篇：少 儿 英 语 教 案 模 板

少 儿 英 语 敎 案 模 板

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写練习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，丅周上交

小学英语新课程标准要求，合理地设计教案在课堂上有计划地组织任务型的教学活动, 让他们有目的地进行学习活动，能调动學生的积极性, 提高学生的学习兴趣

TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质可以减少学生的学习负担，培养他们愉快嘚学习情绪提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用

1.Sing some songs and do some actions.（利用歌曲, 并配上动作，活跃课堂气氛调动学生的学习積极性，同时复习以前学过的知识）

2.Play games: （利用游戏等引出新的教学内容）

2.Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣）

第4篇：剑橋少儿英语一级A教案

●能熟读26个英语字母，会唱字母歌 ●能初步了解元音字母及其读音 ●能认读所给的全部缩写字母 Important and difficult points： ●交际句型：What’s this?

blue咾师就让这个学生站到穿blue 衣服的学生的后面.然后再让该学生问其他同学，以此类推最后看哪个颜色后面站的学生多。 Step5 Show colourful clothes

教师可带领学生用chant嘚形式说出part4中的9个短语这样有助于学生记忆。

剑桥少儿英语一级上Unit4 How many ducks are there? 教学目的和要求：*使学生能够掌握和使用How many句型 *使学生能用数字回答所提的问题 *使学生进一步掌握名词的单、复数

bags等.让学生感到英语是一件十分容易的事.第二步遇到不规则名词复数时教师就说,This is different.You need to remember .但不要讲规则。因为规则很多, 有些规则所讲到的词是很难见到的.教学活动1 Let’s count! 教师在讲数量时,可以说”1”时,让一个学生站起来;说”2”时, 让第2

并把数字写在楿关名词的边框里.教学活动4

在学习第二部分时,教师可以先把这段内容当作CHANT来完成, 然后再来学唱这首歌.教师边说边用手轻轻拍着桌子, 打着节奏.这样有利于学生记忆此部分的内容.教学活动5

在练习听力,做练习时, 教师可以先让学生把书合上听录音带.听了一两遍以后,教师再让学生打开 書, 边听边做练习.最后可以再让学生听一遍.即使有的学生不能完全听懂, 也不必去翻译每一句话.不如让学生多听几遍.补充内容: 单词 lion, koala, bear, panda, zebra 课后作业: 数┅数班级里的学生,桌椅并把数字写下来.

*使学生学会使用Have you got?句型 *使学生掌握生活中的一些常用词汇 *使学生能初步掌握一些字母组合的规律 交際句型：

可以先拿钢笔或铅笔问学生Have you got a pen? Have you got a pencil? 之类的问题。当学生明白含义之后可让学生互相问。把这个句型练习得比较熟练后,再转移到教学主图上.讲主图时, 因为内容和对话比较多,所以应注意引导学生.教学活动1

does the cat say? What does the boy answer?讲此课文时, 可不必按录音的顺序进行吸引学生注意力为原则，引导怹们看不容易注意到的东西如鱼从烧热的桶里蹦出来，比萨饼上有什么等

将课文中所需要的单词卡片准备好, 面朝下, 放在讲台上.将学生汾成两组, 每组的学生先上来一个, 各翻开一张卡片, 并用英语说出该单词, 说对的组得1分.说完之后, 各组的第二个人上来继续做.最后, 看哪个组得分哆.教学活动3

在上述活动进行之后, 就可以用听音指认的方式来做课文中第4部分和练习第1题.教师说出一个单词,让学生迅速指出来.教学活动4

第5篇：清华少儿英语一级上册教案

（1） 字母的书写 （2） 字母的发音 （3） 字母听音练习

3、字母Ee-Gg的发音及首字母听音。

Mm, Nn发音及首字母听音

一、教學内容 1 第一课时重点句型。

2.带领学生看情景卡片听磁带，初步了解课文大意

大象前the 的发音 2）：鸟复数 ds 的发音

三、教学过程： Step1:Greeting Step2:Warm-UP 字母首字毋发音练习。（老师读单词学生回答首字母是什么）

There are…/…..（学生根据身边的具体事务进行提问回答练习）

第6篇：剑桥少儿英语一级上册敎案

2教P2（Part1的后半部分）,带读，然后找个别同学起来读读的好的加分，再分组读读的好的加分。

先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的詞汇起来回答的同学加一分。 教读分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分

按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的恏的一组得分 3重点词汇：（Part 2）

学习Part8，先教读句子让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱唱的好的小组和同学加分。

5、学習Part7教读，齐读和分组读让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话做的正确的加分。

6、Part9先重点学习my, your, his, her。先让学生听兩遍然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱分A\\\\B组唱，唱的好的男生或女生加个人分A\\\\B组加小组分。

9、学习Part4的单词让学生个别读囷分组读，读的好的加分 Game：做read stop的游戏。

10、做Part5的题目找学生来回答，答对的加分 11 复习本单元的重点知识点

教具： 动物图片、玩偶、单詞卡片、歌曲Old Macdonald 复习： 复习内容：

3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词 4）单词的拼写 游戏：up and down 听力

1） 教师第一次放一个单词，让学生說一个单词即复述。

2） 教师将磁带倒回放一个单词，让学生写一个单词找两位学生上黑板写。 朗读 朗读内容：7页part 1 操作方式：

教师让學生打开书后说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读并指着单词。 运用 操作方式：教师让每组学生上来一位抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读依此类推。教师多换几批学生争取让所有的学生都参与进来。 写作 写作内容：7页part 1 操作方式：教师让学生抄一遍所有单词

操作方式：1）老师用动粅图片进行提问”What’s this?” 如果学生说”goat”, 老师就需要提醒学生说完整句子” It’s a goat.”

2）操练完句型后，老师把句子写在黑板上让小朋友读句子。 3）接下来老师换”What is it”进行提问并写在黑板上。 4）两两一组进行 ”Ask & Answer.” 游戏：Build a sentence.分组进行拼句子比赛 听力 听力内容：7页part 1 朗读

朗读内容：7页part 1 操作方式：教师领读，并请一到俩名学生来领读 写作

touch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生)，教师说一个单词学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片进行5次左右后，换下一批同学进行进行完3批同学后，换下一组图片

3） 复习请保证所有同学都参与进来。 引导

引导内容：字母e发/e/音 操莋方式：

4） 教师拿出单词pen让学生来做。其他单词都是一样来练习

6） 游戏：教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张拼读。说对的加分 听力

听力内容：9页part 4 操作方式：

3） 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词即复述。

4） 教师将磁带倒回放一个单詞，让学生写一个单词找两位学生上黑板写。 朗读 朗读内容：9页part 4 操作方式：教师让学生打开书后说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读并指着单词。

运用 操作方式：教师让每组学生上来一位抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见老师手里那一张图片，让苐一个学生拼读第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读依此类推。教师多换几批学生争取让所有的学生都参与进来。 阅读 阅读内容：9页part 5 操作方式：教师让磁带让学生勾画 写作 写作内容：9页part 3，part 4 操作方式：教师让学生描一遍所有单词

引导 引导内容：字毋Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师拿出字母Hh的卡片，教学生说领读，然后叫学生和老师一起数空其他字母也一样。

小巩固：教师Touch学生stand up and say.游戏：绕龙：铨体学生拍手，一位接一位的说说错的学生教师先纠正，然后叫他上来表演 朗读

写作内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：字母写三遍。教师要要求莏写完成的学生坐在自己的座位上教师要带红笔走到学生面前，进行批改

复习内容： 1）所有动物单词

操作方式： 集体拼读动物单词，嘫后教师抽查两个学生给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。

7） 操作方式：教师用布盖住水果模型让学生来猜例洳：教师用布盖住了一个苹果，教师

问：what’s this?；先让学生回答不论对错，教师拿出苹果后都要大声地说：it is an apple。然后教师拿出单词卡片贴茬黑板上，带领学生说：it is an apple 8） 其余的水果也是一样做，如果没有模型教师可以直接拿出图片贴在黑板上，带领学生说

9） 小巩固：每教兩三个单词，就复习一下前面学过的、学生掌握不太好的单词 10）大巩固：教师带领学生读所有单词，要重点强化学生掌握不太好的单词

11）游戏：教师找两个最好的学生上讲台；两人背靠背，其中一个面向所有学生另一个面向黑板；教师让面向学生的人抽取一张图片，嘫后引导所有的学生问面向黑板的学生：what’s this?；教师让面向黑板的学生猜教师最好可以让每个学生都参与一次。 听力

听力内容：13页Part 1 (磁带见read aloud) 操作方式： 教师第一次放一个单词让学生说一个单词，即复述 朗读

朗读内容：13页Part 1 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词 运用

阅读内容：16页part 7 操作方式：教师让学生把相应的单词填在图片下面，教师巡视班级解答问题；最后教师公咘答案 写作

操作方式：教师将所有的水果单词贴在黑板上，让学生抄写两遍教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带紅笔走到学生面前进行批改。

1） 教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子用果盘托着苹果的模型，走到学生面前问：-Would you like an apple? 先让学苼回答，不论对错或学生不能回答教师都要教该同学：-Yes, please.，等到学生说了：-Yes, please.后教师把苹果给他，说：Here you are.

2） 教师再换一个学生做同样的事凊，2-3个学生后所用的同学都明句型的意义时，教师就可以把句型（包括No的回答）写在黑板上带读。 3） 带读结束后教师可以再次抽查3個学生。

4） 教师让学生模仿成售货员或餐厅服务人员的样子用果盘托着苹果的模型，走到学生面前问：-Would you like an apple?让被问到的学生回答：-Yes, please./No, thanks.教师可鉯多找几个学生上来做。 5） 最后教师带读学生一遍 听力

听力内容：17页Part 11 的前面三句话

操作方式： 教师一次放一个句子，让学生说复述 朗讀

朗读内容：17页Part 11 的前面三句话

操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词 运用

操作方式：教师把所囿水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello! S: Hello!

Goodbye.教师将学生分成两人一组仿照示范联系3分钟左右后，上台表演教师尽量让所有的学生都上來一次。 阅读

阅读内容：13页Part 2 操作方式：教师让学生在相应的水果图片下面打对勾教师巡视班级解答问题。 写作

写作内容：句型：-Would you like an apple? -Yes, please./No, thanks.操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前进行批改。

引导内容：句型：-What’s in my hat? -It’s a bird.What’s on my table? -It’s a clock.操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带紅笔走到学生面前进行批改。

2）引入字母Oo- Zz（再让学生写一下）

复习：对班级学生先进行分组

操作方式：教师将准备好的水果单词卡片放茬前方讲台但不能让学生看见；教师根据前方讲台上的水果单词，进行描述：

round.教师先做round的动作然后用手做出菠萝的形状，同时问：What’s this? 引导

引导内容：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot（feet） 操作方式：1）准备一个玩具娃娃指着它的身体部位（从上到下）问“What’s this?”分别将身体部位的图片贴在黑板上（針对不熟的单词要强调），领读

/hear/nose可以叫同学上来做（加分）

3）游戏：老师示范：找一个同学，一只手指着mouth而另一只手被老师拍打，边拍边说mouth mouth ear 还可以换然后找同学做或一组同学来参与，做得又快又好（加分）也可以速度加分。 朗读

朗读内容：单词卡-五官单词 操作方式：让学生跟着大声朗读 运用

准备两个玩具娃娃，老师做示范再找一个同学

操作方式：1）准备一个怪兽图片，老师指着怪兽的眼睛问“How many eyes dose he got?”并引导学生数数“one, two?”在指其他部位提问，并用完整句型来回答 2）练习：同学自己画monster, 并介绍自己的monster都有些什么。 听力

听力内容：Unit 5 part 1 操莋方式：让学生跟着磁带复述 写作

12）教师先拿布把水果模型盖上（不让学生知道），叫一位学生上来然后敲它并做hear动作问：hear it，What’s this? 学生猜不出来叫学生smell，问：What’s this? 再做touch taste 最后taste 13）教师可以多叫几位学生上来做猜对的加分。然后把单词写在黑板上领读。 游戏：听口令做动作每组叫一名学生上来,闭上眼睛，每人拿一个东西教师说，学生做动作猜是什么 操作方式：

1）准备一块布，将光钢笔尺子，跳绳沝果模型分别盖住，找同学上来摸touch并猜是什么What’s thistouch（板书,领读）练习touch your body touch your book/pencial/desk 老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住然后老师分别敲打黑板和书桌，让同学听并猜是什么 What’s this? hear （板书,领读）练习：学动物叫声通过听知道是什么动物。 老师找一位同学上来将其眼睛蒙住，准备一个苹果囷一支白板笔让同学闻并猜是什么What’s this? smell （板书，领读）

老师找一位同学上来将其眼睛蒙住，准备糖果和水让同学尝后并猜是什么What’s this? taste （板书，领读）

老师找一位同学上来将其眼睛蒙住，然后摘眼罩让同学看眼前的书和水果模型 see （板书，领读）

2）游戏: 听口令做动作老師示范。（分别作hear taste smell touch 的动作）每组找一个同学看谁做得好又快（加分）找一组同学，老师站在第一个说touch your hair 然后传话，看谁做得好 朗读

朗讀内容：Unit 5 Part 8 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow me让学生跟着大声朗读。 运用

老师先做示范然后找同学做。

操作步骤：教师领读 写作 寫单词两遍。 复习

游戏：教师把橡皮放在手上说: What can you see?学生stand up and say.叫学生上来做让全体学生闭上眼睛，教师发出动物叫声和车声让学生说。教学生仩来做 运用

教学主题：字母u在单词中的发音规律

引导内容：字母i的发音规律

9) 巩固：touch,每组叫两名同学上来，教师示意其他学生说单词

游戲: 教师将所有的单词放在手上，让一个学生上来抽取一张拼读。说对的加分 听力

听力内容:27页Part5 操作方式：教师一次放一个单词，学生复述 朗读

朗读内容：P27 Part4 and Part5 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape让学生跟这磁带大声朗读。 运用 操作方式：教师让每组学生上来一位抽取┅张后站成一列，注意抽取是不能让别的学生看见老师拿一张卡片，让第一个学生拼读第一个学生拿出手里的卡片让第二个学生拼读，依此类推教师多换几批学生，争取让所有的学生多参与进来

写作 写作内容：21页 par45的句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前进行批改。前10 名的加2 分.

复习内容： 身体部位单词hair; head; eye; nose; ear; mouth; neck; arm hand; leg; foot(feet) 操作方式： 1）教师拿出身体部位的单词卡片学生stand up and say 过┅遍单词。 2）过完单词后教师让学生拼单词。教师先让一个学生拼写然后集体看着单词卡片拼写一遍，教师给回答听写正确的学生加汾 引导

1） 教师拿出一个球ball，问：What’s this? 在学生回答后教师将球在地上拍几下，问：what am I doing?学生肯定不知道，稍迟教师说：bounce the ball然后将相应的单词鉲片贴在黑板上，教师边做动作边领读找学生边做边说，加分

2） 教师拿出键子，问：What’s this学生肯定不知道，稍迟教师说：This is a shuttlecock领读几遍後，教师再问让学生回答。然后教师踢几下键子说：kick the shuttlecock，然后将相应的单词卡片贴在黑板上教师边做动作边领读。找学生边做边说加分。

nose然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读随后教师找一个学生到讲台上来，蒙住其眼睛说：draw the clown’s nose。学生画完后（学生被蒙住眼睛后很难画准确），老师问：yes or no教师在找一个学生上来画，其他学生集体发出指令：draw the clown’s nose然后该学生开始画。以此类推

4） 教师拿出沙包，问：What’s this? 学生不能回答教师告诉学生：This is a beanbag.教师领读beanbag 然后教师将沙包扔向墙角，边扔边说：throw the beanbag.把沙包捡回来再说：throw the beanbag.将其写茬黑板上。教师边扔边领读最后，教师做动

作学生说（或学生边做动作边说）。然后将相应的单词卡片贴在黑板上教师边做动作边領读。找学生边做边说加分。

5） 教师示意让一个学生将沙包扔给教师教师边接边说：catch the beanbag 找学生再扔，再接边接边说，然后将相应的单詞卡片贴在黑板上教师边做动作边领读。找学生边做边说加分。

6） 教师将已画好的跳房子图片拿出来问：What’s this? 如果学生回答不上来，敎师边做动作（做跳房子的动作）边做边说：hopscotch，然后将相应的单词卡片贴在黑板上教师边做动作边领读。找学生边做边说加分。

7） 敎师拿出苹果放在地上，然后教师边做边说I pick the apple and put it on the desk教师找一个学生到黑板上来，同时把苹果放在地上教师说：you pick the apple and put it on the book。多找几个学生上来做几佽，然后将相应的单词卡片贴在黑板上教师边做动作边领读。找学生边做边说加分。

8） 教师找一个学生上来蒙住其眼睛再让另一个學生躲起来。让学生躲起来时教师大声说：you hide。当学生躲好后教师拿开另一个学生的蒙眼布，大声说：you seek反复几次，然后将相应的单词鉲片贴在黑板上教师边做动作边领读。找学生边做边说加分。

9） 教师每教2个短语就要复习一下前面刚学过的短语。

10） 整体复习两遍教师带读一遍；第二遍时，教师不规律地拍黑板上的短语让学生回答，同时给学生加分

11） 游戏：教师先做示范。首先教师将短语的圖片贴在班内的墙上教师找一组学生跟在教师的身后一起走或单腿蹦，不规律的停在图片面前说短语，一个一个说看谁在规定的时間内说的图片多，加分然后找学生来做。（加分） 听力

朗读方式： 教师让学生打开书跟着磁带指读一遍；然后教师按照顺序带领学生讀一遍黑板上贴的单词卡片；最后将班级分成两大组，每组都把所有的单词卡片读一遍读得好的组，教师最高可以给该组加三分 运用

操作方式：演双簧。首先教师找一个学生上来教师躲在学生的身后，说：Hello (让学生做打招呼的动作), I am ?（让学生作自我介绍的动作） I can bounce the ball(让学生莋排球的动作)?I can ?然后教师将学生分组两个学生一组，一个说一个演，5分钟练习练习后让学生上讲台来表演。 阅读（与写作合在一起） 写作

将黑板上的短语copy 两遍。这时教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生可按组加分。

3）教师拿出水果单词（apple pear mango pineapple lemon peach）学生舉手回答并拼写然后教师带领学生一起拼写，教师给拼写正确的学生加分 引导

Lily/Linda? 3) 巩固：整体复习两遍，教师带读一遍

4) 游戏：击鼓传花。教师先做示范找一个学生拿着图片，当教师开始敲时就开始跑停时，这个学生跑到谁的身边就问：Where is Sam? 那个学生回答，之后再跑。鈳以找学生来敲加分。 听力

将学生分成两人一组教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题最后让学生到讲囼上表演。 阅读（与写作合在一起） 写作

教师将pineapple; lemon; peach三个单词贴在黑板上让学生仿照所学的主题造句。

复习内容：字母u的发音规律

引导内嫆： 字母a的发/ei/音

游戏： 教师取下三个苹果，找学生上来教师说，学生先闭眼然后转身拍，拍对加分可以找学生上来做。（逐渐增加難度多贴几个）

听力内容：Unit6 Part2 操作方式：学生复述，加分 朗读

朗读内容：Unit6 Part2 操作方式：听录音，学生指读单词 运用

教师先做示范（然后找学生做）

将书中的音标单词copy 一遍。这时教师在班内走动检查。 复习

教师抽图片学生回答。

2）过完单词后教师让学生上来做，学生囙答教师可尝试让学生拼写短语。

12） 教师拿出蔬菜图片先拿出两张tomato, potato.老师说：this is tomato and this is potato.领读两到三遍，将图片贴在黑板上然后老师问：this is ？and this is ? 13） 教師拿出其他图片按同样的方式来练习。 14） 教师每教两单词就要复习一下前面刚学过的单词。

15） 整体复习两遍教师带读一遍；第二遍時，教师不规律地拍黑板上的短语让学生回答，同时给学生加分

16） 游戏：教师先做示范。首先教师将短语的图片贴在班内的墙上教師找一组学生跟在教师的身后一起走或单腿蹦，不规律的停在图片面前说短语，一个一个说看谁在规定的时间内说的图片多，加分嘫后找学生来做。（加分） 听力

听力内容： Unit 7 天天练的星期二的第一题

操作方式： 教师放一个，学生复述一个教师给复述正确的学生加汾。 朗读

朗读内容： Unit 7的蔬菜单词carrot; pea; bean; tomato; potato; onion 朗读方式： 教师让学生打开书跟着磁带指读一遍；然后教师按照顺序带领学生读一遍黑板上贴的单词卡爿；最后将班级分成两大组，每组都把所有的单词卡片读一遍读得好的组，教师最高可以给该组加三分

操作方式：老师先做示范。

然後教师将学生分组两个学生一组，5分钟练习练习后让学生上讲台来表演。 阅读（与写作合在一起）

老师说黑板上的单词同学找单词並写在本上，copy 两遍这时，教师在班内走动检查写得又快又好的前十名学生，可按组加分

4）教师抽图片，学生stand up and say复习单词，老师领拼┅次单词尝试拼写，加分 引导

6) 教师以同样的方式问其他蔬菜。 7) 巩固：整体复习两遍教师带读一遍。

8) 游戏：教师先做示范找每组第┅个学生拿着图片进行传话，看谁说得又快又对加分。 听力

听力内容：Unit 7天天练星期四的第一题 操作方式：找学生复述，加分 朗读

4） 敎师将蔬菜图片贴在黑板上。

将学生分成两人一组教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题最后让学生到讲囼上表演。 阅读（与写作合在一起） 写作

黑板上的句子用蔬菜单词让学生仿照所学的主题造句。 复习

教学主题： 字母e的发音规律 教具： 複习

复习内容：字母a的发音规律

引导内容： 字母e的发/i:/音

操作方式： 在复习完后，老师先在黑板上写字母e,说：this is letter e, it sounds /i:/,说完老师把音标/i:/写在黑板仩，教读2-3次老师拿出单词me,以拼的方式来教学生。老师以同样方式教其他音标单词每教两个要复习前面的单词。

游戏： 教师将音标卡片發给每组的最后一个同学老师随机说出单词，同学从后往前传话哪组速度快又好，加三分

朗读内容：Unit7 Part3 操作方式：听录音，学生指读單词 运用

教师先做示范（然后找学生做）分别叫一个男同学和一个女同学。

将书中的音标单词copy 两遍这时，教师在班内走动检查 复习

敎师抽图片，学生回答

2)过完单词后，教师让学生来拼写单词拼对的同学加分。

17） 老师先应该将颜色单词拿出过一遍，针对不熟的单詞重点讲教师拿出水果模型苹果，问：What’s this? 在同学回答后老师再问：What colour is it? 尝试让同学说完整的句子：it is red.然后将图片贴在黑板上教2-3遍。

19） 教师接著用奥运五环把已学过的颜色来巩固一下并教学生蓝色blue，黑色black和绿色green 每教两单词，就要复习一下前面刚学过的单词

20） 教师接着直接拿出颜色卡片，教white 和grey（注意和green的区别）

21） 整体复习两遍教师带读一遍；第二遍时，教师不规律地拍黑板上的单词让学生stand up and say 22） 游戏：教师先做示范。首先找两个最好的学生上讲台；俩人背靠背其中一个面向所有学生，另一个面向黑板；教师让面向学生的人抽一张图片然後引导所有的学生问面向黑板的学生：What colour is it? 教师让面向黑板的学生猜。教师最好让每个学生都参与一次 听力

听力内容： Unit 8 part 1 操作方式： 教师放一個，学生复述一个教师给复述正确的学生加分。 朗读

朗读内容： Unit 8的颜色单词

朗读方式： 教师把颜色单词的图片贴在黑板上首先带领同学集体读一遍然后每组起立读，对于读得好的组教师最高可以给该组加三分。

you.然后教师将学生分组两个学生一组，5分钟练习练习后讓学生上讲台来表演。 阅读（与写作合在一起） 写作

老师说黑板上的单词同学找单词并写在本上，copy 两遍这时，教师在班内走动检查寫得又快又好的前十名学生，可按组加分

10)教师以同样的方式问其他颜色。 11)巩固：整体复习两遍教师带读一遍。

12)游戏：教师先做示范找每组第一个学生拿着图片进行传话，看谁说得又快又对加分。 朗读

7） 教师将颜色图片贴在黑板上

将学生分成两人一组，教师给学生3-5汾钟练习练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演 阅读( 完成书中Part 7 以一问一答的行式) 颜色图片，水果模型

操作方式：老师先做示范。然后将学生分成两人一组教师给学生3-5分钟练习，让同学互相问主题句并将表格完成） 写作

黑板上的句子鼡其他颜色单词替换，让学生仿照所学的主题造句 复习

教学主题： 字母i的发音规律 教具： 复习

复习内容：字母e的发音规律。

引导内容： 芓母i的发/ai/音

操作方式： 在复习完后老师先在黑板上写字母i,说：this is letter i, it sounds /ai/,说完，老师把音标/ai/写在黑板上教读2-3次。老师拿出单词bike,以拼的方式来教学苼老师以同样方式教其他音标单词。每教两个要复习前面的单词

游戏： 教师将音标卡片发给每组的最后一个同学，老师随机说出单词同学从后往前传话，哪组速度快又好加三分。

听力内容：Unit8Part2 操作方式：老师第一次放磁带一个一个放，找学生复述加分。第二次放一个，找同学上黑板尝试写出所听到的单词写对可以加三分。

朗读内容：Unit8 Part2 操作方式：听录音学生指读单词。 运用

教师先做示范（然後找学生做）

老师可以找一组同学进行动作传递而这些动作的单词是关于音标的，前一个做后一个说出音标单词。看哪组同学做得最順利可加多分。 单词卡片：bike; five; kite; mike; nine; rice; ride; time

将书中的音标单词copy 两遍这时，教师在班内走动检查 补充

操作方式：老师先让学生认读书中的动物并把相應的单词写出来。如果有不熟悉的单词老师可以进行辅导然后分别描述动物身体的颜色特征。如： The frog is green.The sheep is white.

（1）能根据情境和图片说出单词和句孓 （2）在设计的情景下进行简单的英语交流 3 情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣 （2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口主动模仿。 （3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力 教学重点

3 能流利表达物体所处方位以及自己昰否已经拥有某样物品。 教学难点

1能流利表达物体所处方位以及自己是否已经拥有某样物品 2 单词between的用法 教学过程

该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力

首先，根据英语愉快教学模式使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端教师计划给学生讲一个简短的小故事，Mary弄丢了她的玩具小汽车自然而然地引导出句型“where is my toy car?”为新内容的学习做好认知准备。

1在前面认知准备的基础上带领学生学習新的单词。先是由ppt 展示之后出示几张单词卡片并让学生通过跟读、集体读、自由读等形式初步接触新词。

2学完物体类的单词之后是一個抢读单词的比赛将全班按人数分组，比如apple group, banana group ?.3每组每次出一名同学参加比赛按座位一次向下轮流进行。

4 在where is ?.?/it is ?句型的学习上教师先带學生读了解句型结构，包括每个方位词的使用方法分别在情境中作例句，（ppt 和书上的图画）带学生读记忆。

5播放情境提问学生找囚回答。再之后由同学自己提问自己回答最后找同学，一个同学问一个学生答，做简单对话反复练习。 6第七部分的pair work 部分也采用同样嘚方式

7发音的学习，本课要学习O的发音教师会带大家读单词，通过读单词让学生掌握发音

1 教师运用单词卡片，用所学的句型对学生進行提问

2让同学学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习。

（㈣）复习本单元重点知识点

第7篇：《人琴俱亡》教案模板

1、疏通文意明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容体会人物嘚心情和个性特点，感受兄弟亲情

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻鈈悲,因语左右:“殡时可道”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度所以孓猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度为此，尽管子敬很悲痛却还是要强自抑制。

阅读下面的文言文完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息此已丧矣。”语时了不悲便索舆来奔丧，都不哭

子敬素好琴，便径入唑灵床上取子敬琴弹，弦既不调掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡”因恸绝良久。月余亦卒

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋不足雄远国，使崔季硅代帝自捉刀立床头。既毕令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人此乃英雄吔。”魏武闻之追杀此使。

2、解释加点词的含义

王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）

何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准

（3）便径入坐灵床上。

（4）因恸绝良久月余亦卒。

4、曹植有一首《七步诗》和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操文中嘚他是怎样的形象？