对于小学生优秀作文作文中暴露的问题,你赞同什么样的观点,说说自已的理由

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>>>作文。在漫长的小学六年学习生活中,老师谆谆教诲的形象一定给你..
作文。&&&&  在漫长的小学六年学习生活中,老师谆谆教诲的形象一定给你留下了深刻的印象。此时此刻,即将毕业的你一定有许多话想对老师说,请给老师写一封信,说说你的心里话吧。
题型:写作题难度:偏难来源:模拟题
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据魔方格专家权威分析,试题“作文。在漫长的小学六年学习生活中,老师谆谆教诲的形象一定给你..”主要考查你对&&大作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
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因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。
小学生作文主要涉及以下几种考查方向:1、扩写、缩写、改写、续写故事。不应改变原作的意思和主旨,语言要合理。 2、读后感。一般格式就是:略述原文有关内容——提出自己见解——深刻论证——强调或延伸扩展自己见解。 3、命题作文和半命题作文:命题作文:一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。半命题作文:指作文题目只出现一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是:有一半或一部分的命题权握在了作者手里,选材有较大的自由度,在一定范围内考生有一定的自主权,与全命题作文相比,有利于考生发挥自己的写作水平,可以较灵活自由地进行写作。 4、话题作文:话题作文是一种用一段导引材料启发思考,激发想象,用话题限定写作范围的作文题型。“话题”,就是指谈话的中心;以所给的话题为中心,并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点,内容上不予限制,形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题,即规定了表达的中心内容,而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较,它的好处是给考生写作的空间更大,发挥的余地更大。 5、材料作文:材料作文,是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章中心的来源,不能脱离材料所揭示的中心来写作,故材料作文又叫“命意作文”,属于自命题。 小学生作文技巧:1、移步换形法【特点】采用移步换形的方法描写建筑物,可以不断地变换立足点和观察点,对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物,从不同的角度去看,得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚,使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则,容易把读者搞糊涂了。其次,采用移步换形法描写建筑物时,一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写,文章容易变成一本流水账。
2、说明介绍法【特点】采用说明介绍法描写建筑物时,首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍,切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要,切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时,还要注意整体的连贯性,也就是说在说明介绍完毕以后,文章要返回到描写建筑物上来,并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明,或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。
3、环境衬托法【特点】周围都是绿色,中间的一点红色就特别鲜艳夺目,所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写,建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物,因此描写景色时要能衬托建筑物的特点,切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时,要把观察点和立足点交代清楚,便于读者了解建筑物的位置。
4、彩笔描绘法【特点】植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时,要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来,要写出它们的形状,写出它们的颜色。采用这种方法描写植物,要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色,同样是红色,要分出是火红的,还是粉红的;同样是黄色,要分出是桔黄的,还是金黄的;同样是绿色,要分出是碧绿的,还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点;同样是花,花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细,描写得具体,读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物,还要运用恰当的比喻,要写出自己的情感。
5、远近结合法【特点】同一棵植物,远看和近看是不一样的。这同照相一样,放在照相机的前面和远离照相机,摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物,可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点,给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚,也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序,或由远及近,或由近及远,这样文章才能条理分明。
6、时序变换法【特点】植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来,同时把前后有关的情况交代清楚,就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片,读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物,首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察,并记下观察日记,这样,写作时才能对积累的材料进行取舍,写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。
7、生长变化法【特点】植物总是要生长的,一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来,就好像给这棵植物拍了一部小电影。读者可以在很短的时间内,通过阅读,了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物,首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来;其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程;此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。
8、展开联想法【特点】我们看到一棵植物,往往联想到其它事物,这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃,联想到洁白的雪花,这是因为雪花和棉花的颜色相同;我们看到大西瓜,联想到篮球,这是因为西瓜和篮球的形状相似;我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树,想起那些在敌人面前不怕严刑拷打,决不屈膝的英雄,那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物,要注意抓住植物的主要特点,展开丰富的想象。要提高自己的联想能力,首先要认真读书,了解生活,使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想,经常训练,使自己有丰富的想象能力。
9、突出重点法【特点】植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候,可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述,也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时,首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。
10、对照比较法【特点】俗话说:“不见高山,不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时,往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较;一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使文章感人。抓住同一植物不同部位进行比较时,要注意找出矛盾点,这样才能引起读者的注意。
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小学作文虚拟社区成员参与性特征的社会网络分析--以“先锋小学生作文论坛”为例
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官方公共微信(1)生命健康权。(2)不赞同;受教育既是公民的权利又是公民的义务;“无拘无束”错在只认识到受教育是公民的权利,但没有认识到受教育是公民的义务。(3)不闯红灯,走人行横道;到陌生场所注意了解安全逃生路线;有病及时医治;积极参加体育锻炼,做好课间操等。
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科目:初中政治
在某中学校园网的论坛上,有一些帖子,内容如下:
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&斑竹& 校园中的一缕阳光
乐天派:&& O(∩_∩)O& 哈!同桌矮胖,我把他的照片PS,并命名武大郎,
发到班上的QQ群,真好玩!
无拘无束: ( ˇˍˇ ) 晕!自习课溜到操场玩,班长居然告诉老师,害我被批。
学不学是我自己的私事,他们真是多管闲事!
网里的鱼: o(︶︿︶)o衰!在网吧认识的大李要我明天“孝敬”他100元钱。
面对他的敲诈,我该怎么?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
阅读上面帖子,结合所学知识,简要回答下列问题:(1)你认为“乐天派”的做法侵犯了同桌的什么权利?(1分)(2)你赞同“学不学是我自己的私事”的观点吗?说说你的理由。(2分)(3)请回复“网里的鱼”:面对敲诈,告诉他两条保护自己的正确方法。(2分)&
科目:初中政治
来源:2012届重庆市全善学校九年级下学期第二次月考政治试卷(带解析)
题型:探究题
在某中学校园网的论坛上,有一些帖子,内容如下:闲聊吧&&晒心情&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&斑竹&校园中的一缕阳光乐天派:&& O(∩_∩)O&哈!同桌矮胖,我把他的照片PS,并命名武大郎,发到班上的QQ群,真好玩!无拘无束: ( ˇ?ˇ ) 晕!自习课溜到操场玩,班长居然告诉老师,害我被批。学不学是我自己的私事,他们真是多管闲事!网里的鱼: o(︶︿︶)o衰!
在网吧认识的大李要我明天“孝敬”他100元钱。面对他的敲诈,我该怎么办?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&阅读上面帖子,结合所学知识,简要回答下列问题:(1)你认为“乐天派”的危险做法侵犯了同桌的什么权利?(2分)(2)你赞同“学不学是我自己的私事”的观点吗?说说你的理由。(2分)(3)请回复“网里的鱼”:面对敲诈,告诉他两条正确的途径来保护自己。(2分)
科目:初中政治
来源:2012届江苏省泰兴市洋思中学九年级下学期第二次模拟考试政治试卷(带解析)
题型:综合题
在某中学校园网的论坛上,有一些帖子,内容如下:闲聊吧&&晒心情&&&&&&&&&&&&&斑竹&校园中的一缕阳光乐天派:&& O(∩_∩)O&哈!同桌矮胖,我把他的照片PS,并命名武大郎,发到班上的QQ群,真好玩!无拘无束: ( ˇ?ˇ ) 晕!自习课溜到操场玩,班长居然告诉老师,害我被批。学不学是我自己的私事,他们真是多管闲事!网里的鱼: o(︶︿︶)o衰!在网吧认识的大李要我明天“孝敬”他100元钱。面对他的敲诈,我该怎么?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&阅读上面帖子,结合所学知识,简要回答下列问题:(1)你认为“乐天派”的做法侵犯了同桌的什么权利?(1分)(2)你赞同“学不学是我自己的私事”的观点吗?说说你的理由。(2分)(3)请回复“网里的鱼”:面对敲诈,告诉他两条保护自己的正确方法。(2分)
科目:初中政治
来源:2015届云南省楚雄市八年级上学期期末政治试卷(解析版)
题型:综合题
在某中学校园网的论坛上,有以下一些帖子,请你根据帖子内容,运用所学知识在跟帖栏目中简要写出其给我们的启示。(6分)网名?????? 帖子????? 春风?????? 扬州市中学生徐砺寒骑车上学途中不慎刮蹭一辆路边豪车,在原地等待车主半小时无果的情况下,留下一张写有赔偿联系方式的道歉纸条。 跟帖(启示)①????????????????????????????????????????????????????????????????? 夏雨??????????? 2013年10月25日上午,山东省高级人民法院对原中央政治局委员、重庆市委书记薄熙来受贿、贪污、滥用职权二审公开宣判,决定执行无期徒刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产。跟帖(启示)②????????????????????????????????????????????????????????????????? 秋云??????? 全国有110多个科研院所直接承担了载人航天核心研制建设任务,更有难以计数的分系统、子系统或配套单位共同参与,为天宫一号与神舟九号载人交会对接圆满成功提供有力的保障。 跟帖(启示)③?????????????????????????????????????????????????????????????????  
科目:初中政治
来源:学年江苏省宿迁市四校九年级第二次联考政治试卷(解析版)
题型:简答题
在某中学校园网的论坛上,有一些帖子,内容如下:
闲聊吧 &晒心情
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&斑竹 &校园中的一缕阳光
笑逐颜开: O(∩_∩)O 春节期间,我把外出游玩时拍摄的照片给好朋友欣赏,后来却在某报上发现了其中几幅,但是署名的却是我的朋友。
云水悠悠: ( ˇ?ˇ ) 12月4日,学校开展了法制宣传日系列宣传活动,让我大开眼界,学到了很多以前不懂的法律知识。
网里的鱼: o(︶︿︶)o在网吧认识的大李要我明天“孝敬”他100元钱。面对他的敲诈,我该怎么办?
(1)“笑逐颜开”的什么权利被侵犯了?(2分)
(2)开展法制宣传日活动体现了我国实施什么治国方略?其基本要求是什么?(4分)
(3)请你帮帮“网里的鱼”,面对敲诈,采用什么正确途径保护自己?(4分)小学语文第二次作业 作为一名教师应如何对待小学生作文引导及批改使学生对作文更有兴趣_百度知道
小学语文第二次作业 作为一名教师应如何对待小学生作文引导及批改使学生对作文更有兴趣
提问者采纳
发现文章中的错别字也要求进行修改,因人而异 自然千姿百态。水平也会参差不齐。   二,通过多方面的积累丰富知识,学生也可以通过自己的记录感受到批改的过程、清楚明白地表达自己的思想就行,只要学生运用的方法有助于反映主题思想,不如奖子一长。
作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作,给予信任。再次,用不同尺度来写不同评语,教师边改边问。因此。 2,成为批改的主人,可以是书面的,那么这种写作方法就可以运用,很大程度上决定于学生掌握材料的多寡,不如授人以渔,谋篇布局,教师要以极大热情和耐心。因此,更提高了学生写作的能力,学生却不解其意,催发新芽嫩苗,使议论不失依据。如作文的主题,又能避免学生将作文写过就推给教师,我镇在作文教学中已经应用,受哪些条件限制。因此?我认为写评语一定要有个标准。对较差学生。学生不善敏锐感受生活。这两个方面任何一个学生都能看出来。 4,发现问题、观点及错别字,这样作文批改才能给学生一个准确评价,使学生看了褒扬信心倍增、提高素养,就要求他多读书看报;也有的学生只关注教师给出的等级。在学生自改中,这样可以降低写作难度,学生们可以更多地发现别人习作中的新颖观点、好词佳段等,可是在一次考试中有的学生就将圆理解为银元的圆了,评价和指导,面批中教师可以尽量细致地教给学生具体的修改方法。这样,打好作文基础,高屋建瓴说出全篇主要的好处和不足。所谓抓主要问题就是要从大处着眼。掌握这两种简单方法后,学生边答边想,教师也应倍加爱护,给学生指明方向,读了批评也能受到激励,作为组织者和旁观者的角色在活动中多给学生指导。个性有差异、思想感情以及立意角度,可以为文章增添不少色彩,下面的工作就没有做的必要了,争对学生习作的实际情况,如果学生每次把作文交上来后、培养,而并不是艺术,或长或短,不必精批详批,一步一个脚印,让学生感受到作文的批改是实实在在的。事实上,或庄或谐,当然也离不开教师的参与。平时我们常说的精批细改只是作文批改的一种重要方法而已,更不是培养作家和文学评论家,以及为之服务的观察。第一次批改提的要求尽量少,让学生对照题目,检查学生修改情况。 三。而事实上,教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的、不正确的标点等,这也是并不是说对学生作文中暴露出的问题视而不见而是从建议的角度出发。 二。 9,还要多留一些空间给学生因为学生已经有能力按照教师的指导独立自主完成修改。让学生把习作展现出来。数子十过。 习是一种认知过程,效果显著,教师还要做恰当的引导和指点、标点符号和文章是否按题目要求完成这几个方面入手,对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响;学生构思,只侧重某一二方面即可,是逐步练习提高的。互改是培养学生学会改作文的好办法,改得鸡零狗碎,不是形式,学生的自改和互改、共同进步,且都出在思维方法上、优秀立意,而又补救乏术,也需动之以情。
作文批改是语文老师感到最棘手的问题之一。一篇文章的文采决定了这篇文章的档次,下面的内容也就毫无价值了,等老师把批改好了的作文发到他们的手里的时候,才能具体而切实。老师可根据学生程度不同来决定不同学生的闪光点,因人而异,如文中事件。 3、感受在第一段里统统写光、有时代感,我们的学生也会因此在不断的作文练习与修改中获得进步。作文应该写什么,且收效明显、重视材料的运用、指导学生运用恰当的写作方法。 总之,要让他们自己发现问题、因文而异:1,发现自己习作中的问题和不足,也可以用评语来表示,感情交流的过程,否则不但徒劳无益,由浅入深的过程,与同学互相交流,理顺即可,他们可能因此而失去作文的兴趣与信心,抓住存在于思维过程中的弱点,求实求活,得到提高,对于不同水平的学生。 8,文章内容贫乏;第二次再进一步提出新的要求,多鼓励,并不关心批语和修改意见,这些应当评。哪怕有点滴进步。其实。   四,偶尔写了一篇稍好一点的作文,教师在评语中体现这一点:指定性材料而且,少批评 学生的习作,每篇作文的要求不同,而评语如能深入一层。 3,是书面表达的最基本训练、修改符号正确等。因此。这样长期训练,教师还要进一步审阅,主张在批改作文时应有针对性地抓住其中主要问题进行点评,让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训,社会丰富多彩,学生就会懂得如何改进,但应本着以教师为主导的原则。   五,或华或朴、多就少改 教师批改时,也应给予极高的评价,老师学生都应有记录,有助于加强学生对运用材料的重视。所以我们在批改他们的作文时,即使老师把他们的作文改得再仔细,学生如果能灵活运用材料,应从不同角度,通过暴露的问题,相反,使学生有所警醒与收获,这是审题的错误,使学生变被动为主动,要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法,则要尽量细化,应该注意什么问题,相反。
古人说,以免扼杀学生写作的积极性,事后要检查,因文而异,学生很难将老师的所有修改意见都贯彻实施,在写作文时也容易达到,这其中的真谛早已被历史所证明,也要加以表扬肯定,本来圆与人民币中的银元没有联系。对学生作文中的闪光点、循序渐进,循序渐进的学习批改方法,老师怎样批改才能避免评语的雷同,不能把自己的思想,并不是说教师可以减轻了工作量,多面批,每次应当本着每篇作文侧重一点的原则,应针对侧重点加以褒扬,抓住文章表现的立场观点;而对于水平较差的学生,面对一个班几十本作文,以有利于学生作文水平的不断提高为目的,也能如春雨入土?我个人认为要从易到难,重点在哪里。根据大纲要求,对不同对象、结构、感受的形式,他们大多都是浏览一下成绩和评论而已、同一个题目,接下来再要求学生从语病。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的,从构思谋篇方面加以点拨,非一日之功,对于一个差生来说,那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了,揭示其隐蔽的问题,详略的处理,灵活多样地选取自己喜欢的写作方法。我在作文批改时给自己制定了以下几个标准,这样通过十几篇文章的修改下来,标准也不一样,那么其中只有一两句话是本文的亮点、过渡;2,就启发他观察和开拓写作源泉。学生遇到这种情况,可采用等级来表示,让创新意识得到呵护,批改时也可以准确定位。   三,还是小到开头、语言等主要方面,不求全责备 作文水平的提高,我在制定具体目标时作了如下要求,目标制定23个。 5、信心和乐此不疲的兴趣。一篇作文一定要有文题。在批改作文时老师切忌将自己的意志强加于学生。另外、要体现出自己的个性色彩,会做了、照应乃至恰到好处地活用了课本中某一句子:水平较好的学生,还应采取不同的批改方式、顾及全篇,要求学生写一篇议论文。批改时。 7、改后复批 作文在教师批改之后,注意充分调动学生的积极性。通过复批,另一方面可以采取只提出宏观修改意见的方式略批,教师一方面可以放手给学生自批和互批,也可以是口头的、按照既定目标批改作文,使学生能辨明优劣,作文也各有特色,决不能作为圣旨来执行,从而引起高度重视。如要求写人物外貌,下次他写作时也就注意了这方面的内容,作文批改的方式是灵活多样的,写出来的作文就只有写成说明文了,少略批因为学生很可能还不能完全看懂老师的评语,写出来的作文也大体相同。这样既可减轻教师负担,然后在各节作文课的教学时再制定出具体目标。让学生自己批改作文,每步走好走稳,从学生实际出发,雪中送炭。评语要深入到学生思维过程中去。当然抓主要问题,如果老师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法。但教师应从精批细改中的主体地位脱离出来,而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了、多鼓励,在每一单元中都侧重了几点写作方法,设法教会学生批改作文的方法和技能,怎样让学生修改作文呢,他们就会产生愉快感与成功感。这样。批改时就要因文而异,平时的作文一塌糊涂,有了作文题目,必将有效。对差生更应抱有希望,只要学生能正确地、多种批改方式相结合 作文教师背后批或当面批,逐一进行修改,在实践中训练应用,也可定为该篇文章的闪光点而给于肯定、轻表扬的现象却仍普遍存在,要学生检查文章的条理,摸清其思路。写一篇作文的第一步出现了错误,还可以采用多种评价形式进行综合评价,并看看作者的行文是否偏离题目的要求。评语应给学生力量,帮助学生找到成功或失败的原因,起到以一当十的作用、立意,相当苦恼,这是反映思维本质和学生智力水平的问题,达到了这个要求。这是关键、采取多种方式批改 1、在学生自改。
批改作文不应拘于形式,学生写读后感易犯的毛病是,要尽量提高自己的工作效率。但不论哪种方式均应讲求实效。当学生辛苦创写的习作得到肯定时,分享喜悦,在全篇的背景上,思维缺乏条理性。因为好的作文是很难一次成功的,对学生而言却是无情地鞭挞。那么、语言有创新,聊充篇幅,发现卷面不整洁他批语后、检查学生审题是否正确,不落俗套,学生容易接受,从而提高学习效率,不善把自己的思想。只有这样。一个有经验的老师。当然、学生自改 学生自改的方法能将批改的权力最大限度的下放给学生。其次、亲切的褒奖,就知道学生审题的方法是否正确,通篇的布局也体现着学生审题的思路,构思为一个由具体到抽象,开合是否自如、评语亲切中肯 评语是教师和学生心灵沟通,学生应从那些方面来审题非常重要、方法、取长补短,立即补充。 学生写好作文后。如不切题,是指只写出面上的优点和问题,要求学生当堂互改,作文批改才不会失去它在作文教学中具有的重要的实践意义,在教师看来似乎挺客观,不拘一格、评语避免表面化形式化。每篇作文不宜提过多的要求,找出原因。于是再举三两个例子。首先、结尾。 6,则应降低要求,自我解决问题、诚挚的批评能提高其写作的热情,指出隐蔽的问题,要让学生放开手脚。批改作文一定要注意学生的写作方法。刚开始训练时,制定一学期的总目标、构思,评语中也要体现写作方法的优劣,学生通过自己对教师所提出的批改意见的理解完成修改。学生作文的内容是否广泛。我们提出的,我只让学生就卷面整洁和错别字两个方面来进行修改,看自己写的内容是否切题,避免同一指挥棒下众口一声,从而进一步促进学生作文的修改,并要做到及时有效
作文评价与批改结果的呈现形式是多种多样的,选择好切题的内容,把自己感受的全部见解,如有不足,综合运用多种科学有效的批改方法;第二,仅仅是参考意见。当然,立即纠正,表达基础差。这种积极情感将促使他们快乐地学习,因为文不对题,缺少思维的渐进性,每位学生都能围绕一篇作文,或刚或柔,写清一段话。面批作文要注意教师讲解剖析的同时,最能表现中心的材料是否充实具体,检查否有病句和错别字,出力不讨好。比如,也指出局部的好处和不足,这些文采正体现了文章的价值所在,不是文学创作,老师绝不能急功近利,但不是唯一的方法,运用格式。采用小组讨论的形式找出文章中存在的语病、标点:   一,带着宽容态度激励他,学生的能力提高也是循序渐进的,教给学生批改的方法。 另外批改作文时还应注意学生应达到的起码要求,应多提倡面批。 2。一篇作文更不可能完美无缺,加以鼓励,可通篇都是病句。这是一件细致而长远的工作,哪怕其他方面写得不好,必然会削弱评语的作用,如。这一点,应提出进一步的改进意见、半指定型材料和非指定性材料,反而使老师的批改显得老而无功了、在自改的基础上互改 学生自改作文后,拔苗助长:授人以鱼,评语要围绕这些具体目标来写,老师都要经过十天半个月的批改后才能进行评讲。通过互相修改,更可以通过自我比较,对于几乎相同的年龄阶段的学生来说,应尊重学生原意。发现了问题给予批评,对于修改尚不完善的,读完一篇作文,尤其要不拘一格,哪怕是微不足道的一点进步。学生作文各呈其长。而学生在批改别人作文时,但不会使学生豁然开朗、教学内容和学生实际情况,从而提高了学生自已批改习作的能力,逐步提高,事前应指导、注意问题 1,而且有害,理应多看优点。作文的材料有三种,照顾局部 即抓住作文的主旨,重批评、互改的基础上、联想和写作方法等,我们要毫不吝惜地把真诚的赞美送给每一个学生,教师进行批改与讲评,否则但凭记忆,灵活运用作文评价与修改的方式,是一项练笔活动,即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药、感受进行分解,因人而异。评语要晓之以理,如果将圆理解为银元的圆,每次作文都有一个侧重点,修改完后。如果不能对全篇作出恰当的评价,容易下手,结果只能是望号兴叹、立意新颖。中肯。但因注意评语不要面面俱到。在此基础上,无论大至构思立意;学生知识面窄,都应给予热情,学生未必都愿意花大力气去看,我们的教师在批阅作文时:命题作文《圆》,要指出深层隐蔽问题 评语表面化、病句,后文却无话可说,如初一教材第一单元作文要求学生要有创新、整洁、不准确的标点。究其原因大致有二。尖锐的批评若能有亲切的氛围,由感性到理性。有了文采文章也就有了闪光点,这样一来学生每次批改作文都积累了一定常写错的字,因为我们培养的不是小学语文教师,也可由学生自改或互改,取得较好的效果,那是不大现实的。如有时间的话,指导他写好一件事,将这些细则都列入计分总项中,千篇一律的弊病,不断总结,如果文章的选材和立意都很新颖,才能逐步提高学生的各项作文能力,要让学生觉得很简单,还有的学生根本就看不懂教师的批改符号;3,那么这篇文章也顶多划入二类作文,即使不是命题作文也可看出学生的审题水平,在审题时都应该考虑到,课本上根据内容不同、写作要有文采,如书写规范,同时也是一种情感过程,精批细改的结果往往是教师虽花了很大的力气去改,做出不同的评语。避免越俎代庖:第一
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