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当前位置：&&&&&&&&&&&&2013年教师资格考试：中学教育心理学最新模拟试卷（二）
2013年教师资格考试：中学教育心理学最新模拟试卷（二）
&&& 导语：日全国教师资格统考已经顺利结束，考试成绩将在一个月之后公布。学易网校将持续关注相关动态，并将会在第一时间发布。届时我们会发布中小学教师资格的相关真题，供大学参考。2013年“教育学、教育心理学”两学考试在即，我们会发布试题供大家学习。请大家持续关注！
&&& 一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)&&& 1．学生的群体差异主要指的是（　）的差异。&&& A．年龄&&& B．学习方式&&& C．性别&&& D．智力水平&&& E．社会文化&&& 2．20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　）。&&& A．桑代克&&& B．斯金纳&&& C．华生&&& D．布鲁纳&&& E．韦纳&&& 3．心理自我调控的形式有（　）。&&& A．专一型&&& B．等级秩序型&&& C．多头并进型&&& D．随意无拘型&&& E．整体抽象型&&& 4．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（　）。&&& A．阶段发展理论&&& B．最近发展区理论&&& C．文化历史发展理论&&& D．人格发展理论&&& E．认知发展理论&&& 5．在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（　）。&&& A．家庭文化背景的差异&&& B．志向水平的差异&&& C．智力的差异&&& D．人格的差异&&& E．学习风格的差异&&& 6．加涅按照学习的结果将学习分为（　）。&&& A．言语信息&&& B．智慧技能&&& C．认知策略&&& D．态度&&& E．运动技能&&& 7．（　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科 结构的一般理解。&&& A．斯金纳&&& B．布鲁纳&&& C．苛勒&&& D．加涅&&& E．奥苏贝尔&&& 8．学生的学习的特点有（　）。&&& A．以直接经验的掌握为主线&&& B．以间接经验的掌握为主线&&& C．计划性和组织性&&& D．目的性&&& E．被动性&&& 9．加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（　）。&&& A．符号学习&&& B．辨别&&& C．概念&&& D．规则&&& E．高级规则&&& 10．根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习可以分为（　）。&&& A．符号学习&&& B．概念学习&&& C．归属学习&&& D．并列结合学习&&& E．命题学习&&& 11．在实际教学过程中，知识直观的方式主要有（　）。&&& A．言语直观&&& B．形象直观&&& C．实物直观&&& D．模象直观&&& E．表象直观&&& 12．技能形成的基本途径是（　）。&&& A．讲解&&& B．观察&&& C．示范&&& D．练习&&& E．模仿&&& 13．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（　）。&&& A．抑制现象&&& B．挫折现象&&& C．高原现象&&& D．低分现象&&& E．消退现象&&& 14．道德情感从表现形式上看，主要包括三种（　）。&&& A．直觉的道德情感&&& B．想象的道德情感&&& C．表象的道德情感&&& D．形象的道德情感&&& E．伦理的道德情感&&& 15．采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（　）。&&& A．斯滕伯格&&& B．柯尔伯格&&& C．埃里克森&&& D．弗洛伊德&&& E．皮亚杰&&& 16．清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（　）。&&& A．直觉的道德情感&&& B．想象的道德情感&&& C．伦理的道德情感&&& D．形象的道德情感&&& E．表象的道德情感&&& 17．头脑风暴训练应遵循的基本原则有（　）。&&& A．畅所欲言&&& B．鼓励标新立异&&& C．鼓励多种想法&&& D．鼓励提出改进意见&&& E．对所提出的方案暂不作评价或判断&&& 18．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在 塑造创造性的个性时要注意（　）。&&& A．解除个体对答错问题的恐惧心理&&& B．保护学生的好奇心&&& C．鼓励学生的独立性和创新精神&&& D．给学生提供具有创造性的榜样&&& E．激发学生的学习动机&&& 19．与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为（　）。&&& A．直接的近景性动机&&& B．间接的近景性动机&&& C．远景性动机&&& D．直接的远景性动机&&& E．间接的远景性动机&&& 20．有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得 起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（　）。&&& A．直接的近景性动机&&& B．间接的近景性动机&&& C．直接的远景性动机&&& D．间接的远景性动机&&& E．志向性动机&&& 21．马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有（　）。&&& A．生理需要&&& B．安全需要&&& C．归属和爱的需要&&& D．尊重的需要&&& E．认知需要&&& 22．不属于元认知策略的是（　）。&&& A．计划策略&&& B．复述策略&&& C．监控策略&&& D．调节策略&&& E．精细加工策略&&& 23．学习一种新材料时运用联想假借意义，帮助记忆的方法称为（　）。&&& A．语义联想&&& B．视觉想象&&& C．关键词法&&& D．谐音联想法&&& E．位置记忆法&&& 24．根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而进行分类，则迁移可以分为（　）。&&& A．正迁移&&& B．负迁移&&& C．一般迁移&&& D．特殊迁移&&& E．水平迁移&&& 25．英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生（　）。&&& A．正迁移&&& B．负迁移&&& C．一般迁移&&& D．特殊迁移&&& E．水平迁移&&& 26．心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是（　）。&&& A．行为矫正&&& B．学会适应&&& C．寻求发展&&& D．克服障碍&&& E．观念矫正&&& 27．在教师的人格特征中，对教学效果有显著影响的是（　）。&&& A．教师的热心和同情心&&& B．思维的条理化&&& C．思维的逻辑化&&& D．教师的口头表达能力&&& E．富于激励和想象的倾向性&&& 28．布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果，认为主要表现在（　）。&&& A．实验研究&&& B．主动性研究&&& C．反思性研究&&& D．合作性研究&&& E．社会文化研究&&& 29．根据加涅的观点，下列属于智慧技能的是（　）。&&& A．辨别&&& B．概念&&& C．规则&&& D．高级规则&&& E．程序&&& 30．下列强化程式属于延缓式强化的是（　）。&&& A．定时距式&&& B．变时距式&&& C．定比率式&&& D．变比率式&&& E．连续强化&&& 答案及解析&&& 一、不定项选择题&&& 1．ACE&&& 【解析】学生是学习的主体因素，主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括先前的知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。因此，答案选ACE。&&& 2．D&&& 【解析】20世纪60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。因此，答案选D。&&& 3．ABCD&&& 【解析】心理自我调控的形式有四种：专一型+、等级秩序型、多头并进型和随意无拘型。因此，答案选ABCD。&&& 4 【解析】维果斯基认为，儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。因此，答案选B。&&& 5．ABCE&&& 【解析】在学校环境中，学生的个别差异主要表现为学生家庭文化背景的差异、志向水平的差异、智力的差异、学习风格的差异等等。因此，答案选ABCE。&&& 6．ABCDE&&& 【解析】加涅按照学习结果将学习分成了五类：(1)言语信息。(2)智慧技能。言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题，而智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题。(3)认知策略。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能。(4)态度。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。(5)运动技能。因此，答案选ABCDE。&&& 7．B&&& 【解析】布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，所以他主张教学的最终目标在于促进学生对学科结构的一般理解。因此，答案选B。&&& 8．BCDE&&& 【解析】学生的学习的特点：(1)以间接经验的掌握为主线；(2)具有较强的计划性、目的性和组织性；(3)具有一定程度的被动性。因此，答案选BCDE。&&& 9．BCDE&&& 【解析】加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为：辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选BCDE。&&& 10．ABE&&& 【解析】根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。因此，答案选ABE。&&& 11．ACD&&& 【解析】常用的直观形式有：(1)实物直观，是通过对实物的直接观察而进行的，其结果可以使学生形成关于现实的实物知觉；(2)模象直观，是在感知实际事物的模拟形象的基础上进行的，其结果是使学生形成关于现实的模象知觉以及模象的表象；(3)言语直观，指借助于形象化的语言使学生形成关于事物的想象表象。因此，答案选ACD。&&& 12．D&&& 【解析】技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：(1)技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；(2)技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。因此，答案选D。&&& 13．C&&& 【解析】学习者的练习曲线存在差异，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。因此，答案选C。&&& 14．ABE&&& 【解析】道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。二是想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。三是伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。因此，答案选ABE。&&& 15．B&&& 【解析】美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。因此，答案选B。&&& 16．C&&& 【解析】伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。因此，答案选C。&&& 17．ABCDE&&& 【解析】头脑风暴训练应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断；二是鼓励标新立异、与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见。因此，答案选ABCDE。&&& 18．A&&& 【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选A。&&& 19．C&&& 【解析】远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性。例如，我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立起为祖国争光、为人民作贡献的学习动机。因此，答案选C。&&& 20．B&&& 【解析】间接近景|生动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如，有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。因此，答案选B。&&& 21．ABCD&&& 【解析】马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，这些需要从低到高排成一个层级，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。在这些需要中，生理需要是最基本的。生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。因此，答案选ABCD。&&& 22．BE&&& 【解析】元认知策略的种类有：元认知计划策略；元认知监视策略；元认知调节策略。因此，答案选BE。&&& 23．D&&& 【解析】学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。因此，答案选D。&&& 24．AB&&& 【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同将迁移划分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，答案选AB。&&& 25．D&&& 【解析】具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。如英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生特殊迁移。因此，答案选D。&&& 26．C&&& 【解析】学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。综合多数学者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。因此，答案选C。&&& 27．AE&&& 【解析】在教师的人格特征中，教师充满热心和同情心，富于激励和想像，有利于调动学生的积极性，发挥学生的学习潜力，在教学过程中始终能使学生积极的投入学习，对课堂学习充满热爱，有利于提高教学的效果。其他三项都属于教师的认知特征。因此，答案选AE。&&& 28．BCDE&&& 【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果，认为主要表现在4个方面：第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。因此，答案选BCDE。&&& 29．ABCD&&& 【解析】加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为：辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选ABCD。&&& 30．ABCD&&& 【解析】间隔式强化，又称延缓式强化，分为两类：时间式和比率式。时间式又分为定时距式和变时距式。定时距式，即强化的时间间隔是固定的。变时距式，即强化的时间间隔是变化的。比率式又分为定比率式和变比率式。定比率式，即强化与反应次数之间呈一定比例。变比率式，即强化与反应次数之间的比例是变化的。因此，答案选ABCD。
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中学教育心理学试题及答案
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中学教育心理学单选考题猜想
导读：第二部分教育心理学，第一章教育心理学概述，1．在教育心理学看来，2．教育心理学研究的核心内容是(D)，3．教育心理学的创始人是(B)，美国心理学家(A)出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，5．20世纪60年代初期．在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(D)，6．教育心理学的研究对象足(C)，A．学习的心理规律，B．教学的心理规律，C．学与教的心理规律，D．学与教二者相第二部分教育心理学第一章教育心理学概述1． 在教育心理学看来， (C)不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A．教学内容 B．教学媒体C．教学环境 D．评价，反思过程2． 教育心理学研究的核心内容是(D)A．教学方法 B．教师C．学生D．学习过程3． 教育心理学的创始人是(B)A．华生 B．桑代克C．布鲁纳 D．加涅4． 1903年，美国心理学家(A)出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A．桑代克 B．斯金纳C．华生 D．布鲁纳5． 20世纪60年代初期．在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(D)A．桑代克 B．斯金纳C．华生D．布鲁纳6． 教育心理学的研究对象足(C)A．学习的心理规律B．教学的心理规律C．学与教的心理规律D．学与教二者相互作用的心理规律7． 教育心理学足(D)的一种，是心理学与教育学的交叉学科。A．理论心理学 B．普通心理学C．自然学科D．应用心理学8． 心理学是研究(A)的科学。A．心理现象 B．人的行为C．人的心理过程D．思维过程9． 在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是(B)A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．桑代克D．裴斯泰洛奇10．1924年，我国学者(C)编写了我国第一本《教育心理学》教科书，把西方的教育心理学引进到我国。A．潘菽 B．房东岳C．廖世承D．小原11．教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是(C)A．20世纪20年代到50年代B．20世纪80年代以后C．20世纪60年代到70年代束D．20世纪90年代起第二章中学生的心理发展与教育12．如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是(C)A．0~2岁 B．2~7岁C．7~11岁 D．11~16岁13．前运算阶段的JLl其思维的典型特点是(A)A．自我中心性 B．客体永久性C．守恒性 D．可验证性14．提出最近发展区理论的心理学家是(A)A．维果斯基 B．布鲁纳C．加涅 D．桑代克15．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是(B)A．场依存型 B．场独立型c．冲动型 D．沉思型16．在有几种可能解答的问题情境中．小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是(D)A．场依存型 B．发散型C．冲动型 D．沉思型17．影响人格发展的社会因素包括(A)A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体B．家庭教养模式、学校教育、社会环境C．父母性格、学校教育、同辈群体D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体18．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(D)A．控制 B．基本看法C．改造D．认识19．(B)阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A．小学 B．初高中C．大学D．成年20．心理学家的研究表明．中学生一般达到了(D)A．前运算阶段 B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段21．个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式是(B)A．气质 B．性格C．兴趣D．能力22．根据皮亚杰的认知发展阶段理论．7到11岁儿童的认知发展大体上处于(C)阶段。A．感知运动 B．前运算C．具体运算D．形式运算23．儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性．但思维逻辑推理还离不开具体事物的支持，这说明儿童的认知发展处于(C)阶段。A．感知运动 B．前运算C．具体运算 D．形式运算第三章学习的基本理论24．提出操作性条件反射学习观的心理学家是(B)A．班杜拉 B．斯金纳C．华生 D．皮亚杰25．下列概念中(D)不是皮亚杰最先提出的。A．同化 B．顺应C．图式D．反射26．对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A)A．苛勒 B．托尔曼C．桑代克 D．巴甫洛夫27．广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对(D)A．升华 B．发挥C．表现 D．持久的变化28．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误的过程中，形成了稳定的(D)A．能力 B．技能C．兴趣D．刺激一反应联结29．提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是(C)A．法国心理学家 B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生30．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家(C)A．斯金纳 B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克31．下列不属于加涅根据学习水平将学习分类的是(D)A．信号学习 B．连锁学习C．言语联想学习D．心理学习32．掌握学习理论认为。学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们(C)A．学习积极性 B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平33．(C)指的是一种动态的过程．其目标指向是达到最佳的平衡状态。A．同化 B．顺化C．平衡化D．自动化第四章 学习动机34．下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家? (D)A．默里 B．麦克里兰C．班杜拉D．布鲁纳35．认知内驱力属于(A)A．内部动机 B．外部动机C．直接动机 D．间接动机36．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，(C)程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A．低等 B．一般C．中等 D．高等37．下列情境中代表内在动机的情境是(D)A．：E老师对张华的数学测验成绩表示满意B．学生把当前的学习和国家的利益联系在一定C．老师表扬爱劳动的学生D．王佳每天独自听音乐38．首先提出自我效能感理论的心理学家是(A)A．班杜拉 B．麦克里兰德C．奥苏伯尔 D．阿特金森39．在学习动机的理论中．需要层次理论的代表人物是(D)A．阿特盒森 B．班杜拉C．维纳 D．马斯洛40．对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为(A)A．近景的直接性动机 B．兴趣性动机C．情趣动机 D．直接性动机41．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作(A)A．远景的问接性动机 B．社会性动机C．间接性动机 D．志向性动机42．由于个体的内在的需要引起的动机称作(C)A．外部学习动机 B．需要学习动机C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机43．由于外部诱因引起的学习动机称作(A)A．外部学习动机 B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机44．学习效率和动机水平之问存在(C)A．线性关系 B．U型关系C．倒U型关系 D．平行关系45．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是(D)A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时问C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视46．根据成就动机理论。力求成功者最可能选择的任务的成功概率为(B)A．25％ B．50％C．75％D．100％47．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内骄力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在(A)附属内驱力最为突出。A．儿童早期 B．少年期C．青年期 D．成年期48．根据维纳的两维成败归因理论．处于稳定的内在原因是(A)A．能力 B．努力C．任务D．运气49．教育心理学研究表明．新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用(A)主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A．直接发生途径B．直接转化途径C．问接发生途径D．问接转化途张50．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)A．追求利益的倾向B．避免失败的倾向C．回避困难的倾向D．追求刺激的倾向51．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(C)A．社会动机与个人动机B．工作动机与挺高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机第五章学习的迁移52．心理定势对解决问题(C)A．具有积极作用B．具有消极作用C．既有积极也有消极作用D．没有作用53．认知结构迁移理论的提出者是(C)A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．布鲁纳54．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行划分，迁移可以分为(A)A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．一般迁移与具体迁移D．顺向迁移与逆向迁移55．(C)的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。A．奥苏伯尔B．桑代克C．贾德D．格式塔心理学56．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于(B)A．顺向证迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移57．学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(A)A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响58．下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象的是(A)A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚59．下面所列举的迁移种类领域中，错误的是(D)A．态度学习迁移B．情感迁移C．知识与技能迁移D．气质迁移60．下述所列的迁移说中，缺乏科学根据的是(A)A．形式训练迁移说B．同化学习迁移说C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说61．用饿猕逃出笼箱的著名宴验，解释动物学习现象的心理学家是(D)A．苛勒B．巴甫洛夫C．斯金纳D．桑代克第六章知识的学习62．对有关历史生活的领会。不能缺少(A)A．青语直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观63．知识是个体通过与环境相互作用后获得的(D)A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织64．由于反映活动的形式不同．知识可以分为陈述性知识与(A)A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识65．在实际教学过程中．知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和(A)A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观66．现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和(A)A．长时记忆B．内隐记忆C．操作记忆D．形式记忆67．短时记忆的容量(D)A．较大B．没有限制C．非常小D．为7±2个组块68．遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是(C)包含总结汇报、计划方案、出国留学、经管营销、农林牧渔、IT计算机、行业论文、求职职场、自然科学以及中学教育心理学单选考题猜想等内容。本文共4页
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