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六十８９　1977《班主任》（3）
10-01-19 11:39
　　时过境迁，《班主任》几乎褪尽颜色，唯有谢惠敏人物形象是例外。可以说，这是中国当代文学史上一个最具深刻内涵的"典型人物"之一。刘再复高度评价这个艺术形象："谢惠敏作为新时期文学的第一个典型，她的性格在'左'倾教条主义的重压下扭曲、变形，灵魂的活力被窒息，这是值得悲哀的，这种扭曲和窒息发展到了她本身并不感到痛苦和苦闷的程度，这是第二重的悲哀；然而，当她反过来在自己力所能及的范围内再去压抑扼杀另一个活生生的灵魂时，这就进入更深层的悲哀了。刘心武无意之中写出了一个深邃的灵魂时，唤醒和震动了或多或少有一些谢惠敏式的潜意识的整整一代人，引起他们深沉的共鸣、激动、反省。"（《他把爱推向每一片绿叶》，《读书》1985年第9期）许子东认为：《班主任》对宋宝琦和石红的描写，均未跳出"十七年文学"模式，唯独对谢惠敏的描写第一次划出"伤痕文学"与"十七年文学"界限，在初期的"伤痕文学"中，没有哪个形象能达到谢惠敏性格具有的艺术深度。他这样分析"谢惠敏性格"的实质："仅仅是'思想僵化'，'中了四人帮的毒害而不自觉'吗?为了保护农民的庄稼因而不准同学带走一束麦子；对黄色书籍的警惕性很高以致把《牛虻》也'错划'进去；艰苦朴素到了天热也不肯穿裙子的地步……所有这些谢惠敏式的行为，如果放在五十年代'青春万岁'背景下或出现在六十年代中学生齐抄《雷锋日记》的时候，又会得到怎样的评价呢?--虽然对这个问题的严重性挑战性刘心武当时还没有足够的重视，但形象本身的血肉感及细节把握的分寸感，事实上却已经为无数热烈追求政治进步的五六十年代的青年树立了一面反思的镜子，照出了他们成长道路上的某一侧面：谢惠敏的错误究竟是错听了'四人帮'的话呢，还是错在不该只听别人的话而自己不思考?谢惠敏的悲剧究竟是工作不踏实革命不坚决为人不朴实呢，还是缺乏独立的人生意识，把自己思想乃至革命的权利都'上缴'了进而一切听从别人的安排?"（《刘心武论》，《文艺理论研究》1987年第4期）
　　谢惠敏作为一个"典型形象"的诞生，颇具耐人寻味的戏剧性。刘心武写《班主任》，本意主要是为塑造歌颂张老师这个"抓纲治国"的英雄人物，在这个大前提之下，揭露"四人帮"给祖国下一代造成的"内伤"，由此写出了宋宝琦和谢惠敏两种不同类型的受害者。据刘心武自己介绍：宋宝琦这个人物形象在读者中产生共鸣，是他预先估计到的，而谢惠敏在读者中产生更大的共鸣，出乎他的意料之外，"对有人主动写信来承认自己在一定程度就是谢惠敏，这一点我事先估计不足。而事实上来信承认自己是谢惠敏的读者，竟比承认自己是宋宝琦的多几倍!"（《生活对创造者说：走这条路》，《文学评论》1978年第5期）这说明刘心武对谢惠敏这个人物形象缺乏足够的认识，在尚未认清其价值的情况下匆匆写进作品。
　　据刘心武自述：在1976年底召开的一次揭批"四人帮"的座谈会上，他发言谈到："四人帮"的文化专制主义、愚民政策在中学生中造成两种精神畸形儿，一种是小流氓，问题暴露在外，比较容易引起人们注意，另一种当着小干部，被认为是标准的好学生，不大容易发现，发现了不大容易受重视，后者如果不转变，恶性发展下去，比前者更具破坏性。这些内容构成《班主任》的基本素材，小说中的宋宝琦和谢惠敏的人物形象，就是在这个基础上形成的；写到谢惠敏的时候，作者颇为踌躇："生活中有相当数量的宋宝琦，这一点广大读者是深有体会的，把这样的形象写入作品，虽然担着一定的风险，多数读者恐怕还是能够接受的；而生活中还有不少的谢惠敏，这一点究竟有多少读者能够承认呢?把谢惠敏这样出生在劳动人民家庭的团干部，写成被'四人帮'造成'内伤'的状态，会不会被扣上'污蔑''丑化'的大帽子呢?会不会被认为是搞'暴露文学'?"为此，刘心武两次翻阅毛主席的《在延安文艺座谈会上的讲话》，反复验证，确认自己所暴露的是"四人帮"在人民中遗留下的恶劣影响，才放心地写下去。（《沿着正确的道路前进》，《光明日报》日）
　　将谢惠敏这样的精神畸形儿仅仅视为"四人帮"毒害的产物，是一种浅层次的看法，反映出刘心武认知的局限。尽管如此，谢惠敏作为一个文学形象隐含着深刻的内涵，唯其如此，在阅读过程中其意义被源源不断地阐发出来。刘再复说过一句令人悚然的话："我开始意识到自己身上积淀着一种谢惠敏式的惰性的血液。"从这个意义上说，谢惠敏这个形象并不是刘心武一个人创造的，我们甚至可以说："这个典型是千万个受到震动的读者选择出来，并由当时的评论家们协同创造出来的。"（曾镇南《刘心武论》，《社会科学战线》1986年第3期）
&&&&稿源：
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《班主任》中谢惠敏形象分析
收录：&&作者：刘莉&&来源：《文学教育》2008年第11期&&点击：1278 0   0
《班主任》是刘心武的成名作。它不仅拉开了“伤痕文学”的帷幕，也标志着我国当代文学在历尽洗劫后出现的真正转机。小说通过班主任张俊石对学生干部谢惠敏与沾染流氓习气的学生宋宝琦所存在的问题的思考，揭示出“四人帮”对青少年严重摧残的现实，最早触及到“救救被四人帮坑害的孩子”的重大主题。谢惠敏是刘心武在《班主任》中精心塑造的重要人物。她集中了那个时代大部分青年人的思想和心灵历程，是一个具有典型意义的人物。她单纯、热情、循规蹈矩、品质纯正，然而由于极左思潮的毒害，她对革命的忠诚却被导向了盲从和迷信；她性格的耿直与原则性也逐渐转化为偏执与僵化。从谢惠敏身上，我们看到了“四人帮”的封建文化专制和愚民政策给青少年一代造成的严重心理创伤。下面我们来具体分析这个人物。一、她单纯真诚而又盲从迷信谢惠敏原本有着纯洁而高尚的感情。她作为团支部书记，在下乡学农返校时对一位男生把农民的麦穗拿回家所表现出的气愤态度可以看出，她那“绝不能让贫下中农损失一粒麦子”的信念有着可贵的闪光素质。而且在四人帮控制时期，他们的干将派到该校的人找她谈过几次话，她对他们的“教诲”并不心领神会，因为她没有丝毫的政治投机心理，她单纯而真诚。然而，就是这样一位本质纯正、具备强烈的阶级感情、劳动者气质的好孩子，从她开始接触社会，形成自己的思想那一刻起，就处于“四人帮”封建法西斯的专制横行之时。在文化舆论被死死控制的情况下，她逐渐开始习惯和适应社会现实。她单纯迷信一切用铅字排版出来的东西，在她的思想里，盲从地把这一切都当作天经地义的“最最革命”的“社会主义”。她的盲从和迷信，是深受极左教条影响的结果。在“四人帮”的影响下，谢惠敏习惯地认为那些热衷于传播“文艺消息”的同学们“沾染了资产阶级思想”，但对张春桥、姚文元那两篇号称“阐述无产阶级专政理论”的“重要文章”却没有丝毫怀疑。就这样，谢惠敏正当风华正茂之年，满心满意想成为一个好的革命者，想为共产主义的崇高目标而奋斗，却被“四人帮”害得眼界狭窄、是非模糊。二、她品行端正却又僵化无知在小说里，谢惠敏是以小流氓宋宝琦的对立面出现的。她是一个“品行端正的团支部书记”，“拥有全部纯洁而高尚的感情”，一心一意朝着共产主义目标而奋斗。但是“四人帮”正是打着“共产主义”的旗帜来实施他们的反动阴谋。他们利用人们对毛泽东的崇拜心理来推行愚民政策，实施法西斯文化专制，利用他们的舆论工具大肆散播反动言论。这样，虔诚而幼稚的谢惠敏很快就陷入了轻信与盲从的深渊，其结果也导致了她思想的僵化与无知。她的僵化无知是从精神营养粗劣和思维方式简单中反映出来的，在花季一般的年龄就丧失了青春的活力。过组织生活就是读“批宋江”的文章，很热的夏天里，班上其他女生都穿裙子了，她却依然穿着长袖衬衫，因为“四人帮”曾说过穿短袖和短裙是“沾染资产阶级作风的表现”。她固执地认为凡不是书店出售的、图书馆外借的书全是黑书、黄书，外国的书比中国的黄书更黄。她不仅自己抵制知识，不看《牛虻》，而且顽固阻挠石红等人看。她的脑子里除了“文化大革命”时代流行的一套阶级斗争理论外，对其它知识一无所知，口里吐出的也是整套的阶级斗争术语。在愚昧无知这方面她甚至比宋宝琦中毒更深，她无知到反知，而她的先进面目又使人们更不易发现。因此，这个典型的出现，更能提醒人们对这些精神畸形儿及其潜在的危机保持充分的警惕。《班主任》中谢惠敏形象分析 共有2页,您还有1页没有浏览
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