个副主任不知要当到什么时候。”这是他的内心话。
不久，学校发生了一件事：校长的媳妇与总务处主任的儿子有不正当的关系，由此牵扯出教务主任的女儿、一位教师的妻子与他的不正当关系。开始，校长不太理智，亲自去处理。后来支书才出面，要我和工会主席去处理。我们受命前往学校印刷厂调查。调查完后提出处理意见，当事人不服，上诉到县人民法院。我和工会主席又担任了校方的代表。在县里输了，又上诉到市人民法院。由我和教务主任作代表。不想没有经过庭审，判决书下来，维持县人民法院的判决。虽然这样，我们花了较大精力打官司，看了不少法律文本，收益不小。
学校在这时的大事，就是搬迁。江华一中是１９５６年开始举办的，正是江华瑶族自治县成立的第二年。县城在水口镇，用通俗的话说，是瑶山窝里。学校当然也在那里了。但到了８０年代，因为国家最高人民法院院长、中顾委常委江华的提议，县城又从水口搬下沱江了。我们学校作为县里的最高学府之一，跟随县城搬迁，也就理所当然。特别是１９９３、１９９４两年间，学校旁边的崇江涨洪水，殃及校园，使得县委、县政府下决心，把一中由水口迁往沱江，建设一所具有民族特点、花园式、现代化的新型中学，争取在不长的时间内办成省重点中学。有了县委、县政府的决策，具体的工作就是学校去做了。
在一段时间里，我完成了学校搬迁的相关审批手续。
为了使搬迁工作顺利进行，学校决定组织校友会。这件事由我牵头去做。把学校历届的毕业生名单落实，组织他们献计献策，这是重要的工作。我依据档案室拥有的资料，把他们的名单抄录出来，并分别到县城、各乡镇落实其去向，编撰名录。
正当学校搬迁工作即将开始时，邓校长却患病了。他在年青时有乙型肝炎，后来误认为这一病症消失了。没有想到最近几年，病魔又缠上他了。开始怕吃肥肉，后来肝部疼痛难忍。他还以为自己得的是胃病。１９９８年５月１日，他告诉我，腹部疼痛，要去医院检查。我说：“你早就应该去了。”不想，因为节假日医院没有人上班，未能检查。５月９日，在办公室又疼起来，才又去检查。结果，医生没有明确告诉他，却是肝癌的中、晚期了。这时，他才有些着急，决定到长沙检查、治疗。
在省肿瘤医院检查的结果，证实了县人民医院的结论。是总务处副主任陪同他及其妻子去的，电话打回来，我吃了一惊。后来，他妻子也打了电话给我，话语里掺杂着哭泣。治疗肝癌起码需要几万元钱，我跟支书商量。他有所推辞，想推到教育局身上；但教育局人事股股长打电话给我，明确要学校拿钱。当时支书在场，股长却不跟他说话。我又打了电话给县委办公室主任，他也明确指出要学校拿钱。于是，在７月初，
趁第二次到省里参加高考阅读时，我顺便给邓校长带去治病的钱。
我是在１９９７年暑假第一次到长沙参加湖南省高考语文阅卷的。香港回归，又称香港主权移交，是中华人民共和国政府和大不列颠及北爱尔兰联合王国（）政府根据1984年《》的双方共同承诺，于日开始由中华人民共和国中央人民政府对香港行使主权、联合王国政府将香港移交中华人民共和国政府的历史事件。日当日，香港特别行政区成立，结束长达155年的英国殖民地身份，香港由香港特别行政区政府管理，以香港特别行政区行政长官为政府首长。绝大部份香港华裔居民自动成为中华人民共和国公民，同时有350万香港居民终身保留英国国民（海外）身份。７月１１日，
正值香港回归不久，看到省里发给我们的纪念章，紫金花晶莹剔透，觉得是那么的珍贵，富有历史意义。香港特别行政区继续采纳紫金花花的元素作为区徽、区旗及硬币的设计图案。区旗花的图案花蕊以五颗星表示，与中国国旗上的五星相对应。
按照分配，是改大作文。作文题&：阅读下列三个材料，完成1-2题。材料1：小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年，1000多个日子。材料2：某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。材料3：某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。&1.根据“材料1”，描写背同学上学的情景。（20分）。&注意：①体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条件，设想小新背同学上学的情景。想象要合理。②重点写小新，用什么人称都可以。③重点在行动描写，也可适当运用其他表达方式。&#字左右。&2.根据“材料2”和“材料3”，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。（40分）&注意：①把“材料2”和“材料3”结合起来思考。是否结合“材料1”，自由决定。②不少于600字。2题就是大作文。
开始的训练是很严格的，要经过几轮的考查才能进入正式的阅卷。但我轻松地过关。在阅卷中，我怀抱高度的热情和责任，速度快，也准确。几天后，大组长把我阅过的一卷作文拿了去。保密员对我说：“你阅过的卷子被拿去了，你要注意啊！”我不以为然。当卷子返回时，果真没说什么。在阅卷中，有二三个老教师对文章看不准，我耐心地给他们评判。到结束时，被评选为1997年高考评卷语文科优秀教师。小组长破例主动提出，要评给我和浏阳一中的一位李老师，说我们评卷既快又准。这样，我结识了全省许多语文界的同仁，经受了有生以来的第一次重大的锻炼和考验。这样，第二次参加省里高考阅卷，也就轻松得多了。
邓校长一病，他就考虑到学校工作的安排。他私下嘱托总务副主任告知教务副主任支持我的工作。副校长也从沱江回到学校，宣布计划外开支要由我主管、审批。因此，我肩上的担子就非常沉重了。到长沙后，邓校长明确地告诉我，他已经跟县委组织部打过招呼，提拔我当副校长。这个话，他病前跟我说过一次，还是借用老师的议论暗示我的。他病后，县委组织部曾经搞过一次调查，想提拔教导处副主任当副校长。
在长沙，邓校长就此事明确写了一封信给教育局人事股，回答此前教育局人事股托我带去的信的问题，说无论从学识还是从能力来看，应该提拔我当副校长。
探望过邓校长的病后，趁着离高考阅卷还有几天的时间，我先后前往有江华一中毕业生的单位，征求校友对我们学校搬迁等方面的意见。到过《湖南日报》社、省新华书店等。在《湖南日报》社，第一次见到了
学校早已闻名的周鼎安。不过，他的形象并没有我们心中原有的那般高大：个子矮小，长相一般，说话时称自己太忙。经过世事的磨砺，社会的变革，他已经不是读书时代的周鼎安了。
这次阅卷，我是看小作文。1998年作文题：1、补写《妈妈只洗了一只鞋》（20分）要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。③补写200字左右。材料：妈妈只洗了一只鞋&
小乐回到家,
看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口,但另一只鞋妈妈没有洗。&&&&……&&&&&小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了&&&&&2、根据下述材料，按要求作文。（40分）&现今中学生的心理承受力差异较大，有的像鸡蛋壳那样脆弱，有的却很坚韧。那么你是怎样的呢？从后面两个题目中，选择一个适合你的情况的题目，举出实例，写一篇关于你自己的心理承受力的文章。&要求：①把不选的题目划去；也可两个都划去，另拟一个适合表现你的心理承受力的题目。
②可任意运用叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种。③不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁。④不少于600字。&坚韧——我追求的品格/战胜脆弱
篇幅小，内容精当。大作文的得分数，好的在４０分以上，差一些的在３０分左右。小作文是刚好成比例的，好的在２０分以上，差一些的１０分左右。去年阅卷期间，下雨的日子多，湘江一直在涨洪水。从湘江大桥上望去，水天相接，蓝黄相间。但这年阅卷，基本上是晴天。红日当头，照得人有些闷热的感觉。
高考阅卷回到学校，邓校长不久也从医院回到家里了。经过化疗，似乎病情有所好转，精神逐渐回复。８
月中旬，县委组织部派人对我、教导处副主任和涛圩中学的校长进行了考查。后来，还是涛圩的校长到一中上任，当副校长了。关于我的情况，一中原老校长向县委办公室主任询问过，说县常委议事时，认为我年纪大了。既然组织上作了决定，我也就无话可说。
９月１日开学，邓校长回到了学校。开教师会时，情绪激昂，我有些吃惊。教师节那一天，县人大主任等
人到校慰问，他还带着这些人一家一户走访。
经过一段时间的筹备，10月5日，正值中秋佳节，学校校友会在县城沱江召开第一次代表大会。出席会议
的有正式代表72人，特邀代表10人，代表着一中建校来42年间毕业的一万多校友。大会由人大副主任、校友会筹委会副主任黎明主持，民政局长义家春宣读《关于同意成立“江华县第一民族中学校友会”的批复》，县政协主席、校友会筹委会主任李进清作了校友会成立的讲话，讨论通过校友会章程以及首届理事会成员名单，并选出正副理事长和理事30人。由李进清任理事长，刘湘军、黎明、邓世敏、陈景宽、李均林、黄昌瓒、杨仁高、费自亮任副理事长。到会代表为一中搬迁义务捐款。
过了不久，校长邓世敏的病情又恶化了。再次到省人民医院附属医院复查，竟然被推辞返回。看来前些时的病情好转是回光返照。在县人民医院住了一段时间，最终被家人拉回了农村老家。病危之时，我和副校长到他家看望，他已是一身蜡黄，骨瘦如柴。原先高大魁伟的身子，一下变成这样，看着真有些不忍。我们陪他住了一晚。
过了几天，当我代表学校到大圩一个村子吊唁女职工的父亲时，学校的车赶去把我接回，急忙赶往邓校长
家中，他已经逝世了。听到噩耗，我心中无限悲痛。处理丧事，似乎经历一次谈判。因为邓校长生前借着学校的钱治病，治疗费用的报销凭证还未批下来；现今办丧事又需要钱。二中校长找到我和工会主席说：邓校长是校长，丧事要按校长的规格办。我们都答应着。邓校长逝世后，学校党支部研究决定：追悼会由我和教务主任负责。如果我主持追悼会，教务主任致悼词；如果教务主任主持追悼会，则我致悼词。但教育局考虑到，由两位副校长负责较妥当。于是，悼词由我起草，教育局审定。
在邓校长病重期间，他当着我的面向新任的副校长再次提出学校工作要多听办公室的意见，还是要把我提
为副校长。他当着我兄长的面，向教育局局长等人也再次提出要把我提为副校长。很显然，他的这些话不可能起作用了。后来，教育局的一位党委成员对我说：既然你的副校长职务已经提不上了，不如到教研室任教研员。但是我也没有主动写申请。
新任的副校长上任不久，就表现出与党支部书记的意见分歧，也显出与我的意见不同。根据推测，我不可能再在办公室任职了。“既然这副校长上不去，还当这办公室主任干什么？”我心里暗暗生出这样的念头。不想结果比我的预想来得更快。１９９９年暑假，我的办公室主任之职果然被免除。教育局两位主任进学校对我说：“你年纪大了，办公室工作复杂，所以不再让你做具体工作了。但你是老领导，学校工作还是需要你的指导，所以保留你的党支部委员职务。”
这个暑假，我第三次参加湖南省高考语文阅卷。
在此期间，我把近几年来写作的论文作了一些修改，投送到县、市、省以至国家的相关部门或报刊，分别获奖或发表。
《重视培养学生的动手操作的能力》，从物理、化学、生物实验课以培养动手操作的能力为主，教师在教学中特别注意演示实验的技能、技巧的传授；语文课虽然与理、化、生实验课上法有不同，但对学生动手操作的要求是一致的的角度，在四个方面论述了培养学生的动手操作的能力的好处和做法：形成良好的学习习惯，全面提高素质，优化课堂教学结构，要有抓实验教学普及过关那样的决心和毅力。1997年7月被收入武汉测绘科技大学出版社出版的《全国语文教师精短论文大系》“学法探讨”卷中。
《一股取之不尽的源头活水—指导学生开掘作文地方素材》，从朱熹的诗引发联想，就设计作文训练序列，激起利用地方素材的兴趣；剖析作文训练情状，引导对地方素材进行加工改选；学习作品样榜，指导加深对地方素材的本质认识三个方面的内容进行论述。发表在1997年第二期《中学作文报》上。
《以小见大，随机引导，适时实施—素质教育点滴说》，从六个方面阐述了以小见大，随机引导，适时实施素质教育的内容：从小处见习惯，实施良好的习惯教育；从小处见精神，实施良好的道德教育；从小处见能力，实施良好的动手操作教育；从小处见心理，实施健康的心理教育；从小处见意志，实施自主自立的教育；从小处见美感，实施良好的审美教育。被中国广播电视出版社出版的《湖南教师优秀论文汇编》收入。
《广阔的新天地—作文中的电化教学》针对电化教育从语文教学实际运用来看，多半体现在阅读教学中，而作文的电化教育却是个薄弱环节的情况，根据作文教学的经验和体会，论述作文教学如何运用电化手段的问题。即：补充生活素材，展示想象空间，提供材料对比，展现审美境界。1999年7月获零陵地区教育科学研究室优秀论文二等奖。
《面向全体，注目中差—基础教育中的素质教育思考》从人们对所谓中差生的看法说起，提醒社会对中差生应该重新认识，努力营造中差生提高基本素质、全面发展的氛围和环境，指出对中差生提高基本素质、全面发展前景的展望。1999年8月获《中国教育报》“跨世纪中国教育”征文活动三等奖，发表在改革出版社出版的《跨世纪中国教育》上。
《教学生作文寻幽探微，常写常新》阐述了教学生作文寻幽控微，常写常新的几个方面：激发常写常新的迫切心理和强烈愿望；教育培养留心生活的良好习惯，注意观察角度；教给学生多方面的思考角度和不同的思维方式（平凡中的伟大，小当中蕴藏的大，一般中看到特殊，正常之中见出反常）。日获《中国教育研究论坛99'中学版》征文活动一等奖，被收入中国世界语出版社出版的《中国教育研究论坛99'中学版》中。
《教学生由“学会”到“会学”，走出语文教学创新之路》从教师的教法是科学，指导学生的学法也是科学；教法要体现科学性，学法也要体现科学性的角度，着重从四个方面阐述了对学习方法的指导内容：抓操作机会，抓薄弱环节，抓层次差异，抓加深提高。1999年9月获中国教育工作者学会、中学语文教学专业委员会第二届“三老杯”论文大赛三等奖。
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