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综合实践说课稿
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综合实践活动：我的绿色家园说课稿
【编者按】由精品学习网小学频道提供，是根据小学整理的综合实践活动：我的绿色家园说课稿，因此老师及家长请认真阅读，关注孩子的成长。
综合实践活动：我的绿色家园说课稿
今天我说课的内容是沈阳出版社出版的九年义务教育课程综合实践活动七年级上册《我为环保做件事》以下我主要从活动背景，活动目标，活动过程，反思四个方面加以阐述：
一、背景简述：
过富民桥，沿沈丹副线驱车20分钟，就来到一所环境幽雅的校园，走进这儿，迎面而来的是满眼的绿色。随处可见郁郁葱葱的树木，绿茵茵的小草和活泼、可爱的孩子们，这就是我们的沈阳市六十三中学。可以说，我们是在一个&绿色的家园&里工作和学习。可是，就是在这样美丽的绿色校园里，也经常会有一些不和谐的音符：刚刚种植好的草皮就被践踏;花朵才抽出花苞，还没来得及开花，就被摘掉;各个班种植的植物由于学生不懂维护而枯萎。看到这些情形，考虑到综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，结合学校自身特色，根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点，符合他们发展的需求，于是，了解和研究绿色学校，改善校园环境的《我为环保做件事----我的绿色家园》活动开始了。活动中引导学生用童眼看校园，用童心去发现问题、研究问题，立志改变我校的环境，养成良好的文明习惯，通过思考想出对策，把口号变成实际行动。
二、活动三维目标：
1、知识与能力
让学生观看绿色校园被破坏的实景录象，引导学生都来关注学校存在的问题，学会提出问题，多角度的分析问题;了解一些花草种植知识;学习设计简单的宣传牌;激发学生自主探究的兴趣。
2、过程与方法
通过撰写活动计划，掌握多渠道收集和整理资料的方法;掌握简单的调查和采访，初步培养学生的观察力、表达能力、合作能力以及与人交往的能力。
3、情感、态度、价值观
引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到&双赢&。通过参与此次实践活动提高和形成学生自觉地环保意识和主人翁的责任感。
三、活动过程
此次活动分成五个阶段进行，它们分别是：
第一阶段：选择确立主题，制定活动方案
第二阶段：依据活动方案，展开调查研究
第三阶段：搜集整理资料，应用深化活动
第四阶段：成果交流汇报 展示评价活动
第五阶段：提升延展活动 拓展主题案例
在整个的活动过程中，特别关注学生的生成性问题，及时的提供指导和解决方案。
第一阶段：
1、创设情景，激发兴趣和思考
学生的发展水平决定了教师要创设问题情境,激发自在动机,帮助学生确定体验的活动和探究的方向。开始上课了，老师提问：同学们，我们每天都生活在这所校园里，你眼里的校园是怎样的?听到是说自己的学校，孩子们可乐了，七嘴八舌地将说开来了。老师适时出示一些学校绿树成荫的图片，学生们看到自己美丽的校园都感到无比骄傲。自然而然的，我们走进了&绿色家园&的主题。接下来，一段拍摄的实景录像，改变了学生刚才的心情：绿色的草坪里是一个个脚印;花坛里的有被摘掉的花;随手扔的小食品袋&& 看到这些，刚刚还很兴奋的孩子们都沉默了下来，脸上的表情也发生了变化。
老师问：从刚才这段录像中，你看到什么?想到了什么?
学生说：我看到了学校很美，但是却太多的垃圾了，这些垃圾不仅破坏了环境，还让我们不自觉地形成乱扔垃圾的坏习惯。
我看到了很多同学在随意的踩踏花草，小草小花也有生命啊!
学生一个一个把自己看到的和想法表达出来。老师根据学生谈到的问题进行归纳：
2、 选择内容、设计方案
激情过后，问题接踵而来。该选择什么作为活动的切入点，活动方案如何设计呢?我由一个问题引入：你对这几类的问题，哪一个更感兴趣?可以根据自己的兴趣、爱好进行选择，但重要的是要知道到底研究什么，采用怎样的方法。
有的学生说：我对文明习惯这个问题很感兴趣，我想知道为什么同学很喜欢乱扔垃圾?可以去调查。
有的学生说：我对种植花草这个问题很感兴趣，我想知道怎样才能把我们班级的花草种好 。可以去查找资料。
学生大胆说出自己的想法，我感到他们都成了学校的主人翁，并且已经有了自己的主见。
3、 分组研究，完成计划。
根据学生的兴趣自由组合分成4个小组，学生在老师的指导下完成计划：
组名 内容 主要方法
喜洋洋组 了解学校的绿色校园特色 采访
科学飞龙组 调查学校同学的行为习惯 调查记录
五小福娃组 收集花草种植的知识 资料收集
孙悟空组 设计制作宣传标牌 设计制作
在这一阶段，教师侧重于策略上的指导。如：每一小组研究哪方面的内容，采用哪种方法，组内成员如何分工等。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。
第二阶段：
综合实践活动是具有生成性的，随着活动的不断展开, 新的目标不断生成,新的问题也不断产生。因此在这一阶段，除了面对全体上好方法指导课，更要根据学生在活动过程中生成的问题进行一对一的解决。让我们看看学生都遇到了哪些问题吧!
1、社会调查方面：
喜洋洋组：为了了解学校的绿色特色情况，喜洋洋组决定采访校领导。在第一天没有完全准备好的情况下就去采访学校的领导，加之他们看到校长、书记，紧张又激动，根本不知道问些什么，说不出话来。第一次的访问失败了，孩子们个个像斗败的公鸡来到我面前。针对这些，我帮助他们分析原因，第一，采访前的准备不到位，应该先设计好问题，并且拟好提纲;第二，太过于紧张，要放松心态，轻松面对，要好良好的心理素质。第三，要想好资料留存的方式，如笔记、录音等。找到问题，喜洋洋小组的同学又展开了第二轮的采访活动。在吸取了经验教训之后，采访活动终于顺利进行。后来，我又指导他们如何留存在资料，整理资料，并把采访的面扩大到其他的老师，甚至学生。
科学飞龙小组：科学飞龙组的同学是调查学生的行为习惯。一开始，他们设计了一些简单的调查记录表，但是通过实践他们发现，这些调查记录表并不能反映出学生的真实的想法和存在的问题，在这一内容的调查上，调查记录表的意义不大。于是，在老师的引导下，提出了应当设计调查问卷的问题。我们的方法指导又增添了设计简单的调查问卷的内容。
2、查找资料方面：
学生们通过上网、看书等方式查找了一些花草种植、养护的资料。资料查找完后，五小福娃的同学遇到了怎样向大家展示这些资料、让大家了解这些知识的问题。开始，他们把一些零散的打印或手抄的一些资料交到我面前，我问：怎样才能把这些零散的资料整合，更好的展示给大家看呢?这时，引导学生通过制作资料卡片、手抄报等形式，保留和展示资料。他们马上动手，制作了很多资料小卡片和种植花草的主题手抄报，并设立了专栏，进行展览。
3、设计制作方面：
在宣传牌的设计制作上，我们也经历了从粗糙、简单到精美的过程。孙悟空组的同学前面制作的宣传标牌存在很多问题，如设计画面不美观，排版不合理，标语不吸引人等问题，如何解决这些问题呢?我引导他们去找专业的老师，也就是美术、语文老师来为他们出谋划策，学习一些专业的知识。通过反复的修改，一副副精美的作品产生了。我们结合学校开展的活动，将这些宣传牌插到了绿地上，让全校师生都欣赏到。
第三阶段：
综合实践活动的目的是为了解决问题。一段时间后，学生们那一份份调查的资料、现场拍摄的照片、谈访录音带、宣传标牌呈现在我眼前。有了这些依据，我们怎样更进一步的应用、深化活动，真正起到维护校园环境、保护绿色家园的目的呢?
1、 整理资料，完成活动阶段性小结。
2、 跨组进行交流，实现&双赢&。
3、 以倡仪书的方式向全校同学呼吁保护我们的绿色家园，倡议书中要提到：
(1)学校的绿色特色
(2)绿色家园的现状、存在的问题
(3)同学们的行为习惯
(4)提出合理的建议
通过写倡议书，我们把各个小组的资料进行整合，融入到这份倡议中来，并对每一个同学提出具体的行为要求和建议，通过电视台、广播站等媒体向全校进行倡议，并结合学校开展的绿色家园评比活动，让存在的问题能够逐步得到解决。
在这个阶段，我安排的是&我的绿色家园&主题班会，通过班会课的形式完成汇报、交流和展示。
在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值，产生辐射作用;另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会;再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感。
汇报结束后，对学生的评价采用设奖的形式，并将&优秀组织奖&，&积极参与奖&、&最佳访问奖&、&最佳记录奖&&最佳设计制作奖&等等奖项的授奖权交给每个小组成员，在他们讨论和评议中产生获奖者。
经过一个多月的调查活动，学生们认识到要使我们的绿色家园向更文明的方向发展，要靠全校师生的力量。同时，在活动中我们又生成了新的主题：要使整个社会成为我们的绿色家园，要靠全社会的努力。他们把绿色家园的主题延伸到了校园之外的家庭、社区，将保护环境的主题进一步深化。
四、反思：
教师及时、有效的指导，是综合实践活动成功实施的基本条件。在《我为环保做件事----我的绿色家园》这一主题活动的实施过程中，我感受最深的就是综合实践这门课程的生成性。不论是在哪个阶段，都有许许多多意想不到的问题产生。有的学生半路改变兴趣方向，提出加入别的小组;有的小组的活动开展屡屡受挫，不得要领;就是在最后的交流展示评价阶段也存在奖励发放的争论&&这些，都要求我们必须时时刻刻关注学生的每一个活动环节，及时的针对这些问题进行有效的指导，让学生顺利的开展好活动。
当然，学生的综合能力不是一蹴而就的，在一次次的活动，我感到孩子们长大了，变得能干了。孩子们的问题意识、探究能力正逐步提高，我由衷地感到欣慰，感到快乐。这点点滴滴的进步让我意识到：不要小看了我们的学生，低估了他们的能力，只要能加以引导，相信我们的孩子自己也能撑起一片属于他们的蓝天。
由精品学习网小编为您整理的综合实践活动：我的绿色家园说课稿就到这里了，希望这篇文章能对大家有所帮助。
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活动结束后，同学们向全校师生提出了开展“自觉抵制劣质零食”活动的倡议。我们将在下一阶段定此方案，继续展开这一方面的探索。六、活动反思 通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点：本次活动主题的开展，是我和学生一道成长的心理历程，学生不是带着口袋来，装着答案去的简单的知识收获的过程，而是师生精神世界的一次旅游和探索。活动中学生们所迸发出来的探知欲望和合作的精神深深的震撼着我，使我知道学生身上存在的潜能是不可低估的。教师只要在活动中给学生搭建信任的平台、展示的天空，学生们就一定会还给我们一个惊喜。活动中折射出来的问题也引发了我深刻的思索： 1、班内学生的分组方式的实效性有待探究。本次活动中的人员分组考虑了全班学生学习、能力优劣好坏的搭配，每一组力量较为均衡，以期达到优势互补、以强带弱、共同发展的活动目的。但在实际运行当中出现了好生包办代替、差生依赖旁观的现象。因此，我想，在分组时可以打破常规的思维定式，尝试把能力强的分为一组，这样可以激发优秀学生的表现欲望，还可以达到活动成果的最优化。弱势群体分为一组，学生的主人翁意识得到强化，可以增强完成活动任务的责任意识，挖掘潜能。 2、在活动中的指导作用至关重要。教师是活动的指导者，角色从台前走向了幕后，活动的主体是学生，活动的内容是学生的自主探究过程。但绝不是说教师成了旁观者，教师应以导师的身份出现，这就对教师提出了更高的要求，既要关注学生的旧有知识经验，又要对学生的活动进行宏观调控和预设。本次活动中进行小食品消费情况的采访调查这一环节时，我认为二年级学生能够顺利完成这一任务，因此，没有明确提出采访的要求和与人交往的技能技巧等问题，结果部分学生只是单纯的完成了调查卡的内容。而我们活动的目的，不仅仅是为了要一堆确凿的数据信息，更重要的是关注学生在这一环节中获得了哪些情感的真实体验，培养了何种能力与技巧，感悟了哪些做人做事的道理。注重的是应是活动过程而不仅仅是结果。各位老师，我的说课结束了。在我的说课中有说得不足的地方，请各位评委、老师多提宝贵意见。谢谢！包含各类专业文献、高等教育、生活休闲娱乐、各类资格考试、专业论文、幼儿教育、小学教育、行业资料、外语学习资料、小学综合实践课零食对小学生的影响说课稿63等内容。
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四年级综合实践说课稿：我的教室我设计
摘要：在经济全球化飞速发展的今天，综合学习的重要性已是不言而喻。特此，精品学习网分享了这部四年级综合实践说课稿：我的教室我设计。希望能够对大家有所启发和帮助。
《我的教室我设计》教学设计说明
尊敬的各位领导、老师，大家好!
我说课的题目是《我的教室我设计》，这是一节为四年级学生设计的综合实践活动课。综合实践活动课是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，是以学生的经验与生活为核心的实践性课程。从这门课程的特点出发，我将从课型设计说明、学习目标、学情分析、教学重点难点、教学过程、板书设计六方面进行我的教学设计说明。不当之处，敬请各位批评指正。
一、课型设计说明
本节课我设计的课型是设计与制作课。这是本次综合实践活动的第二个环节。通过本节课的学习，激发学生探究、创造的热情，引导学生通过观察提出问题，在发现问题的基础上，通过合作、交流确立设计方案，为后续的活动做好充分准备。
二、学习目标确立
综合实践活动课程的总目标是发展学生实践能力、创新精神以及良好的个性品质，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。依据课程标准，我对本节课的目标确立如下：
1、通过对前一阶段采访、参观、搜集资料等探究活动的汇报交流，让学生了解设计的基本知识，丰富设计的基本经验，为后续的设计打下坚实基础。
2、学会观察教室的一般方法，对教室环境进行细致的观察，并参与简单的教室设计与实践，体验用双手和智慧改变生活的过程;
3、掌握项目设计与实施的一般方法和步骤。通过设计与制作，培养学生的观察能力、探究能力、设计规划能力和合作精神。
三、学情分析
本次活动我选用了四年级的学生，四年级的学生有一定的知识储备，对设计自己的教室有较强的好奇心。他们虽然对基本的综实研究方法有了一定的经验，有一定的基础，但研究方法与技能尚处在形成过程中，像分析问题的能力、有效地进行合作学习的方法、解决问题的方法等还有待完善和提高。
四、重点难点突破
本课的重点难点是引导学生发现教室存在的问题，想出解决问题的金点子，根据金点子制定合理的设计方案。在活动中，我启发学生大胆交流探索，对每个金点子进行补充、论证，发挥集体的力量，用条文或图画形式呈现出来，充分显现了此项活动的实效性。从而突出了重点，突破了难点。
五、教学过程设计
(一)谈话导入，激发兴趣
良好的开头是成功的一半。学生是否有探究兴趣，是学生探究的动力所在，也是探究活动能否持久深入下去的前提和基础。上课伊始，我采用谈话的方式与孩子交流，激发孩子学习兴趣，拉近与孩子的距离。同学们，教室是我们共同的家。每天我们都生活在这里，与小伙伴一起学习、一起游戏，你们爱我们的家吗?想让我们的家变得更漂亮、更温馨吗?今天我们就来当一回小小设计师，来，响亮地喊出我们的口号，同学们齐声喊出口号：我的教室我设计!
(二)交流汇报，获取经验
我先组织学生交流上阶段通过参观、采访、上网查阅所获得的调查结果，随后，同学们通过多种形式展示自己的收获，有的同学展示自己制作的知识卡片，有的同学展示了自己拍的照片，有的同学展示了采访录像。然后老师进行总结：同学们真了不起,短短时间内, 有的小组通过到别的班级去参观学习、实地考察而从中受到启发;有的小组通过采访老师，从老师的提议中来获取装扮教室的灵感;还有的小组通过网络学习了设计方面的知识。这些做法都非常棒!
【进行项目设计必须以一定的知识和经验作为基础。前一阶段学生围绕参观、采访、上网搜集资料等方面展开了探究。此环节的设计，意在让学生在汇报和交流的基础上，丰富设计知识，获得设计经验，从而迸发设计的灵感。】
(三)观察记录，聚焦问题
在交流了调查结果后，教师继续进行引导：有了这么多的收获和发现，相信同学们一定有不少的灵感，下面将目光投向我们的教室，你感觉我们的教室哪些方面还需要重新设计呢?
在观察之前，谁能给大家一些观察的温馨小提示呢?
先请学生交流观察的方法。
随后教师利用课件引导学生掌握观察教室的一般方法：一是观察要注意细节;二是观察要按一定顺序;三是要边观察边思考;四是做好观察记录。
之后让学生利用观察方法有目的观察教室，告诉学生可以离开座位到教室的各个角落进行细致观察，并做好记录。
随后组织学生自由观察、思考、记录。
【教室虽然是学生最熟悉的地方，但对于教室设计存在哪些问题，有的学生可能没有留意，有的学生可能熟视无睹了。学生获得一定的设计知识和经验后，他们会从设计的角度去发现教室存在的问题，并提出一些合理化的建议。本环节，我组织学生离开座位让学生充分地观察教室，发现问题，并从实用和美观出发想出设计新点子。】
(四)讨论设计，形成方案
观察结束后，请同学们在小组内交流自己的想法，每个小组要选出最佳金点子，在全班交流。
然后组织小组代表汇报
学生可能设计的方面是：
1、班级名片
2、图书角 3、植物角
总结：以上就是四年级综合实践说课稿：我的教室我设计的全部内容，方便同学们学习综合，希望同学们喜欢！
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