苏教版小学六年级上册数学全册表格式教案教学设计
教学内容& & & & 长方体和正方体的体积（1）& & & & 授课时间& & & &
教学目标& & & & 1、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单实际问题。
2、使学生在活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。
课前分析及准备& & & &&&准备十几个小正方体。
教学方法及媒体运用& & & & 实验法。通过实验来推导出长方体的体积公式。再用知识迁移法。推出正方体的公式。并联系生活实际加深知识的运用与理解。
教学预设& & & & 教学生成
一、& & & & 复习
复习长方体的体积与容积。常用的体积单位有哪些？
实验：教师利用小正体拼成四种长方体，学生完成书中表格。
师：通过观察，你发现了什么？
生：体积与正方体的个数相等。
生：体积可以用长乘宽乘高得到。
验证：长方体的体积=长×宽×高。
通过书中三个长方体进行验证。并让学生说一说：长表示什么？宽表示什么？高表示什么？长×宽表示什么？长×宽×高表示什么？
推导出公式：V=a×b×h
推导正方体的体积计算公式。
生进行猜测。然后总结：正方体的体积=棱长乘棱长乘棱长。
总结公式：V=a×a×a=a3
三、课堂练习
1、完成练一练第一题。
2、求某数的立方。
口算：1的立方。2的立方。……
3、& & & & 完成练习中的第一题。
让学生板书。集体订正。
4、& & & & 探索题。
至少要几个小正方体才能拼成一个较大的正方体？
5、补充一些练习。
求体积后再求重量的练习。
这节课你学会了什么？还有什么不懂？
练习中第二三两题。并做补充习题。
教学内容& & & & 长方体和正方体的体积（2）& & & & 授课时间& & & &
教学目标& & & & 1．让学生经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推导过程，进一步认识两种几何体的基本特征及它们之间的关系。
2．使学生会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。
3．让学生知道我国古代数学家在两千多年前就掌握了长方体体积的计算方法，增强学生的民族自豪感和勇超先贤的信心和决心。
课前分析及准备& & & & 这节课主要是引导学生理解和掌握长方体、正方体的体积计算公式的基础上，进一步学习沟通长方体、正方体的体积公式，并在分析比较的基础上，认识计算直棱柱体积的统一公式。
教学方法及媒体运用& & & & 联系生活实际，从生活中的实际事例出发，让学生在解决问题中掌握知识。
教学预设& & & & 教学生成
一、以史料引入新课
1．古代数学家求长方体体积的方法．
课件展示：西汉末年我国古代数学家编撰了一本不朽的传世名著《九章算术》．这本书共九章，其中一章叫商功章，它收集的都是一些有关体积计算的问题．书中是这样叙述有两个面是正方形的长方体体积的计算方法的：“方自乘，以高乘之即积尺．”就是说，先用边长乘边长得底面积，再乘高就得到长方体的体积．
2．提出探究性问题．
（1）看完这段叙述，你想到什么？
（2）这段文字中描述的长方体有什么特征？底面积指的是哪一个面的面积？
（3）古代数学家是怎样计算长方体体积的？它与我们今天掌握的计算方法相同吗？为什么？
（4）怎样将这个长方体变成一个最大的正方体？它的体积怎样计算？
二、推导长方体和正方体统一的体积公式
1．长方体体积的另一种计算方法
让每个学生先独立思考上面4个问题，然后讨论（或同桌或小组）最后全班讨论、交流、总结出长方体体积的另一种计算方法。
（1）第（1）个问题是开放的，学生的回答会是多角度的．如，有的会从数学本身的角度出发，想到长方体的体积计算方法；有的会感受到数学是一种悠久的文化；有的会感受到数学是有的会仰慕祖先的睿智，
从而激发自己努力寻探数学宝库的信心等等。
（2）弄清“底面”、“底面积”的含义．
当学生知道图中长方体的特征之一是有两个相对的面是正方形后，让他们指出图中哪一个面是底面，说说这个底面积怎样求．学生回答后，课件将这个底面涂上颜色．并标上底面积的计算方法：底面积＝长×宽＝边长×边长．
告诉学生，一个长方体的6个面中，任何一个面都可以做底面，不一定要以水平放置的面做底面．应根据问题中的需要来决定，哪一个面利于问题的解决，就确定那个面为底面．
（3）推出长方体体积的另一种计算方法．
提问：“你们掌握的长方体体积计算公式是什么？”学生回答后板书：长方体体积＝长×宽×高
再问：“古代数学家是怎样计算长方体体积的？”学生回答后在上面计算公式的下方对着写：长方体体积＝底面积×高．
引导学生对照两个公式，找出它们的异同点及之间的联系．让学生认识到古人和今人计算长方体体积的方法是一致的，两个公式可以写成如下形式：
长方体体积＝长×宽×高
& && && && && && &↓
& && && && &&&＝底面积×高
2．推出正方体体积的另一种计算方法．
（1）课件展示学生讨论前面第（4）个探究性问题的答案：将长方体的高减少到和底面边长相等时，这个长方体就变成了一个最大的正方体．
（2）让学生说出这个正方体的底面（课件随即涂上颜色），然后推出这个正方体体积的另一种计算方法：
正方体体积＝棱长×棱长×棱长
& && && && && && &&&↓& && & ↓
& && && && &&&＝&&底面积&&× 高
3．归纳出长方体和正方体统一的体积公式，并用字母表示出来．
教师指着长方体、正方体体积计算公式提问：“这两个公式能统一起来吗？”学生回答后，教师写上长方体、正方体体积计算的统一公式，并用字母表示出来．
长方体（或正方体）的体积＝底面积×高
& && && && && && && && && &V＝Sh
三、应用统一的体积计算公式解决实际问题
1．做书上“练一练”第1、2题。
学生独立作业，对正时用课件显示答案．提醒学生正确书写体积单位“立方厘米”。
2、练习第4题
结合教室实物讲解占地面积的含义后学生独立完成，集体订正。
3、练习第5题
课件展示：什么叫“横截面”？
用一个平行于底面的平面去截一个长方体，所得的截面叫横截面，这个横截面的形状大小与底面是相同的。
学生在理解了什么是“横截面”后，让其独立完成第5题。
4、练习第8题
课件展示题意：一个长方形的操场──在上面铺上10厘米厚的三合土形成一个扁扁的长方体情境──再铺上4厘米厚的煤渣形成一个更薄一些的长方体的情境。
课件展示后让学生独立作业，集体订正。
四、全课总结
这节课我们学习了什么知识，你受到了那些启发？
五、布置作业：练习的第6、7题．& & & &
教学评价及反思& & & &
教学内容& & & & 相邻体积单位间的进率（1）& & & & 授课时间& & & &
教学目标& & & & 1．使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理。
2．会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率。
3．会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。
课前分析及准备& & & & 这节课主要是教学相邻体积单位间的进率，让学生根据进率进行相邻体积单位的换算。并与学过的长度单位，面积单位进行对比。
教学方法及媒体运用& & & & 推理法。知识迁移法。
教学预设& & & & 教学生成
一、复习导入
提问：“1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推导出来的？请画在边长是1分米的正方形纸上．”
学生6人一组，回忆并再次经历1平方分米＝100平方厘米的推导过程．
（2）展示学生的推导过程，可请1～2名学生代表他们的小组上台述说，并将1平方分米＝100平方厘米的示意图──将边长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正方形展示出来．
二、探究新知
1、推导1立方分米＝1000立方厘米
（1）猜猜看，1立方分米等于多少立方厘米呢？
你们能应用类似的方法推导出来吗？
要求每个小组将推出来的结果用1立方分米的正方体纸盒表示出来．
学生6人一组，进行探索、推导．教师巡视各组情况并进行指导：让每个学生在1平方分米的纸上画出100个小格，然后贴在棱长1分米的正方体盒块的6个面上．这样，就得到一个1立方分米＝1000立方厘米的数学模型。
（2）展示推导过程
请1～2名学生上台述说他们的推导过程：正方体棱长1分米，也就是10厘米，体积就是（10×10×10）立方厘米．并将他们做好的模型进行展示。
（2）展示推导过程
请1～2名学生上台述说他们的推导过程：正方体棱长1分米，也就是10厘米，体积就是（10×10×10）立方厘米．并将他们做好的模型进行展示．
（3）全班归纳总结：教师用课件动态展示将一个棱长1分米的正方体分割成1000个棱长1立方厘米的过程，并在示意图下醒目地写上：1立方分米＝1000立方厘米。（或写在黑板上）
3．推导1立方米＝1000立方分米
（1）提问：“不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米吗？”
（2）学生独立思考．可提示：在脑子里想一个棱长是1米的正方体。再将这个正方体分割成棱长是1分米的小正方体，想想可分割多少个？
（3）学生先在小组交流自己的想法，然后在全班交流，师生共同归纳出：1立方米＝1000立方分米
教师用课件显示出来（或写在黑板上）。
4．总结相邻两个体积单位间的进率。
（1）提问：你学过哪些体积单位？请按从高到低的顺序把它排列出来，然后说出每个体积单位的相邻单位。
（2）引导学生观察：1立方分米＝1000立方厘米
& && && && && && && &1立方米＝1000立方分米
并想一想：相邻两个体积单位之间的进率是多少？想好后在书上填空。
5．构建长度、面积和体积单位的计量系统．
（1）让学生说一说，到目前为止，所学的长度、面积和体积单位各有哪些，它们分别是计量物体的什么的？
（长度单位是用来计量物体长度的；面积单位是用来计量物体表面大小的；体积单位是用来计量物体所占空间大小的．）
（2）提问：“长度、面积和体积单位，它们相邻两个单位间的进率相同吗？”学生回答后将书上第31页上的表格填完整，集体订正。
三、练习应用
1、完成练一练
引导学生认真审题，独立解答。
集体交流，指名说说换算思路。
2、完成练习第2题
学生独立完成，集体订正
引导学生说说面积单位换算与体积单位换算的区别。
引导学生归纳将高级单位的名数改写成相邻的低级单位的名数的一般方法（师板书）：
高级单位的名数×1000＝相邻的低级单位的名数
四、全课总结
引导学生回忆本节课所学主要内容。回忆时可按本节课所学知识的顺序来叙述。
本节课学习了体积单位之间的进率，知道1立方米＝1000立方分米，1立方分米＝1000立方厘米；会应用体积之间的进率进行体积单位名数的改写。
练习&&第3、4题
教学评价及反思& & & &
教学内容& & & & 相邻体积单位之间的进率（2）& & & & 授课时间& & & &
教学目标& & & & 1、能正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。
2、进一步培养学生的分析问题解决问题的能力。
3、激发学生的数学学习信心。
课前分析及准备& & & & 这节课主要是引导学生在练习中，进一步应用所学知识解决实际问题，在解决实际问题的过程中进行单位的换算，进一步巩固体积单位之间的进率。
教学方法及媒体运用& & & & 练习法。让学生在练习中掌握所学知识。
教学预设& & & & 教学生成
谈话：上节课我们认识了体积单位之间的进率，谁能说一说体积单位之间的进率是怎样的？它与面积单位、长度单位有什么不同？
这节课我们就继续运用这些知识来解决实际问题。
二、巩固练习
1、做练习的第5题。
& &学生看图算出两堆木块的体积。
引导学生思考：每堆木块的体积与它右边的容器的溶剂有什么关系？再来进行推算。
2、做练习的第6题。
学生独立作业时，再三提醒学生认真审题。
订正时，请学生说一说相邻两个面积单位之间的进率是多少．
3、做练习的第7题。
学生独立完成。
交流是引导学生注意每一个计算结果的单位写得是否正确。
4、做练习的第8题。
学生独立解答，集体订正。
引导学生说说怎样想的？
5、做练习的第9题。
学生读题后，先集体进行分析，在引导学生独立解答，集体订正。
6、做练习的第10题。
学生读题后，引导学生说说从里面量的数据和从外面量的数据分别有什么关系，然后再由学生独立解答，集体订正。
三、全课小结
这节课我们学习了哪些内容？你觉得那些地方值得我们引起注意？引导学生进行总结。
测量自己家中一件长方体（或正方体）型的物体，算一算它的体积是多少立方米。
教学评价及反思& & & &
教学内容& & & & 整理与练习（1）& & & & 授课时间& & & &
教学目标& & & & 1、引导学生以小组讨论的方式，对本单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。
2、通过练习巩固本单元的基础知识，形成知识体系。
3、进一步培养学生的空间观念。
课前分析及准备& & & & 这节课主要是针对长方体和正方体的有关知识进行回顾与整理，主要是引导学生以小组讨论的方式，对本单元所学内容进行梳理。
教学方法及媒体运用& & & & 知识整理复习法。通过对知识的梳理与整理。达到知识的系统化。
教学预设& & & & 教学生成
一、口答：
& & & & 1、长方体、正方体的特征。
& & & & 2、什么叫表面积？
& & & & 3、什么是体积？
& & & & 4、什么是容积？
& & & & 5、常用的体积单位有哪些？
& & & && &常用的容积单位有哪些?
& & & & 6、怎样求长方体、正方体的表面积、体积？
& & & & 通过回答上述问题，回顾本单元的有关概念。
二、做练习：
& & & & 1、填空：
& & & & （1）长方体有（& & ）个面，（& &）条棱，（& & ）个顶点，相对的棱长度（&&），相对的面（& && && &）。
& & & & （2）正方体有（& & ）个面，（&&）条棱（& && & ）个顶点；它的棱（& &），每个面（& && && &）。
& & & & （3）长方体或正方体（&&）叫做它们的表面积。
& & & & （4）物体所占（& && && &&&）叫做物体的体积。
& & & & （5）容器所能容纳物体的（ ）叫做容器的容积。
& & & & 进一步巩固上面复习的内容。
& & & & 2、在下表内填上合适的数：
& & & & a（厘米）& & & & b（厘米）& & & & 底面积（平方厘米）& & & & h（厘米）& & & & 表面积（平方厘米）& & & & 体积（立方厘米）
& & & & 18& & & & 12& & & & & & & & 7.5& & & & & & & &
& & & & 8.1& & & & & & & & 32.4& & & & & & & & & & & & 162
正方体& & & & 6& & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
请学生说出填表方法；
& & & & 填完后，集体订正。
& & & & 3、单位的化聚：
& & & & & & & & 3.6平方米=（& && && &）平方分米
& & & & & & & & 3.6立方米=（& && && &）立方分米
& & & & & & & & 350平方厘米=（& && && &）平方分米
& & & & & & & & 480立方厘米=（& && && &）立方分米
& & & & & & & & 50立方分米=（& && && &&&）立方米
& & & & & & & & 4.3升=（& &）毫升=（& && &）立方厘米
& & & & & & & & 5200毫升=（& & ）升=（& &&&）立方分米
& & & & 先填空，然后指名回答；
& & & & 说出填空的根据。
三、作业：
& & & & P33& & 1、2
教学评价及反思& & & &
教学内容& & & & 整理与练习（2）& & & & 授课时间& & & &
教学目标& & & & 1、通过综合练习使学生更好地掌握本单元所学的知识，学会运用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。
2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
课前分析及准备& & & & 学生已学过相关的知识。准备一些生活中的实际事例。
教学方法及媒体运用& & & & 知识整理法。
教学预设& & & & 教学生成
一、复习总结
教师：我们来一起复习一下长方体和正方体体积的计算方法。
教师用课件出示：
长方体的体积＝长×宽×高
& && && &&&V＝abh
正方体的体积＝棱长×棱长×棱长
& && && &&&V＝abh
教师：由上面两个体积计算公式概括成的总公式是什么？
指名让学生回答．根据学生回答，教师出示：
长方体（或正方体）的体积＝底面积×高
& && && && && && && &&&V＝Sh
二、课堂练习
1．做第4题．
教师用课件出示题目。
全班学生独立填表，集体订正。指名说说每个空格里的数是怎样算出来的。
2．做教科书第34页的第5题．
3、做教科书第34页的第6题．
先请一位同学读题，然后教师提问：这道题的第一个问题实际求的是什么？第二个问题呢？
学生回答后，让学生独立解答，做完后请一位同学说一说自己是怎样做的。
4、做教科书第34页的第7题。
学生独立思考，解答。
交流时指名说说每一问实际上是求什么。
6．让学有余力的学生做思考题
可以让几个学有余力的学生共同讨论一下。
结合正方体的特征教师进行适当的讲解。
三、全课总结
通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？
给同桌出一份本单元的检测题。
要求自己先作出答案。& & & &
教学评价及反思& & & & 。
长方体和正方体应用题练习
1、& & & & 两根同样长的铁丝焊一个长方体和正方体，长方体长7厘米，宽5厘米，高3厘米，正方体的棱长是多少厘米？
2、& & & & 一个长方体水池，长2米，宽1.2米，深0.8米，现将水池的四壁和底部抹上一层水泥，求抹水泥的部分的面积是多少平方米？
3、& & & & 水泥厂制10根正方体铁皮通讯管道管子，横截面为边长30厘米的正方形，管全长2米，共需多少平方米铁皮？
4、& & & & 用两个棱长是1分米的正方体木块拼成一个长方体时，拼成的长方体表面积与原来相比，减少了多少？
5、& & & & 要做一个正方形管口周长是28厘米，长2米的通气管子10根，至少需要铁皮多少平方米？
6、& & & & 一个长方体玻璃容器，底面积是250平方厘米，高12厘米，里面盛有6厘米的水，现将一块石头放入水中，水面上升了4厘米，这块石头的体积是多少立方厘米？
7、& & & & 给一个棱长是1.2米的正方体铁箱油漆一遍，（内外两面）油漆部分面积是多少平方米？
8、& & & & 把一根长3米的长方体木料据成3段后，表面积增加18平方分米，这根木料原来的体积是多少立方米？
9、& & & & 一根长1.8米，横截面是边长5厘米的正方形的长方体铜条，铜条如果每立方分米重8.9千克，这根铜条共重多少千克？
10、& & & & 长方体，如果长减少3厘米，就是一个正方体，这个正方体的表面积是96平方厘米，原来长方体的体积是多少立方厘米？
11、& & & & 一个长方体容器，底面长60厘米，宽38厘米，里面沉入一个长方体钢块，当钢块取出时，容器中的水面下降5厘米，如果长方体钢块的底面积是570平方厘米，钢块高多少厘米？
12、& & & & 有一个装饼干的铁盒，底面是正方形，边长是20厘米，高是30厘米，这个铁盒四周印满商标，商标的面积是多少平方厘米？
13、& & & & 一个长方体和一个正方体的表面积一共有525平方厘米，长方体的表面积是正方体的2.5倍，长方体和正方体的表面积各是多少平方厘米？（用方程解）
14、& & & & 一个教室长8米，宽5米，高4米。要粉刷教室的顶面和四周墙壁，除去门窗面积21.5平方米，粉刷面积是多少平方米？如果每平方米用油漆0.25千克，共要用油漆多少千克？
15、& & & & 一个长方体蓄水池，长12米，宽8米，高4米，如果将四壁和地面用4平方分米的正方形瓷砖贴上，需要多少块？
16、& & & & 把一块棱长1.2米的正方体钢坯锻成横截面面积是0.04平方米的长方体钢材，锻成的钢材有多长？
17、& & & & 一个长方体的长是15厘米，宽是12厘米，棱长总和是148厘米，它的高是多少？
18、& & & & 一个长方体油箱，底面是一个正方形，边长是6分米，里面已盛油144升，已知里面油的深度是油箱深度的一半，这个油箱深多少分米？
19、& & & & 把一根5米长的长方体木料据成5段后，表面积比原来增加128平方厘米。这根木料的体积是多少立方厘米？
20、& & & & 一个水池长6米、宽5米、高1.5米，池里所储的水是36立方米，问现在水面距池口多少米？
21、& & & & 一个长60厘米、宽20厘米的盛水容器，把5块体积相等的铁块投入水中，容器中的水面正好上升了4厘米，求每块铁块的体积。
22、& & & & 一张办公桌有3个抽屉，每个抽屉长50厘米、宽30厘米、高10厘米。做这张办公桌的抽屉至少需要木板多少平方厘米？
23、& & & & 把一根长2.4米，宽0.8米，高0.4米的木料据成体积相等的2份，它的表面积最少增加多少平方米？
24、& & & & 一个现代化的体育馆里，铺设了20块长30米、宽3.5米、厚0.3米的木质地板，这个体育馆占地面积是多少？地板的体积一共是多少？
25、& & & & 把110厘米长的铁丝焊成一个长方体框架，长是宽的2倍，宽是高的1.5倍，这个长方体的体积是多少？
26、& & & & 有一个长方体浴室，长4.6米，宽2.5米，高2米。这个浴室的占地面积是多少米？如果将四壁和底面用瓷砖贴上，至少需要多少平方米的瓷砖？
27、& & & & 一种长方体的通风管，长是4米，宽和高都是16厘米，做一根这样的通风管至少需要多少平方米的铁皮？
28、& & & & 把一个长70厘米、宽50厘米、高50厘米的长方体木块削成一个体积最大的正方体，削去部分的面积是多少立方分米？
29、& & & & 一个正方体棱长的总和是96分米，它的表面积和体积各是多少？
30、& & & & 一个长方体的长、宽、高分别是11厘米、6厘米、4厘米，如果高增加3厘米，表面积增加多少平方厘米？
31、& & & & 一个正方体木块，表面积是30平方分米，如果把它据成大小一样的8个小正方体木块，每个小木块的表面积是多少？
32、& & & & 一块长方体石料，长4分米，横截面是一个边长为0.5分米的正方形，这块石料的表面积是多少？如果每立方分米石料重2.7千克，这块石料有多重？
33、& & & & 一个长方体，底面周长为3.6分米的正方形，高是3分米。它的体积是多少？
34、& & & & 挖一个长方体蓄水池，水池长18米，比宽多10米，深度比宽少2米。现有24个工人参加挖池工作，如果平均每人每天挖3立方米，多少天才能挖完？
35、& & & & 一根长方体木料，它的横截面面积是0.16平方米，长是6米，9根这样的木料体积一共是多少立方米？
36、& & & & 铜井乡修一条长700米、宽2.5米的石子路，若要在路面上先铺上0.3米厚的黄土，再铺上0.1米厚的碎石，则需要这样的黄土和碎石各多少立方米？
37、& & & & 有一个长方体，如果搞增加2厘米，就成为一个正方体，这是表面积比原来增加了56平方厘米。原来长方体的体积是多少立方厘米？
38、& & & & 一块长方体钢板，长2米，宽1.5米，高1米。如果每立方分米钢板重7.8千克，这块钢板重多少千克？
39、& & & & 一块体积为60立方分米的石料，它的长是5分米，宽是4分米，这块石料的高是多少分米？（用方程解）
40、& & & & 长方体的右侧面面积是12平方厘米，前面面积是8平方厘米，上面面积是6平方厘米，这个长方体的体积是多少立方厘米？
41、& & & & 一个0.126立方米的正方体铁块，锻造成横截面是6平方分米的铁锭。铁锭长多少米？
42、& & & & 把一个体积为460立方厘米的石块放入一个长方体容器中，完全进入水中后，水面由148厘米上升到150厘米，这个容器的底面积是多少？
43、& & & & 一个长方体有3个棱长2分米的正方体拼成，这个长方体的表面积和体积各是多少？
44、& & & & 一个长方体水槽，长5米，宽0.5米，高0.4米，做这个水槽至少要铁皮多少平方米？将它注满水，水的体积是多少立方米？
45、& & & & 一个长方体的长8厘米，宽6厘米，高5.5厘米。将两个这样的长方体拼成一个大长方体，表面积最大是多少？体积是多少？
46、& & & & 一块长9分米、宽6分米、高8分米的木料，锯成棱长2分米的正方体木块，可以锯多少块？
47、& & & & 把两块棱长0.25分米的正方体钢块，铸造成横截面是边长0.25厘米的正方形的钢材，钢材长多少米？
48、& & & & 在一只长12厘米、宽6厘米的长方体水槽中，放入一些水，把一块石头投入水中（石头全部沉入水中），水面上升2厘米，这块石头的体积是多少立方厘米？
49、& & & & 消防队砌一道长8米、宽0.25米、高2米的训练墙。如果每立方米用砖525块，这道墙至少要多少块砖？
50、& & & & 一种长方体积木，长3厘米，宽2.5厘米，高2厘米。将两块这样的长方体拼成一个新的长方体，表面积最小是多少？
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源学校要砌一道长20米,宽25厘米,高2米的墙,每立方米需要砖525块,学校需要买多少块砖?一种长方体通风管长2米,横截面是边长为10厘米的正方形.做10节这样的通风管需要多少平方米的铁皮?_百度作业帮
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学校要砌一道长20米,宽25厘米,高2米的墙,每立方米需要砖525块,学校需要买多少块砖?一种长方体通风管长2米,横截面是边长为10厘米的正方形.做10节这样的通风管需要多少平方米的铁皮?
一种长方体通风管长2米,横截面是边长为10厘米的正方形.做10节这样的通风管需要多少平方米的铁皮?
学校要砌一道长20米,宽25厘米,高2米的墙,每立方米需要砖525块,学校需要买多少块砖?25厘米=0.25米20×0.25×2×525=10×525=5250（块）答：学校需要买5250块砖. 一种长方体通风管长2米,横截面是边长为10厘米的正方形.做10节这样的通风管需要多少平方米的铁皮?10厘米=0.1米0.1×4×2×10=0.8×10=8（平方米）答：做10节这样的通风管需要8平方米的铁皮学校要砌一道长20米，宽0.24米，高2米的墙，每立方米需要砖525块，学校需要买多少块砖_百度知道
学校要砌一道长20米，宽0.24米，高2米的墙，每立方米需要砖525块，学校需要买多少块砖
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20＊2＊0.24*525=5040块
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