第二段中加点词跑与第一段的哪个词相呼应,这两个词有什么表达作用_作业帮
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第二段中加点词跑与第一段的哪个词相呼应,这两个词有什么表达作用
第二段中加点词跑与第一段的哪个词相呼应,这两个词有什么表达作用
与“飞”字相呼应,这两个词都写出了船行驶的速度之快.第78期 - 历史同期记录
- 噢!百万彩票语文总复习初二下学校年级班斑羚飞渡 一、字词 深渊（shen yuan）:很深的水。 磐石（pan shi）:厚而大的石头。 均衡（jun heng）:平均、相等。 参差不齐(cen ci bu qi):长短、高低、大小等不统一，不一致。 沉郁（chen yu）:低沉郁闷
。 媚态（mei tai）:讨好别人的姿态；抚媚的姿态。 迥然不同（jiong ran bu tong）形容差别很大，一点也不同。 斑斓（ban lan）:灿烂多彩。 炫目（xuanmu）:光彩耀眼。 湛蓝（zhan lan）:深蓝。（多用来形容天空、湖海等）。 蹿跳（cuan tiao）:向上或向前蹦跳。 山涧（shan jian）:山间的小水流。 对峙（dui zhi）:相对而立。 狩猎（shou lie）:打猎。 哀咩(ai mie):形容羊叫的声音凄楚、哀婉。 肌腱（ji jian）：连接肌肉和骨骼的结缔组织。 逞能（cheng neng）：去做自己做不到的事。 恍惚（huang hu）：神智不清，精神不集中。 甜腻（tian ni）：为了讨人喜欢而做出的声音和动作。 娴熟（xian shu）：熟练。 苍穹（cang qiong）：天空 悲怆（bei chuang):非常悲伤 进退维谷（jin tui wei gu）：无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是；谷，穷尽，指困境 一尘不染（yi chen bu ran）：形容环境和物体十分洁净。 略胜一筹（lve sheng yi chou）：比较起来，略微好一些。 眼花缭乱（yan hua liao luan）：因看到繁杂的事物而感到迷乱。 秩序井然（zhi xu jing ran）：有条理，不混乱的样子。 二、作者介绍 沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣 火、《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》。 三、主旨 本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆 脱困境的壮举，由衷地赞颂了斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个 读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。 四、部分概括 第一部分（1 至 2 段）：属于故事的起因开端，写一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。 第二部分（3 至 8 段）：属于飞渡前期的准备 第三部分（9 至 15 段）：属于故事的发展高潮，写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一 半生存的办法。 第四部分（16 至 17 段）：故事的结局，写镰刀头羊悲壮地走向死亡，通过镰刀头羊的精神品质， 体现出了人类本身的作为。五、结构 深处绝境：尝试飞跃、坠入深渊 安排飞渡：有条不紊、群分两拨 斑羚飞渡 成功飞渡：试跳成功、一半飞渡 镰刀头羊：走向彩虹、一片灿烂 六、写法 叙述完整，条理清楚，善用比喻的修辞手法。 七、知识点 1.文中为什么说“那是一座用死亡做桥墩的桥”? 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成 了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 2.文中为什么说“镰刀头羊的叫声透露出某种坚定不移的决心 ”？ 这里的“决心”是指什么？ 决心在这里是指牺牲一半挽救另一半的方法；因为只有这样才能使种族不灭亡，赢得生存的机会， 所以文中说是“坚定不移的决心”。因为用自己的生命换来他人的生命。 3.穿插我的反应的作用 揭示全文中心。 抒发了作者对老斑羚的敬佩赞叹之情，这也恰恰是课文的主旨。 4.斑羚飞渡中议论句有什么作用 歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神，为了使种族得以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反 顾的选择了死亡，无怨无悔，感人至深 5 文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。 半大斑羚朝前 （飞奔） 同时， ， 老年斑羚也快速 （起跑） 半大的斑羚 ， 〔跑到〕 悬崖边缘， 纵身一 （跃） ， 朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾） ，也从悬崖上（蹿跃出去） ，一老一少， 一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳） ，下坠的身体也再 度（升高） ，轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。 6 文中重点写了镰刀头羊的哪三次次叫声？ 1.悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。（作用：表示自己无能为力。） 2：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀 头羊“咩咩”发出吼叫。（作用：阻止母斑羚，告诉自己的种族已经想出办法） 3：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆的轻咩了一声，迈着 沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。（作用：表现了他的自我牺牲的精神，给人以悲怆的感觉。） 7．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 （为什么 说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成 了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 8 我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨 偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一 只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？） “我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 9．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 （在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹 吗？） 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光，也从中体现了镰刀头羊宁死不屈的精神。 10.第一段“逼”字写出了什么？ 一方面写出猎人围猎的驾驶，是穷凶极恶的，不让斑羚有一点逃生的机会和间隙；另一方面写出斑 从容就死 撼人心魄羚被围的处境，是无路可逃，身处绝境。而在读者方面则可以感受到紧张惊险的氛围。 11.第二段最后一句写出了什么？ 说明斑羚不可能逃过六米宽的山涧，而伤心崖距对岸约六米宽，伤心崖便成了单只斑羚难以飞跃的 天堑，为后文故事情节的展开作了铺垫。 12.第五段作者写彩虹有何用意？ 写两座山峰间的美丽天桥，预示着斑羚种群有了某种逃生的天机。而斑羚种群的集体逃生也正是由 于彩虹获得的启示。 13.第八段“有几只中年公斑羚??进入老年斑羚的队伍”体现了头羊和几只公斑羚的什么精神？ 显示了它们为种族的生存而甘愿牺牲自我的精神。为下文表现老斑羚们大公无私的精神作铺垫。 14.倒数第二段第三次描写彩虹有何作用？ 这里的彩虹是对头羊自我牺牲的精神的赞美，是对头羊牺牲自我延续种群的生命礼赞。 15.在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？ 人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵略者和掠夺者。 16、从彩虹架起的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”“彩虹”出现了多次，有怎样的意义？ ， 彩虹是虚幻的、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神 上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹” ，也 是向往美好的理想世界吧。 17、课文描写“斑羚飞渡”的成功，近乎奇迹。从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的 训练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的，还是主要出自作者的想象？ 在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以获得种群大多数成员的生存机会的事实。因此，我们不能 否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。其实，任何出现在作 品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果。 18、 “只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。 ”试推想，是 什么原因让大斑羚如此兴奋？ 原因有二，一是为自己能够生存下来而高兴，二是为自己的种族得以延续而兴奋。 19、老少斑羚从悬崖上跳跃的瞬间，文章写到了“我”的反应，这样写有什么作用？ 设置悬念，紧紧吸引读者的注意力。衬托了斑羚们善于牺牲的精神。 20、 “老斑羚就像??? ???笔直坠落下去”的作用？ 用比喻句，写老斑羚用生命帮助半大斑羚飞度后下落的情景，表现了老斑羚为了种族的延续而不惜 牺牲生命的无私品质。带星号课文的字词 啄（zhuó）讪（shàn）笑 吐绶（shòu）鸡 涨（zhàng）红了脸 姊（zǐ）妹 沼（zh ǎo）泽 沮（jǔ）丧 泥泞（nìng） 骇（hài）人 铰（jiǎo）链 迸（bèng）鲜 xi ǎn 见 押解 jiè 嫉妒 jídù 涉 shè足 伫 zhù立 荒草萋萋 qiqiī 幽寂 气魄 pò 澎湃 péngpài 狂澜 lán 哺育 bǔ 强 qiǎng 迫 泻 xiè 逼狭 崎岖 阻抑 yì 炽 ch ì痛 泛滥 lan 桦 嗥鸣 hao ming 斑斓 ban lan 谰语 lan 亘古 gen 默契 qi 田垄 long 蚱蜢 zha meng 镐头 gao 碾 nian 辘辘 lu 污秽 wu hui 厌恶 wu 惹人注目 re 踌躇 chou chu 深邃 shen sui 磐石 pan 喧嚣 xuan xiao 鉴赏 白皙 xi 滑稽 husji 轮廓 kuo 荒谬 huang miu 嘲讽 chao feng 义愤填膺 yifentianying 闷热 men 弥漫 mi 惬意 qie yi 萧 萧 xiao 水门汀 ting 蹲脚 cun 徘徊 paihuai 蘸 zhan 绚丽 xuan 阐述 chan 褶 zhe 颦 蹙 pincu 粲然 can 嗔视 chen 叱咤 chizha 铮铮 zheng 解数 xie 尽态极妍 yan 蠕动 ru 惆怅 chouchang 锥 zhui 耸立 song 缭绕 liao 冰镐 gao 养精蓄锐 峰巅 dian 镶 xiang 攀登 pangdeng 砭骨 bian 履践 崔巍 cuiwei 滞留 zhi 崎岖 qiqu 窒息 zhi 匍匐 pufu斩钉截铁 jie 锲而不舍 qie 锤炼 chui 孜孜不倦 zi 战栗 li 阴霾 mai 家眷 juan 拓荒 tuo 弥 mi 补 许诺 nuo 叽叽喳喳 jizha 胆怯 qie 苍苍莽莽 cangmang 抽搐 chouchu 趾 爪 zhao 沟壑 he 恍惚 咆哮 paoxiao 不羁 ji 剽悍 piaohan 逞能 驾驭 yu 窥伺 kuisi 束缚 fu 辔 pei 疮痍 chuangyi 阔绰 kuochuo 观瞻 项鬣 lie 无垠 yin 庇荫 biyin 遒劲 qiu 犷野 guangye 御侮 yuwu 眷恋 juanlian 妒忌 duji 匀称 yunchen 畸形 ji 犀牛 xi 颚 e 相得益彰 zhang ：指两个人或两件事互相配合，使二者的能力、作用、好处能得 到充分发挥。益：更加。彰：明显。觑 qu 鬃毛 zong 翘首 qiao11《邓稼先》 (一) 字词 鲜（xiǎn）为人知 鞠躬尽瘁 元勋 奠（diàn）基 妇孺皆知 锋芒毕露 难堪 宰（zǎi）割 筹划 彷徨 （páng huáng） 仰慕 （mù） 可歌可泣 当之无愧 （kuì） 家喻户晓 马革裹 （guǒ） 死而后已 氢 尸 （qīng）弹 至死不懈（xi?） 拓 孕育 热泪满眶（kuàng） 马革裹尸
曛 殷红 (二) 作者、中心、结构 杨振宁，美籍华人，理论物理学家，出生于安徽身合肥市 中心：本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价突出了他对民族的贡献， 高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给国防事业的崇高情怀。 结构图解 历史背景 → 杰出的历史性人物 生平经历和贡献 → 两弹元勋鞠躬尽瘁 崇高的爱国情怀 邓稼先 气质品质 → 真诚坦白朴实奉献 伟大的人格魅力 工作情况 → 身先士卒不怕牺牲 (三) 知识点 1“.德国抢占山东胶州湾??? ???英国抢占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25 年，后者“租借” 99 年。”运用什么修辞？作用？ 答：运用排比的修辞手法，列举 1988 年四个列强侵华的罪行，说明了旧中国是怎样任人宰割的;“租 借”全部加了引号，表达了对列强的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜。 2.“这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创作出来的伟大胜利。 ”句中的千 千万万和英雄人物分别指什么人？ 答：千千万万是指广大的中国人民；英雄人物是指像邓稼先这样的人，为引出邓稼先做铺垫。 3.对这一转变作出巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先巨大贡献和鲜为人知的 表现？ 答：巨大贡献与鲜为人知的极大反差图像邓稼先不平凡的人生和他默默奉献精神 4.“这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子???”这句话阐释了什么？ ??? 答：指出原子弹爆炸成功，对中华民族的重要意义：是新生的日子 5.“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露”拔尖人物和锋芒毕露表现什么？ 答：拔尖人物是指奥本海默的工作业绩。 锋芒毕露则指奥本海默的性格。 6.“在我所认识的知识分子中。包括中国人和外国人，他是最具有中国农民的朴实气质的人。 ”邓稼 先具有怎样的性格特点？ 答：邓稼先是一个最不要引人注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，是最有中国农民的朴 实气质的人。 7.“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功的???”这段主要分析了什么作用？ ??? 答：用对比说明只有在中国的传统文化背景下才能孕育出邓稼先这样品德高尚的人物，也只有邓稼先才适应中国社会的需要，为民族发展作出巨大贡献。 8.这封短短的信给了我极大的感情震荡。为什么给了我极大的感情震荡？ 答：作者得知，中国的原子弹没有任何外国人参与设计研制，完全是自力更生自主研制的，因而感 情受到极大震荡，一时热泪盈眶。 9“.青海、新疆、神秘的古罗布泊???”此处引用&&吊古战场文》有何作用？ ??? 答：不但从侧面描述了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦，而且含蓄的将研制两弹对比一场艰苦的战役， 而科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场。 10“.假如有一天哪位导演???”引用五四时代的一首歌作为背景音乐的作用？ ??? 答：引述五四时代的一首歌曲。作为邓稼先医生的写照，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近 一百年的历史背景上。 11 怎样理解.“稼先去世的消息使我想起???”？ ??? 答：高度赞扬了邓稼先的精神和对社会的贡献是永恒的，是最有价值的。 12.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年的历史？ 答：先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从任人宰割到站起来这一巨大 转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 13.为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？ 答：课文把邓稼先和奥本海默对比着写，更能鲜明的突出邓稼先的性格品质和奉献 14.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的 。 理想党员”试阐释这两句话？ 答： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的 奥本海默截然不同， “是一个最不引人注目的人物””忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼， 一生喜欢纯字所代表的品格，最有中国农民的朴实气质。中国几千年传统文化讲究人与人之间关系 和谐，和睦相处，讲究为人忠厚，谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的成 分，并变成了自己的品格。 “邓稼先是中国共产党的理想党员”是指他没有私心，人们绝对相信他，文革中能说服两排组织， 能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，是领导全国广大人民一起前进， 邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。 15． “.如果稼先再次选择他的人生路，他仍会走他已走过的道路，这是他的性格和品质”试说说你 对这两句话的理解？ 答：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的一生。走这样的道路， 是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说如果稼先再次选择他的人生，还会这么走。这两句话总 写出了邓稼先的伟大之处。 16.“那是中华民族??? ???危机的时代” “亡国灭种”表明了什么？ 答：表明祖国危机到了怎样一个关口。 17.概括第一部分主要内容？ 答：叙述一百年前中华民族的耻辱，然后转入对中国所发生的巨大转变的描述，引出本文主人公― ―邓稼先。 18.“这一后的 28 年间??? ???先进水平”主要讲了什么？ 答：概括邓稼先在原子弹和氢弹设计制造和研究领域所作出的巨大贡献。 19.第 18 段有什么作用？ 答：评论，点题：光辉的一生。 20.第二部分主要内容？ 答：简要介绍邓稼先的生平经历和贡献。 21. 23 段中“纯”字表现了什么？答： “纯”字是高尚.无私.忠诚.纯正的意思，写出了邓稼先的品格。 22.第三部分主要内容？ 答：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。 23.“事后我追想??? ???想不清楚”这句话蕴涵了作者什么情感？ 答：这句话在朴实的语言中蕴涵着作者的深情，即为中华民族而自豪，又为 50 年的朋友邓稼先而骄 傲。 24 第四部分主要内容？ 答：写作者为中国人自己制造出原子弹而激动.自豪.骄傲.证实了美国人说的话是谣言。 25.第 37 段中邓稼先的话写出了什么？ 答：写出了他在危难面前坚定不移和无私无畏，担当大任的精神。 26.第五部分主要内容？ 答：着重写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层出不穷的问题面前，身先士卒，不怕牺牲的气概。 27.“是的??? ???走过的道路”突出了什么？ 答：从选择的角度突出邓稼先对事业和对祖国，民族的赤诚热爱。 28.第六部分主要内容？ 答：引述作者写给邓稼先夫人的电报，书信中的极端化。这些话是对邓稼先的总评价，同时洋溢着 作者对朋友的深情，这一部分也是全文的总结。 29.分析一下奥本海默和邓稼先在性格和为人方面截然不同的方面？（可用文中的语句） 答：奥本海默是一个拔尖的人，锋芒毕露，又是一个复杂的人。 邓稼先则是一个最不要引人注目 的人，是一个忠厚朴实的人，最有中国农民的朴实气质，没有私心，是有最高奉献精神的。 30.“文革”期间，发生在邓稼先身上的两件是分别是什么？ 答：说服工宣队，军宣队的队员。 在沙漠中心 一、字词 乙醚（mi） 筛糠（kang） 篱笆（ba） 屠（tu）刀 犁铧（hua） 虫豸（zhi） 硌（ge） 噎(ye)住 芸芸(yun)众生 躯壳（qiao） 打嗝（ge） 动弹（dong tan） 睫（jie） 毛 真谛（di） 二、 作者：圣埃克絮佩里（） ，法国作家，法国最早飞行家之一，代表作有《夜航》 《人类的 大地》 《空军飞行员》 《小王子》 《堡垒》等。 主旨： 本文通过对沙漠奇景的描写和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念， 以及对生命的热爱与渴望。 结构： 在沙漠中心 寒气刺骨难忍受 痛苦 深埋荒漠思往事 绝望 平静 坚定信念朝前走 乐观 热爱生活 珍爱生命 坚定信念 写作特色： 第一人称运用。生动的心理描写。 三、知识点 1.“我的血液因缺水??但这不只是夜晚的寒冷”有什么作用？ 写出了“我”所处的环境恶劣， “我”面临着威胁――没有水，没有热量。为下文蓄势。 2.“沙漠就像大理石那么光滑”用了什么修辞手法？有什么作用？用了比喻的手法，把沙漠比作大理石，可见“我”无处藏身，必须拿出勇气去面对困难。 3.“寒风就像??来犯”怎样理解？ 几个短句，语气强烈，写出了“我”处境的危险。像“骑兵” ，将“寒风”比作“骑兵” ，说明寒风 来得迅猛； “团团转” ，则说明寒风的刺骨，自己被寒风包围及无法躲避。这一句话生动贴切的描述 出也玩沙漠寒风对“我”生命的威胁 4.“我跑不动了??屠刀就在我头上”有何作用？ “魔爪” “屠刀”是比喻，使沙漠恶劣的环境和弱小无助的“我”形成鲜明对比，更加突出了寒风的 凶残、凌厉，全景呈现在读者面前，让人很快融入其中。 5.第三段说明了什么？ 说明“我”的同事并没有遇难，在这个荒凉、恶劣的环境里， “我”还不是孤独的。 6.第五段中“冻死的想法让我难受??那些灯”写出了什么？ “我”的心情已经跌到低谷，但不是没有放弃求生的希望。出现的幻觉表现了“我”身体极度虚弱， 心情极其恶劣。 7.“我不再动弹，永远都不会再感到痛苦。 ”说明什么？ 乙醚开始发挥麻醉作用，看似让“我”解除痛苦。 8、 “我试着??吞了刀子下去。 ”写了什么？ 用了比喻的修辞，点出喝乙醚带给“我”的极度痛苦。 9.“我们没看见??和大地肚子连在一起”写出了什么？ 运用了比喻的修辞手法，把人类与水之间的联系比喻为“绳索” “脐带” 。生动地写出了人时时刻刻 都离不开对水的依赖。 10.十二段中， “生命”指什么？ 作者所谓的“生活”并非一般意义上的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相 关的丰富内涵。 11.“人们并不是为了??才去耕种”说明什么？ 用农人的耕种来比喻说明飞行员不是为了飞机而去冒生命危险，而是为了“生活”而甘愿牺牲生命。 12.第十八段中“我奋斗过??也很平常”说明了一个什么道理？ 只要你去奋斗，结果已不再重要，只要去奋斗，人生就不会有遗憾。表达一种为事业而牺牲，死而 无憾的心情。 13、怎样理解“我们期待黎明??在群星中寻找自己。 ” 心理活动。用了比喻的修辞，生动形象的出飞行员的期待，也写“我”回忆过去的积极生活，那样 活得才有意义。 14.“这里有一颗干枯的心??挤不出一滴眼泪的心“说明什么？ 因为缺水时间太长， “我”感觉自己的身体都“干枯”了，反映了“我”对水的极度渴求。 15.最后一段写出了什么？ “喉咙还没有噎住”是指还没有失去生命，既然还拥有生命，再艰难，也应该坚持下去。 16.文中写“我”喜欢生命，却又写“我”平静地面对死亡，矛盾吗？ 不矛盾， “我”喜欢生命，是因为“我”理解了生命的真谛，认为只有“在工作中是幸福的” ，只有 那样人生才会充实，才有意义，才会“在群星中寻找自己的真理”“我”很平静，因为“我”没有 。 一点儿遗憾，在“我”的生活中， “我”奋斗，即使死亡也是死得其所。 17、第一部分的内容是什么？ （一、二段） ：写我在沙漠中的危险处境 18、第二部分分为几层？每一层主要内容分别是什么？第二部分的总内容是什么? 第二部分第一层（三至十段） ：写“我”遇到了同事普雷沃，以及此时“我”理性地面对困难。 第二部分第二层（十一至十九段） ：写我在沙坑里的内心独白。死亡虽然与“我”不期而遇，但我却没有什么遗憾 第二部分（三至十九段） ：写“我”对生的渴望。木兰诗 一、字词 杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 朔 金拓 十二转 着 裳 云鬓 扑朔 二、主题 本诗通过对木兰替父从军、沙场征战和荣归故里的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国、 不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、 刚毅、淳朴的优秀品质。 三、译文 唧唧的织布声，木兰在对着门织布。听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。 问木兰在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜 看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷（都） 有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长， （我）愿意为此去买鞍马， 从此替代父亲出征。 木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。 （东、西、南、 北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、西、南、北市。 ）早晨辞别父母上路， 傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。木兰早晨辞 别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡马的马叫 声。 木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气 传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。战士们身经百战，有的战死 沙场，有的凯旋而归。 胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏） 。木兰被记了很大的功劳，赏赐了 很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上一匹千里马，返回故乡。 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门 户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东屋的 闺门，坐在我西厢房的床上，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙，对着窗户对着 镜子梳理头发贴饰物。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不 知道木兰是个姑娘。 据说提着兔子的耳朵悬在半空中时，雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常 眯着。雄雌两兔一起并排着跑，怎能分辨得出哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？ 四、知识点 １、这首诗叙述了一个什么故事？ 诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 ２、《木兰诗》按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几部分？各部分都写了什 么内容？ 以故事的发生、发展、结局的时间为序。诗的正文可分为三大部分： 第一部分（第１－３段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前 的准备工作和征途上的见闻、感受。 第二部分（第４段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。第三部分（第５－６段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘 姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。 最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。 ３、本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事？哪些详？哪些略？这样的详略 安排突出了木兰哪些方面的思想品格？ 写了木兰决定代父从军，准备行装奔赴战场，12 年征战生活，辞官还乡与家人团聚。 其中代父从军、辞官与家人团聚是详写。详写这些内容突出了木兰深明大义，勇于献身， 不慕功名，热爱祖国和家乡的中国女英雄的高尚品格。 ４、文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？ 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去， 暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ５、从《木兰诗》中找出表现木兰作为女孩子的生活和感情的语句。 木兰当户织 愿为市鞍马，从此替爷征 溅 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾 云鬓，对镜贴花黄 ６、全诗结尾以兔作喻的原因是什么？ 结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。 可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男 子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面 前。 口技 一．字词翻译： 善：善于，擅长 者：……的人 会：适逢，正赶上 宴：举行宴会 于：在 厅事：大厅，客厅 施：设Z，安放 屏障：指屏风，围帐一类用来挡住视线的东西 抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木” 。 而已：罢了 团坐：围绕而坐 少顷：一会儿 但：只 闻：听见 坐：通“座”座位 犬吠：狗叫声 便：就 觉：睡醒 欠伸：打呵欠，伸懒腰 呓语：说梦话 既而：不久，紧接着 啼：出声地哭 抚：抚摸，安慰 乳：喂奶 儿含乳啼：乳头 呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡 絮絮：连续不断地说话 当：在 是：这 初：刚刚 一时：同时 妙：妙处 毕：全，都 侧目：偏着头看，形容听得入神 默叹：默默地赞叹 以为妙绝：精妙 绝：达到极点 未几：不久 鼾：打鼾 渐：逐渐 作作索索：模拟老鼠活动的声音 倾侧：翻倒倾斜 意：心情 少：稍微 舒：伸展，松弛 稍稍：渐渐 呼： 呼叫 俄而： 一会儿 中间： 其中夹杂 力拉： 拟声词 崩倒： （房屋） 倒塌 曳： 拉 许许：拟声词 虽：即使 一端：一种 名：说出 色：脸色 席：座位 奋：扬起，举起 股：大腿 战战：打哆嗦，打战 几：几 乎 欲：想 走：跑 群：众多的 毕：全，都 绝：消失 二、原文翻译 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅 开我东阁门，坐我西阁床 当窗理1、结合全文概括描写口技艺人所表演的两个场面？ 一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形。 二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。 2、文末再次交代表演者的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已” ，有什么作用？ 结构上与首段相呼应，使结构更加严谨。内容上极言道具之简单，说明刚才的精彩表演 的确是从“口”中发出的。这样，侧面烘托了口技表演者技艺的高超。 3、文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？ 文中三次描述听众的反应： 一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”“伸颈” 。 “侧目”说明宾客 听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏； “微笑” ，表示宾客对表演心领神会，感到满意； “默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入 口技表演的情景之中而尚能自持。 二是“宾客意少舒，稍稍正坐”“正坐”与“伸颈” 。 “侧目”对照。 “稍稍”是“逐渐” “渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内 容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。 三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走” 。写宾客惊慌欲逃的神态、 动作， 说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界， 使听众仿佛Z身于火场， 不禁以假为真， 完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。 这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩 的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。 4、课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？ 本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面： 一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写； 另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。 在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和 效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善” 。 此外，课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，表明口技不是靠其他器物发声，而仅 仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口” ，也是从侧面表现表演者口技的不凡。 本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感 染力。 5、课文中有以动写静、表现深夜寂静气氛的句子，请找出两处？ ①“遥闻深巷中犬吠。 ” ②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。 ” 六、中考链接（2009 年）黔东南州 阅读下面选文，按要求完成文后各题 口技（节选） 未几，夫J声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾 客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼“火起” ，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭， 百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋 许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一 端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股 战战，几欲先走。 译一．字词翻译：善：善于，擅长 者：……的人 会：适逢，正赶上 宴：举行宴会 于：在 厅事：大厅，客厅 施：设Z，安放 屏障：指屏风，围帐一类用来挡住视线的东西 抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木” 。 而已：罢了 团坐：围绕而坐 少顷：一会儿 但：只 闻：听见 坐：通“座”座位 犬吠：狗叫声 便：就 觉：睡醒 欠伸：打呵欠，伸懒腰 呓语：说梦话 既而：不久，紧接着 啼：出声地哭 抚：抚摸，安慰 乳：喂奶 儿含乳啼：乳头 呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡 絮絮：连续不断地说话 当：在 是：这 初：刚刚 一时：同时 妙：妙处 毕：全，都 侧目：偏着头看，形容听得入神 默叹：默默地赞叹 以为妙绝：精妙 绝：达到极点 未几：不久 鼾：打鼾 渐：逐渐 作作索索：模拟老鼠活动的声音 倾侧：翻倒倾斜 意：心情 少：稍微 舒：伸展，松弛 稍稍：渐渐 呼： 呼叫 俄而： 一会儿 中间： 其中夹杂 力拉： 拟声词 崩倒： （房屋） 倒塌 曳： 拉 许许：拟声词 虽：即使 一端：一种 名：说出 色：脸色 席：座位 奋：扬起，举起 股：大腿 战战：打哆嗦，打战 几：几 乎 欲：想 走：跑 群：众多的 毕：全，都 绝：消失 三、原文翻译 1、结合全文概括描写口技艺人所表演的两个场面？ 一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形。 二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。 2、文末再次交代表演者的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已” ，有什么作用？ 结构上与首段相呼应，使结构更加严谨。内容上极言道具之简单，说明刚才的精彩表演 的确是从“口”中发出的。这样，侧面烘托了口技表演者技艺的高超。 3、文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？ 文中三次描述听众的反应： 一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”“伸颈” 。 “侧目”说明宾客 听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏； “微笑” ，表示宾客对表演心领神会，感到满意； “默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入 口技表演的情景之中而尚能自持。 二是“宾客意少舒，稍稍正坐”“正坐”与“伸颈” 。 “侧目”对照。 “稍稍”是“逐渐” “渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内 容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。 三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走” 。写宾客惊慌欲逃的神态、 动作， 说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界， 使听众仿佛Z身于火场， 不禁以假为真， 完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。 这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩 的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。 4、课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？ 本文描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面： 一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写； 另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。 在描写表演过程的三段中，都是先写口技艺人的表演，后写听众的反应，从而使表演和 效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善” 。此外，课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，表明口技不是靠其他器物发声，而仅 仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口” ，也是从侧面表现表演者口技的不凡。 本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感 染力。 5、课文中有以动写静、表现深夜寂静气氛的句子，请找出两处？ ①“遥闻深巷中犬吠。 ” ②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。 ” 七、中考链接（2009 年）黔东南州 阅读下面选文，按要求完成文后各题 口技（节选） 未几，夫J声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾 客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼“火起” ，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭， 百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋 许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一 端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股 战战，几欲先走。 译文 3、为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下 面所选各句属于侧面描写的是（ ） 分） A、微闻有鼠作作索索，盆器倾侧， （3 妇梦中咳嗽。 B、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 C、忽一 人大呼“火起” ，夫起大呼，妇亦起大呼。 D、未几，夫J声起，妇拍儿亦渐拍渐止。 答案：1、 （每词 1 分，共 3 分）⑴夹杂； ⑵说出； ⑶跑；2、 分）⑴（直到这时， （6 ） 客人们的心情才稍微放松了一些，渐渐坐正了身子。 分）⑵即使一个人有上百只手， （3 一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来。 分） （3 （翻译正确，语言通顺 方能给 3 分）3、 分）B （3伟大的悲剧 二字词 拽出（zhuài） 无垠（yí 羸弱（léi） 遗孀（shuāng） 癫狂（diān） 凛冽（lǐn）步履（lǚ）毋 n） 宁（wú） 吞噬（shì ）销蚀（shí 告罄（qì ） ng）皑皑（á 坚持不懈（xiè 精疲力竭（jié） 毛 i） ） 骨悚然（sǒng） 怏怏不乐（yàng） 姗姗来迟（shān） 忧心忡忡（chōng） 夺眶而出（kuàng）语 无伦次（lún） 二、作者：茨威格（），奥地利著名作家。名人传记《三大师》《罗曼?罗兰传》等。 剧本《耶雷米亚》，小说集《混乱的感觉》 三．结构和主题： 失败之悲――精诚团结 作证之悲――诚实守信 勇敢探索 孤独之悲――坦然乐观 坚毅执著 死亡之悲――赤子之心 世人之悲――超越极限 主题： 文章通过对英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员 中悲壮覆。没的描写，歌颂他们是英国的英雄，也是全人类的英雄， 让所有人仰慕他们，颂扬了一种人类勇于探索的精神，为事业而献 身的崇高精神和强烈的集体主义精神。四. 独特的写作角度。 难忘的细节描写。 强烈的思想感情。 五、知识点： 1、怎样理解文章题目“伟大的悲剧”？“伟大”与“悲剧”是否矛盾？ 两词并不矛盾，“悲剧”是指结局令人悲哀，伟大却在于探险过程中所体现的人格和精神的魅力。 2、斯科特一行探险的意义何在？ 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。 3、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？ 诚信。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个 人完成的业绩作证坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。 4.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 （作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？） 在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者 本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者 拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。 5.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 （国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？） 这里用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了在悲痛的斯科特眼中不是国旗在耀武扬威，洋洋得意， 而是对手阿蒙森在洋洋得意，写出了在斯科特的失落，痛苦万分，悲哀，难受，沮丧，懊悔和不甘 6.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成 的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 （斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？） 斯科特具有诚实、守信，坦然面对成功和失败的品质。不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。 正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。 7、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他 有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。 （联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？） “心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、 亲人和朋友 的怀想，与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加 增强了悲剧效果，给人心灵的冲击。 8.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这 些在一切时代都是最伟大的悲剧。 （这两句话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？） 这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉 体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。 这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。 9.“焦急??拽了出来”，“拽”有什么表达效果？ “拽”字用得好，把心情拟人化了，生动形象地表现了探险队员急于冲向终点的难以抑制的兴奋之 情。 10.为什么把“我的妻子”改成“我的遗孀”？ 有面对死亡的悲伤，但更多的是一种从容与坦然。作出了牺牲的准备，已经没有希望生还。 11.怎样理解第五段最后一句？这是对斯科特一行的心理分析，此时的他们因步入后尘而失去了精神动力，无颜面对祖国和家人是 他们“害怕回家”的缘由。 12.第六段还“拖着十六斤珍贵的岩石样品”表现了什么？ 表现了威尔逊冒死进行科学观察和科学研究， 以及把科学研究看得重于生命的英雄气概和执著精神。 13.怎样理解最后一段？ 斯科特等人在同大自然的搏斗中死去，但他们心灵经受住了考验，变得无比高尚。追求梦想，勇于 探索的精神，为事业而献身的精神是无比高尚的。体现集体主义精神。 14.奥茨的决定表现了什么？ 奥茨的决定说明他不愿意拖累大家，而其他队员坚决拒绝奥茨的注意，不抛弃自己患病的同伴，更 显示了他们友爱和团结协作的精神。 15.作者为什么不给胜利者作传，却给是失败者斯科特作传？ 当失败者被笼罩在失败的情绪当中时,当他们面临死亡的威胁时,他们所表现出来的是不屈不挠的意 志，是自我牺牲的胸怀.这些更能打动读者，深入人心。 16.第一部分主要内容(1-3 段)。 写斯科特一行到达南极点，却发现已有人先登,只好失望返回并为胜利者作证。 17.返回时最大的挑战是什么？ 是不能偏离原来的方向,是返程增加难度，更具危险性。 18.第二部分主要内容 写探险队员一个个悲壮得死去。 最后一课 一、字词 郝（hǎo） 叟（sǒu） 纵（z?ng）身 诧(chà)异 督（dū）学 踱(du?)步 懊悔（huǔ） 钥匙（shi） 哽（gěng） 强迫（p?） 祈祷（dǎo） 字帖（ti?） 惩罚（fá） 膝（xī）头 二、作者：都德（） ，法国作家。长篇小说《小东西》和短篇小说集《磨坊文札》 。 主旨：这篇小说以小弗朗士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗朗士和乡村教师韩 麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集 中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 三、结构 上学路上 天气暖和、晴朗 普鲁士兵 布告牌 最后一课 渲染严肃悲愤的气氛 揭示最后一课的意义 老师认真教学的情景 宣布放学 脸色惨白 法兰西万岁 凝聚爱国主义深情 写作特点： 巧妙的叙述角度。 细节描写，蕴涵深意。 以小见大，饱含爱国情怀。 四、知识点 1.第四段中， “只在心里思量： ‘又出了什么事啦？’” “又”在句中有什么作用？ “又”字既暗示普鲁士已经给阿尔萨斯人民带来了多种灾难，也预示着即将发生什么重大事件，为后文制造了悬念。 2.怎样理解第八段最后一句？ 当着大家的面迟到而感到脸红心慌，说明小弗朗士自尊心很强，这是他具有强烈爱国主义思想的基 础。 3.怎样理解第十一段“柔和” “严肃”？ “柔和”是韩麦尔先生压抑着内心的痛苦面对孩子们的声调； “严肃”是对孩子们将不能再学法语的 遗憾和正视。 4.怎样理解“我的最后一堂法语课”？ 单独成段，句尾用叹号，表达了“我”对最后一堂法语课的浓浓深情，又悔恨；既留恋，又无奈。 5.十四段通过对小弗朗士心理活动的刻画，反映了什么？ 反映出小弗朗士对普鲁士侵略者的愤恨，对不能再学习法语惋惜，对过去逃学的懊悔，对老师和课 本的依恋。段中的几个叹号强烈地表现出小弗朗士对祖国语言的深厚感情。 6.“可怜的人”指谁？表达出作者怎样的情感？ “可怜的人”指韩麦尔先生。句尾用叹号，表达了小弗朗士对老师的同情，尊敬和热爱之情。 7.十六段再次强调韩麦尔先生的礼服，镇上的老人，有何作用？ 照应前文，解开上文的悬念，凸现韩麦尔先生的爱国之情，写出了老人们用朴素的方式表达对母语 和国土的敬意。 8.十六段中， “他们像是??国土的敬意”说明什么？ 双重目的，双重感情，这最后一课寄托着韩麦尔先生和镇上人的太多情感，太多辛酸。 9.十七段中， “任何代价”表明了什么？ 表明了小弗朗士要回答好老师提问的决心，同时也反映要学好祖国语言的决心。 10.十八段中，韩麦尔先生的话写出了什么？ 韩麦尔先生沉痛地总结了以往的教训，把学习教育与国家的兴亡，民族的命运联系在一起，表现了 他对教育作用的高度认识。 11.九段写出了什么？ 老师的自责和他对阿尔萨斯人的直率批评，这是韩麦尔先生民族责任感的体现，进一步强调韩麦尔 先生的爱国之情。 12.二十段中， “我们必须把它记在心里??打开监狱大门的钥匙” 用了什么修辞手法？说明了什么？ 用比喻的修辞， “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁； “钥匙”比喻法语。只要掌握了 祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族解放。 13.21 段中， “这些字帖??在教室里飘扬”这样写有什么好处？ 用了比喻的手法，把字帖比作小国旗，说明了阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，阿尔萨斯一定 能回到祖国怀抱。烘托出教室里浓厚的爱国气氛。 14.“屋顶上鸽子??用德国话唱歌吧”写出了什么？ 小弗朗士对鸽子叫声所引发的联想，是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，蕴含着强烈的 憎恨之情。 15.24 段中，小弗朗士为什么会“觉得他从来没有这么高大”？ 小弗朗士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他伟大的爱国之情。韩麦尔先生的高尚品格使他的形象 高大伟岸了起来。 16.最后一段表现了什么？ 表现出面对祖国被占领的残酷现实，韩麦尔先生陷入极大的痛苦之中，破折号的作用：递进。 17.小弗朗士在小说中起到了什么作用？、 首先，小弗朗士在小说中有贯穿故事情节的线索作用；其次，还起到了深化小说主题的作用。这种 写法，更能产生震撼人心的作用。18.小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 上课前，小弗朗士心情、态度是：害怕考问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感 到十分诧异。待听了老师的一番话之后深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学业 而悔恨。 这段从“害怕法语”的心理变化，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同时，还 与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染有关。 在这样一个带有浓厚爱国主义氛围的影响下， 不同身份的人相互感染着，影响着，这种合力形成了一个，民族的集体意识。 19.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物的？ 小说是从弗朗士的视角来叙述的，因此韩麦尔先生这一人物始终是在儿童幼稚目光的轻纱之后隐隐 约约散发着动人的光辉。由于叙述角度的限制，作者没能够直接将笔触深入到他的内心去，而是通 过对他的装束、语言、行动的描写来表现他的复杂感情。 20.“我听了这几句话???忘了我挨得戒尺”和“忽然教堂的钟敲了一下??你们走吧”中，试比 ?? ? 较一下小弗朗士和喊麦尔先生抒发感情的异同？ 同：都有为自己的国家被侵略而感到愤慨这样一种感情。异：小弗朗士通过心理活动来表达感情， 韩麦尔则通过语言和动作来表达感情。 21.为什么听到钟声、号声，喊麦尔先生“脸色苍白”？“我觉得他从来没有那么高大”一句表达了 我怎样的感情？ 钟声、号声意味着最后一堂课的结束，他再也不能教法语了，内心异常悲痛，表达了“我”的崇敬 之情。 “然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只想我们打了一个手势”理解？ 面对祖国被占领的残酷现实，他陷入了极大的痛苦之中爸爸的花儿落了 作者：林海音，台湾作家。 散文集《窗》 （与何凡合作）《两地》 、 《作客美国》 《芸窗夜读》 《剪影话文坛》 《一家之 主》 《家住书坊边》 ，散文小说合集《冬青树》 ，短篇小说集《烛心》 《婚姻的故事》 《城 南旧事》 《绿藻与咸蛋》 ，长篇小说《春风》 《晓云》 《孟珠的旅程》 ，广播剧集《薇薇的 周记》 ，另外还有《林海音自选集》 《林海音童话集》 ，编选《中国近代作家与作品》 。 一、字词解释 襟：衣襟 夹（jiā）竹桃：常绿灌木。花桃红色或白色，叶对生或三枚轮生，狭长似竹，故名夹竹 桃。叶、花、树皮均有毒，含强心甙。 肿胀：由于发炎、淤血或充血,身体某一部分体积增大。 谢词：在正式场合作的表达谢意之辞。 硬着头皮：勉强去做难度较大的事。 叮嘱：再三嘱咐。 虽然…但是…：转折关系复句。 我何…过：反问句，加强语气。 懒惰：偷懒;不喜欢费体力或脑力。 恐惧：一种心理倾向，害怕，惧怕。 油纸伞：一种用涂上桐油的纸做伞面的雨伞。 玉簪（zān）花：一种庭园观赏植物，花白色，芳香。 骊(lí)歌：告别的歌。 油鞋：一种涂上桐油，于下雨天穿着的鞋。 挪窝儿：离开原来的地方，这里指起床。鸡毛掸（dǎn）子：一种用以掸去器物上灰尘的器具。用许多鸡毛粘扎在藤条或细竹竿 上而成。 茉莉：一种常绿灌木,叶子卵形或椭圆形,夏季开花(白色、香味浓厚)。供观赏,花可用来 熏制茶叶。 花圃(pǔ)：种植花草的园圃。 麻渣：芝麻，亚麻等种子榨油后留下的残渣，可以做肥料。 闯练：到实际生活中锻炼。 咻咻：模拟挥舞鞭子时发出的声响。 四眼狗：对戴眼镜的人的戏称。有感情色彩，略带贬义。这里指代英子叫的先叔，北 京大学学生，当时的进步青年。 蹲在草地里的那个人：英子小时候遇到的一个买卖旧货的小贩，后因偷东西被捕。 知交：知己的朋友 徘徊：在一个地方来回走动，比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。 几时：何时。 文章主题： 本文通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验，表现了主 人公对爸爸的崇敬和怀念，她也从中感悟到爸爸去世后自己虽然小，但应该承担起许多 原属于爸爸的责任。 二、结构 典礼前 由夹竹桃花 想 爸爸病床叮嘱 忆 六年前赖床受罚 由钟声响了 想 爸爸不能料理花 忆 爸爸爱花情形 典礼时 由毕业长大 忆 爸爸要她闯练，做事 典礼后 看到落花，意识到爸爸的花儿落了，自己成熟了 爸爸严中有爱 鼓励孩子坚强 三：写作特色 （1）双线并行，交相辉映 （2）善用插叙，起伏有致 四、知识点： 1．从全文看，爸爸是一个怎样的人？ 严厉、关爱、热爱生活、珍惜生活和重情义。 2．文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。试做点分析。 文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回 忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹， 你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到 妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解， 知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”， 急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于 写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不 像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 3．课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三 句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。 1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 2）明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到! 3）没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？1）回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。 2）回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。 3）回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸 对她说的话，知自道己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。 重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。 4.前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？ 爸爸对“我” 要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱， 关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长 上了很好的一课。 5.“我”真正感觉到自己长大了吗？你是从哪些地方看出来的？ 是。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而 且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。 6.标题《爸爸的花儿落了》的寓意？ 文章的标题是《爸爸的花儿落了》，这里明指“爸爸”种的花儿落了，暗指“爸爸”去世了，借物喻人， 表现了“我”对“爸爸”的深切怀念， 更深层的寓意是： 花落了， 果实成熟了。 爸爸离世了， “我也长大了”。 7.全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？ 花在文章中有象征意义，花开的旺盛，爸爸的身体健康。花儿落了，爸爸离开人世。非常含蓄的写 出爸爸病情的发展乃至去世状况。文章首尾呼应，前后严谨周密。花，也是贯穿全文的一个线索。 父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重，即使刚强的外表也匿藏不住对子女厚重的爱。 人生在世，人 们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。 可是父爱同样是伟大的，同样让我们不能忘 怀，同样值得我们夸赞。 8.爸爸对我管教严。体现在哪些方面？ 1.不许“我”上学乘车 2.不许我逃学，打“我”.3.让“我”去银行寄钱，培养“我”的独立性 9.文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸怎样的 感情？ 动作描写.在打了“我”后担心“我”着凉， 特意送来了夹袄， 这一举动表达了爸爸的严厉中包含绵绵的爱。 10.我因为起晚了，赖在床上不去读书、爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床下、后来、我去上 学、爸爸给我送来了花夹袄，看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写、前后矛盾吗？ 不矛盾、因为都是对子女的表达爱的方式、“凶”是严格要求自己的女儿.希望她从小养成好习惯。“好” 是怕女儿冷、怕女儿饿坏身子. 11“快回家去，快回家去”的心理活动 我急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。 12.父亲给我的影响 1.使“我”克服了懒惰的毛病 2.“我”有了勇气来挑战困难 3.有意识担当起家庭的责任 13.第一段妈妈的话有什么作用？ 粉红色的夹竹桃代表爸爸，这里通过戴花引出爸爸不能陪我的原因，这样写既埋下伏笔，又容易激 发读者的阅读兴趣。 14.十一段怎样理解爸爸的话？ 这既是即将辞世的爸爸对女儿的叮嘱，也是对女儿要承担起照顾弟妹责任的希望。15.二十六段中，“我听到这儿??泪水不至于流出来”怎样理解？ 老师的话触动了“我”，与“我”产生情感共鸣。“我”的泪在心里流淌，不该那样做， 惹爸爸生气。 16.爸爸的花儿落了有什么含义？ 回应文题，语带双关：一方面是指夹竹桃花的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。 17.文章开头、结尾两次写到夹竹桃，有什么用意？ 开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不再人 间。 从百草园到三味书屋 一、字词 确凿（zao） 菜畦(qi) 皂荚（jia） 云霄（xiao） 油蛉（ling） 斑蝥（mao） 臃肿（zhong） 攒（cuan） 珊瑚（hu） 敛（lian） 人迹罕(han)至 竹筛（shai） 秕(bi)谷 书塾（shu） 蝉蜕（tui） 宿(su)儒 人声鼎沸(fei) 窦（dou） 厥（jue） 倜傥(tang) 橘柚（you） 叵（po） 脑髓（sui） 相宜 鉴赏 拗（ao） 二、 作者：鲁迅（） ，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级思想家、文学家、革命 家。小说集《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》 ，散文诗集《野草》 ，杂文集《二心集》 《三闲集》 《华盖集》等，全部收在《鲁迅全集》中。 主旨：文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的追求， 天真幼稚欢乐的心理 ，也表达了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 结构： 百草园 有趣的景色 欢乐有趣 迷人的传说 ↓ 天真幼稚 捕鸟的乐趣 对比 自由欢乐 三味书屋 陈设及行礼 ↑ 提问受斥 枯燥无味 读书生活 小园中玩耍 偷偷画画 写作特色： 状物写景，绘声绘色。 语言简练，生动传神。 三、知识点 1.第一句中为什么要用“相传”？ 一指时间久远，二指无从考证。 2.第一段最后一句有什么作用？ 总括局，统领了下文写百草园的部分，同时点出了百草园曾经是“我的乐园” 。 3.第二段中作者从哪些角度描写了百草园的景色？怎么写的？试举一例。 从视觉、听觉、味觉、触觉等多角度绘声绘色地描写了百草园春、夏、秋的景色。 （1）既抓住事物 特点，又符合儿童心理（2）形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。 （3）层次井然，条理分明。 4.第一段“其中似乎确凿只有一些野草”“似乎”和“确凿”是否矛盾，为什么？ ， 不矛盾。因为“最末次的相见也已经隔了七八年” ，所以印象比较淡薄，用不肯定的语气“似乎” ； 而追忆儿童时代生活，历历在目，童年生活快乐而难忘，所以用“确凿”表示肯定语气。 5.理解 “也不必说鸣蝉??向云霄里去了”理解：单是周围的短短的泥墙根一带， 有无限趣味” 。 “ 就 ？不必说??也不必说??单是??中哪个内容是强调的重点？ ? ? ? 从动态的角度来描写百草园中的小动物，写出了它们各自的特征：可爱、灵巧。表达了 作者对百草园的喜爱之情。.用“单是??? ???就”句式过渡到下文的局部描写，是为下文局部描写的总领句。 单是以后的内容是作者强调的重点 6.文中第六段是什么描写？有什么作用？ 这两句是心理描写，写出了由“美女蛇”而产生的恐惧与担心，这样写为美丽的百草园 增添了一些神秘的色彩。 7.第七段的作用？ 作者用“扫” “露” “支” “撤” “系” “牵” “看” “拉” “罩”等表示动作的词，准确生动 地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情。 8.第九段有什么作用？ 在结构上起过渡作用，在内容上突出表现， “我”对百草园依依不舍的心情。 9.怎样理解第九段最后一句？ 两个感叹句，作者从儿童的视角，用第一人称拟人修辞来写。读起来新颖有趣，也表现 了作者对百草园的不舍之情。 10.第十一段用了什么描写？表现出什么？ 外貌描写。简短几句便勾画出一个“和蔼”的老先生的形象。从“恭敬”一词可以看出 “我”对先生非常敬重。 11.“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”“似乎”一词有何作用？ ， “似乎”一词用得非常恰当，把儿童提问后对教师表情的观察，心里的揣测表达得极为 准确。 12.第十五段在表达方式上属于哪一种，有何作用？ 议论。含蓄地表现作者对大人们的不满，对当时教育思想的不满。 13.写三味书屋后的园有什么作用？ 三味书屋后面的园，虽不如百草园多彩有趣， “我”却同样玩得有滋有味，从而反衬了 三味书屋的呆板、枯燥的学习生活。 14.二十三段先生读书时的动作说明了什么？ 从“仰” “摇” “拗”几个动词可以看出先生读书入境，自我陶醉。 15.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？ 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很 贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 16．第三段的作用是什么？ 过渡段。由相传这园里有一条很大的赤练蛇，引出美女蛇的故事，过渡巧妙自然。 17.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 从开始“我家的后门有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园部 分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早也没有了把”是写三味书屋的部分；中间“我 不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 18.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现出作者怎样的思想感情？ 两部分之间是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个适合儿 童心理，表现儿童广泛的生活情趣，一个妨碍儿童身心的发展，表现儿童对他的厌恶。另一种看法 认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园来衬托枯燥无味的三味书屋的生活，以批判封建教 育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美 的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和 韵味美之所在。 （可以允许有不同理解，只要言之有理就行） 。 社戏一，背景及结构 1 作者简介 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文 学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 ，中篇小说《阿 Q 正传》 ，散 文集《朝花夕拾》 ，小说集《呐喊》《彷徨》 、 ，杂文集《坟》《二心集》等。 、 2 小说的主要情节 ●随母归省小住平桥村 社戏 ●看社戏后归航偷豆 3.文章主旨 本文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，表现了 劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品质。 4.写作特色： （1）刻画人物栩栩如生 （2）景物描写极具特色 （3）详略有致，处理得当 二．字词 1.字词 惮 （dan） duo ） 凫(fu)水 踱（duo） 颇（po） 归省(xing) 行(hang)辈 撺掇（cuan ●六一公公送豆 ●钓虾放牛的乡间生活●看社戏前的波折 ●夜航去看社戏途中 ●赵庄看潺潺（chan chan）宛转（wan zhuan） 纠葛 jiū gē 怠慢 dài家眷 juàn蕴藻 yùn zǎo棹（zhao） 楫（jí） 橹（lu）懈（xie） 舀（yao） 吁（xu） 桕（jiu）树 熬 依稀 渔火消夏 屹立 模糊 工夫 吁气 皎洁三，知识点 第一部分（1-3）：写“我”随母亲回平桥村省亲，交待看社戏的时 间、地点、机缘和人物。 1.文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？ ①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可免念《诗经》之类难懂的书； ③可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。 2.“这虾照例是我吃的”从“照例”写出了什么？ “照例”已成定例，一方面写“我”收到优待，另一方面写小伙伴们的热情好客。 3.第三段的“嘲笑”是指什么？ 这“嘲笑”是善意的，实际是鼓励我“我”大胆些、勇敢些。 第二部分（4-30）：写去看社戏的全过程 1. 从第四段的“第一盼望”说明了什么？ “第一盼望”说明了社戏对我的吸引力之大，且引出了下文去看社戏的情节。 2.第九段“我们立刻一哄出了门”表现出了我们怎样的心情？ “立刻”表现了我们急不可待的心情，“一哄”表现了出门时的满心高兴和一片欢 腾的景象。 3.第十段“母亲送出来??出了桥”表现出了什么？ 开船的动作――点、磕、退后、上前，这些动词表明了孩子们熟练的驾船技巧和去 看社戏的轻快心情。 4.小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折， 它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？ 一是叫不到船，二是求人到邻村去问也没有，三是不准和别人去，外祖母担心。一 波三折，是为了极力渲染“我”盼望去看戏的急切心情。八叔的船回来了，双喜与“我” 同去，保证不出事。 5.看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这 种心情？ 心情畅快、急切、兴奋和高兴。“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说 不出的大”，“淡黑的起伏的连山??但我却还以为船慢”。 6. “淡黑的起伏的连山??但我却还以为船慢”。有什么表达作用？“踊跃的铁的兽脊”比喻“起伏的连山”，以动写静，把山写活了，衬托了船行的 速度之快。“但我还以为船慢”突出了“我”急于看社戏的心情。 7.到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对 看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？ “最好看的”是红杉小丑被马鞭打。“最怕看到的”是老旦坐下来唱戏。“我”觉 得不满意。桂生去买豆浆没有买到。 8.十七段中“双喜说??他日里亲自数过的”表现了什么？ 可见双喜喜欢看打仗。 亲自数过八十四个筋斗以及下文推测铁头老生不肯显本领的 缘故，都符合少年的心理，充满童趣。 9.戏还没有演完，我们却相约回家，（月夜归航）时，我的心情怎样？哪些语句可 以看出这一点？ 对赵庄的依恋。“回望戏台在灯光中，却又如来到未到时候的一般，又飘渺的像一 座仙山楼阁，满被红霞罩着了” 10.归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何 消解的？ 偷豆。阿发家的和六一公公家的。害怕阿发的娘知道会骂，又去六一公公家偷豆。 11.从阿发提出要偷自己家的豆说明了阿发怎样的品质？ 充分体现了农村小朋友的淳朴和憨厚。 第三部分（31-40）：写看社戏后的余波。（本部分属于略写。如果没 有本部分略写，社戏就不会余味无穷了） 1.六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？ 他只是责怪孩子们不珍惜劳动成果，踏坏了好多豆。可见他并不吝啬。给我母亲送 豆并夸奖我。 2.第三十八段，六一公公为什么“竟非常感激起来”？ 这是因为六一公公非常看重在城里读书的“我”及“我”对他所种的豆的夸奖，体 现了乡下人所共有的淳朴、厚道性格。3.怎样理解文章最后一句？ 戏看得令人昏昏欲睡，气得少年们破口喃喃地骂；豆也是滴着露水混着泥土的普通 罗汉豆。 这一切好在哪里呢？原来是在乐土看的， 是在乐土吃的， 这是日后无比比拟的。 这就突出了那夜的难忘和作者对乡间小朋友的怀恋。 4.对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？ 怀念。最后一段。 课后问题： 1.在你看来，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的？为什么？ 不是。因为豆只不过是普通的水煮豆，而那戏也很令我失望──从前文中就可知道， 如“我”想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻，“我”想看蛇精和跳老虎却没看着，“我”最怕老 旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。“我”之所以认为是最好的，那是因为在 那夜的偷豆和看戏中，“我”感受到了农村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们 热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀。流露出“我”对童年美好生活的留恋 和向往。这其实也就是作者真情的流露。 2.为什么有的情节详写，有的情节略写？ 因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折， 看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 3.朗读课文第１１节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物 描写对表现文章中心思想起什么作用？ 从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。 这些景物描写， 写出了江南水乡夜景的清新， 写出小朋友行船之快， 也很好地烘托了“我” 急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。 4.月下行船、月下归航在写景叙事上都非常精彩。月夜行船通过哪些所见所闻来烘 托“我”急迫心情的？月下归航中的我与去看社戏时有什么不同？ 所见： 月色变朦胧在这水汽里。 淡黑的起伏的连山， 仿佛又是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了??渐望见依稀的赵庄??还有几点火??所闻：而且似乎听到歌吹了??那声音大概是横笛，婉转，悠扬?? 月下归航下了小伙伴们去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以 为船慢”，而回来时，“我”和小伙伴们去偷豆、吃豆，心情无比欢畅。 四．人物形象 双喜：聪明能干、 热情爽直、 聪明能干、有组织才能和号召力、小领袖、善解人 意、办事果断 阿发：热情好客、 淳朴无私 、 憨厚无私、善良、天真、活泼 六一公公：善良纯朴、 宽厚、好客、豪爽风趣 桂生：机灵 、勤快 五、总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质 和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。（中心思想）26.猫一.字词 涩(se) （duo） 怂（song）恿（yong） 诅（zu）骂 悲（bei）楚 辩（bian）护 怅（chang）然 叮嘱（zhu） 懒惰 虐待 红绫（ling） 惩妄（wang）下断语 咕噜（lu）（cheng）戒脊（ji） 蜷（quan）伏二.作者.中心.结构及写作特色 作者：郑振铎；福建长乐人，现在作家.学者.翻译家，我国新文化运动倡导者之一。主 要著作有《中国历史参考图谱》 《欧行日记》 《海燕》 《山中杂记》 《郑振铎 文集》 。 三.中心：本文通过对三只猫的描写，抒发了作者不同的情感，表达了作者对三只猫的内 疚以及作者内心的痛苦与自责之情，进而揭示了一定的人生哲理：做事不能主观臆断， 那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的对方没有机会解释，那会让自己良心难安。 四.结构： 第一只猫 1~2：可爱小猫因病亡→伤心，难过（首次养猫） 第二只猫 3~13：活泼有趣却死亡→怅然，愤恨（久不养猫） 第三只猫 14~34：平白无故蒙冤屈→暴怒，愧疚（用不养猫）拒绝主观臆断。中国知识分子的自省意识和悲天悯人的情怀，使作者对一只猫有深刻的 忏悔，真诚感人。 五.写作特色： 1. 抓住特点，进行细节描写 2. 详略得当 3. 对比鲜明，语言优美 六.知识点 1.“我家养了还几次猫，结局总是失踪或死亡”这句话的作用？ 全文中心，点名了“我”家养猫的结局“总是失踪或死亡” ，为下文做铺垫。 2.作者通过对第一只猫的外貌描写以及三妹的表现说明了什么？ 通过对猫的神态动作描写，写出猫很活泼，雪白的羽毛像白雪球，非常惹人爱。直接抒 发了作者的愉悦之情，洋溢着对猫的喜爱。 3.第一只猫的结局怎样的？作者为此又产生的感情？ 死亡。作者对于这只猫的死，心情由喜爱到辛酸。 4.概括第一部分的主要内容。 介绍第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人心上“感 着生命的新鲜与快乐” ，同时也表达了作者对第一只猫病亡的酸辛感情。 5.第二只猫的表现写出了什么？作者及其家人对他的态度又是怎样的？ 从“乱跑，爬树，捉蝴蝶”这些举止，写出了这只小猫的活泼。从“查问了好几次” ，写出了家人对 小猫的关心以及喜爱程度，又间接写出小猫带给家人快乐。 6.在丢失第二只猫时， “我诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”指什么人？ 指责那些偷猫人，损人利己，不顾别人，自私自利；指责那些事不关己，不闻不问的人。 7.第二只猫的失踪，作者又有怎样的感情？ 作者由及其喜爱→怅然。表达了作者心中的愤恨。 （2）第十段&我心里还有一线希望.......也许会认得归途的.&说明了什么? 由于对小猫的喜爱,我心存侥幸,不愿相信其亡失的事实. 8. 概括第二部分（3~13）主要内容？ 作者借第二只猫失踪之事， 表达了对那种不顾别人利益而有自私自利行为的人的谴责和 鞭挞。 9.“自此，我家好久不养猫”这句话的作用？ 过渡段，对两次养猫经历的总结，为第三次养猫作伏笔。10.“我”是根据什么判断芙蓉鸟是被第三只猫咬死的？ 因为第三只猫经常凝望着鸟，还有“嘴里好像吃着些什么” 。 11.对于第三只猫，我为什么更难过？表现了作者怎样的人品？ “我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的 逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ”表现了作者真情， 善良的人品，善于自我批评， 12.“自此我家久不养猫”与“自此我家永不养猫”的思想感情区别？ 对第二只猫包含的感情：失落感久久萦绕于心；养猫固然快乐，但是死亡带给人的痛苦 是叫人难受的。 第三只猫：负罪感，永不能消除。养猫经历带给作者的痛苦和教训。 13.“我”对于第三只猫的启示？ “我”做错了，我仅根据迹象就认定是第三只猫干的，主观臆断；对第三只猫的反感； 真是由于一种错误的思维方式使“我”做出了错误的判断。 14. 是什么原因导致的第三只猫冤死？又表达了作者怎样的感情？ 我是强势的，它是弱势的；我会说话，它不会辩解；我是施暴者，他是受虐者；这些导致猫的冤死。表 达了作者身为中国知识分子悲天悯人的情怀和深深地忏悔之情。 15.最后一段的作用。 在内容上是全文的总结。这句话与文章开头在结构上形成了遥相呼应的特点。 16.第三只猫与前两只猫形成对比的作用。 第三只猫是一只野猫，很无趣，前两只猫很可爱，因此大家都不喜欢第三只猫，这与 前两只猫的地位形成鲜明对比。引起人们更加深切的同情，突出了我过失之大，悔恨之 深，更有力地突出了文章中心。 17.芙蓉鸟事件的作用是什么？ 不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情和怜悯。 18. 比较 外貌 性情 作 者 情 表现 感 （包括 家人） 第 一 只 花白的猫， 很活泼 猫 白雪球似 的。 喜爱 喜 欢 在 太 阳 喜爱→辛酸 光下打滚，会 扑抢绳子或 作者心情变化丝带。第 二 只 浑身黄色 猫更 有 趣 ， 更喜爱 更活泼乱跑，爬树， 快乐→担心→怅 捉蝴蝶，晒太 然?愤恨 阳，捉老鼠... 活泼，不怕生第 三 只 毛色花白， 不 活 泼 。 厌烦， 不 在廊里闲谈 厌烦→后悔自 猫 不好看，很 天 生 忧 在意， 可 是，蜷伏在脚 责。 瘦。 郁，懒惰 有可无 下，不活泼。诗词 一、山中杂诗 1、展现了山间优美的自然景色：山际见来烟，竹中窥落日。 2、表现了诗人的闲情雅趣的句子：鸟从檐上飞，云从窗里出。 二、竹里馆 1、描绘出月夜竹林弹琴吟咏图：独坐幽篁里，弹琴复长啸。 2、表现出一种悠然闲适的心境和自得其乐的情趣:深林人不知，明月来相照。 三、峨眉山月歌 1、表达诗人的豪情 ：峨眉山月半轮秋，影入平羌（qiang）江水流。 2、表达诗人初次离开家乡，对家乡恋恋不舍得无限情恩：夜发清溪下三峡，思君不见 下渝州。 五、春夜洛城闻笛 1、作者的相思之情：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 六、逢入京使 1、遇到故人的情景:故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 2、托口信以慰思念的家人：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 七、滁州西涧 1、衬托闲淡宁静之境：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 2、传达闲淡宁静心情：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 八、江南逢李龟年 1、言过去之盛，为下文铺垫:岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 2、写现在之衰，抒发无穷感慨：正是江南好风景，落花时节又逢君。 九、送灵澈上人 1、送友人后的闲怡与淡泊：荷笠带斜阳，青山独归远。 十、约客 1、写诗人失望焦躁的情绪：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 1、诗中捕捉细节的句子 ：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
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