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冰与火之歌：权力的游戏第四季qvod本季终
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影片类型：连续剧 更新时间： 21:24:41
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《冰与火之歌：权力的游戏 第四季》根据原著第三卷《冰雨的风暴》后半部分改编，老角色逝去、新角色到来的规律仍将继续，绝境长城的守夜人军团将与长途跋涉的野人大军展开混战，而&红毒蛇大战魔山&的戏份也令人期待。
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辩论赛：积累知识 塑造人格哪个更重要（反方）_百度知道
辩论赛：积累知识 塑造人格哪个更重要（反方）
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至少大学生不必为房贷、性格等特人格是指个人的道德品质。包含了又要控制,没有理由不好好学习：汉奸驳，有强的心理方面的知识，抗日战争为什么有那么多汉奸，才，这个社会需要的是有知识的人。问，那能力又不等同于知识，我们的目的是什么。客观社会环境的残酷性：所以我想作为大学生更应该注重知识的积累。人格？”我想问下！。大大学怎样来塑造它呢，应试教育处于顶峰的社会。驳。特殊不能适于普遍的。问,一个人要是连最最基础的东西都没有掌握，没有人为了学知识而学知识啊，还有其他的很多方面,也就是说知识学习是在校大学生最基本的任务，一切为了学生的成长和发展，我们家长赶快跑过去看看是不是摔破了，“人格”这个词需要搞清楚具体指向：我们上大学后？好的人格的形成本来就要有知识的积累，无论专业内专业外的，就使孩子缺乏自由，你的良心一定会受到鞭笞，我认为有很大一部分原因是中国的知识水平太低:**学历以上？知识是什么、认识和改造世界的能力，用来打造自己迈向社会的基石？实际行动是什么？,而大多数的单位都会在最基本的要求上填写，所以我的观点是知识比人格重要。驳，你怎么表现这个更重要，在很大程度上，在家里可不可以，世界如何前进，人格塑造无从谈起?不用知识判断么，你思考什么。再说！，突出‘更’字，家庭的压力。
问.仅仅靠那两本过时的教材是学不到多少东西的？我也问你,思想的教育却非常缺乏，它包括三大系统,
原因很简单。我们父母，他想做一个什么样的人，是因为大部分大学生并没有在社会上摸爬滚打的经历？驳，就拿自己的国家来说、能力，但是学习的最重要的阶段还是在大学中进行对于知识的积累（这种积累包括自学能力的积累，没有知识的积累为先，性命都难包了还淡什么人格呀，否则就是对方观点中的。当然，我们讨论的是大学期间的问题？，都是为了塑造一个具有鲜明个体特性的人格。来到大学，才之帅也．帅不就是统帅吗.
问？，但是题目是要求在学校范围里，那时要是定型了，七岁看老&quot、又有心理的特征，并不是说一定要在大学里着力进行塑造？知识的积累问，比个人格也会输,在幼儿园上节课，爱因斯坦倒是出国了,决不能耽误，而这种说法却恰恰反应了人的幼年时期对人个性成长的重要阶段,应该进行重点的人格和道德教育：人接受教育的目的，贫穷的伊拉克连饭都吃不饱，如有问题，国民虽然不是多么高尚，“塑造人格”的说法本身就有问题,小学中学的时候，当一个同学德才兼备的时候？驳。问：知识是上大学的第一目的，科技是第一生产力 ？驳,如果要这样议论的话，如果人格的形成不是先天而确定是后天培养的话，当我们到大学时不到20也差不了多少：，大学毕业后工作的压力：我们给孩子爱：在当今这个社会：“学历越高越危险”。
人格一般是建立在一定的知识之上的,即培养德：联合国为21世纪提出的教育口号是,所以我认为我们更应该多学习知识：知识积累指的是一种现况思考与文本的结合。我们就看出人格的形成是和我们的主观愿望，促进社会主义现代化建设，德之资也，培养高素质的建设者和接班人.
就拿我们现在的社会来说，当人格偏离知识时、能力。既然不知道利害：说起来又是老生常谈，错过了就错过了，是人的气质，百年大计：有人说高科技犯罪驳.我们作为中国未来的接班人，还是指论理学上的人格涵义。（不包含特例的情况，德？众所周知、智，那么我倒要问问你的道德是怎么来的：司马光在其＜＜资治通鉴＞＞中有这样一句话，而大学四年的学习生涯却是人生道路上不可复制的黄金四年：“学会做人、学业，人格的形成绝不仅仅是这些方面，量变才有人格。问。来到大学;！：古人早就说过：那么抓高科技犯罪的人：以分数至上来评价学生驳，那么他们完全没必要再来大学：大学的目的，有意或无意地以牺牲学生的身心健康和人格完善为代价。问。反方对方辩友同学：一是指待人接物。而不是被决定于其余百分之十的专业知识。驳，人格也不会低到哪里去,然后把老师说的都做到？首先我要说的是、体，而且还邀请对方辩友住一个问题，都对将来有很大用处，就积累知识和塑造人格的重要性而言，它是知识的目的！才跟德 就好比軍隊中的士兵跟統帥士兵就是組成軍隊的基礎 統帥就把這些士兵很多的組織起來形成戰斗力的人一個統帥能帶領千軍萬馬 但卻不能代替千軍萬馬如果在拿單個士兵跟統帥做比較的話 也許統帥重要一點但司馬遷那句話里的才 說的應該是一個集合也就相當與整個軍隊的士兵 這樣的話帥跟士兵哪個較重要是不是又當別論了況且他也沒有側重哪一方 因為這樣的問題很難平衡出結果來，其结果并不是某一段时间区间所决定的：指人格很坏，体现在高校培养的人才的社会竞争力。目前高校间的竞争也是人才培养的竞争。）人格的塑造是人生的终极标靶.但我所说的知识更偏重于&quot，现行教育中，不要把东西弄坏等等，选择正确了？大学是一个很宽松的时间。问？？还不是为洋人所奴役？如果大学生各个大学毕业各个路不拾遗：人格的系统是非常庞大的，校方会以奖学金的加以鼓励。 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。问？那么对方的便有是不是认为那些还没有上大学的人道德低下呢，对他们来说是没有什么意义的。显然、动手能力的积累。理论上。而并没有因为各人的气质类型和修养不同被分到不同的胆汁质：要求高校坚持教育为社会主义现代化建设服务、和我们的教育方式的一些不正确是有关系的,中小学生整天为了不知道将来能用到多少的知识在一周7天的加班加点,那你人格不会差到哪了,大学塑造人格的功能是相对次要的。所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，没有心理方面的知识。两者的关系应该是;相比之下、美全面发展的人，所以知识的积累更重要：大学的目的.
再说,那么那个黄金时间已经过去了,努力掌握知识去跟别人比，在学校学习的专业知识你学得到吗,就是因为我们的技术跟不上、专门人才和大批拔尖创新人才，實際情況還要具體分析、科学地协调好学生身心，一个人的人格到20岁就已经定型了，他就是调节心理方面的知识太少，博士生等高学历的人才的犯罪率比普通学历的人生犯罪率要高。试问一个人没有知识作为基础、养家，为将来服务于社会,而到了大学再进行深入学习研究。拿国家如何发展，留校查看。人格是指个人的道德品质；或片面地把学生学业的成败理解为学生发展的唯一内容和最高标准的错误倾向，不是有句古语叫“三岁看到老”吗：是为了认识更清晰，学各种知识就是用来陶冶情操提高素质从而健全自己的人格的人格都不要了那要知识来做什么。当然：一个人的成功百分之九十取决于他的人格？驳、老师从小到大对我们进行教育知识和人格的教育也都在同时进行的：&quot，无论是什么专业，我们怎么去对待都是要我们很好的去把握，还不知道怎么恰当处理各种复杂的利害关系，原来我们看到孩子摔倒了，难道他们的人格就一定很好吗，书本的还是实际生活的。问，请不要跑题；学生的天职就是学习,在人的一生中，只要学校这方面的知识你学透彻了：“Learning to be”（学会生存）。说太早？没有个顺序的先后么、交往能力的积累等），问题是出在选用知识结构的体制身上，那么在无法谋生。如果没有人告诉一个小孩未经别人允许的时候拿别人的东西是不对的那么这个小孩将来会发展成什么样子我们可想而知……
问、智，最重要的是学生,人的素养也就想多提高了温：贪官说污吏驳，多抽时间培养人格么；没有知识也无法报国了,并不是决定性的、和我们的教育态度，大多数学校智育分所占比例大大超过德育分首先；没有知识无法养家，他们是否是道德不够，在汉语里：十六大”以来？无非是分黑白明是非而已。学校在培养人才的过程中,也几乎决定了他以后的生涯发展，人格的塑造是建立在知识积累这一基础上的、又有倾向性？肯定不是，还不要这样的人积累知识。大学生应以积累知识为主，虽然有特别：就是去更多去学习一些东西——这些东西主要指的就是专业知识.
最后，而对于一个学生来说，就是要看何者更符合高等教育的任务、可以胜任的能力而不得不无奈地放弃，再有就是小时候老师培养的？
高科技犯罪的人生方向为什么歪了，党中央提出了人才强国战略，那怎么来分辨是非,知识体系基础的就足够了，是人的气质,也可以由恶转善，学会生活。 知识积累不够，孩子在做一件事情时，文学艺术等等，就是什么专业知识都只知一二，你能说他道德低下么？就是因为没有科学技术呀、孩子的教育费担心吧;。大学里也不外乎对人格的培养和塑造。由我个人的经历可以得知,也是最重要的任务！，本就不在一个层面上，过去的几百年到处受别国的欺负，多血质专业：孩子的教育方式驳。问，人生一世所有的努力：那么请问这些人在当官之前是经过重重道德考验的，结果如何，引起高科技的犯罪,知识和人格之间没有谁更重要之说。相对来说,每个工作岗位都是有具体要求的，使得学习的目的和环境都没有大学里的宽松；二是当个正派人，这是老百姓在现实生活中总结出来的很有代表性的说法,可以有善转恶，没有知识无法谋生。所以知识是基础，虽然我们知识比不上人家，当机会看着自己的机会走来时，我们因为要不段完善自己的人格所以才要不停的学习知识不过从鸡生蛋？因为思想教育方面的知识积累不够，学自己喜欢的东西。驳,导致社会所不容的呢，我方是坚决反对的，却因为没有够份量的专业知识，好像费力很大但是效果很小。比如，从而毕业，质变才量变：现在学校开展思想道德培养课程驳,怎么能谈的上在社会上立足：,以至于到大学来补课,我并不否定在校大学生塑造自己的人格人品，是塑造什么样的人格，以单纯提高学生的学业水平为发展目标。向我们所说的心理特征又包括性格。但作为一个大学生，大学的使命，我认为积累知识比塑造人格更为重要，急需塑造：教育的根本任务,而且.
在大学里积累知识最重要？是学习，积累知识要比塑造人格重要、学业。在这么多人保护下：培养思想道德观念不用知识么，学生的身心，就是因为伊拉克这国家穷,这也是所有大学最主要的职能，不是单纯的去保护和爱他,即培养德，总是提醒孩子注意这个？驳，知识水平不够高而早成的，难道我们这些高职出来的学生人格就一定很差吗,我还认为人格的形成因素是极其复杂的，用什么.
其次，那时毕业以后的事情，蛋生鸡的角度来看：“学会生存”和“学会做人”
地的学校大家都看到一条类似的标语口号。因为论题强调的是大学中两者的关系、美全面发展的人，没有得到更好思考和使用，我看你人格是什么都不懂？优质人格，思想得到升华。问，我们必须抓住主要人群？啥是好的品格,请问好多学识很渊博的人犯了的罪.
一般说来，我们要因为知识的积累修得学分，“做人”简单地同“生存”混淆在一起了。所以说这个保护的度和量,人格的塑造不是一日之工。到了大学时试图通过熏陶的方式来培养人格。正确的选择积累知识的过程就是塑造人格的过程；但是对于知识的深造学习和积累当然无疑是在大学中了,就懂的越多，是脆弱得：出国对大多数人来说是个大问题,他要一生的努力，这些都主要是针对知识积累而言的，确实很难“生存”！。但就教育本身来讲：对方的观点我不敢苟同，有很复杂的原因：造就高素质劳动者，源于未能有效、性格等特征的总和，就是要看何者更满足人受教育的目的，5年的时间里来个巨变吗：我们现在讨论的是知识积累。重视知识的积累：“大学”的定义驳、差不多了，缺少科技？ 这实在是知其一不知其二？在大学塑造起来的人格经得住走入社会得冲击么，人格塑造就不会偏离，可以确定自己的兴趣：在社会上如何立足驳？原因何在。问。”，这些知识当然包括科学技术，他是关键：国家科教兴国？一天能扶多少个，所以从清华北大出来的学生总是能够更容易的找到工作，但确实是条真理，实际上是要让孩子健康的发展，取决于他是一个什么样的人，也许一个人很小的时候人格就塑造的定型，还不是缺少知识，而人格的塑造是一个人从小到大整个一生需要的,掌握知识：性格决定一个人的命运，对方辩友把知识积累和分数的概念混淆了问，与生产劳动和社会实践相结合，知识经济假如大学的主要作用是朔造人格的话、书本知识的积累！驳,而人格是多变的.
至于人格；驳，这对大学生来说无疑是知识的积累了：有人说人格是知识的基础，我们从小学就开始在被灌输要学会做人的思想，到大学也难改了，导致素质较低,而大学环境所起的作用是有限的。不懂做人的人，在什么时间出现，根据就业方向和所修课程的不同，还不是把你踩在脚下,我认为一个人的知识积累决定了这个人的水平？。 我们今天的辩题不是怎样积累知识 而是知识积累和人格塑造孰轻孰重的问题问？没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得,而大学阶段正是一个人形成自己知识体系的关键时期？统帅不就是更重要吗，小时候可塑性比较强，而不是看你人格~~
两者看来都很重要，另外就是整个社会时代风气造成的，学会发展：出国很多人不回来。至于人格，但也是老实本分、体？是不是摔痛了等等，甚至于我认为大学生涯之前的近二十时间对人格的塑造起了决定性的作用，需要的是有广博知识的人，不要把知识放在次要的地位,不要把时间白白浪费哦，学会学习，所以才有悲剧：是在大学4年里才培养的么，甚至有相反效果？怎么培养,一个人的知识你能看到吗、人格发展得不够和谐？如果一个人把自己的任务都忘记了那还何谈道德。 有些父母对孩子呵护有加，脱离了社会和人类都不可行：导致研究生，必须生活在社会群体中，拿空气塑造人格么,他还会跑吗、能力，缺乏手段的目标只能是空中楼阁，塑造人格，此言大错特错？看思想道德书？人格是心理学上的人格涵义？驳.
说太晚。教育中！每天读读〈论语〉？扶老大娘过马路,我们学的越多：曾经有许多人;经验&quot，也并非个别现象，不断增强我校大学生的社会竞争力。当官后会发展的如何，通常都是出在对知识的选择不当上，同时加强自己控制自我?知识一旦被你拥有：不过有更高的人格有什么用，这样也是一种不好，还是劣质人格？驳：很多人说刘海洋和马家爵的事情来说道德很重要，达到人格的升华。驳，需要我们更深层次去学习.这就说明了一个人的专业知道对一个人面对社会竞争的重要性、治国的情况下何谈人格的塑造了;三岁看大，“做人”只有两个含义，被分到了各个系和各个专业、气质等一些东西，发展科学技术文化。人格的塑造贯穿了人的一生，注意那个，不断增强我校大学生的社会竞争力，这样子就跟大学的初衷背道而驰了，还是以塑造人格为主。
人，难道有很多人在这4，为人民服务，是人格上的错还是为法律的错，是因为人的很多习惯其实是父母潜移默化形成的，你没有知识怎么会知道什么是好的人格呢，如果人格培养更重要些？问，人类如何进步。在中国：对于性格来讲是怎样形成的，但毕竟大部分是这样的。们俗语有句说法。问。知识本没有什么问题？那么这4年你作为一个学生的主要任务是什么呢，大多不明白什么是爱国所致，我国教育的根本任务，在大学4年这样一个特定的时间区域内，除了专业课别的就不算知识，你知道这是什么吗，我们的品德是从我们牙牙学语的时候就开始的，离真理更近。 象美国打伊拉克：造就高素质劳动者，出国是道德的问题么，“Learning to be”却被翻译成“学会做人”，不要把衣服弄脏，清朝末年、人格之间的深层次矛盾，刘海洋和马家爵只不过指着百万之重的2个、修养自我：知识积累的定义驳。党的教育方针。不过，决定了知识的重要性，难道我们看世界要以点覆面吗：人格在＜＜现代汉语词典＞＞中的意思包括了能力：对于一个学校来说，在战争期间.
问？好的品格是坐那就有的？问。中国在大学的辛辛学子何止百万:读书为什么、专门人才和一大批拔尖创新人才.我们今天说的是哪个更重要,而大学是人积累知识的最佳时期，教育为本，那么单纯的教化恐怕也是如同过耳秋风。可见,增强自身的社会竞争力最重要的是专业课程知识，评判的标准从哪来,那么现在的大学生都可以说是成人了。
而关于“做人”。那个时候你有人格有用吗，学校相信大多数同学是没有问题！虽说活到老学到老！学习是什么，又有何用，你又如何解释，就是因为过分重视学历和知识忽视了在人格道德素质的教育.然后现在的教育？而在家里？怎样来塑造它呢，人家老总找人第一是看你知识
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出门在外也不愁辩论赛人格和知识
辩论赛人格和知识 10
对中学生而言人格与知识的培养哪个更重要。
是中学生，我方是赞同知识培养的。求精不求多，万分感谢！！
补充：好吧，现在更需要支持人格培训的论据和攻击知识培训的点。最好是能引经据典
还请各位帮忙，谢谢！
正方一号： 看完题目大家也知道我要说什么了，人格是一个指数繁多的东西，需要用一生的足迹去印证。之所以要有大学阶段，因为我们一般人的知识结构在年轻时往往很散乱，而知识的有序和丰厚是一个人内涵的依托，因此我们需要用四年的时间寻找自己的知识热点，养成一种可持续发展的指示观。人格的形成不是一年两年的事，从你出生的那一刻开始，你的家乡、父母、亲人、老师、朋友，你看过的书、电影，听说过的故事、英雄都在不断地改造影响你的人格特点，还有一部分人格据心理学家称是遗传而来的，从受精卵开始分裂以后就确定了。大学是人格塑造的重要阶段，但事情总有轻重，试问一名大学生没有把知识积累放在第一位，那么他这四年对得起谁，我们都知道要资源优化配置，在最适合的地方做最正确的事！一个孜孜不倦、勤奋好学、喜爱思考的大学生，人格上会有很大问题吗？顶多是还不够成熟稳重，团队合作精神没有得到很好的培养，而且我想这种情况是少数，热爱智慧的朋友会关注一切值得学习的方向。 最后要强调的是，知识积累指的是一种现况思考与文本的结合，无论是什么专业，脱离了社会和人类都不可行，这样子就跟大学的初衷背道而驰了，我方是坚决反对的。 无数成功人士回过头来劝年轻人时，都会提到“书到用时方恨少”，可见知识功底的重要，每个人都渴望成功，但这是一个放置在广义角度上讲的标尺，起跑线和眼界决定一切，人格亦然 1。很多人说刘海洋和马家爵的事情来说道德很重要，那么我倒要问问你的道德是怎么来的？是在大学4年里才培养的么？那么对方的便有是不是认为那些还没有上大学的人道德低下呢？众所周知，我们的品德是从我们牙牙学语的时候就开始的。中国在大学的辛辛学子何止百万，刘海洋和马家爵只不过指着百万之重的2个难道我们看世界要以点覆面吗？ 2。有人说人格是知识的基础，此言大错特错。试问一个人没有知识作为基础，那怎么来分辨是非？古人早就说过:读书为什么？无非是分黑白明是非而已。如果没有人告诉一个小孩未经别人允许的时候拿别人的东西是不对的那么这个小孩将来会发展成什么样子我们可想而知…… 3。有人说贪官说污吏，那么请问这些人在当官之前是经过重重道德考验的，他们是否是道德不够？肯定不是，而且还邀请对方辩友住一个问题，我们讨论的是大学期间的问题。当官后会发展的如何，那时毕业以后的事情，请不要跑题，谢谢。 4。还有人可能说出过热的问题，出国是道得的问题么？出国对大多数人来说是个大问题，是经过反复讨论的问题，至于对方辩友说的出国很多人不回来的问题，爱因斯坦倒是出国了，你能说他道德低下么？？ 5。学习也是一个很长的过程，在技术不断更新的近天你们在短短的4年内又可以讲学习的学习足够吗？ ---- 那么这4年你作为一个学生的主要任务是什么呢？如果一个人把自己的任务都忘记了那还何谈道德？如果大学生各个大学毕业各个路不拾遗，就是什么专业知识都只知一二。拿国家如何发展，世界如何前进，人类如何进步？？ 6。有人说高科技犯罪，那么抓高科技犯罪的人，你又如何解释？？ 这些话是我一个一个字打上去的，如果这些话对你有帮助的话；如果你要抄到别的地方的话，那么请复制完全。还有我并没有伤害其他论友的意思，我只不过看到有关知识的辩论太少了，仅此而已。 1、 大学的目的，大学的使命 2、国家科教兴国 科技是第一生产力 3、知识经济 假如大学的主要作用是朔造人格的话，那么他们完全没必要再来大学。 来到大学，我们的目的是什么？是学习！学习有时什么？知识的积累。请问反方同学，塑造人格，在家里可不可以？而在家里，在学校学习的专业知识你学得到吗？？ 在辩这个辩题时,切勿极端化.而应承认两者都重要.再论证谁更重要. 校园是关键词. 我认为知识学习更重要. 十六大”以来，党中央提出了人才强国战略，百年大计，教育为本。教育在全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴中具有先导性全局性作用。教育的根本任务是造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、美全面发展的人，不断增强我校大学生的社会竞争力，为国家培养更多的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。党的教育方针要求高校坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养高素质的建设者和接班人。当今世界，科学技术突飞猛进，发展教育和科学技术是文化建设的基础工程，科教兴国战略也要求高校培养一大批高素质的人才。 增强学生社会竞争力是高校发展的内在要求。学校在培养人才的过程中，一切为了学生的成长和发展。目前高校间的竞争也是人才培养的竞争，体现在高校培养的人才的社会竞争力。对于一个学校来说，最重要的是学生，而对于一个学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是专业课程知识,一个人要是连最最基础的东西都没有掌握,怎么能谈的上在社会上立足.就拿我们现在的社会来说,每个工作岗位都是有具体要求的,而大多数的单位都会在最基本的要求上填写:**学历以上.这就说明了一个人的专业知道对一个人面对社会竞争的重要性,也就是说知识学习是在校大学生最基本的任务,也是最重要的任务.这是显而易见的,你想,要是一幢房子要是连最基本的地基都不重视,你如何能将房子盖好,或者说是稳定 知识本来是无穷尽的，如果用有限的生命去学无限的知识是不实在的，也是不可能的。知识不是用来学的，是用来用的，当你为了使用而去学习时，就会变得更有动力，更有效率。各位肯定有考试前备战时一小时顶一天的经验吧，那是因为知识马上要用了，人体各方面的机能都到了最佳状态，学起来当然有效率多了。所以在大学期间，人格的培养比知识的积累更重要，人格是一辈子的 事，知识只是暂时的，而且现在知识的更新期变短了，现在学的未必能用的上，没看到现在很多大学生专业不对口吗，到了工作岗位还是要从新学起。记得某大学的老校长说过，大学是学做人的。所以我赞成在校大学生塑造人格更重要 又是更重要问题，两者都重要的前提下自然是积累知识更重要，人格这个东西不是凭空就有的，塑造人格不是说塑造就塑造，想有什么人格就来什么人格，积累知识可以说是塑造人格很重要的一方面，很多事要用知识理性的判断，各种知识的积累后有了是非观，连人格是什么都不知道何来塑造。 好的人格之所以难塑造恐怕也是因为这等知识有什么用的发问，有知识还不用，偏偏把塑造人格看成单传的手艺新开个门派，只是这门派没什么武功，只是瞎嚷嚷。既然积累知识要和塑造人格相辅相成，知识显然有其工具性，公欲善其事,必先利其器，这是易懂的道理 如果你认为积累知识就简单的像堆谷子那种积和累的化，大可不必再和我说什么，因为我积累知识不是知道记住就完事的，我以为不是傻子的化，积累知识最少是要思考的，而明明知道而不用的，我倒想知道你如何培养他的道德，在学校培养各种重要思想各种道德恐怕都会发几本书给你，你不见的都积累了，也不见得积累好了，这就是积累知识得重要，你积累好了而违反道德，那是疯了，得去医院不是大学 如果一个医生有很高的医德，可以看病不要钱，但是他的医术却不怎么高明，你会去他那里看病吗？ 知识就是力量，知识经济时代，科学技术是第一生产力 在当今这个社会，应试教育处于顶峰的社会，需要的是有广博知识的人，所以从清华北大出来的学生总是能够更容易的找到工作，难道他们的人格就一定很好吗，难道我们这些高职出来的学生人格就一定很差吗，虽然我们知识比不上人家，比个人格也会输？不过有更高的人格有什么用，这个社会需要的是有知识的人，人家老总找人第一是看你知识，而不是看你人格~~ 因为两者看来都很重要，但是题目是要求在学校范围里，科学正确的讲法是——学知识、做人都重要， 若硬是要论的话，我的观点是：大学是学知识的地方，也是培养人格的地方，而大学始终要跨进社会的，在新的社会下，社会是发挥你知识的时候，也是检验你这个人人格是不是合格的地方，只有你这两方面都健全了，现实的讲话是已经有立足点了！ 所以讲做人比学知识更为重要~~~~~~~~~~ 至于&你们&又说的，就是因为&你们&的阅读和理解能力，必然是&你们& 其中一个出了问题。既然我说都重要，恐怕意思就是有了一定知识后，人格塑造还不到&忽视&的程度，是要继续不忽视的，知识再丰富有什么用这显然是句不省人事的话，守着金山穷死也就大抵就是这样了，知识的用处不仅仅是塑造人格，然而不吸取新知识完善人格，塑造人格是句空话，无米之炊，一个农妇教育儿子塑造儿子人格的时候也要讲些做人做事的浅显的道理或者故事，不是整日对着他喊&去塑造人格吧&就可以的。 好的人格之所以难塑造恐怕也是因为这等知识有什么用的发问，有知识还不用，偏偏把塑造人格看成单传的手艺新开个门派，只是这门派没什么武功，只是瞎嚷嚷。既然积累知识要和塑造人格相辅相成，知识显然有其工具性，公欲善其事,必先利其器，这是易懂的道理。 偏偏就有&一味的追求知识的积累&的人，而不知道把知识用到塑造人格上， 这让人悲哀的发笑，难怪要发出知识有什么用的问题了，不知道你是用什么塑造的人格，金，木，水，火，土？ 有人说“有人提到马家爵，这实在是知其一不知其二，他就是调节心理方面的知识太少，还不要这样的人积累知识，拿空气塑造人格么？”我想问下，有强的心理方面的知识，没有得到更好思考和使用，又有何用。 请问楼上得你怎么培养思想道德观念，说这句话就是培养人格了？培养思想道德观念不用知识么？知识是什么，除了专业课别的就不算知识？我也问你，没有强的心理方面的知识，你思考什么，用什么？没有个顺序的先后么？好的品格是坐那就有的？啥是好的品格，评判的标准从哪来?不用知识判断么？在大学塑造起来的人格经得住走入社会得冲击么？没有自己头脑得理论理性化所支撑得人格是不稳定得，是脆弱得，如果人格培养更重要些，你怎么表现这个更重要，多抽时间培养人格么？怎么培养？实际行动是什么？看思想道德书？扶老大娘过马路？一天能扶多少个？ 一个善良的农夫跟一知识丰富的大学生去你公司应聘,你会要谁呢? 对方的观点我不敢苟同,一个人的知识你能看到吗?知识一旦被你拥有,他还会跑吗,而人格是多变的,在人的一生中,可以有善转恶,也可以由恶转善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大学是人积累知识的最佳时期,不要把时间白白浪费哦. 我来对楼上得到的重要的朋友的观点，希望能对将要参加辩论的人一点帮助： 1。很多人说刘海洋和马家爵的事情来说道德很重要，那么我倒要问问你的道德是怎么来的？是在大学4年里才培养的么？那么对方的便有是不是认为那些还没有上大学的人道德低下呢？众所周知，我们的品德是从我们牙牙学语的时候就开始的。中国在大学的辛辛学子何止百万，刘海洋和马家爵只不过指着百万之重的2个难道我们看世界要以点覆面吗？ 2。有人说人格是知识的基础，此言大错特错。试问一个人没有知识作为基础，那怎么来分辨是非？古人早就说过:读书为什么？无非是分黑白明是非而已。如果没有人告诉一个小孩未经别人允许的时候拿别人的东西是不对的那么这个小孩将来会发展成什么样子我们可想而知…… 3。有人说贪官说污吏，那么请问这些人在当官之前是经过重重道德考验的，他们是否是道德不够？肯定不是，而且还邀请对方辩友住一个问题，我们讨论的是大学期间的问题。当官后会发展的如何，那时毕业以后的事情，请不要跑题，谢谢。 4。还有人可能说出过热的问题，出国是道得的问题么？出国对大多数人来说是个大问题，是经过反复讨论的问题，至于对方辩友说的出国很多人不回来的问题，爱因斯坦倒是出国了，你能说他道德低下么？？ 5。学习也是一个很长的过程，在技术不断更新的近天你们在短短的4年内又可以讲学习的学习足够吗？ ---- 那么这4年你作为一个学生的主要任务是什么呢？如果一个人把自己的任务都忘记了那还何谈道德？如果大学生各个大学毕业各个路不拾遗，就是什么专业知识都只知一二。拿国家如何发展，世界如何前进，人类如何进步？？ 6。有人说高科技犯罪，那么抓高科技犯罪的人，你又如何解释？？ 这些话是我一个一个字打上去的，如果这些话对你有帮助的话；如果你要抄到别的地方的话，那么请复制完全。还有我并没有伤害其他论友的意思，我只不过看到有关知识的辩论太少了，仅此而已。 这个辩题根本无法辩论，人格的塑造在童年，知识有广义和狭义之分，我看了前几位聊友的帖子，他们好象把生活常识.哲学.为人处世哲学.等东西沦为知识这一筐了，我觉得这里的知识应该只是指专业知识。也就是狭义的知识。我也参加了这个校际辩论赛` 高科技犯罪的人生方向为什么歪了？ 因为思想教育方面的知识积累不够！每天读读〈〈论语〉〉 ，你的良心一定会受到鞭笞，思想得到升华。 1、 大学的目的，大学的使命 2、国家科教兴国 科技是第一生产力 3、知识经济 假如大学的主要作用是朔造人格的话，那么他们完全没必要再来大学。 来到大学，我们的目的是什么？是学习！学习有时什么？知识的积累。请问反方同学，塑造人格，在家里可不可以？而在家里，在学校学习的专业知识你学得到吗？？ 2、 十六大”以来，党中央提出了人才强国战略，百年大计，教育为本。教育在全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴中具有先导性全局性作用。教育的根本任务是造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、美全面发展的人，不断增强我校大学生的社会竞争力，为国家培养更多的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。党的教育方针要求高校坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养高素质的建设者和接班人。当今世界，科学技术突飞猛进，发展教育和科学技术是文化建设的基础工程，科教兴国战略也要求高校培养一大批高素质的人才。 增强学生社会竞争力是高校发展的内在要求。学校在培养人才的过程中，一切为了学生的成长和发展。目前高校间的竞争也是人才培养的竞争，体现在高校培养的人才的社会竞争力。对于一个学校来说，最重要的是学生，而对于一个学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是专业课程知识,一个人要是连最最基础的东西都没有掌握,怎么能谈的上在社会上立足.就拿我们现在的社会来说,每个工作岗位都是有具体要求的,而大多数的单位都会在最基本的要求上填写:**学历以上.这就说明了一个人的专业知道对一个人面对社会竞争的重要性,也就是说知识学习是在校大学生最基本的任务,也是最重要的任务.这是显而易见的,你想,要是一幢房子要是连最基本的地基都不重视,你如何能将房子盖好,或者说是稳定. 性格决定一个人的命运”，说起来又是老生常谈，但确实是条真理。由我个人的经历可以得知：一个人的成功百分之九十取决于他的人格，取决于他是一个什么样的人，他想做一个什么样的人。而不是被决定于其余百分之十的专业知识。这当然不是说一个只有百分之十知识功底的人就一定拥有百分之九十发展的可能。人格是砖，知识是水泥，砖是基本，可没有水泥，砖是码不成高楼的。 如果我是反方，我可能会驳你：曾经有许多人，当机会看着自己的眼睛微笑走来时，却因为没有够份量的专业知识、可以胜任的能力而不得不无奈地放弃。 想象一下吧，那种沮丧的感觉我就有过这样的经历。 所以你在辩论的时候最好不要引出对方这样的话题。]
提问者 的感言：Thanks a lot, anyway.
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校园生活领域专家
说的太好了，我顶！
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