生态学家在对某一生态系统的功能进行研究时，经常需要知道某一种生物的（_， _）及对

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-05-02 15:01 标签： 生态系统的功能
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[精品]冀教版六年级科学第二学期第三单元测试题
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12 小行为 大环境
教学目标：
1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来
2、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施
3、能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
4、能与同学交流自己的观点。
教学重点：
能正确分析人类保护和破坏生态平衡的行为，并能对自己的分析说明理由。
教学准备：资料、图片
教学时间：2课时
教学目标：
1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来
2、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施
3、能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
4、能与同学交流自己的观点。
教学过程：
一、&&&&&&&&&&&
导入：每天，我们都要作出许多决定，例如早餐吃什么，上学穿什么，几点开始锻炼等等。也许我们没有意识到，有些看似平常的决定和行为正影响着大环境。
二、&&&&&&&&&&&
环境情景剧
1、提出任务：下面有4个情景，每个小组选择一个情景，将本组的决定或采取的行动表演出来。
2、阅读资料
4、讨论：从情景剧中我们须得到哪些启示？
5、交流：这些行为对生态系统的平衡会造成什么影响？今后再作决定或采取行动保护我们周围的生态系统，向人们提出自己的建议。
6、学生提建议并交流。
7、阅读科学在线
8、讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？
教学目标：
1、能将人类对生态系统影响的行为惟妙惟肖地表演出来
2、能提出3条以上具体保护周围生态平衡的措施
3、能意识到人类的行为对保护生物圈的重要性。
4、能与同学交流自己的观点。
教学过程：
1、提出研究导向：
生态学家在对某一生态系统进行研究时，经常需要知道某一种生物的种群数量，生长变化及对环境的适应等情况。但是生态学家很难数清这一种群中个体的数量。因此，他们经常会用到一些估算的方法进行推测。让我们来学习这些方法，并利用这些方法解决实际生活中遇到的问题吧！
2、阅读参考选题
一个池塘中的小鸭有多少只？
一个花园中的蜗牛有多少只？
一个操场上的学生有多少位？
一个大瓶子中所盛的都有多少粒？
一块田中的向日葵有多少棵？
一片草地上的草有多少株？
3、学习估算方法&
4、对选题进行估算
5、思考：对同一问题尽量尝试多种估算方法，并分析比较每种方法的优点与不足。
6、通过对某一个问题的研究，尽量联想实际生活中哪些类似的问题可以用同样的估算方法来解决，并想办法试一试。
浩瀚的宇宙
教学目标：
情感态度：能与其他同学交流自己的小论文，并能发现别人或自己小论文中存在的问题。
过程与方法：能围绕银河系提出问题；能用自己的语言描述银河系和宇宙的特征；能对自己的观点和想法说明理由。
科学知识：能正确地说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
教学重点：通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚
教学准备：1、课前收集有关资料
2、有关银河系和宇宙的课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、&&&&&&&
老师、你见过“银河”吗？描述你见过的银河的样子。
学生、交流
老师、在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。
二、&&&&&&&
活动一：银河系和宇宙
老师、关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在份小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。
学生、分小组整理资料
学生、交流。
老师、（出示银河系有关课件）对银河系的情况进行小结。
关于银河系，还想知道什么？记录在科学记录本上。
学生、活动
老师、关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。
学生、阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。
学生交流。
三、&&&&&&&
活动2：给宇宙飞船命名
老师、到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？有2个要求（教材P65页要求），现在开始吧！
学生、活动
学生、交流。
学生、互相评价，评选出“最佳命名奖“。
四、&&&&&&&
1、在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。
2、在城市里容易观察到银河吗？这是为什么？我们应该采取什么行动？
板书：&&&&&&&&&&&&&&&&
浩瀚的宇宙
在太空中生活
教学目标：
情感态度：能主动与其他同学交流并共享资料；能对我国以及其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
过程与方法：能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料；能自己设计一个空间站并作成模型；能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法；能有根据的对“探索宇宙的利与弊”提出自己的看法。
科学知识：能用自己的话解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理。
教学重点：查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。
教学难点：设计和建立空间站模型。
教学时间：2课时
教学目标：
情感态度：能主动与其他同学交流并共享资料；能对我国以及其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
过程与方法：能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料；能自己设计一个空间站并作成模型；能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法；能有根据的对“探索宇宙的利与弊”提出自己的看法。
科学知识：能用自己的话解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理。
教学过程：
一、&&&&&&&
老师、去年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？我们今天来聊聊这个话题。
二、活动1：收集宇航员生活的资料
老师、我们已经收集了很多宇航员生活的资料，和大家一起分享吧！可以用你自己最喜欢的方式，比如表演、口头介绍等。
学生、交流各自的资料。注意提醒不要重复
老师、这么多的资料，你能按照自己的标准给它们分类吗？
学生、分类并交流。
三、活动2：设计自己的空间站
老师、（出示空间站的图片）介绍空间站的特点并展示几个大型的空间站的资料。
你想设计一个自己的空间站吗？把你的设计用图或者文字描述出来
学生、设计自己的空间站
学生、交流各自的设计并互相评价
老师、不同国家的宇航员在空间站里工作和生活的时候，他们可能会遇到哪些问题？应该怎样解决？
学生、讨论
学生、交流
教学目标：
情感态度：能主动与其他同学交流并共享资料；能对我国以及其他国家宇航技术的最新发展保持关注。
过程与方法：能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料；能自己设计一个空间站并作成模型；能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法；能有根据的对“探索宇宙的利与弊”提出自己的看法。
科学知识：能用自己的话解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理。
教学过程：
四、&&&&&&&
活动3：关于宇宙探索价值的辩论会
老师、6年“挑战者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机失事的事件，这些航天飞机上装备了大量价值高昂的设备和科学实验数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，并且还有宇航员失去了自己宝贵的生命，因此有人认为发展航天技术，探索宇宙弊大于利，也有人认为是利大于弊，你们怎样认为呢？
学生、发表自己的观点，统计各方的人数
老师、现在我们来开个辩论会，各方代表用自己最有利的证据来说服对方，其余同学用最简单的语言把他们的论点记录下来。
学生、辩论
学生、整理自己的观点。
五、拓展活动：投资决策
老师、在各个国家大力发展航天事业的时候，我们国家也不甘落后，神州系列飞船的发射就是很好的证明。那么假如你是一位负责财政预算、投资的政府高级官员，现在有一笔固定款项可以使用，请你列出前10项优先考虑的项目，并且说明理由
学生、活动
学生、交流
老师、有很多官员都把发展航天技术列入了前10位，你能说说这样决策的理由吗？
学生、交流
老师、祝愿你们的投资能获得丰厚的回报！也祝愿我们的国家越来越发达！
在太空中生活
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。生物学家指出：在生态系统中，每输入一个营养等级的能量，大约只有10%的能量能够流动到下一个营养级，在H1_百度知道
生物学家指出：在生态系统中，每输入一个营养等级的能量，大约只有10%的能量能够流动到下一个营养级，在H1
生物学家指出：在生态系统中，每输入一个营养等级的能量，大约只有10%的能量能够流动到下一个营养级，在H1→H2→H3→H4→H5→H6这条生物链中（Hn表示第n个营养级，n=1,2,…,6），要使H6获得10千焦，需要H1提供的能量约为多少千焦
提问者采纳
10^6所以需要H1提供的能量约为10^6千焦
来自：求助得到的回答
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其他2条回答
倒着往上推，按10%计算，要使H6获得10千焦，需要H5100千焦，F41000千焦，……H110^6千焦。
要使H6获得10千焦，需要H1提供的能量约为10的6次方千焦。
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出门在外也不愁如图表示的是某一生态系统中A，B两种生物之间的关系，_百度知道
提问者采纳
作为能吃的B多了选B,假如是捕食
谢谢！能再说说选B的其他理由吗？
这个图是竞争的两个模式之一，只是你的图中间多了一段横线（稳定期）
如果是竞争关系，是不是增长与减少应该是同步的，没有先后之分啊？
是的，下图是另外一种竞争
不好意思 ，老师！可能我这个图画的不是很标准。更标准的图应该是这样的：
那你应该采纳下楼那位的解释了
谢谢您耐心的解答。
是的，因为两个峰不同步
提问者评价
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增长与减少应该是同步的,狐的数量减少之后，如果是竞争关系，被捕食生物才开始增长应该是A，没有先后之分
谢谢老师了，您的答案是对的。
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出门在外也不愁

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