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现代教育技术使自然教学更精彩
作者:徐罡&
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浏览次数:342摘　要：小学自然学课是一门科学启蒙性学科。学生的探索精神在其中是比较注重的内容，在研究学习中，将学生的探究兴趣激发出来；科学信息是教材中所重点提及的内容，图文兼并，有许多实物彩色图片、形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。自然课是有多个实验活动―问题―实验活动组成的，如在教学中充分地利用现代教育技术教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。关键词：现代教育技术；小学科学教学利用现代教育技术进行小学自然教学，不仅能激发学生探究知识的兴趣，使课堂教学富有生机，而且能够优化课堂教学、有效地解决教学的重点和难点，并生动形象地体现课堂教学的科学结构。丰富了教学资源，拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。一、现代教育技术提高学习兴趣，增强感知利用现代教育技术辅助教学，可以借助丰富多彩的图文、形象逼真的动画、惟妙惟肖的发声等，激发学生学习的兴趣，让学生在声可闻、景可观、形可赏的情景中研究自然现象，探究自然科学。在讲解水的三态变化一课的教学中，我用投影将一幅幅伴有音乐的清晰美丽的大自然的画面展示在学生面前，将学生带入了恬静的大自然氛围之中。为使学生感受水与水蒸气、水与冰、水蒸气与冰之间的关系，随着画面的变化，课件显示出水的三态相互转变的实质。学生置身于大自然之中，获取了对水的三态变化知觉认识。如教学《昆虫》一课，在学生掌握了昆虫的概念以后，训练学生能否在众多的动物中判断哪些是昆虫。这时可以在电脑上出示“送昆虫回家”的题目，让学生以游戏的形式 “拖拽”昆虫到相应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识。二、现代教育技术有利于激发学生的探究欲自然科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但是传统教学由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。这时候在教学中运用网络技术，就能很好的弥补传统教学中的不足，其拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不绝的学习财富。如《生态平衡》一课，教师可以将学生分成若干个小组，指导他们登陆相关环保网站，进行在线收集资料，大量的资料丰富了课堂教学内容，学生再将这些信息整理、筛选、归纳，得出规律性的知识。这样充分利用信息技术既让学生收集到许多有用的信息，更重要的是锻炼了学生的动手能力和自学能力。在老师的指引下，学生们能根据自己的兴趣和能力选择内容进行自主学习和探索，学生不再是单纯地被动地接受知识，而成为信息加工、处理的主体，成为知识的主动构建者，这一点是传统课堂所难以实现的。但是网络环境下的科学教学如果仅停留在搜集信息加工信息、交流信息这一层面，是远远不够的，还需要为学生创造机会，展示学习成果。如学完了《生态平衡》这一课后，让学生利用网上搜集的资料出手抄报，写倡议书等，深化探究学习，延伸探究成果。三、运用现代教育技术突破重点、难点, 引领自主探究&&& 通常传统的教学方法，学生的地位都较为被动，不得不去接受知识，甚至还有可能在没有弄懂旧知识的时候，又附加了很多新知识。如果让学生自己去理解教材内容，这样的话，学生就更容易明白其中的细节问题，更容易掌握其中的知识重点，不断创新自己的知识。例如，因为很多地理环境和条件会对一些实验带来一定的限制，没有办法在课堂上实现，就像地壳运动，卵石的形成、月相现象、风的形成、地震等等，教师要利用已经制作好的图片、录像或者多媒体网络，将这些现象在一定程度上真实地呈现在学生面前，使学生可以更加清楚地认识这些科学现象。同时，在其中还能够学习到更多更深入的知识，使本来很难弄懂的问题也变得容易起来，而且越来越简单。教师也不再需要不断地对一个知识点进行讲解，并且学生的学习兴趣也会被激发出来，同时学生的想象力也会有很好地发挥。例如，在《水在自然界的循环》一课中，因为学生对水受热变为水蒸气, 水蒸气再受冷变为云, 云随风飘动再变成雨、雪, 雨水及雪水又渗入地里流入江河海洋这一全过程没有完全见过，所以，在讲解的过程中，学生只能被动地接受这些知识，之后的理解程度也不是很好。对多媒体进行利用，将这一个变化的过程全面地展示给学生，这样一来，学生在理解上就更为轻松，教学中的难点也就迎刃而解了。在教学压缩空气中，看不见摸不着的空气是如何压缩的，压缩后是什么样的，又如何会有弹性呢？这一系列问题学生在用实物在进行探究时是观察不到的，为了全体学习能够理解这一抽象的知识点，为后文的实践应用、创新活动打下扎实的基础，我制作了多媒体课件，把一个个空气分子画成形象可爱的小人头，当没有压缩时，它们自由自在地在空间中活动、游戏；当被压缩后，它们满脸愁容地被挤在一起，你挤我，我挤你，恨不得冲出去，由此一旦有空隙，它们就奋力往外冲，这也就是压缩的空气有弹性。当学生通过媒体展示，见到这一形象的情景时，他们情不自禁地说：“真好玩，我也是这样想的，但说不好！”也有的惊讶地说：“哦！原来是这样的，就像我们人挤公共汽车一样，许多人挤在一起很难受，当到站下车时，便从车门中冲出去，感觉很宽敞……”多么精彩的比喻。通过以上活动使同学们把实验、感性认识与抽象认识溶为一体，切切实实从搜集、整理知识过程形成一套完整的知识框架体系，并从中享受到了各种不同学习方式的乐趣。各门学科都有其自身的特点，自然科学知识丰富，运用现代教育技术既能吸引孩子、帮助学习，又能省时、省力、拓宽学生的视野，它具有其他教学手段无法比拟的优点。但现代教育技术手段不能代替科学课中的实验探究、观察、推理、讨论，它只是一个教学的辅助手段，我们在设计教学时还必须遵循学生的认知规律，从实践中学习新知，从学习的过程中逐步培养学生各方面的能力。【参考文献】[1]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社，2002.[2]陆宏 《研究性学习在信息技术环境下的探索与实践》中国教育科研网[3] 何克抗，吴娟《信息技术与课程整合》高等教育出版社，2007
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2014青岛版小学数学六年级下册全册教案.doc314页
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青岛版六年级下册第一单元信息窗一
信息窗一：求一个数比另一个数多（或少）百分之几
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗一：求一个数比另一个数多（少）百分之几；成数的意义及简单应用。
教材简析：
该信息窗呈现的是济南市10月2日客运情况的统计表。统计表提供了2003年和2004年的10月2日济南市民航、铁路、公路运输游客量的比较情况。通过解决“2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几”和“10月3日去济南近郊旅游的人数比10月2日减少百分之几”等问题，引入对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”知识的学习。
教学目标：
1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。
2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。
教学重难点：
　　掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入：
谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。
二、自主探究、获取新知：
1．提出问题，明确目标：
谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？
让学生独立完成：
（1）请自己试着画线段图分析
（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。
学生汇报交流，引导学生得出：2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。
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五年级数学课程纲要(1)
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历史上的今天
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blogTitle:'青岛版五年制五年级数学作业内容及实施计划（原创）',
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五年级数学作业内容及实施计划
五年级数学教研组
一、指导思想：
课堂教学是学校教育的主渠道，而作业作为教学的常规部分，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要价值。目前，新课程教育的探索和实践正在各地进行，而作为教改体系中重要一环的作业改革也势在必行。作业的改革之路应通向何方呢？教育专家认为，创新性作业体系是整个创新教育体系研究的必要组成部分。在新课程环境下，作业应当成为“培养学生的创新精神和实践能力”的重要载体，应当成为“培养学生收集处理信息的能力、创造新信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、团结协作和社会活动能力”的重要途径。只有经过精心设计的作业才能真正体现其重要价值。',
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