利川市33所中小学接入颂大“课内网”云教育服务平台
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利川市33所中小学接入颂大“课内网”云教育服务平台
& & &9月23日，利川市教育局召开教育信息化推进会暨颂大&课内网&云教育平台启动培训会。会议在市教育局大会议室举行，33所教育信息化实验学校的校长、骨干教师代表、各乡镇管理员、市教研室教研员等100余人参加了会议。
　　会议由教育局基教科长主持，会上，市教研室张主任做了主题发言，他说：云平台功能全面、强大，运用&课内网&平台能够开展个性化教学，真正实现了因材施教;平台中教学质量测评系统分析功能科学、完善，网上备课简便快捷，方便备课检查;教师可以运用平台进行实时交流，着力减轻教师负担。
　　市教育装备站长对全市教育信息化工作进行了部署，强调33所完成&班班通&工程的学校率先接入颂大&课内网&云教育服务平台，全面开始运用。市教育局冉副局长在会上作了总结讲话，他强调，教育信息化必须搞，利川市不能落后。冉局长提出三点要求：一是要提高认识，加强、加快利川市教育信息化实施进度。二是要严格按照国家要求建立&三通两平台&，让&班班通&通起来。三是明确建设目标，把握机遇，用好颂大&课内网&云教育服务平台。冉局长还提出，有条件的学校要开办&电子书包实验班&，努力提高利川市教育信息化的应用水平。会议主持人基教科长最后发言提出，这次会议要解决九个字的问题，即教育信息化&为啥搞，必须搞，怎么搞&。他还对利川市教育信息化工作进行了管理上的分工：教育局(基教科)负责管，装备站负责建，教研室负责用。要把&颂大课内网云教育平台的应用落到实处。
　　会上，专家及颂大教育科技股份有限公司的工程师对当前国际、国内教育信息化形势进行了分析。讲述了当前教育信息化对于传统教学模式的变革作用。深入分析了教育信息化对于教育局、学校、教师管理模式的改变。对如何建立利川市本地化的教育云平台提出了建议。会议还用半天的时间进行了颂大&课内网&云教育平台应用的操作培训，展示了颂大电子书包课堂互动教学新模式;利川市接入的33所学校的信息管理员在&课内网&云教育平台上进行了网络备课、互动课堂、教学质量分析、资源建设与应用等方面的操作。
　　颂大教育科技股份有限公司与利川市33所实验学校签订了应用的协议，&课内网&云教育服务平台在利川市的应用即将大面积展开。利川市德育工作督查组莅临文斗小学进行德育工作专项督查
　　&&&&&&&&&&&&& 利川市德育工作督查组莅临文斗小学进行德育工作专项督查
&&& 2014年6月13日，利川教育局基教科科长牟来泉、教研室教研员曾令福二人在文斗中心学校校长李勤和文斗小学校长汤孝顺的陪同下，莅临文斗小学进行德育工作专项督查。
　　督查组查看了校园环境卫生、师生精神面貌、学生行为习惯、物质文化建设等情况；其次，查看了学校制度建设、文化活动特别是考风考纪教育活动的相关资料；三是听取了校长汤孝顺关于办学理念、德育管理措施、考风考纪教育等情况的汇报；最后，督查组还进行了问卷调查、召开了座谈会。督查组一行对文斗小学德育工作进行了高度的评价，并要求加强对教师的疏导工作，让教师们积极投入到德育管理工作中去；结合学校实际开展德育工作，极力挖掘学校德育特色，打造学校德育品牌。
　　相信文斗小学将以此为契机，进一步落实和加强学校德育工作，积极培育和践行社会主义核心价值观，加强诚信教育，立德树人，构建和谐校园，推动校园文化建设，打造乡镇名校。[转载]叶澜：新基础教育观点(教师必看)
观点一：四个还给
把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；
把班级还给学生，让班级充满成长气息；
把创造带给教师，让教育充满智慧挑战；
把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
& & 观点二：以人为本
“新基础教育”最关心的是人。它改变一个人，改变他头脑中观念，改变他的教学行为、教学思想，结果是教师更新了，课堂更新了。在这个过程中，教师要有一种探索精神，要有一种自我超越的精神。
& & 观点三：服务目标
“新基础教育”并不是为最好的学生准备一项改革方略，而是为所有愿意改变自己、愿意实现更好发展、愿意完善自己的教育群体服务的。
& & 观点四：生态教育
“新基础教育”并不是要强扭什么，而是要使原本就因生命存在而充满内在生机的教育，从被传统教育弊端造成的“沙漠状态”，重新转回到“绿洲”的本真状态。从这个角度看，可以说是教育的“生态工程”，是教育的返朴归真。
& & 观点五：教育的意义
在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一项事业。
& & 观点六：课堂的意义
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应该轻视作为生命实践组成的课堂教学，由此而激发起自发地上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革。
& & 观点七：教师的智慧
教师的创造才能、主导作用，正是在处理这些活的情景中得到发挥，这些活的情景向教师的智慧与能力提出一系列的挑战：当学生精力不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否让学生自己明白错误？你能否用不同的语言方式让学生感到关注？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？
& & 观点八：教师作用的发挥
教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态以及教师当时处理问题的方式决定的。从这个意义上说，一个教师尽管教同一门课，面对同一批学生，但他在每节课上所处的具体情况和经历的过程都并不相同，每一次都是唯一的、不可重复的，丰富而具体的综合。教师的创造才能、主导作用，正是在处理这些活的情景时向教师的智慧与能力提出一系列的挑战。
& & 观点九：模式问题
我们要警惕模式问题。要求教师的行为是操作的、按模式去行动意味着什么呢？就是意味着你把他看成手段，看成不能思想的人、不能自己领悟的人、不能自己去反思、去发现自己和改变自己的人。这个时候，你就需要一个外在的模式、外在的操作去规范他的行为。这样，你还是把他看成一个行为者，而不把他看作是一个思想和行为统一的人。
& & 观点十：课堂操作
在课堂实践中到底应该什么做，这个创造空间应该还给教师，不用去做那么细致的规定，第一步干什么，第二步干什么，他完全可以从当时的情景、他的感受、他的一些想法去做起。我们不是要给他一个模式，我们是要他有这样的创造的冲动，要他生长出智慧来，要他越来越觉得自己是一个可以主动地、自主地创造的人。“新基础教育”的价值在这里，“新基础教育”的艰难也就在这里。
这种把丰富复杂、变化不居的教学过程，简约化为特殊的程序化的单一的认识活动，把它从整体的生命活动抽象、隔离出来，是传统教学观最根本的缺陷，它导致课堂教学的机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣，缺乏智慧挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命活力在课堂上不但得不到充分的发挥，而且受到压抑和制约，从而导致教师厌教、学生厌学。
& & 观点十一：教师定位
“新基础教育”追求的是“即是创造者，又是学习者；即是教育者，又是研究者；即改变旧的教育模式，也改变自己。”
“新基础教育”在实践过程中，遇到了很多困难、很多问题。发现问题就是发现了发展的空间。问题意味着我们还可以进一步地解决这些问题。当然问题不会自动地转化为发展空间，这需要的是我们对现实的态度，做积极的现实主义者。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。利川“普九”工作成绩斐然
适龄儿童入学率达100%，15周岁人口均无文盲
　　三峡传媒网讯（三峡都市报记者 向红林 见习记者 唐旭） 利川地处鄂西南边陲，平均海拔在1100米以上，属老、少、边、穷的大山区，贫困曾让很多孩子辍学。如今，历经数年的“普九”攻坚，该市的“普九”工作已进入了成果巩固提高阶段，并先后通过了各级政府的复查。近年来，利川“普九”工作成绩斐然、硕果累累，取得了重大的胜利。
落实管理体制
    “爸爸，我要读书！”这是上世纪九十年代农村教育的一个缩影，由于山区贫穷落后，经济薄弱，许多辍学孩子发出了这样的呐喊。利川地理位置偏僻，经济相对落后，交不起学费已成为当地农村的一大现状。为此，有不少孩子连初中都没念完就过早地踏入社会，吃尽了没有文化的苦头。
　　为了改变这一面貌，让孩子们充分享受到九年义务教育的关爱，近年来，利川市委、市政府高度重视农村适龄儿童入学问题。该市实行“分级办学、分级管理”的体制，大力宣传义务教育法，提高依法治教意识，与各乡镇政府签订“普九”目标责任书。同时，还实施了科教兴市战略，把教育放在优先发展的位置，不断地强化政府行为，取得了良好的成效。
　　山区孩子在宽敞明亮的教室读书。
狠抓普及程度
    “两基”攻坚战略的实施是党中央基于落实科学发展观、构建和谐社会的高度作出的重大决策，也是老百姓最关心的、最现实的利益问题。利川是一个教育大市，全市现有各类学校249所，在校学生121844人。其中义务教育阶段有小学生64765人，初中生42129人。因此，“普九”是一项长期而艰巨的工作，必须长抓不懈，对此，相关部门也付出了艰辛的努力。据利川市教育局基教科科长牟来泉介绍，每学年开学前，乡镇政府都会对适龄儿童发出入学通知，责成家长按时送子女入学。对经多次动员仍未到校的学生进行登记造册，并报送乡镇政府，由政府采取措施劝其返校。
　　“绝不让一个孩子辍学！”这是“普九”时期的一个响亮口号。为了救助贫困学生，各乡镇展开了“献爱心”、“一帮一”等活动，动员社会各界捐资助学。这一项项措施，充分表明政府对失学儿童的关爱。记者从利川市教育局获悉，在学年，该市共有7—12周岁儿童60723人，已入学60723人，入学率达100%。本学年全市15周岁人口有15313人，其中无人是文盲。各项指标均达到湖北省二类地区标准。
改善办学条件
    今年以来，利川市各级学校按“初小就近入学，高小适当集中，初中扩大规模，增加容量，提高效益”的原则不断进行布局调整，小学由2000年前的530多所调整为208所、147个教学点，初中由36所调整为34所，优化了资源配置，提高了办学效益，学校设置符合《义务教育法实施细则》的规定。
　　为了改善办学条件，该市落实了财政对教育投入的“三个增长”，通过各种渠道筹集资金。2006年以来，该市投资313万元，新建厕所112栋；投资92万元，解决了29所中小学饮水难问题；投资255万元，新建首批校园沼气129口；安排105万元专款，首批解决11所初中缺乏餐厅问题；并对全市78所学校的危房进行了改造。
启动远程教育
    让身处高山峡谷、密林深处的孩子能够看到外面五彩缤纷的世界，让广大农村的学生也能听到全国优秀教师的讲课，长期以来一直是一个美好的梦想。而如今，“农村中小学现代远程教育工程”的实施正在将这一切变为现实。
　　利川自实施“曙光行动计划”以来，共建成教学光盘播放点121个，卫星教学收视点274个，计算机教室19个，多媒体投影教室55个，多功能电教室213个，工程已覆盖全市中小学，为促进城乡教育均衡发展，推动学校教育改革，提高教学质量打下了基础。经过几年努力，该市已全面实施“农村中小学现代远程教育工程”。查看: 3695|回复: 1
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汉网论坛] 武汉中心城区教育局4名副局长落马, 基教科科长吃回扣被抓 [帖号 #06-03-14 07:31&&
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武汉市中心城区教育局基教科科长吃回扣被抓
至少已有4名副局座落马
本报讯（记者范坦菊）武汉江岸区教育局办公室3月10日上午通知辖区各中小学、幼儿园、二级单位及民办学校、企业学校：原定于3月10日（周五）下午2：30在区政府机关1号楼12楼会议室召开的江岸区教育工作会议因故取消。
原来，周五当天，该区部分教师已获悉：该区教育局分管中学和小学的副局长毛禹玲、王辉及中教科、小教科一把手均被采取强制措施，其家中一并被搜查。记者已从检方证实此事。该局机关因此陷入一片混乱，当天上午，该局办公室紧急通知，该区教育工作会议因故取消。
此次反贪行动高度保密，事发前一天，该局中教科科长到位于该区的武汉市实验学校履新担任校长，并与全校教师见面，不料次日即被抓。
该区各学校风声鹤唳，除毕业班外，晚自习已全部暂停，一切书杂费也停收。
据悉，该市中心城区教育局基教(小教、中教）科科长被采取强制措施，这是该市铲除教育界腐败的一次统一亮剑行动，直指各区教材回扣黑幕。除江岸区教育局副局长毛禹玲、王辉外，硚口区教育局副局长陈祥荣、凌利也已落网。
（相关链接）武汉教育腐败掀开冰山一角：教材里的黑幕
本周晚些时候，武汉市中心城区教育局初教(小教、中教）科科长全部被采取措施。他们的全军覆没与教材发行的回扣有关。据传，书商（应为新华书店）“返回”给这些科长的发行费率高达30%，而即使是在学生人数较少的汉阳区，每学期教材码洋也超过100万，可以想见，初教科长的肥缺有多“肥”。
新近扶正的市教育局长谢世腰就象胡温初上任时遭遇非典一样焦头烂额，这将是对他执政能力的严峻考验。昨天，谢专程到市检察机关说情，希望从轻从缓发落他底下这些贪官们。事实上，拔出萝卜带出泥，如果科长们获罪，各区分管副局长都脱不了干系，或许会揭露出惊天大案，一条腐败的食物链。
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回复： [汉网论坛] 武汉中心城区教育局4名副局长落马, 基教科科长吃回扣被抓 [帖号 #06-03-14 07:36&&
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透过冰山一角我们看到了什么？
最近有关武汉教育部门一些人犯事被采取措施的传言沸沸扬扬，虽未得到官方证实，也应该不是空穴来风吧。
其实他们出事是迟早的事，一点也不奇怪。奇怪的是他们干了这么多年，到现在才被揪出来。现在正在开两会，教育问题非常突出，引起各方面的关注。代表委员们纷纷质疑乱教育乱收费、高考录取政策、学生负担过重、素质教育形同虚设等等，这说明我们这么多年来的教育改革已经走到了死胡同，各方面都不满意。
现在大家对教育乱收费的意见非常大，教育已经成为百分之八十以上家庭难以承受的沉重负担。而这次武汉教育界暴露出来的吃教材回扣的问题存在已经不是一天两天了，为什么到今天才暴露出来呢？而面对这么有价值的新闻线索，我们的媒体一致的选择了沉默，这是令人费解的。
当前我们的义务教育的确是没有收学费，可收的杂费相当可观，至少对那些生活在温饱线上的人来说是这样的。而另外的书抄费里竟有这么多的猫腻，而且竟然让这样的猫腻存在了这么多年，简直可以说是千古奇谈！
我们的那些监督部门哪里去了？审计部门哪里去了？难道这些人都是摆设吗？非要等到温总理政府工作报告提出要打击商业贿赂了，才有所动作？是不是稍微显得迟缓了一点呢？
全市至少一百万中小学生，每名学生的书抄费以最低的80元计算，如果是以七折的价格买进的，中间的差价就是两千四百万元，一学年就是四千八百万元。这一大笔钱哪里去了？都进了那些小小的科长的腰包吗？显然不是，他们不孝敬自己的上司能行吗？
从揭露出来的问题看，这的确是冰山的一个角，还有更大的问题没有被揭露出出来。比如赞助费、择校费等，也是一个大大的黑洞。有的学校打着改制的旗号，把国家投资建的学校转眼间象变魔术一样变成了民办学校，也只有这样才能更方便的收取名目繁多从数千乃至数万的赞助费、择校费等。往往一千人的学校一年这样的费用就可以收数以百万计，那么请问这笔钱哪里去了？怪不得有的校长拽的象什么似的，一个人几套房不说，坐的是高级轿车，吃的是山珍海味，多么潇洒乃尔~！
古训教导我们要尊师重道，为什么要尊师？那是因为师者是传道授业解惑之人。天地君亲师，在古代老师的地位何其崇高，如今呢？教育已经偏离了它固有的轨道，浑身沾满了铜臭味！而这当中我们的教育主管部门的这些官僚们至少应该负百分之八十以上的责任！是你们的贪得无厌和狭隘自私，使得关系国家命运的教育大业成了你们敛财的工具，这是何等的令人痛心疾首啊！
请还教育以清白，请不要以一己私利害了整个教育界的名声，请不要口是心非道貌岸然作戏了，请不要当了什么还要立个牌坊！拜托了~！
如果这个柿子烂透了，就让我们好好的剥开它，看看它的真面目。同样的，我们不仅要看冰山上的那一只小角，更希望看到下面的冰山，这是政府的责任，也是我们的权利!
认真过好每一天
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