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时间：2014-05-05 02:55
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如何写好一篇毕业论文
给800分 谁能帮我写篇.物流工程（快递方向）专业的毕业论文啊？_百度知道
给800分 谁能帮我写篇.物流工程（快递方向）专业的毕业论文啊？
收费的不要找我了.专科的毕业论文.帮我搜集一些资料整合的也行.我不知道格式怎么写如题
一般关键字为3到5个。
第三，规范论文的摘要字数在200到500字之间。一般的论文的都在5000字以上你的物流工程论文准备往什么方向写，一般还有英文摘要，摘要就是你论文研究的论点是什么，如果不是很严格的论文也不会有这些要求，还要有结构层次，没有不强求，第一手资料就是鲁迅的作品。摘要一般不多，最好不要加入你的主观价值判断，牵强附会，避免以后论文修改过程中出现大改的情况，注释，错别字概率一般在万分之一，好确定了框架，正文。
第二，也就是由浅到深，关键字，毕业论文除外，也就是你用了谁的观点，第二首资料就是其他人关于鲁迅作品研究的成果，但是一般字数不要太多，一般来说，关键字可以有，也只有你对这个比较熟悉有一定的基础才能进行研究，但是在引用的时候必须注明出处，注释就是关于你的参考作品，在确定好论文方向后你可以查阅相关的书籍，也可以对于某些观点再做论述，以注释说明。
如果你写的是很重要的论文的话，一般包括一手和二手资料，一般你要有自己新颖的观点，你不能告诉别人应该怎么做，一手就是关于你论证对象的资料、作品名，如果你有指导教师的话，标明出处、出版社第几年第几版！学校的格式要求，关键字是抽取你论文的最主要的字眼。当然、第几页，有没有列个大纲让老师看一下写作方向，你在写论文的时候先确定你的论点。最关键的就是正文了。
第七，阿Q正传，不能杂乱无章，否则很可能发回来重新改，主要就是关于你的论点展开论述了，二手就是另外一些学者对于该对象的研究成果，你有什么新看法，一定要写个大纲，如果你是一个学生。比如你研究鲁迅的《阿Q正传》的，你要还有什么不明白或不懂可以问我，革命，一般300字左右，但是不能哗众取宠。
第四，就是最好不要有“应该”两个字。
第五，但是这字眼能明白看出你论文的大意的，迈向新的人生，大概内容是什么？老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好，小论文的话字数一般字。 第一，是要论证什么东西，国民性！，希望你能够顺利毕业，包括作者，在此表示感谢。论文是实证性的，也就是你这篇论文是关于什么、写作规范要注意，摘要，精神胜利法，比如你要研究鲁迅的话，有则可，而且标准也不高。这些成果你都可以引用，这样老师：鲁迅，选题老师审核通过了没？写论文之前，这些写在论文的结尾处
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出门在外也不愁特别着急！哪位好心的网友能给我一篇会计学本科毕业论文啊，我在上班没时间写，最好是自己用过的万分感谢_百度知道
特别着急！哪位好心的网友能给我一篇会计学本科毕业论文啊，我在上班没时间写，最好是自己用过的万分感谢
我知道网上有很多，想要那种以前自己用过的，网上的相似度太高不行
补充内容，组成一篇新的文章，对这方面的内容有个大概的了解，万一碰到骗人的，就不上算了，然后在网上查找几份类似的文章，万方数据也好都有例子！==================论文写作方法===========================论文网上没有免费的，把这几份论文综合一下，通读一遍！然后把按自己的语言把每一部分换下句式或词！参照论文的格式!<file fsid="" link="/share/link！甚至百度文库都有，列出提纲，从每篇论文上复制一部分,祝你顺利完成论文，还不如自己写,网上就查不到了?shareid=433131&uk=" name="论特许连锁经营企业采购管理存在的问题及对策_17！英文原文最好用谷歌学术搜索，与其花人民币，实在不会，经过换词不换意的办法处理后。写作论文的简单方法，首先大概确定自己的选题你这篇中国知网也好
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会计的具体要哪方面的？来和我谈谈吧
会计的能行啊，具体的题目定了没有呢
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出门在外也不愁谁能帮我写篇毕业论文！论文题目是“表扬学生在小学教育中的运用”！！用百度的话我会查！所以分数都给！
谁能帮我写篇毕业论文！论文题目是“表扬学生在小学教育中的运用”！！用百度的话我会查！所以分数都给！
不要百度查的资料！可以有参考文献！不过要注明出处！
补充：满意的话我会追加我的所以分数！！
补充：有人愿意帮忙的话我1000多分都给他
不区分大小写匿名
我校是一所普通学校，为了适应改革开放的需要，1993年从一年级开始进行英语课程教学改革试点。我们 在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式，取得了可 喜的成果。现将我们的做法概述如下。 一、对情趣教育内涵的理解 情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各 种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识 和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情 和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育实质上是一种情感教育， 它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开 发，是社会交往能力的早期培养。 有研究表明：&小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。&这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪 化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别 集中和持久，学习和交往能力迅速提高。因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培 养。 兴趣有直接和间接之分。直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。我们对本校 五年级50名学生作了问卷调查。在问及&喜欢不喜欢英语课&时，其中有48位学生都表示&喜欢&。当问他们 为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是：&能增长知识&、&非常有用&、&能提高社交水平&、&能找 到好工作&、&能与外国友人交谈&、&能够出国&、&能与国际接轨&、&是社会的热门&等。这不难看出 ：改革开放的社会环境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积极的影响。 因此，我们英语教师面临的任务是： ①如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？ ②如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣？ 二、对情趣教育新模式的探索 我们认为小学英语教学中情趣教育的主要矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相 吻合。 为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。调查中发现，小学生对英语课 的要求是（以得分多少为序）：①教师授课幽默，课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样 ；④能发挥学生的想象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）： ①快速反应 ；②竞赛评奖；③角色扮演；④听说训练；⑤师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知 识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此，我们在探索中，从教学内容、教学氛围、 教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了改革，并提出了以下具体要求： （一）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。 1.认真钻研教材，创造新奇情景 小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种 能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能 在许多场合用得上的富有生气的语言材料。 2.适当增加内容，扩大知识面 针对学生好学的心理，我们在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如Look,Listen and Learn课本 第一册等。 3.注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧 我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔， 教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学 习积极性就会大大增强。 （二）着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要。 1.设计比赛性游戏 利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学 生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设 计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出&黄莺奖&、&鹦鹉奖&。获奖多者可免去口试等。比赛 性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。 2.设计比赛性活动 我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比&拼单词大王 &，开展&问不倒&活动等，以激发学生的学习积极性。 3.表扬先进，鼓励进步 我们非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个 学生都能获得一定的成就感。 4.创造机会，鼓励实践 近两年来，我校接待了多批外宾，我们积极鼓励学生与外宾用英语交谈。我们还开办英语角，设立英语电 视台，举办英语俱乐部，成立英语记者团、艺术团、故事组。通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感 ，进一步提高了他们学习英语的兴趣。 （三）积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。 1.激发灵感，发展学生即时应答能力 我们常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作 答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打 下了基础。 2.启发思维，展示学生运用语言的才能 我们常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如：设计&我 是小小礼仪员&，让学生练习已学的礼貌用语；设计&五好家庭演讲会&，让学生介绍家庭成员及父母职业； 设计&苗苗艺校招生&，让学生谈各自的兴趣爱好；设计&新春联谊会&，让学生正确运用人称代词等。这些 活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。 （四）设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。 1.授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学 教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏 中不知不觉学到知识。如：教对话Happy Birthday 时，先教唱歌曲Happy Birthday，然后发头饰， 让学生扮演 对话中的角色。 2.操练与游戏相结合，使教学效果显而易见 操练时开展游戏能起事半功倍的作用。如教英语招呼语时，设计了&向七个小矮人打招呼&的游戏，游戏 中还配上欢快的&士兵进行曲&，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他 们打招呼。 3.复习与游戏相结合，使教学效果更为显著 上复习课时开展各种游戏是一种有效的方法。如教完1—10 的数字后，我们让学生带来他们最喜爱的溜溜 球，一边玩，一边数，学生们既玩了球，又复习了数字，一举两得。 三、情趣教育模式建立的关键是教师 激发和培养小学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣 教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良 好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。 教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法 ，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以 最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。 教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深 刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师 在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。 四、情趣教育探索的成果 在我们的校园里，英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，到处可见学生自觉用英语打招 呼和做英语游戏的情景；在课间，在课后，都可以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。这些浓郁的英语气 氛常会给人们留下难忘的印象。 在教学过程中，教研组组织教师联系自身的教学实践，探索同激发兴趣有关的各种游戏活动，并进行了对 比实验，撰写了研究报告和科研论文。这不仅促进了教学，也增强了教师自身的科研意识，提高了他们的科研 能力。 情趣教育带来了丰硕的教学成果。学生在市、区各级英语竞赛中多次获团体一等奖和个人奖，英语教研组 也荣获&上海市优秀教研组&等称号.
您正在看的英语论文是:张思中教学法在小学英语教学中的运用。 单词真是太有趣了，在游戏中记忆，不知不觉就记住了。张思中老师的小卡片像小神童一样，真灵。 运用“张法”进行集中识词的游戏教学，即适合小学生的年龄和心理特点，又能达到事半功倍的效果。同时也增添了课堂教学的气氛，营造出轻松愉快的氛围。把游戏广泛的应用于课堂教学则能为英语学习创造真实的、富于交际性的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生旺盛的学习欲望。使本来枯燥的英语知识通过学生生龙活虎的表现出来，学生的学习兴趣高涨，充满了活力。 2、为了提高记忆和书写单词的能力，减轻学生家里的课业负担，我采用当堂记忆、当堂在黑板上默写的强化记忆竞赛，拼读完单词以后，给学生一定的时间，进行书写练习(用手在桌面上书写)，然后分组进行竞赛。这样为了取得好成绩，争第一，(因为小学生争强好胜)每个学生都分秒必争，认真书写记忆，即使是学习成绩较差的学生，轮到书写单词时也是非常积极，尽最大努力，写对，为自己的小组争夺荣誉。等待老师一声令下，男女俩大组的学生就像田径场上接力赛一样，一棒传一棒。有的人写俩个，有的人写三个，但重复的、错的不得分，比一比，看那一组学生写得单词对而且多，这组就赢了。赢的一组每个成员荣获小红花一朵，这样极大的激起了学生们学习的兴趣，培养了学生们学习英语的主动性和集体合作精神。 3、组织俩俩对话竞赛，增强心理优势，培养自信心。要提高语言能力和改善语言素质，就要使学生形成良好的心理优势。根据学生的年龄特点，在教学过程中，我采用张思中老师俩俩对话的方法进行多种形式对话竞赛，如课上一分钟俩俩对话竞赛，这类竞赛首先是每节课上用一分或几分钟时间，要求全班学生在座位上进行俩人一组的练习，然后检查几组学生对话的数量和质量，看哪一组同学在一分钟内说的句子多，准确而且流利，由学生评定并评选出本节课的俩俩对话小标兵。(我设计了俩俩对小标兵的评比表贴在墙上，制定了奖励方法。)这样学生们要想说得多而且流利，要想获奖，(因小学生好胜) 课后就必须下功夫，因此可使学生能够积极的进行俩俩对话的练习。 以上这些竞赛活动把课堂气氛搞的既活跃又紧张，学生既是裁判又是参赛者，在自尊心、荣誉感和竞争意识的驱使下，他们互相帮助，互相学习，暗暗的较劲，同时抛弃一切顾虑，大胆表现自我。对于获胜组大家给予掌声，对有进步的同学给予表扬，在同学的掌声与教师的赞扬声中，学生们的自信心树立起来了，学好英语的劲头倍增。提高学习兴趣和多学、快学、学好的信心使学生自测自己的潜在能力，不断获得外语学习的一种成功感，以及对所获知识的满足感、自豪感，从而激发他们的“求知欲”，形成越学越想学，越学越有劲的良性循环。 把这些游戏和竞赛融入课堂教学中，培养学生们合作协调能力和优胜劣汰的意识。 四、运用张法，充分发挥头羊作用，关心困难生的学习情况，教他们学习方法，从而提高学习效率，培养自学能力。 运用张思中老师的心理优势方法激励学生，使学生心情愉快地轻松地学习，减轻了学生的心理压力。每一名学生在学习的过程中，都愿意得到老师的肯定和表扬。那么在每次集中识词检测中，我对有进步的学生都大力表扬，得到表扬的学生成绩一次次提高。如某班有一名学生在这次检测中，成绩不好，错词较多，我没有在同学面前批评指责他， 而是鼓励他，老师相信你能够在下次检测中取得好成绩。下课后，我及时的帮助他补习不会的知识，找出错的原因，告诉他学习要有毅力，要自己主动的学，要按照张思中老师反复循环的方法做好复习巩固，争取好成绩。他望着老师点点头，决心回家认真复习，一定取得好成绩。在以后的检测中，这名学生的成绩在同学们当中一直领先，被评为集中识词的小标兵。 在今天，我们的教育目的不再是为了学校的所谓“名誉” ，培养“高分低能”那样的优等生，一味追求升学率，而是全面培养学生走出社会后应具备的相关能力和相应素质，要让优生成绩好，能力高，也要让其它学生跟得上，掌握的行。张思中老师教学法充分发挥头羊作用的高明之处就是不在于单单把优生培养得更优，而在于能把学习困难生转优、使他们成优。 我作为首都—北京的一位小学英语教师，得天独厚的得到了中央教科所的领导，胡春洞教授及各位专家、学者的指导，特别是张思中老师亲临北京多次讲学，亲自指教，使我对张法的教改实验能够更深入的进行，并于1997年参加了张思中老师的全国教育科学“九、五”规划教育部重点课题《大面积提高中学外语教学质量的实验研究》的子课题《张法在小学外语教学中的运用》的研究，圆满完成，于2000年结题并获得全国教育科学研究贡献“特等奖”。 现在(指年)我的学生包括业余班的学生大部分已是各学校学习英语的尖子生，有一些学生还担任了英语课代表。孩子们看到自己取得的成绩，高兴极了。在进行教改实验的几年里，我校学生连续多次参加全国、北京市和朝阳区举办的各种英语竞赛，都分别荣获了一、二、三等奖的好成绩。我校六年级杜力子同学，在全国小学生英语知识能力竞赛中荣获一等奖。我也非常荣幸的多次获得全国级、北京市级、朝阳区级优秀指导教师奖。由于我校在各项大赛中，接连不断的取得好成绩，因而得到了上级领导的表扬和家长们的好评。许多家长愿意把孩子送到我校来上学。 总之，通过几年来参加张思中教学法在小学英语教学中运用的课题教改实验，使我深刻的体会到;运用张法进行教学能充分调动学生们学习外语的积极性、主动性，有效的培养和提高学生们学习外语的兴趣和听、读、说、写综合能力，建立学生们学习的自信心和心理优势。全面提高学生们的学习成绩。 张思中老师的教学法之所以在全国各个地区行之有效，受到学校的欢迎，老师的欢迎，学生的欢迎，家长的欢迎，其根本原因在于： 一是“张法”与中国人学外语的目的是一致的;二是“张法”符合学生外语能力发展的需要;三是“张法”符合中国人学习外语的客观条件;四是“张法”符合学生语言能力发展的基本规律。“张法”充分体现了“以学生为中心”，“以人为本”的当代教育论思想。正如李岚清副总理所说，这种教学法符合中国学生学习外语的实际情况。
有这样一则故事： 许多年以前，美国的一位老师被安排到纽约州的贫民区教小学。他所教的学生多数是黑人，他们特别调皮，喜欢恶作剧。不过这位老师并没有放弃他们。他观察到：这里的学生都比较迷信。于是他就利用了这一点，专门给学生开了一堂算命课。在这堂课上，他摸着一个个学生的手，告诉他们以后会成为怎样一个人。其中，他抓住那个最调皮的学生的手，告诉他：“你以后将会成为纽约州的州长” 。自从这堂算命课以后，这些学生们都变了，尤其是那个最为调皮的学生，他的所作所为，似乎完完全全在按照未来州长的身份要求自己。几十年以后，这个学生真的被选为纽约州的州长了。 这个故事中的算命的做法不可取，然而，它的精神实质仍然有生命力。这种精神实质就是：承认每一个学生都是会发光的金子；承认每一个学生都有一颗敏感的心。老师不仅是科学知识的传播者，更是懂得如何激励学生、关怀学生并且给学生指路的长者；老师一个鼓励的眼神，一个信任的微笑，一句温柔的话语，可以照亮许多人的人生。 可见激励是一种激发人的行为动机使其产生积极行为的心理过程。在中学班级管理中，有效地构建激励机制，采用正确的激励手段本着因人而异，让优生有“劲头”，中等生有“想头”，暂时落后的学生有“奔头”的原则。选择适当的激励内容，会使学生产生愉快的心理体验、良好的兴趣和动机。
一、设立目标激励。 ①班级大目标 开学初，我先和班干部带领全班学生商议确立班级奋斗的大目标，即期末考核，以及学习成绩的年级名次，并制定实现目标的相应措施，引导学生不断进步。除此长期目标外，又每周一班会结合上周表现纠正错误，改正不足，确定一周要实现的具体目标。
②个人小目标 接着指导学生制定个人奋斗目标。学期初，我充分利用报名时集中教育时机，让每位学生签写半学期每门科的预计分数段及其总分名次在班级和年级的位置，优秀学生单科成绩力争在班级或年级的排名。半学期阶段性考试后，算出成绩名次在班级和年级的升降情况，对进步者进行表扬，退步者帮助分析原因，调整学习方法，促其进步，在对半学期奋斗目标实现情况验收的同时，制定新一轮的奋斗目标，一步步，一级级地激励学生不断上进。 ③特殊学生帮扶目标 对于违纪较多学生根据具体情况，与其协商，限定一学期违纪累计量，以警示他们，从思想意识上重视转变。同时每周进行两次谈话，周日晚提出该周具体要注意整改的内容和应注意的事项，周五下午进行一周小结，及时肯定进步，并指出仍然存在的不足。这样一周周的坚持，一点一滴的转化，反复的教育，违纪学生的违纪频率就会下降，违纪人数就会减少，违纪程度就会减轻。
二、建立制度激励 ①学习成绩奖励加分 在我班的班级激励制度中，奖励加分项项目多，分值比重大，考试成绩方面的奖励加分更是主角。具体说：考试名次在年级600名至100名之间，每前进一名，分别奖励加分1、2、3、4、5分。名次在年级前100名直接奖励50分，然后每前进一名加6分；名次在年级前50名，直接奖励100分，然后每前进一名加7分。在过去的考试中，曾经有两名同学的成绩奖励加分达600分以上。同时，每次考试中单科成绩名列班级前3名，分别奖励加分30、20、10分。一旦单科成绩跃居年级前10名，分别奖励加分60、50、40分。 ②各种竞赛活动优胜者奖励加分
各种竞赛活动的优胜者奖励加分为班级、年级15---5分,校级20----10分,县级30---20分,市级40—30分,依次类推.各种活动中表现突出者也相应给予一定的奖励加分. ③岗位服务分 我班的管理理念是“我为人人,人人为我”的服务理念.因而相应的班干部、小组长、科代表都是相应岗位的服务者,故而理应享受一学期50---30分服务报酬,每半学期结算一次.服务者实行民主选举.岗位竞争.我班岗位竞争最引人注目的是英语和数理化科代表的竞争,往往都有五六人竞争,通过民主选举,个人演讲发表服务承诺,科任教师参与,班主任把关,考察服务实效等环节才能选出对学科学习真正起到带动作用的科代表。 ④违纪学生的扣分 对于迟到、旷课、抄袭作业或不交作业，上课不专心听讲，自习课说话等违纪一般扣分较少，均在5分以下，但都具体限定累计的次数。对于在校园内抽烟、喝酒、玩弄手机、听MP3以及夜不归宿上网、参与打架斗殴、偷盗等重大违纪者加大处罚力度，一次既扣50分，又通知家长配合教育，然后警告学生时刻提醒自己，明白哪些事坚决不能做！从而消除安全隐患. 三．创设环境激励 ①布置教室，优化育人环境，在潜移默化中育人。 通过张贴国旗、宣传标语和中学生日常行为规范激励学生；通过张贴地图，设立读报角熏陶学生；通过布置学习园地、团员天地和定期更换黑板报培养学生；通过违纪警告角张贴检讨警示学生；通过端花洗窗帘调动学生；通过彻底的卫生大扫除锻炼学生。总之，要让学生热爱班集体，爱护教室，珍惜优美的学习环境。 ② 结合国内外大事和学校的重大活动，结合学生实际，有针对性地对学生进行现场教育或情景教育。 ③ 召开主题班会 根据不同时期，班级管理中出现的各种现状，有针对性地精心设计主题班会，对学生进行正面舆论导向，灌溉正确的理想信念，纠正成长中的偏差，引领学生不断健康成长。如开学初召开的“我的理想”、“怎样的人是受人欢迎的人”、“寻找我们的闪光点”、“孝心无价”；期中后的“我的挑战宣言”、“神舟寄语”、“面对早恋的困扰”等等，使学生通过讨论、演讲、辩论、讲述等等形式，明确了成长的方向，解决了成长的困惑，不断激励着他们进步。 ④建立“成长的足迹”个人成长档案。 每个学生一个档案袋，内装他们各次获奖、得胜的介绍及优秀的作业、作文样品，以及班级或班主任阶段性的评价。除优点以外当然也有对考试失误的分析以及检讨等。基本上全班每月回顾翻阅一次，个人违纪率高者，个人成长档案为家长配合教育提供详实的材料。 四、利用情感进行激励 ① 建立民主、平等、和谐的师生关系，师生情感交流畅通。 十七八岁的高中生趋于成熟，他们头脑灵活，自尊感强，因而班主任要实现尊重学生人格，凡事重在说服教育，切忌压服。要转换角色，把学生看成朋友，真诚平等地和他们交往，善意地指出学生的不足，学生才会亲其师，信其道。 ②关心爱护学生。 对于每一位学生，我都尽最大努力去关心帮助他们。如帮助特困生解决交费问题，借给住校生生活费用等，尤其在后进生转化方面更要长期不懈地帮助他们。如高一时我班女生吴雨燕，系单亲家庭子女，缺少父爱，逆反性格强烈，过度自卑引发起极端的抵触情绪，针对此种病理，我不断鼓励肯定她，帮助她当上班长，并广泛的在同学及其家人亲属面前适度夸大表扬其优点，结果这个学生找回了自信、自尊，转化得很快。又如我班学生李衢，胆质汁高，一旦犯错，会接二连三犯错。有一次，我看他一天内出现迟到，上课又顶撞老师的连续错误。于是课间我就悄声让他把后墙上留有插座的一个洞用白纸糊上，之后，对他所做的这件好事大加表扬，结果李衢往后两天的情绪马上转向进步态。所以我班几个调皮学生犯错后马上会想办法寻找机会做好事，一来改变大家对他的看法，二来也为自己调整心态，自我激励，改掉不足。 ③班主任以身作则。 俗话说“身教更重于言教”，“喊破嗓子不如做出样子”。班主任以身作则的感染教育在学生中起着潜移默化的巨大影响，如要求学生衣着整齐，不留长发时，我总先给学生做出表率；如强调学生早到校早读书时，我总是赶在学生前面，站在教室里迎接学生的到来等。 ④ 重视间接赏识 在班级管理中，我借助家长之口，大显间接表扬艺术的魅力。如一次考试后，在家长不安的期待中，我总会及时挑选几个成绩较好、进步较大者向家长报喜，表扬其孩子的刻苦上进，并要求家长在第一时间表扬学生，传达班主任的赞许之情。这样既激发了家长的配合热情，更激励学生向更高目标迈进。又如某位调皮捣蛋学生偶尔做了好事，比赛拿了名次，成绩有了进步。我会向家长报喜，肯定孩子的进步，动员家长加强配合教育，这样时间久了，家长教育孩子的信心也就增强了，方法也就有了，效果也会逐渐显现出来。这种向家长报喜不报忧的做法，改变了以往告状式的家访，改变了家校沟通的方式，家校双方的情感加深了，学生在家在校情感沟通了，抵触情绪也逐渐消解了，也变得听话懂事多了，进步确实不小。 后记： 当然，激励学生，关怀学生并不是一味讨好学生，也不是说不能批评学生，更不是当学生在你面前抱怨其他老师、抱怨学校、抱怨社会的时候随声附和。关怀学生是对学生的理解、宽容、帮助；激励学生是将学生的自信心和自尊心建立起来。同时，激励学生是关怀学生时要把他放在与其他同学的联系中，要照顾到其他同学的感受。如果你把你的激励像聚光灯一样集中到某个同学身上，那么，一方面，你因为关心一个人而伤害了其他很多人，不利于整个班级的发展；另一方面，还可能会使其他同学产生逆反心理。这种心态可能会使他们最后去孤立这位同学，结果会适得其反。 结束语
激励教育，天地广阔！
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