关于青少年学生“感恩教育”的调研报告
关于青少年学生“感恩教育”的调研报告
来源：连云港政协
感恩是中华民族的传统美德，是人精神素养的体现。俗话说：“受人滴水之恩，当以涌泉相报。教育心理学也指出：长期以来，人们对“健康”的理解，主要局限于生理方面。无论是学校教师，还是青少年本人，对健康的关心也都集中在学生身体发育方面的一些生理指标上，至于学生的心理方面是否健康，往往为大家所忽略。近年来，有关中小学心理障碍问题日益引起社会及教育部门的重视，心理方面的健康问题也就渐为人们所关注。因此对“感恩教育”进行调研，其目标为：
1.&让学生们从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动。
2.&懂得理解、宽容、体贴、关爱他人。
3.&懂得孝敬父母以及长辈是为人之本。
4.&懂得感恩是快乐生活之源，心中充满爱心，学习更有动力,生活更有意义。
一、从当前社会现状看感恩教育的必要性
这次调研主要以问卷调查和座谈的形式，设计的问卷调查表四个种类：《感恩教师问卷调查》、《感恩父母问卷调查》、《感恩社会问卷调查》、《学生感恩意识家庭问卷调查》。
在《感恩教师问卷调查》中，其中有这样一个问题：一名教师身患重病，经济困难，学校发起倡议捐助这位老师，你会怎么想？答案有“捐”和“不捐”。而结果有近20％的答案是“不捐”。学校看分数、教师压力大，把大部分精力都投入到了教学上，现行的考试制度，使得学校教育始终未能摆脱考试的圈子。忽视了对学生的道德教育，特别是感恩的教育。
在《感恩父母问卷调查》中有：你理解父母的辛劳吗？只有50.66％的同学的回答是理解的。是的，现在的少年儿童，大多数是独生子女，都是家庭的掌上明珠。在众多长辈的呵护下，他们有的已养成衣来伸手、饭来张口的习惯。家长对孩子的物质要求是“有求必应”，同时又对孩子的学业要求期望甚高。当孩子学习不好时就不管不问。这两者之间的冲突，导致孩子人格发展不平衡。很多孩子面对父母的养育之恩表现冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受宠，不知感恩。
在与老师的座谈中有位老师感慨的说出，自己教的学生大学毕业的就有上百名，但与他保持联系的只有5人。现在有些成年人的世界观、人生观、价值观乃至道德观发生了扭曲。他们自私、骄横、冷漠、不善于合作。使得未成年人，也受到了他们的负面影响，缺乏“感恩”的意识。
在调研过程中委员的心是激动的，委员们看到了令人可喜的成功的感恩教育，如海州中等专科学校的
“感恩主题班会”、精勤小学的“卞庚教育小院”、新坝中学的“农耕文化园”、板浦中学的“和谐校园”、实验小学的“有爱就有希望”感恩教育，他们的感恩教育做的很好。可委员们的心也是悸动的，有些学校的感恩教育不够系统、全面，也未能实现常态化等。故提出以下建议：
1．感恩教育从日常小事做起&&&感恩教育要回归现实生活，要让学生从日常小事做起，从爱护身边的人做起，在生活的实践中感恩。让每个学生都充满感恩之情，充满爱他人之心，从而学会感恩父母，感恩老师，感恩社会，感恩大自然，感恩一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。如新坝中学的“农耕小院”让同学们懂得了，面朝黄土背朝天，一穗一粒当来之不易的道理。委员们也欣喜的看到他们就餐时，无论是桌子上还是碗里都很少有剩饭。同学们用自己的行动真诚地去报答身边的人。
感谢父母的养育之恩：如：海州中等专科学校在入学之初，组织学生上一堂生动的“算账课”，算职高三年每个学生要花家里多少钱，算他们需要多少年才能回报家庭和社会，要求学生将算账得出的结果和心得写信告诉自己的父母。通过鼓励学生帮助父母做力所能及的家务劳动，给父母发短信，送生日祝福等活动，使学生懂得父母的艰辛，培养学生对父母的感恩之情。
感谢老师的培育之恩：开展尊师活动，例如：在班级开展上课前呼“老师好，请上课”，课后呼“老师辛苦了，谢谢您”；开展在国旗下讲话活动《我的成长，老师的付出》；板浦初级中学开展的《谢谢您，老师》主题班会活动；在教师节开展“我向老师说心理话”活动。利用教师节为契机，以班级的名义动员学生向老师献真情活动，如海州实验小学的通过写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，送一句话等真挚朴实的方式，来表达对老师的感激之情。在全校开展一次唱一首一颂扬教师为主题的歌等。
感谢社会的关爱之恩：开展每期为敬老院的老人洗衣、扫地、理发洗面、讲故事、表演节目等活动；如锦屏中学的开展为社区美容活动，清扫大街活动；开展“爱祖国”读书活动；每年国庆节期间以“爱我祖国”为题办一期班报，出一份手抄报。
2.感恩教育从文明礼仪做起&&&学生的品德往往是通过言行表现。学生从父母、从亲人、从老师、从他人、从社会那里得到多少恩惠，当以更大的诚意和实际行动给予回报。这种回报对学生而言，不是物质上的，而是感情世界的回报，有时就是一声简单的道谢也能给予施恩者带来特别愉快的心情。所以，“感恩”当从语言上的感谢做起，从文明礼仪做起。
走进学校开展有关“感恩”的文明礼仪活动如：给每一个同学的校徽上刻上“你好”“谢谢”等字。在班上的班规里写进“感恩”内容。在学校的校训里添上“感恩”这一条。走进社会开展用“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”等文明礼仪活动。
3.感恩教育从每年节日抓起&&利用一些节日开展“感恩”教育活动。有些节日，本意就是感恩节，如清明节，感恩革命先烈，感恩自己的祖宗；“七一”节感恩中国共产党领导、关怀之恩；“八一”节感恩解放军保卫之恩……利用这些节日对学生进行感恩教育，是很好的教育资源。
二、感恩教途径和方法
1.营造感恩教育氛围&&&感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛围和环境。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。为此，学校积极创设以“感恩”为主题的校园氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。以班级为单位根据自己的爱好、特长，分别设计感恩教育的情景：利用班级开展演讲有关“感恩”的小故事、创办“感恩”小报；利用学校阵地创办
“感恩”专栏，如海州中等专科学校的感恩板报“我们的十八岁”；还可以在班级中开展“感恩”主题班会，自编自演相声、小品、课本剧，让学生身临其境，从中得到熏陶。
创设浓厚的“感恩”教育情境，让学生在不同的场景，不同的氛围中，激发学生“知恩、感恩、报恩”的热情与行为，促使更多的学生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理，从而提高学生的道德素养。
2.收集感恩教育故事&&&感恩教育重在培养孩子的“感恩”意识，而培养孩子的“感恩”意识就要让学生明确什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。中小学生年龄都比较小，对道德的认识、理解，单凭定义、空洞的说教，那只能是徒劳无益。因此，学校根据学生的生活实际、兴趣爱好和个性特征，让学生走出课堂，走进生活，开展搜寻故事的活动。
（1）向父母了解&&学生爱听故事是天性，请父母、长辈讲述前辈孝敬老人的故事，从纯朴的语言中去领略“感恩”的内涵。学生们通过收集这些传统的故事，进一步认识到感恩的重要性。
（2）向教师了解&&学校有条件的业可以创造“感恩小院”，如板浦的精勤小学在校园内专门打造了“卞庚教育小院”，教师通过对学生进行红色教育如：参观苏光烈士园；讲述红军的两万五千里长征的故事，使学生明确“感恩”的传统美德与时代特征，知道应该弘扬什么，摈弃什么。
（3）向同伴了解&&各自交流生活中是如何孝敬长辈的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真实写照。各班利用班会课开展丰富多彩的活动，可以开展故事演讲赛，将孝敬长辈的故事编成话剧、小品、相声等进行表演。在活动中学生快乐多收获也很多。
（4）向书本了解&&走进图书馆、阅览室，通过查阅圈划、摘录笔记等形式来知晓前辈“感恩”的动人故事。&&
(5)向媒体了解&&通过观看电影、电视，认识“感恩”的内容与含义。
(6)在歌声中悟&&“会唱《感恩的心》”，在学校举行的重大活动中，唱《感恩的心》。《长大后我就成了你》时时刻刻唤起孩子感恩的心。
通过上述活动，让学生从具体的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的时代内涵，从而使学生真正领悟到“感恩”是中华民族传统的美德，是当代学生必备的道德素养。
3.开展感恩社会行动
社会是感恩教育的大熔炉。组织学生走进社会，开展一系列丰富多彩，促进孩子健康成长的传统特色活动，这些活动以“感恩”为纽带，培养学生知恩、感恩、图报的品德。
用“走进敬老院”的形式去敬老院慰问孤寡老人，用孩子们平时节约的零花钱为老人们买糖果、糕点、面食等老人们喜欢的食品；让有特长的孩子们为老人们表演了生动有趣的文娱节目；为老人们做一些力所能及的事，为孤寡老人带去欢乐，送去温暖。
通过开展感恩教育系列活动，可以激发孩子们“知恩、感恩、报恩”的心，必将长期地触动着孩子感恩的心灵。
4.为孩子补上“感恩”这一课
感恩并非是人与生俱来的天性。青少年正处于身心发展阶段。社会的一些不良现象容易影响他们。所以对他们感恩意识的培养是很重要的。
在一项城市独生子女人格发展调查研究中，“自私、不知道教敬长辈”被列为当今少年儿童的缺陷之一。孩子的缺陷就像一面镜子，反映出了家长们在教育孩子时的失误。家长应该明确自己有责任和义务给孩子提供良好的学习、生活条件，也有责任和义务对孩子进行道德教育，要求孩子懂得什么是责任、良心，什么是独立、坚强，如何和谐与人相处，懂得感恩，让孩子从小就学会一些做人的准则和道理，让孩子明白一个有良好品行的人才可能广泛地被社会接纳，才可能长期获得成功。
在家庭中，进行感恩教育，必须将它与爱心教育、礼貌教育结合起来。从孩子情感的角度来看，礼貌教育和爱心教育是前提和基础，感恩教育是两者的深化和升华。而对孩子进行教育，必须与他们的生活实际相联系，空洞的说教没有任何意义。
家庭中，家长对孩子的影响最为持久、深远。日常生活中的小事最真切、最具说服力，孩子的感受也是最深刻的。因此，家长的身体力行胜过一切言语，榜样的力量是无穷的。孩子的心是每感的，他能敏锐地感受到成人的情感态度。家庭中，爸爸妈妈之间的情感关系，爸爸妈妈和孩子之间的情感关系，爸爸妈妈和老人之间的情感关系是孩子感受最为深刻的情感关系了，这对孩子的一生有着深远的影响。这决定着孩子能否对家人产生依恋和信任感，也决定着孩子今后以怎样的情大吃一惊态度面对各种社会关系，更决定着孩子今后有没有爱心，有多大程度的爱心、感恩之心。
作为家长，我们应该自然而然地建立积极向上的亲情关系。比如，爸爸妈妈之间恩恩爱爱、相互理解，相互关心牵挂，家长努力与孩子之间建立宽容而不纵容、关爱而不溺爱，平等民主，严慈相济的亲子关系，家长对老人充满尊敬、关爱与感恩之情。这些情感关系不是说出来的，而是用实际行动体现出来的。在一般的家庭中，尤其是家长对待老人的情感态度和行为对孩子的爱心、感恩的心的影响最为直接，最为深刻。
父亲节、妇女节、儿童节、老人节、教师节、建军节、国庆节等节日，都是对孩子进行感恩教育的契机。而且，这些节日活动，能潜移默化地让孩子由关爱单独的个人扩展到关爱个人所属的团体或集体乃至社会。
当孩子还小时，我们可以结合生活故事，讲讲这些节日的来历。孩子稍大时，可以给他讲一些感恩的故事，一起阅读此类文学作品，观看霜关的影视资料，以丰富孩子对这些节日的知识，深化他们对节日的了解。再和孩子一起加快生活中点点滴滴的事例，让孩子切实感受到、体会浓浓的亲情、友情、师生情、军民情等，让孩子学会珍惜，学会用实际行动来回报，以表达感恩的心。在这些节日之前，家长可以提醒孩子用自己特有的方式（如美术、书信、动作、语言等）表达感谢、感激、感恩之情。或者，和孩子商议好怎样过。这样，孩子才不会感到仓促，教育效果会更好。
日常生活中，同事、亲戚朋友及其子女。甚至陌生人也是孩子交往的对象。家长在待人接物时的言行举止都影响着孩子。家长要鼓励孩子有礼貌地与人交往，对其友好、帮助、关爱表示道歉等等。在与孩子一起遇到陌生人时，让孩子学会运用常用的礼貌用语。对于孩子不礼貌的行为。家长应及时纠正。
由此可见，感恩教育就蕴藏在生活中，关键是，家长要做个有心人，从自身做起，抓住教育契机，以榜样的力量影响孩子。任何心灵教育、育人教育都不是一蹰而就的事情，而是持之以恒进行熏陶，是教育的自然结果，感恩教育也不例外。
三．调研后记
感恩是无边的，一句话语、一个行动、一点情怀，都能表达和解释感谢的真谛；感恩是无痕的，一份努力、一点进步都能传达一份真情。树立学生的感恩情怀，懂得爱父母和爱老师，爱同学，爱身边的人，对给予自己关怀和帮助过自己的人抱有感激之心。通过一系列的感恩教育活动，使学生的感恩情怀内化为良好的品德。知道了“赠人玫瑰，手留余香”蕴含的感恩思想；让学生领悟到“感恩”的深刻含义：“只有心怀感恩，才能滋润生命”的人生真谛，从而形成健全的人格。
感恩教育目的在于提高学生的思想道德水平，进一步培养学生的传统美德，倡导知恩图报、关爱他人的精神。将来报效父母、报效国家。同时，开展“感恩教育”活动，在学校与家长之间架起了沟通的桥梁，起到了良好的社会互动效应。也可以促进学生各种良好行为习惯的养成，在学生中形成积极向上的良好风气。通过调研委员们一致认为青少年的感恩教育还要注意以下几点：
1.&&感恩教育要建立“常态化”机制。
2.&&感恩教育要做到“精细化”。
3.&&感恩教育的形式要“多元化”。
4.&&感恩教育要做到“社会化”。
附件一:&“感恩老师”问卷调查
1、你还记得你的第一位老师的名字吗？(&&&)
A、记得；B、有印象；C、没印象了。
2、一名老师患重病，经济困难，需要帮助，少先队大队部发起倡议捐助这位老师，你会怎么想？(&&&)
A、捐；B、不捐。
3、你感谢过老师吗？(&&&)
A、感谢过；B、没有。
4、你为老师做过力所能及的事吗？(&&&)
A、做过；B、没做过。
5、遇到批评过你的老师，你会怎么样？(&&&)
A、主动向老师问好；B、避开老师，不好意思问好；C、不愿意问好。
6、嗓子嘶哑的老师仍坚持上课，你会怎么样？(&&&)
A、更加认真听讲；B、与平时一样；C、趁此机会开小差。
7、一向关心爱护你的老师，偶尔伤了你的自尊，你会怎么样？(&&&)
A、非常理解；B、理解；C、怨恨老师。
8、你是否对老师由衷地说过“谢谢你”？&(&&&)
A、说过；B、没说过。
附件二:“感恩父母”问卷调查
1.你知道父母的生日吗？(&&&)
A、知道；B、不太清楚；C、不知道。
2.你知道父母最爱吃什么吗？
A、知道；B、不太清楚；C、不知道。
3.你知道父母的爱好吗？(&&&)
A、知道；B、不太清楚；C、不知道。
4.父母生病时你照顾过他们吗？(&&&)
A、经常；B、偶尔；C、没有
5.你帮父母做过家务吗？(&&&)
A、经常；B、偶尔；C、没有
6、你理解父母的辛劳吗？(&&&)
A、理解；B、偶尔；C、没有。
7.你让父母开心过吗？(&&&)
A、经常；B、偶尔；C、没有
8.你对父母由衷说过“我爱你”或“谢谢你”吗？(&&&)
A、说过；B、没说过。
附件三:&&“感恩社会”问卷调查
1.你感受到身边的人和社会对你的关爱了吗？（&&&&&&）
A、经常&&&&&B、偶尔&&&&&&&C、从没有
2.在得到他人帮助时你说声“谢谢”了吗？（&&&&&&）
A、经常&&&&&B、偶尔&&&&&&C、从不
3.你觉得应该回报那些帮助过你的人吗？（&&&&&）
A、应该&&&&&B、没考虑过&&&&C、不用
4.当身陷困境的人向你寻求帮助时，你的态度是怎样的？（&&&&&&）
A、尽我所能&&&&B、婉言拒绝&&&&&&C、无动于衷
5.当你摔倒在路上，有人走过来帮你，你会（&&）
A、感激不尽&&&&&&&B、无动于衷
６.你能够感受到到党和国家对我们的关爱吗？（&&&&&）
A、感受到了&&&&&&&&&&&Ｂ、没有感受到。
７.你如何看待国家给贫困地区学生减免学杂费的政策？（&&&&&）
A、表示感谢&&&&&&B、应该的&&&&&&C、无所谓。
8.上海举办世博会，你会感到自豪吗？（&&&&&）
A、自豪；&&&&&&&&&B、无所谓。
附件四:学生感恩意识家庭问卷调查表
1.&你的孩子是否独生子女？(&&&)A、是&&&&&&&B、否
2.&您的孩子知道您的生日吗？(&&&)
A、知道&&&&B、不知道，但我想应该让他知道
C、不知道，我觉得这个无所谓&
3.您的孩子会在您生日时向您表达祝福吗？(&&&)
A、每年都会&&B、偶尔会&&C、从来都不会
4.您觉得孩子应该回报父母吗？(&&&)
A、应该&&&&&B、不应该
5.你的孩子是否对帮助过他的人表示感谢？(&&&)
A、经常&&&&&&&&&&B、偶尔&&&&&&&&&&&&C、从不
6.您觉得现在的独生子女是否具有感恩意识？(&&&)
A、都具有&&&&&&&&B、&部分具有&&&&&&&C、严重缺乏
7.您认为一个独生子女如果缺乏感恩意识，原因在于：(&&&)
A、学校教育&&&&&B、家庭教育&&&C、社会制度和风气
D、学生本身缺乏自我修养
8.&您认为在家里是否有必要对您的孩子进行感恩意识的教育？(&&&)A、完全有必要&&&B、没有必要
9.您的孩子有没有在学校里接受过感恩意识的教育或进行感恩方面的活动？(&&&)A、经常有&&&&&&&B、偶尔有&&C、从来没有
10&.您认为学校是否有必要开设单独的感恩课程来培养独生子女的感恩意识？(&&&)A、有必要&&&&&&&&&&B、没有必要
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第1页/共1页1、您认为幼儿期间进行“感恩教育”活动（ ）
A .十分必要，意义重大 B. 有必要 C. 意思不大
D形式主义，无任何价值
２、您认为最好的感恩方式是什么？（　）
A.精神上的感恩 B.物质上的感恩
C、其他 _____________________________________
３、您认为幼儿期的孩子有能力做一些感恩的事吗？（　　）
A.有.　B.没有.　　C.说不上来.
４、您曾经有没有教育孩子做过什么感恩的事?（ ）
A、有.　什么事:日常家务劳动:如拿筷子、盛好的饭、药等力所能及的事
5、如果你对孩子有感恩教育，你将采用的方式是？（ ）
A、随机、随意 B、专门、系统
6、在你对孩子进行感恩教育后，他（她）的反应如何？
A、觉得好玩，但不完全懂得其中含意。B、能听懂一些，会付诸行动
7、在你们家中，是否只给孩子过生日？（　　）
A、是 B、自己偶尔也过　　Ｃ、每个人都过
8、您有没有带着孩子为邻居或社区做过好事？（　　）
A、从没做过 B、做过 C 、经常做
9、在您和孩子平时的相处中，您有讲过或唱过感恩的故事或歌曲吗？（　　）
A、从没有 B、讲过（唱过）一、二个 　　C、经常有意识地说起
10、幼儿园开展的感恩教育活动是以什么形式开展的（ ）
A、亲子活动 B、班级说课形式 C、集体活动形式
11、您的孩子所在的幼儿园有没有开展感恩教育的课程（ ）
A、有 B、没听说过 C听说过，但是没有实施
12、您的孩子在幼儿园所学的感恩课程后回家有没有做一些另你们感动的事（ ）
A、 有，回家会倒水给家长喝 B、没什么改变 C、没有，反而有抱怨感恩课堂无聊
13、对于幼儿园开展感恩教育您觉得有必要吗？（ ）
A、十分有必要，形式最好多样化 B适当开展，不必过分要求孩子 C没有什么太大必要，学习文化知识重要。
14、您的孩子回到家会及时向家人问好吗？（ ）
A、不会 B 、看小孩子的心情怎样，C、每次回到家都是先向家人问好。
15、父母生病了，小孩子会不会主动帮忙分担一些家务（ ）
A、不会 B、不帮忙做家务，还会抱怨父母不能照顾自己 C、会嘘寒问暖，还会帮忙做很多家务1.2009最受关注的中文网站/应用/服务&*淘宝网0票(0.0%)开心网0票(0.0%)百度2票(66.67%)腾讯0票(0.0%)人人网1票(33.33%)