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西南大学网络与继续教育学院应用心理学专业毕业论文（设计）写作细则及论文题目.doc7页
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西南大学网络与继续教育学院应用心理学专业毕业论文(设计)写作细则及论文题目
毕业论文(设计)是本科教学计划的一个重要组成部分,是实现专业培养目标的重要环节,是培养学生创新思维、提高学生实践能力的有效途径,是学生综合运用所学专业知识解决学术和实际问题的重要方式,是全面反映学生素质和能力的重要标志。
(一)毕业论文(设计)是本科教学计划中独立设置的一门必修课程。其主要教学要求是培养学生综合运用专业基本理论、基本知识、基本技能的能力,培养学生独立提出问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生运用专业知识及科学方法获取信息和处理信息的能力,培养学生开展调查研究、处理实验数据、利用文献和书面表达等方面的综合能力,培养学生理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度。
(二)毕业论文是以分析、论述、建模、推理、计算等为主的表达形式,毕业设计是以设计图纸和设计说明书为主的表达形式,学生可以根据专业特点和题目需要进行研究和表达。毕业论文要求立论正确,结构合理,条例清楚,内容完整,资料详实,文字通顺,引文规范,正文文字数一般应在字。毕业设计需提供相关图纸和说明书。
(三)毕业论文(设计)写作要求与格式规范
完整的毕业论文(设计)应包括封面、摘要、目录、正文、参考文献、附录、致谢等部分,并按前后顺序排列。
按要求填写封面所有内容,其中学习中心编号为学号第4至第6位。
摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述,是文章内容的高度概括,主要包括研究的内容、目的、方法、成果、结论及其意义,一般为300~500字。摘要一般不列举例证,不描述研究过程,不做自我评价。
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谈心理学在教育和教学管理中的应用随着人们对心理学研究的日益加深和心理学科研成果的不断发展与创新,心理学知识已经被广泛地应用到各种社会实践活动当中。教师做为人类文明的传播和学校教育职能的主要实施者,掌握必要的心理学知识,并灵活运用到教育、教学实践中,就显得尤为重要。人是有思维的,每个人都有着各自不同的心理特点。只有具备良好的心理素质,才能保持旺盛的精神和丰富的创造力,师生间的交流才能达到心灵的交融。实践表明,“师者”的“传道受业解惑”,只有与不同受教育的个体特点相结合,才能收到事半功倍的效果。为了使我们的教育工作收到实效,首先要了解受教育者的心理特点。目前中职学校整体生源的心理素质水平不高,这是不争的事实。就其原因,其一,他们中的不少学生多是因为中考成绩不能被高中录取而走进中职学校的,他们由于自身在初中阶段没有养成良好的学习习惯,加之受到其他不利学习因素的影响,致使中考失败。由此,他们缺乏对自己的正确评价,自卑感较强、自信心不足,发展目标不明确,做事缺乏主动性和自觉性,并存在一定程度的厌学问题。其二,随着国家大力发展中职教育和我校办学多年并在社会上享有的很高声誉,学生中也不乏一批入学成绩超过高中录取分数线,参加了“3+2教学模式”的学习,只是因为户籍问题或家庭经济条件等原因未能进入高中学习的学生,他们虽具备较好的学习基础,但内心也存有一定的失落感。其三,也有一部分学生中考成绩较差,日常就缺乏学习兴趣,自律性和良好的学习与生活习惯尚未养成。这部分学生学习松懈,生活散漫,上进心不强,往往存有破罐破摔的想法。其四,还有一小部分高中后的学生,他们多是为尽快就业而来,人生理想相对单一。面对具有不同心理特点的学生,如何教育管理好他们,就需要我们教育工作者掌握并运用一定的心理学知识,使他们从众多的心理误区中,走上自信、自尊、自立、自律、自强之路。因此,在教育的过程中,更应当有针对性地对其实施心理上的“攻坚战”。本文拟结合教育、教学管理中的实践,谈谈如何在教育、教学管理中运用心理学知识对学生进行管理。一、针对学生的心理特点,采用不同的思想政治工作方法和工作策略因为中考的失败或其他原因,很多学生在心理上显得十分消极,在他们的内心深处有一种强烈的自卑感,同时还有一种对前途的沮丧感。为了改变他们的消极的情绪,在教育教学过程中,可以从以下几个方面把握学生心理特点并采用相应的解决对策。1.情感性每个学生都有自己的兴趣和爱好,也有着不同的性格特点,而且由于每个学生成长的家庭环境不同,所以其需求和欲望也不尽一样。对此,作为班主任或任课教师,应尽可能深入学生,了解他们的志趣爱好、特长优势,给予每个学生以充分施展个性才能的机会,使其展示闪光点以增强他人的肯定态度,进而树立他们的自信心。要善于因势利导地发挥他们的特长,不断激发他们的学习热情和潜力。2.迁移性在校学习期间,学生的许多心理特点并没有形成固定的心理定势,往往会随着时间的推移而发生变化,他们可塑性很强,因此,对他们要因势利导,不能千篇一律,而应“因材施教”,使他们的心理特点和思维习惯向着正迁移方向发展。尤其在进入现代化教育阶段的今天,这样的工作仍具有很强的指导性。3.感染性古人云:“蓬中生麻,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”由于学生的心理发育不成熟,很容易受周围环境的影响。因此,不仅要发挥群体上进的心理冲动氛围所具有的感染带动作用,引导他们形成良好的学风、班风、校风,而且要用良好的家庭和社会环境、运用榜样的示范作用,使他们都能相互间受到感染,相互渗透,相互激励,从而使人产生奋起直追的“共振效应”。4.渐进性许多学生在小学、初中阶段形成的不良习惯难于一时改正,对此,不能急于求成,要一点一滴地教育他们,一分为二地看待他们,用肯定鼓励代替批评惩罚,对其微小的进步和优点要及时给予表扬。要让他们懂得“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的道理,逐步使他们达到从量变到质变的飞跃。了解了学生心理特点并运用以上的方法,有助于驱除学生心灵深处的消极自卑情绪和颓废思想,战胜心灵深处的利己主义和懦夫懒汉思想,并由此净化他们的心灵。同时,也会激发他们积极向上的心理品质,使学生正确认识自己,增强自信心。实践表明,自信心是上进心的重要源泉。培养学生具有情绪稳定,作风踏实,自尊自强,充满自信,勇于独立思考,敢于质疑求新,不怕挫折失败的心理品质,就能够帮助学生走出沮丧的阴影,树立良好的自信心,进而形成正确的道德观、人生观。二、帮助学生确立正确的学习动机学生的任务就是学习,如何帮助学生确立正确的学习动机显得十分重要。当然,学习动机的形成是由诸多因素决定的。一般认为,学习动机可分为内在学习动机和外在学习诱因。而外在学习诱因,大多是来自社会竞争的激烈,使每个人都需要提高自己的文化素质来适应社会的需要。但来自家庭的压力中,也会有程度不同的消极因素存在,例如,迫于家长的压力不得不来校学习。显然,前者在某种程度上可以转化为内驱力,提高学生的求知欲、自我成就感,促使学生努力提高自身素质,而后者,就需我们与家长及时沟通,引导学生树立正确的学习观念,变被动学习为主动学习。作为教育管理者,如何激发、发展学生的学习动机是一个值得高度重视的问题。因为学习动机引发并维持学习活动,学习动机的强弱决定了学生的学习态度和学习成绩。首先,要以学生为主体。任何教学活动都是建立在学生的认知、情感和意志基础上的。不同年龄阶段的心理特征规律是教师确定教学内容、选择教学方法、组织教学过程的理论依据。如根据感知的规律,教师可以选择正确的演示教具,并在感知的过程中发展学生的观察能力;根据思维的规律,教师可以在传授知识的同时,发展学生的思维能力和创造力;根据注意的规律,教师可以有效地组织教学。在教学中,要发挥学生的自主性、能动性。对学生的每一点成绩与进步,都应及时予以鼓励和鞭策,进而使学生保持一种主动学习的态度。其次,要优化学生心理素质。一部分学生起点不高,文化基础水平和接受能力较差,对此我们更要有耐心。千万不可有意无意地疏远他们,要对他们给予更多的关爱。可以通过介绍名人成长的历史,使学生了解名人在平凡中奋进的历程,帮助他们树立学习信心。再者,要善于激发学生的求知欲,孔子曰:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。在学习过程中,学习与兴趣是密不可分,只有二者统一,才能取得最佳的学习效果。最后,要努力增强学生的自我成就感,培养学生对自己能力的信心。正如王安石所言:“世之奇伟瑰怪非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。”只有克服了重重困难,才能取得常人所不能取得的成绩。为了帮助学生确立正确的学习动机,要注意把握好以下几个规律:1.简约性规律即在教学过程中,课程应是概括化、精练化的知识体系,使学生的认识过程也是简约化的过程。对此,教师在教学过程中应注意:(1)结合教学大纲把每篇文章的知识点,以系统的方式(如图表式)一目了然地传授给学生,这样,既能使学生抓住重点,又能减轻学生繁杂的学习任务。这既符合学生的心理特点(教学过程中的心理疲劳期)也提高了教学效果,减轻了学生疲劳和烦躁的心理。(2)对静态教学进行加工,使学生充分加入到教学活动中,使教学过程符合学生认知心理的活动过程,以便于教学过程流畅地进行。使学生在学习中感到是自己在学习,而不是被动地接受灌输。2.发展性规律这一规律主要是在教学过程中,要使学生感觉到自己学习的有效性,使学生感到学有所获。为了更好地运用发展性规律,每堂课之间应针对不同的年级、班级,不同的学生,构思不同的教学过程,并采用鼓励性、差异性的原则和教学方法。3.阶段性规律这一教学规律与学生的心理发展规律、学生认知规律是密不可分的。这一规律主要包括三个阶段,首先是对旧知识、技能的复习和新知识的诱导阶段,即新旧知识的过渡阶段。其次是新知识技能的形成阶段,这一过程是教学的主体阶段,是学生知识积累的必经过程。最后阶段是新知识、新技能的运用阶段。在这一过程中,笔者认真对待课后练习题,并结合《练习册》带动学生一起思考、动脑,激发学生的兴趣,肯定他们的正确答案,而不是简单的抄填答案。这样,使学生不仅在课堂上有所思,也收获了学习的成功感。总之,当代中职生是跨世纪的一代,他们正处于身心发展的重要时期,帮助他们祛除自卑心理,树立信心,提高抗挫折能力,不因偶尔的失败而自暴自弃。将心理学灵活地运用到教育教学实践中,培养学生乐观向上的心理品质,是取得最佳教育教学效果的必由之路。只有把握好学生的心理特征,因材施教,才能培养出高素质的人才,这既是中职教育的需要,也是社会和时代发展的要求。
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2014届教育科学系应用心理学毕业论文选题|教育心理学专业毕业论文选题目更新时间： 7:47:05&&&&浏览次数：9722013届教育科学系应用心理学毕业论文选题|教育心理学专业毕业论文选题目高中生抑郁状况的团体干预研究隔代教育与儿童心理发展的关系的调查研究个人银行产品创新研究――基于消费心理学角度公交车驾驶员身心健康状况调查关于女大学生成就动机的思考广告创意常用策略及其心理学基础探析广告创作中的心理因素及应用广告宣传如何引起消费者“稳定性注意”广告中“名人效应”的心理学分析换位思考能力对特殊少年心理健康的影响研究积极情绪的负面效应积极情绪的干预措施积极情绪的效能积极情绪的研究现状与展望积极情绪与（自我同一性、人格特质、学习目标、学习兴趣、业余爱好、人际脉络）的相关研究积极心理学对当今学校心理健康教育的启示积极心理学研究现状与展望基于顾客心理的酒店客房设计研究基于消费心理学的广告策划研究基于消费心理学的广告策划研究家居灯饰照明心理效应研究家庭环境与大学生人际交往效能感的相关性研究家庭亲密度与中学生自尊水平的相关研究假日旅游消费心理研究建材市场消费心理对用户购买决策的影响及营销对策教师（或学生）自尊、社会支持与心理压力关系的研究教师的心理压力与职业倦怠状况和对策研究教师心理健康问题研究教师心理素质现状及应对策略研究教师心理压力及其对策研究节日送礼广告的心理学透视及启发酒店服务案例心理分析（结合某一具体服务案例开展研究）2013届教育科学系应用心理学毕业论文选题|教育心理学专业毕业论文选题目酒店员工素质拓展策略研究老年智力资源开发的前景与策略留守儿童自我效能感与心理健康的关系研究娄底灯饰市场的发展现状及趋势娄底市大学生体育消费现状及其社会心理学分析娄底市社区心理服务工作现状调查绿色消费心理对中国餐饮业的影响与对策分析论商品包装与消费心理面对高校大学生的微博营销研究女学生性教育调查研究贫困家庭子女的心理健康教育研究.品牌消费行为的心理分析平面设计中色彩对消费心理的影响启动效应对儿童认知的影响研究启动效应在儿童认知读物中的应用研究浅论服装营销中的广告与消费心理浅谈大学生从众消费心理及矫正浅谈大学生如何应对择业挫折浅谈如何优化中学生非智力因素浅谈体育馆（图书馆、大学食堂）设计的人流心理分析浅谈中学生意志力的培养浅析大学生网络消费心理浅析大学生学习动机缺失的原因浅析情感诉求在广告心理学中的应用浅析影响大学毕业生择业时的消费心理因素及对策亲子关系对学前儿童适应能力的影响寝室环境―行为信息的研究在学生宿舍建筑中的应用研究青春期学生心理健康与家庭教养方式的关系研究青春期学生自卑与学业成绩的关系青少年自残行为的心理分析与应对商标的消费心理分析社会压力的种类及其心理机制的研究师生关系存在的问题及其对策研究试论大学新生适应性心理障碍与调适试论广告对当代消费的引导试论团体依恋及其在人力资源管理中的作用手机上网对大学生心理健康的影响谈当代大学生消费心理及建设性对策&& 特定建筑环境对人的建筑认知、行为的影响研究特殊少年换位思考能力的研究特殊少年心理健康影响因素研究特训学校学生耐挫力状况探析突发公共卫生事件下大学生心理状况及应对方式之研究2013届教育科学系应用心理学毕业论文选题|教育心理学专业毕业论文选题目团购卡面对大学生群体的营销策略团体咨询对新生心理健康的积极影响网购中信任度的调查研究网络广告信息对消费行为的影响及作用网络使用对大学生心理健康状况的影响网络消费与消费者的自我认同微型企业中计时工资制和计件工资制与员工工作动机的关系研究我国不同职业和收入群体的消费心理现状研究现代年轻女性消费心理与营销策略消费水平与生活满意度的关系研究消费心理对市场商品供求影响的实证研究消费心理分析与产品创新设计研究消费心理行为与产品价格策略研究消费心理学与**产品（行业）营销策划研究消费心理学在广告设计中的应用研究消费者对新建大型购物广场的心理认知特点消费者对新建地下商场的心理认知特点消费者商场购物行为的影响因素探析小学教师心理健康状况调查研究小学生对课外辅导态度的调查研究校园事件中学生心理反应及其管理对策研究新建本科院校大学生性别角色类型与自我价值感、孤独感的关系研究新建本科院校大学生学习倦怠与价值观现状及关系研究新课改下教师工作挑战及其适应研究新课改下教师专业持续发展研究新课改下师生关系建设研究信息加工视域下的广告心理研究：广告说服模型需求动机与产品营销策划研究炫耀性消费行为背后的动因分析学前儿童独立性与父母教养方式的关系学前儿童亲子沟通的特殊性学前儿童心理健康调查学前教育教师的成就动机与其心理健康的关系学前教育教师心理健康水平的促进对策学前教育人格教育的现状调查学前留守儿童的心理健康状况学生对课外辅导的态度与教师教学水平及学生学习兴趣的关系学生学习动机的培养与激发研究学习不良儿童家庭功能的调查研究学习困难学生的特征及其干预研究学习有困难学生（小学、初中、高中）一般能力倾向的研究学校心理健康教育的现状、问题及对策研究影响老年人生活质量（生命质量）因素研究由消费心理学看假冒名牌商品泛滥现象游客对广告媒体旅游品牌心理认知分析幼儿的认知方式研究幼儿的心理理论水平与年龄的关系遭遇创伤时间后的心理改变研究中（小）学生厌学问题及对策研究中等城市居民的灯饰消费心理和影响因素研究中小学教师成就动机与管理制度的关系中小学教师心理健康调查中小学课业负担和学生心理健康状况调查中小学生消费现状与消费行为分析中小学生学习动机调查中小学校心理辅导研究进展综述中小学心理健康教育方法设想中学生孤独感的影响因素研究中学生家庭教养方式对网络游戏成瘾的影响研究中学生考生焦虑与学业成就归因方式关系的研究中学生认知方式与学习焦虑、学习成绩的关系的研究中学生学业成败归因和学习动机对其学业倦怠的影响及干预研究中学生职业分流的心态调查研究中学生主动性人格特点及其与学习适应性的相关研究中学生自我概念发展特征探析中学生自信水平、时间管理倾向与学习成绩的关系研究中学生自尊状况与心理健康的相关研究中学生自尊状况与主观幸福感的调查中学学业自我效能感的特点与父母教养方式的相关研究2013届教育科学系应用心理学毕业论文选题|教育心理学专业毕业论文选题目
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